水教案

時間：2026-02-10 07:38:25 教案

精選水教案集合六篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的水教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選水教案集合六篇

水教案篇1

　　一、課文說明

　　水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關系非常密切。因此，讓學生認識我們周圍水的存在、水的用途，是學生認識自然界的一個重要方面。水的用途是本課的重點，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教育學生節約用水是十分必要的。

　　本課是按照水的分布、水的用途、節約用水的思路編寫的。目的是使學生通過對本課的學習，既獲得有關水的分布和用途的知識，又受到節約用水的教育。

　　本課可分為三部分：

　　第一部分是指導學生認識自然界里的水。課文第一圖是讓學生了解天空中有水，第二圖是讓學生了解江河里有水，第三圖是讓學生了解地下有水，第四圖是讓學生了解海洋里有水。

　　第二部分是指導學生認識水的用途。課文通過六幅圖讓學生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要用到水。

　　第三部分是教育學生要節約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關，一個小朋友看到了過去將水龍頭關好。另一幅圖是一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上；一個小朋友看到了這個情景，指著墻上“要節約用水”的標語，勸告他們不要做這樣的游戲。教學時，可結合學生的實際，再舉些學生中浪費水的實例，或者讓學生現身說法，使大家都受到節約用水的教育。

　　二、教學目的

　　1.使學生初步了解水在自然界的分布和水的用途

　　2.對學生進行節約用水的思想教育。

　　三、課前準備

　　教師準備：掛圖或投影片，內容包括自然界里的.水、水的用途、節約用水。

　　四、教學過程

　　學習新課

　　1.指導學生認識哪些地方有水

　　談話：有個問題看哪些同學能回答。誰知道哪些地方有水？

　　（讓學生充分發表意見。）

　　提問：天空中有水嗎？

　　地下有水嗎？

　　出示掛圖或投影片。

　　小結：誰能全面地說一說哪些地方有水？

　　2.指導學生認識水的用途

　　談話：現在我們知道了江河湖海、天上地下都有水。誰知道我們在哪些地方要用水？

　　讓學生充分發表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農田、水上運輸、水力發電等掛圖或投影片，并一一給以講解。

　　小結：誰能全面地說一說水有哪些用處？

　　教師給以小結。

　　3.教育學生要節約用水

　　講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、做飯、洗衣、灌溉農田、發電、工業生產用的水卻并不很多。我們平常用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，用江河里的水加工的，所以我們要節約用水。

　　出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關嚴。）

　　提問：大家看看畫中的阿姨做到節約用水了嗎？如果我們看到這種情況應該怎么辦？

　　出示掛圖或投影片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

　　提問：大家看看能這樣做游戲嗎？為什么？如果我們見到這種情況應該怎么辦？

　　提問：我們平時有哪些浪費水的行為？今后怎樣做才對？

　　鞏固

　　講述：今天我們學習了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了天空、江河、海洋、地下都有水。還知道了水有很多用途，我們無論是洗臉、做飯，還是行船、發電、灌溉農田都要用到它。我們還知道了要節約用水。

水教案篇2

　　一．教學內容：

　　畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。

　　在畫面上配有兩道提示題。

　　1. 說說水給大家帶來的好處？

　　這是讓大家認識水，知道水對于地球以和人類生活的作用。引導同學以自身能看見、了解的生活中談起，說一說自身知道的關于水的事情。

　　2. 討論討論：為什么要節約用水？我們應該怎樣節約用水？

　　通過此題的討論，使同學進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必需節約用水。再引導同學結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節約用水，使相關的環保意識深入他們幼小的心靈。

　　二. 教學目標：

　　1. 培養同學觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。

　　2. 激發說話的興趣，能把自身了解的情況與同學交流。

　　3. 養成節約用水的良好習慣，使珍惜水資源的環保意識深入幼小心靈。

　　三. 教學準備：

　　教師：了解水在日常生活中的作用。

　　同學：通過多種渠道（請教親人或通過電影、電視、書籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

　　四. 教學過程：

　　（一）創設情景，激勵交際。

　　1. 師：小朋友，最近幾天嘗試了當小記者，小小新聞工作者的滋味，采訪了自身的親人，有的還翻閱了書籍，有的通過電視節目了解了水在日常生活中的作用，了解了家鄉江河湖泊溪水和水利工程的名稱、樣子、作用等。今天看誰能像電視上那些手拿話筒的記者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那樣，給我們說說知道的情況。

　　（將同學分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）

　　2. 師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（同學一定是一片掌聲）

　　3. 師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家帶來了哪些好處？（引導同學仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）

　　4. 師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的'好處，我們真是萬分感謝水。我們經常聽到家長、老師告誡我們要“節約用水”，這是為什么？

　　（四人小組商討，同學在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）

　　5. 師再補充有關水資源缺乏的資料，使同學了解隨著世界人口的增加，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動維護秀美的江河湖泊，節約用水。

　　6. 大家都明白了“節約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節約用水嗎？

　　（引導同學再次觀察課文插圖，受到啟發后，趕快把自身的想法和行動告訴同桌。假如生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；假如身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）

　　7. 再抽同學上臺說或者同學自告奮勇上臺說說。（多抽幾位同學說，師生一起評價、補充。）

　　8. 師：我也來說說我家是怎樣節約用水的。

　　（一是一水多用的事例；二是任何時候用完水都擰緊水龍頭。總之，通過實際例子說明十分注意節約用水。）

　　（二）拓展活動：

　　安排小朋友將大家在本節課了解的情況給家長匯報，并宣傳、督促家人一起參與節約用水的行動。

水教案篇3

　　一、知識與技能

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　二、過程與方法

　　1.學習運用觀察和實驗等方法得到信息；

　　2.學習運用比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工。

　　三、情感與價值觀

　　1.對生活中化學現象的好奇心和探究欲,激發學習化學的興趣；

　　2.用學到的化學知識解決生活中的'一些問題,縮短理論實踐間的差距；

　　3.樹立為社會進步和生活水平提高而努力學習化學的志向。

　　教學重點

　　1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區別；

　　2.了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。

　　教學難點

　　1.培養學生動手實驗的能力；

　　2.引導學生正確做好實驗。

　　教學方法

　　創設問題情景→實驗探究→得出結論→聯系實際→提出問題→實驗探究→解決問題→發揮想象→提高興趣。

　　教學用品

　　儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、平底燒瓶、石棉網、酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導管。滴管

　　藥品：繡江河水、自來水、蒸餾水、明礬、肥皂水。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　[創設情景]

　　“飛流直下三千尺……”

　　詩中描述的是哪一種物質?

　　[問題]

　　1.在生活中你們知道有哪些水?

　　2.這些水中哪些是混合物?它們含有哪些雜質?

　　[展示]

　　繡江河水、自來水、蒸餾水各一杯。

　　[小結導入]

　　海水、河水、湖水等都是天然水,跟純水相比,

　　朗誦

　　“……,疑是銀河落九天!”

　　回答：水

　　回答：海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水……

　　思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水……

　　觀察

　　聽老師小結

　　創設熱烈的學習氛圍,激發學生學習化學的熱情,同時引入本課主題—水。

　　聯系生活實際,激發學生的學習興趣。

　　溫故知新,同時也為新課的學習作鋪墊。

　　培養學生的觀察和對比能力。

　　天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質,所以一般不宜直接飲用,需要經過凈化處理后才供生活使用。

水教案篇4

　　一、復習導入

　　二、研讀課文第二部分

　　1、有感情地朗讀文章第4—6段。

　　2、概括這部分的內容

　　討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

　　作者三次游周莊的情景及感受

　　3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

　　4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)

　　(1)倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋

　　(2)天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

　　(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

　　(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

　　(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的.彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

　　(5)最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，

　　5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

　　6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節歡樂氣氛的?

　　討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

　　7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系?

　　討論、明確：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

　　三、教學總結

　　本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

　　四、作業

　　課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

　　板書：

　　周莊水韻

　　第一次游周莊：仲春水墨畫淡雅朦朧時空順序第二次游周莊：冬天版畫黑白分明多種修辭第三次游周莊：春夜油畫色彩斑斕詳略得當

水教案篇5

　　（一）水分子的運動

　　1. 水的三態變化水分子的運動導致了水的狀態變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子間的間隔增大，水由液態變成了氣態；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態又變回液態。

　　2. 水的天然循環。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”

　　4. 幾種常見的水

　　①純凈水——長期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質適中才是健康水

　　③自來水——含天然水中有益礦物質

　　（二）水的組成

　　1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復燃——氧氣（O2） ②負極：能被點燃——氫氣H2 ④分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的化學反應。

　　⑥有些物質是由原子直接構成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質。 ⑦分子是保持物質化學性質的一種微粒。

　　原子是化學變化中的最小微粒。

　　分子和原子本質區別：在化學變化中，分子可以再分，而原子不能再分。

　　2. 氫氣的燃燒

　　①現象：產生淡藍色火焰，燒杯壁凝結有水霧，放出熱量。

　　③化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的化學反應。

　　④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對環境沒有任何污染。

　　（三）認識原子

　　1. 原子的結構

　　②注意：

　　a. 氫原子沒有中子

　　b. 核電荷數=質子數=核外電子數 c. 原子不顯電性

　　2. 原子中的電子

　　因此，元素的種類是由質子數決定的，元素的化學性質是由最外層電子數決定的。

　　3. 相對原子質量

　　注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質子，6個中子的碳原子

　　③原子的質量主要集中在原子核上相對原子質量≈質子數+中子數

　　（四）物質在水中的溶解

　　1. 溶液

　　2. 溶解時的吸熱或放熱現象

　　3. 溶液組成的定量表示

　　（2）應用：

　　①溶液稀釋：“溶質質量相等”

　　②溶液配制：a. 計算；b. 稱量（量取）；c. 溶解；d裝瓶存放。

　　例1. 溶液在生產和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關。

　　（1）在化學實驗室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的.名稱及其溶質和溶劑的化學式填寫在下表中。

　　（2）聯想生活中的實例，談談溶液的用途。

　　（3）為什么溶液中進行的化學反應比較快？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產中的應用。

　　例2. 某市售過氧乙酸（化學式為CH3COOOH），其標簽上的部分文字說明如下圖，請回答

　　（1）從標簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣，容易發生水解，生成乙酸和一種單質氣體。過氧乙酸加熱分解的化學方程式是______________

　　_____ __。

　　（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質_____________g。

　　（3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細菌和SARS病毒。某醫院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？

水教案篇6

　　一、教學材料研究：

　　小孩們的科學探索研究應從周圍的東西開始，啟發小孩們關心四周日常生活與環境里熟知的東西，發現當中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長于觀測和察看與發現，并使他們感覺到“科學并不很遠，科學就在周圍”。幼兒教師應變成孩子探索研究教學的支持者、協作者、啟發者，要時刻關心孩子的舉動，擅長于發現孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，為孩子的探索研究教學給予充實的可動手操作教學材料，創造寬松的探索研究環境。

　　幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學教學《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學的目標定為：

　　1、通過操作發現日常生活中有一些物品是容易吸水的'，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

　　2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內的問題。3、啟發孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學中操作。

　　二、教學預備

　　在擬定教學目標的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學領域的請求，盡可能創造條件讓孩子參加，令他們體會科學探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預備了充實的可動手操作性教學材料：

　　1、每個孩子一個杯子，記錄表一張。

　　2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學材料數個，2個空籮筐讓孩子歸類用。

　　3、大記錄表一張。

　　三、教法學法

　　這一教學的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發他們的好奇心，依照教學目標，我們在教學過程內，使用了探究式教學法，滿足孩子探究東西實質特點的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導，培育孩子探究科學實踐的興致，進一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養成自幼便積極探究科學的習性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學過程中穿插使用了述說法、引導想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。

　　四、教學過程：

　　這一次教學我們首要分成下面個部分：

　　以變戲法的模式引進——實驗、觀測和察看、溝通區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發現能吸水的物品的飽與情況——用學習到的物品處理好日常生活中實際問題

　　第一部分：

　　以變戲法的模式，激起孩子興致。

　　創建了個變戲法的場景，通過一個神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關注力，更啟發了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學習的原動力與內驅力，它不單單能提升孩子認識和感知教學的踴躍性與效果，還可以使認識和感知教學變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。

　　2、部分：

　　孩子實驗，區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。

　　孩子通過實驗動手操作發現有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。

　　3、部分：

　　發現能吸水的物品的飽與情況

　　在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發現了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?

　　這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。

　　擴散經驗，這樣讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際日常生活中來，以達到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標。

　　4、部分：

　　用學習到的物品處理好日常生活中實際問題

　　這部分將得到的經驗遷搬到日常生活里，用學習到的物品處理好日常生活中實際問題。

　　這一次教學孩子不單單充足體會到了發現的快樂，并且使孩子構成了擅長于觀測和察看日常生活內的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。