精選口語交際教案合集十篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
教學目標
1.能表達清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認真傾聽,會根據討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報。
教學過程
一、談話導入,激發興趣。
1.同學們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學……)你們認識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔痛苦的……)
3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學討論,教師巡視,發現問題及時指導。
出示“溫馨提示”。
(1)小組確定組長、發言序號、記錄員、時間提醒員。
(2)每個人都要發表觀點,表達清楚。當前面有同學表達了和自己相同的觀點時可以表示贊同后,再說其他觀點。
(3)記錄員要認真傾聽,把握主要內容,簡要記錄每個同學的`想法。
(4)小組同學要積極表達,對同伴給予鼓勵和肯定。
2.剛才各小組同學積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。
預設:(1)確定組長和發言序號后,有一個同學不想發言,只是表示他對同學的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀點,同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點與剛才同學的觀點有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學的觀點,同伴一起回顧,補充記錄內容,體現合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關鍵詞記錄,姓名代號……)
4.接下來我們要進行小組匯報,此時應該如何匯總同學們提出的觀點呢?
我們來看這個例子:
出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。
師生共同總結方法:
第一步:先分別記錄同學的觀點。
第二步:把相同或相近的觀點整合在一起。
第三步:根據大家的意見,標記出大多數同學認同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導。
三、小組匯報,師生評價。
小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進行適時補充。
根據要求,師生評價。
要求:
1.儀態大方,文明禮貌。
2.表達口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發表觀點,至少提出三條大家認為最重要的信息。
4.匯總簡要清楚,其他成員補充。
四、課堂總結,提升情感。
今天,我們和同學們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩固了友誼,是分享和交流促進了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學們能夠積極發表觀點,根據討論主題提出意見,并能認真傾聽,把握別人說話的主要內容,做復述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)
板書設計
朋友相處的秘訣
積極發言 認真傾聽 記錄要點
分類整理 條理匯報
教學反思
1.本次口語交際主要是引導學生在小組中討論,學會在討論中對討論內容進行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習,明確要求,互相學習。設計活動,先要啟發思路,讓學生打開話匣子,然后以示例引導,如何分類整理,有條理地匯報。
2.在上課中避免過于關注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點撥指導,在互動交流時,抓住典型培養學生愛交流、會表達、認真聽的好習慣。
口語交際教案 篇2
教學目標：
1、學會寫開場白
2、學會寫串聯詞
教學重點難點：圍繞主題寫開場白，根據節目寫串聯詞
課前準備：
學生：摘抄節目主持人的開場白和串聯詞。
教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時：1課時
教學過程：
一、學生活動：
1、 明確學習重點。
2、 感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。
3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節目的開場白有何要求？
4、 明確開場白的要求。
5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯詞。
6、交流串聯詞，欣賞主持人的串聯詞。
討論交流串聯詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節目內容。
�。�3）、不冗長。
�。�4）、生動風趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節目主持人主持節目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節目。
8、設計開場白和串聯詞。
明確要求：
積極清新，重格調
營造氛圍，重情感
新穎自然，重交流
9、紛紛上臺主持節目。
10、總結：
二、教師活動：
1、導入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節目，如果沒有節目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的.親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯詞”。
2、引導學生看一組數字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯歡晚會。
要求學生進行合作，并現場表演該聯歡會的開場白。
3、 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節目的開場白有何要求？
提示：聯歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯歡會的節目內容。
4、 明確開場白的要求：
內容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯詞。
6、 組織交流。播放主持人的串聯詞。討論并明確：串聯詞有何要求？
7、 情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節里，我們即將迎來又一個教師節。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節目？請報上節目名稱。
8、 老師幫助寫好節目名稱。
9、 組織學生合作演練。
10．總結：讓學生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學反思：
這一節課可以說是比較成功的，積極性很高，大多能踴躍參與。而且，有些學生寫的開場白和串詞真的很好。遺憾的是，還是有那么一兩個學生不會，鑒于課堂時間的限制，也有一些學生沒有機會展示自己的才華。前面的節奏稍慢了些，還要調整。
口語交際教案 篇3
一、教學目標
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學習推銷商品。
2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，從小到大你們一定玩過許多玩具、看過許多圖書吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書來舉辦一個展銷會好嗎？
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會
怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領
二、智慧推銷
1、學會推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？
�。祝罕頁P會吆喝的同學態度熱情
乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）
師：你覺得他們態度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）
師：你們認為這個削筆器值多少錢？誰來出個價？你是根據什么來出這個價的？跟上對學生出價根據的評價
進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過！（大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優惠的價格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------
生找商品的不足（提醒學生注意對售貨員的稱呼，稱呼不對時重新說。同步展示板書：語言文明）師同時討價還價
師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。
師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）
師：看來這個削筆器在每位同學心中的.價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）
四、展銷實踐
1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價
2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）
3、師：展銷會正式開始啦！
1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
�。�1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發現-------
指名表演（生根據買賣原則進行評價）
五、總結
今天，我們舉辦了一場別開生面的展銷會，大家在展銷會上都大顯身手，許多同學還滿載而歸呢！回家后請同學們和爸爸媽媽一起去市場里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？
口語交際教案 篇4
教學目標
1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。
2.樂于參與討論、敢于發表自己的意見。
3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。
一、導入新課。
1.出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭
2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。
二、明確交際要求。
1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)
2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)
3.小組交流:本次口語交際中我們應該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)
三、互動交流,匯報心得。
1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)
2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內容為依據,從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數人都不一樣。)
3.組內交流:根據選定的主題,在小組內討論交流。和同學討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?
4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人。根據每個同學的表現說說誰是最佳分享者。
5.上臺交流,分享收獲。小組內選定代表,上臺交流讀書心得。
四、欣賞范例。
示例:《夏洛的網》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現了它的諾言!它用它的網織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網,因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質讓人感動、讓人敬佩。
示例:讀了《夏洛的網》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養到父母不再同意養時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網,拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言。
五、小結。
辦一期讀書交流會。
口語交際:同讀一本書
內容
1.本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。
2.教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發散思維,豐富了學生口語交際的內容。
1.了解世界名著閱讀書目。
2.掌握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法。
3.體會閱讀的快樂,激發閱讀名著的興趣,培養學生良好的課外閱讀習慣。
一、借助名言,激發情感。
泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履�！泵勘久际仟氁粺o二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧。
二、共讀名著,感受魅力。
1.請同學們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內容?
主要介紹了不同學者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。
2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?
(1)故事精彩離奇。
(2)塑造了一個典型的資產階級正面形象,一個不滿足于現狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。
(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現了作者非凡的想象力和藝術表現力。
(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節完全通過人物的自白串聯起來。
(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。
(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現人物性格的變化和發展。常常穿插一些人物的'議論來補充、突出人物性格。
三、自主學習,交流互動。
1.交流資料:了解作者。
2.交流小說內容:學生簡要敘述情節。
魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國
3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)
(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執著的人,并且務實肯干,勤于創造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)
(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?
(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)
4.指名同學推薦優美片段,并說明推薦理由。
例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它。”
5.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。
例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。
◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。
6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。
(1)交流書中的情節。
(2)交流對魯濱遜的認識。
(3)課件出示學者對本書的評論。
(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。
四、指導書寫,讀書感受。
1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。
2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。
3.遇到人物關系復雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。
4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及作者在書中想要表達的一些想法。
五、課外延伸,好書伴成長。
1.總結閱讀方法。
2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。
教學反思
1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。
2.教學時將主動權還給學生,體現以學生發展為主題的新課程理念,激發學生閱讀名著的興趣。
口語交際教案 篇5
教學目標
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
教學重點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學難點
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
教學準備
教師活動預設
執教者個性化調整
教學環節
一、鋪墊孕伏．
二、探求新知
三、實踐應用
四、全課總結
五、拓展練習
六、作業
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
�、倌銈冃〗M開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
�、趯W生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
�、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
�、偬崾净觾热荩�
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的'啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
�、谌嗷�。
以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�、趯W生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
�、蹘熆偨Y：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
閱讀提示，明確要求
�、賹W生默讀提示，劃出習作內容。
�、诔鍪玖曌鲀热荩鹤x書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
試寫初稿，反復修改
�、賹W生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
③組內互讀互改，提出修改建議。
�、馨凑招〗M同學的建議，再次修改自己的習作。
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
謄寫作文，制作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。
�、谡砹曌骱唾Y料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
口語交際教案 篇6
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。
班級辯論
�。�1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
�。�2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的'事。出示習作要求：
2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發
（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。
�。�2）教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據習作要求，完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。
（杭州市賣魚橋小學王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
�。�2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生
口語交際教案 篇7
【課前準備】
�。�、學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。
�。�、教師準備演講稿例文。
【教學過程】
第一、二課時
（習作）
一、激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
二、范例引路，指導習作
１、出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。
２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？
�。场⒀葜v稿的特點，出示：
�、� 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。
⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
�、� 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
�。�、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？
�、� 先根據聽講人的身份，寫上適當的`稱呼；
�、� 然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
⑶ 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
�。怠⒈敬窝葜v稿的主題是什么呢？
�。丁@主題，選擇材料：
�、� 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？
�、� 從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？
�。�、對照要求，進行習作。
三、自由選擇，抒發感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。
四、試寫初稿，進行修改
�。�、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
�。�、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
五、朗誦賞析，交流評議
１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。
�。�、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
七、附：演講稿范例
口語交際教案 篇8
【教學要求】
１、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。
２、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法，并能評論別人的作品。
【教學重難點】
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
【教學準備】
教師：投影片。
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課，看圖說話
�。薄煟盒∨笥褌�，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家帶來了一幅圖，你們看。
２、出示投影片，指導看圖說話。
⑴ 圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
⑵ 誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）
�、� 請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結構順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的'尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）指名說。
二、發揮想像，練習拼圖
�。薄煟盒∨笥褌儎偛耪f的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）
２、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
�。�、學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流
�。�、小組內互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據別人的建議把自己的拼圖調整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
�。�、師：現在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內其他成員可補充說明。）
３、師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發言，教師引導、調整�？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當的解答。）
�。础⒃u出拼得好的作品和說得好的小朋友。
�。�、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結
師：這節課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
口語交際教案 篇9
【學習目標】
1、使學生迅速適應社會發展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。
2、明確知識短文中的知識要點。
3、恰當運用態勢語言表情達意。
【學習重點】明確知識短文中的知識要點。
【學習難點】恰當運用態勢語言表情達意。
【自主學習】
自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。
1．什么是態勢語？
2．態勢語有哪些？
3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。
【自主合作探究】
4．手勢有哪些？各有什么作用？
5．眼神是如何專遞信息的.？
6．微笑的好處有哪些？
7．身體動作也反映一個人的心態，請你舉出例子來。
8．交往中還應該注意哪些基本原則？
【反饋檢測】
9．自選一段演講稿，用適當的體態語表現出自己的個性，展現獨特的風采。
10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？
11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐�，F在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。
12．請你的同桌依據下列標準給你的說話打分（很好好 較好）。
�、倌抗庾⒁曋f話對象 （ ）
②表情生動 （ ）
③姿勢、手勢恰當的配合了說話 （ ）
口語交際教案 篇10
活動形式：
小小辯論賽
活動目的：
通過“小小辯論賽”這一形式，激發學生表達的欲望，提高學生的口語交際能力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。
活動過程：
一．表明觀點，準備辯論。
1．調查：小朋友們，如果讓你來選擇，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢？
2．分組：根據學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，準備開始辯論。
（學情預設：如果有學生提出“我喜歡秋天”或是“我喜歡冬天”怎么辦？
雖然這種情況最后在我的課堂中沒有出現，但我覺得老師應該事先有所考慮，想好應對的辦法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必須尊重他們的獨特體驗，如果真有學生提出自己喜歡秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參加辯論，請他也說說自己喜歡的理由。我們這節口語交際課訓練的是口語交際能力，只要學生能夠從辯論的過程中鍛煉這一能力就行了，教學內容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們教師可以隨機進行修改。）
二．教師參與，激發興趣。
一個學生舉手問：“易老師，那你喜歡春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節都各有利弊，而且，如果我過早的表示出自己喜歡哪一個季節，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是為難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜歡哪一個季節，你們能說出自己喜歡這個季節的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信心十足，躍躍欲試了。
（這是臨時加上的一個環節，是由一個學生突然的發問引起的`。其實過去在上課時，我最害怕學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前安排和已經擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現出自己的為難，讓學生說出自己喜歡哪個季節的理由，“幫老師選一選”，調動了學生表達的積極性。）
三．巧提要求：
師：“以前易老師曾參加過許多次演講比賽和辯論賽，取得了不少成績。大家想知道我成功的‘秘訣’嗎？”
生：“想——”
師：“發言時聲音要響亮，把自己想說的意思表達清楚。態度要自信。聽別人發言也很重要。是自己這一方的同學發言時，要聽聽他的意見是什么，自己有沒有要補充的，不要重復別人的意見。對方同學發言時也要認真，這既是尊重別人的表現，而且還能發現別人發言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’。”
（辯論開始前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，如果我是學生，我會喜歡這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）
四．展開辯論，適時點撥：
正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。
師：正方同學說出了自己喜歡春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，多好玩呀！
那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？
反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有很多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。
師：這位同學發言前先向大家問好，真有禮貌！
正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難受。
反方2：沒關系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒服，但是有很多病菌到處傳播，很容易生病。
師：是呀，現在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，很多人受害。這都是春天病菌太多造成的。
正方3：雖然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我們注意講衛生，是不會得病的。
師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們全國人民上下一心，眾志成城，疾病還是被我們擊退了。
反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。
正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。
反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。
師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節制就行了。
�。p方同學還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神�！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊�。）
五．大膽想象，巧悟道理：
師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個魔術師把春天這個季節“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？
�。ㄉ娂姄u頭）
師：我發現連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜歡夏天，不喜歡冬天的嗎？
�。ㄖ该捶酵瑢W發言）
反方1：如果沒有春天，種子就不能發芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。
反方2：那我們就不能春游了。
反方3：那冬天結的冰就不能很快融化，花也不會開了。
師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？
師：我發現大家都在搖頭，我想請正方的同學說說原因。
正方1：如果沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開開心心的玩了。
正方2：如果沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜歡的冰淇淋也不能吃了。
師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思考問題，這是一種非常好的習慣。通過“換位思考”，我們發現一年四季每一個季節都很重要，缺一不可。它們雖然都有讓人煩惱的地方，但我們如果從另一個角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發現生活中的美好，一起來享受生活吧！
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