《體態(tài)語(yǔ)》的教案

時(shí)間：2026-02-05 16:23:42 教案

《體態(tài)語(yǔ)》的教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹扼w態(tài)語(yǔ)》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《體態(tài)語(yǔ)》的教案

《體態(tài)語(yǔ)》的教案1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位和作用

　　《體態(tài)語(yǔ)》選自高中語(yǔ)文第二冊(cè)"寫作、口語(yǔ)交際"第一單元。這部分內(nèi)容是在高中第一冊(cè)"口語(yǔ)交際"一節(jié)中，強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)言"是"口語(yǔ)表達(dá)"的必備因素的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了非語(yǔ)言因素——體態(tài)語(yǔ)在表達(dá)中的輔助效果。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人溝通、交往中體態(tài)語(yǔ)的重要作用，并學(xué)會(huì)在不同的交際場(chǎng)合中，借助表情手勢(shì)等提高口頭表達(dá)的效果，適應(yīng)交際的需要。

　　2、教材內(nèi)容和特點(diǎn)

　　(1)選材重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，強(qiáng)調(diào)練習(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以體態(tài)語(yǔ)。

　　(2)內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉的手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)形式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義和實(shí)用價(jià)值。

　　(3)前后知識(shí)聯(lián)系緊密，緊扣寫作單元"寫出人物個(gè)性"的要求，有助于我們引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài)語(yǔ)角度描寫人物的不同個(gè)性。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)本課教材的地位和作用，為培養(yǎng)學(xué)生的分析、實(shí)踐能力，提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

　　②了解體態(tài)語(yǔ)的幾種主要表現(xiàn)形式

　　（2）能力目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以正確的體態(tài)語(yǔ)。

　　②練習(xí)從喜怒哀樂(lè)表情，行為習(xí)慣等體態(tài)語(yǔ)角度刻畫人

　　物性格特征。

　　（3）德育目標(biāo)：

　　①以體態(tài)語(yǔ)為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使

　　用體態(tài)語(yǔ)。

　　②把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

　　注社會(huì)，融入生活。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)確定

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：

　　①了解體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中的`作用。

　　②練習(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以體態(tài)語(yǔ)。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：

　　①指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。

　　②練習(xí)從體態(tài)語(yǔ)角度刻畫人物性格特征。

　　二、說(shuō)教法

　　總體上采用"實(shí)例分析、討論提問(wèn)--實(shí)踐活動(dòng)--歸納總結(jié)--遷移拓展"的師生合作教學(xué)模式，并輔之以啟發(fā)式教學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得以升華。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合錄像、圖片等途徑，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，輕松、愉快地上好語(yǔ)文。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、多媒體放映《阿Q正傳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錄像的大致情節(jié)。

　　2、導(dǎo)入：欣賞影視劇時(shí)，我們不僅要聽，更主要的是調(diào)動(dòng)各種感官，通過(guò)演員的表情，動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感，揣摩故事情節(jié)。

　　3、體態(tài)語(yǔ)的概念：體態(tài)語(yǔ)是以人的動(dòng)作、表情、服飾等表示特定含義的無(wú)聲語(yǔ)言。

　　以上是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體展示錄像畫面，目的是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錄像的大致情節(jié)，能喚起學(xué)生的參與意識(shí)。由導(dǎo)語(yǔ)引出"體態(tài)語(yǔ)"的概念，讓學(xué)生明確概念，初步了解體態(tài)語(yǔ)的重要性。

　　(二)知識(shí)介紹

　　手勢(shì)、眼睛、其他面部表情、身體動(dòng)作等是體態(tài)語(yǔ)的主要表現(xiàn)形式。

　　1、手勢(shì)：手勢(shì)是表情達(dá)意的有致手段，可以幫助表達(dá)我們的想法。

　　①多媒體展示學(xué)生熟悉的手勢(shì)畫面。

　　②提問(wèn)：你能舉出一些有關(guān)手勢(shì)的體態(tài)語(yǔ)嗎？

　　③學(xué)生舉例

　　如：手指

　　手掌

　　拳頭：握緊拳頭表示憤怒或意志堅(jiān)決

　　手臂：揮舞手臂表示再見。

　　④結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)題(1)，指出(1)中體態(tài)語(yǔ)的具體表現(xiàn)，討論它的作用。

　　2、眼睛：睛眼是心靈的窗戶，因此，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ)，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，眨眼的頻率，閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短，都能表示一種意思，流露一種情感。

　　①多媒體展示《希望工程——大眼睛女孩》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女孩眼睛所傳達(dá)出的信息。

　　②讓學(xué)生舉出一些實(shí)例。

　　如：正視表示尊重；仰視表示思考；俯視表示害羞、膽怯、悔恨；目光神彩熠熠，表示充滿興趣；目光游移不定表示心不在焉。

　　③、提問(wèn)：有哪些眼光可能會(huì)讓你感覺(jué)不舒服？

　　A、盯視：死死地盯視一個(gè)人，特別是盯視眼睛，不管有意無(wú)意，都讓人感覺(jué)不舒服，像是打什么壞主意，會(huì)造成誤會(huì)。

　　B、斜視、瞟視：傳達(dá)出的是不太友好的信息，給人的感覺(jué)很傲氣，很冷漠。

　　3、其他面部表情

　　高興時(shí)人們會(huì)笑得合不擾嘴；憂慮時(shí)會(huì)皺起眉頭；驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌。

　　①多媒體展示一個(gè)畫面，讓學(xué)生觀察討論此時(shí)面部表情的含義。

　　②《觸龍說(shuō)趙太后》中，趙太后的面部表情經(jīng)歷了“盛氣而揖之——太后之色少解——太后笑曰”的變化過(guò)程，請(qǐng)你用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)。

　　4、身體動(dòng)作：人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)：

　　①多媒體展示一幅畫面，讓學(xué)生討論含義。

　　②《孔乙己》中孔乙己兩次掏錢的動(dòng)作就充分表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

　　排——在短衣幫面前擺闊，自命清高，高人一等。

　　摸——窮困潦倒，處境困難。

　　③做口語(yǔ)練習(xí)(2)，學(xué)生討論。

　　以上是教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì)，展示一些學(xué)生熟悉的體態(tài)語(yǔ)畫面，給學(xué)生以親切感，同時(shí)運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

　　(三)、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、即興演講，以“代溝”為話題，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、體態(tài)語(yǔ)在生活中應(yīng)用廣泛，如何正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)呢？

　　①欣賞達(dá)·芬奇名畫《蒙娜麗莎》

　　②觀看變形后的《蒙娜麗莎》

　　③比較明確，使用體態(tài)語(yǔ)必須：A、恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處；B、有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合；C、富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。

　　3、如何使自己體態(tài)語(yǔ)更有魅力？

　　①遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

　　②經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　③多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。

　　體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛，演講時(shí)，體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用尤其重要，所以在教學(xué)過(guò)程中，我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的即興演講，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用，通過(guò)其他同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，教師的點(diǎn)評(píng)，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)①(即指導(dǎo)學(xué)生借助體態(tài)語(yǔ)提高口語(yǔ)表達(dá)的效果)。然后運(yùn)用比較方式，使學(xué)生明白運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。接著，我要轉(zhuǎn)入最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——遷移拓展。

　　四、遷移拓展

　　寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作，內(nèi)容自選，可以寫答教師問(wèn)，受獎(jiǎng)，舊友重逢，比賽獲勝等。

　　這樣的設(shè)計(jì)，注意新舊知識(shí)聯(lián)系，緊密配合寫作單元，要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫出人物的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語(yǔ)到書面的遷移。

《體態(tài)語(yǔ)》的教案2

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)體態(tài)語(yǔ)的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1．了解體態(tài)語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

　　2．練習(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以體態(tài)語(yǔ)。

　　三、訓(xùn)練方法

　　通過(guò)一些具體的材料加以訓(xùn)練。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、訓(xùn)練步驟

　　（一）分析體態(tài)語(yǔ)

　　明確：體態(tài)語(yǔ)包含手勢(shì)、眼神、其他面部器官動(dòng)作及身體動(dòng)作。

　　1．手勢(shì)

　　手勢(shì)在口語(yǔ)交際中起著重要作用。

　　兩人會(huì)面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現(xiàn)；握手無(wú)力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現(xiàn)。

　　談話時(shí)，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動(dòng)作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。手勢(shì)，是人內(nèi)心活動(dòng)的外化，當(dāng)然可以幫助我們表達(dá)我們的想法。

　　2．眼神

　　在體態(tài)語(yǔ)中，眼神是最重要的。眼睛，是人心靈的窗戶。“人之精神，歸于二目”，眼睛能夠傳達(dá)出最細(xì)微的情緒波動(dòng)。

　　一般說(shuō)來(lái)，在談話中，目光注視著對(duì)方的前額，是一種嚴(yán)肅辦公事的態(tài)度；目光注意對(duì)方雙眼與嘴部之間的三角區(qū)，是一種較親切的交往的態(tài)度；目光捉摸不定，或不敢正視對(duì)方，常常是膽怯、害羞，或內(nèi)心有隱秘；目光移向別處，可能表現(xiàn)出厭惡或拒絕；注視時(shí)瞳仁放大，常常表現(xiàn)出愛和興奮等。

　　3．其他面部器官

　　其他面部器官也對(duì)表達(dá)有輔助作用。眉毛上聳，常表現(xiàn)驚訝、欣喜或害怕；單眉上揚(yáng)，表現(xiàn)詢問(wèn)、不解；嘴角上翹，常表現(xiàn)樂(lè)觀、豁達(dá)，好交；嘴角向下，則常表現(xiàn)悲觀、不滿或固執(zhí)；手摸鼻子，常表現(xiàn)不相信對(duì)方或自己尚有懷疑；手摸耳朵，則表現(xiàn)自我欣賞或想打斷對(duì)方話題。

　　4．身體

　　人的身體動(dòng)作也可以表現(xiàn)人的心態(tài)是充滿信心，還是不安、恐懼；是專注傾聽，還是興趣不大，都能從人的動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)。

　　在口語(yǔ)交際中，非語(yǔ)言因素與語(yǔ)言因素總是相輔相成的。表達(dá)者的體態(tài)語(yǔ)，可以幫助我們理解表達(dá)的內(nèi)容；我們自己的體態(tài)語(yǔ)，也可以幫助別人理解我們。—般說(shuō)來(lái)，在登上講臺(tái)的一剎那，我們就力求體態(tài)風(fēng)度能使全場(chǎng)聽眾肅然起敬或注意力集中；在開口表達(dá)以后，又力求讓聽者有安靜和諧的氣氛，最忌輕佻作態(tài)、嘩眾取寵。總之，體態(tài)語(yǔ)的`運(yùn)用，要出于自然，恰到好處。

　　（二）練習(xí)

　　1．規(guī)定練習(xí)（十分鐘）

　　（1）指出下面三段文字中體態(tài)語(yǔ)的具體表現(xiàn)，并討論它們的作用。

　　①在舉世矚目的抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中，一位縣委書記正在全縣干部會(huì)上做鼓動(dòng)演說(shuō)，演說(shuō)是這樣結(jié)束的：“廣大的干部群眾們，我們一定能截住肆虐的洪水……”只見他右臂向正上方高高舉起，而后迅速有力地將五指分開的手掌猛地劈向前方。

　　作用是：

　　②影片《列寧在十月》的結(jié)尾：起義的工人、士兵攻占冬宮以后，列寧來(lái)到斯莫爾尼宮聚滿起義的工人、士兵的大廳里，歡呼聲山呼海嘯一般，窗外炮聲隆隆，列寧走到臺(tái)前，大廳平靜下來(lái)。“同志們！布爾什維克的同志們！”列寧把右手向前一揮，說(shuō)：“今天，大家一直所說(shuō)的那個(gè)工農(nóng)革命，成功了！”影片定格在這歷史的瞬間：列寧身體稍向前傾，兩眼眺望前方，左手拇指插在胸前西服背心里，右臂有力地向前伸展，右掌心向下四指并攏果斷地指向前方。

　　作用是：

　　③小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課上，老師讓一個(gè)八歲的小學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀漢語(yǔ)拼音。領(lǐng)讀結(jié)束后，老師摸摸這個(gè)學(xué)生的頭，對(duì)講臺(tái)下其他學(xué)生說(shuō)：“你們看，他像不像個(gè)小老師？”學(xué)生們齊聲答道：“像——”

　　作用是：

　　（2）一篇《人體語(yǔ)言在預(yù)審中的效應(yīng)》的文章中說(shuō)：“預(yù)審員在運(yùn)有有聲語(yǔ)言訊問(wèn)被告人的同時(shí)，還伴有相應(yīng)的手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等無(wú)聲語(yǔ)言，即人體語(yǔ)言，以期補(bǔ)充有聲語(yǔ)言的未盡之意，強(qiáng)化訊問(wèn)的震懾力。人體語(yǔ)言在訊問(wèn)中是有積極效應(yīng)的。”文章歷數(shù)了多種體態(tài)語(yǔ)的具體效應(yīng)，讓我們也來(lái)參與、推斷一下如何？

　　預(yù)審員的體態(tài)語(yǔ)

　　體態(tài)語(yǔ)類型

　　表達(dá)內(nèi)容及效果

　　眼部語(yǔ)言

　　①關(guān)鍵時(shí)刻中止訊問(wèn)，以直視的目光盯住對(duì)方。

　　②有意微翹下巴，眼光從鼻尖下劈式地俯視。

　　手部語(yǔ)言

　　①手掌刀狀下劈

　　②握掌向下砸去

　　③握掌伸出食指作指點(diǎn)狀

　　（3）選擇下面體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

　　①某領(lǐng)導(dǎo)做下屬的政治思想工作。