《品德與社會》教案
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《品德與社會》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《品德與社會》教案1
教學目標：
1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃，這是自己的責任。
2、學會管理自己，形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。
3、能根據自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事，服務。
教學重點:集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的.責任。
教學時間：四課時
第一課時
一、說一說
1、回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么？
2、說一說自己參加活動有哪些體會？
二、讀課文，并思考：
你對三位同學在一次集體活動中的表現滿不滿？
組織討論
1、三位同學說得有道理嗎？
2、集體做出的決定，是不是可以執行，也可以不執行？為什么？
三、引導行為
集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。
第二課時
一、導入
1、通過上節課的學習，你明白了什么道理？
2、你愿意為集體服務嗎？
二、說一說
1、書中幾位同學為集體做事的情景。
2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道？自己參與過其中的哪些工作？
3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？
三、班級交流
我們可以參與的事情：
我們參與的體會：
我們參與的經驗：
我們還需要改進的地方：
四、情感交流
說說自己的收獲。
第三課時
一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。
1、他們在自我管理中做了哪些事？
2、想想說說：如果是你，你會做嗎？
二、思考說一說：
學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？
三、討論交流
聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？
四、深化交流
1、請同學們根據自己的實際，給自己尋找一個合適的崗位。
2、說說你怎樣來履行職責？
第四課時
一、讀課文，思考：
1、看到同學打架，周圍的人該不該管？
2、發現問題后該怎么辦？
二、組織討論：
從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？
三、小組交流
在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？
四、引導行為
學校，班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。
五、指導完成“我的發現和金點子”。
《品德與社會》教案2
教學目標：
1、通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。
2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索、取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。
3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。
教學時間：4課時
教學過程：
一、導入教學
同學們，如果我們關注新聞報道，就會發現，地球上每年都會發生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的`時候，我們應該如何做呢？
二、教學活動
活動準備：將學生分成小組，每組圍繞一種自然災害展開專題研究。
活動一：地震災害
1、讓學生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發生時會出現的情況。
2、地震大事記及造成的人員傷亡和財產損失。
（1）先讓學生借助資料，用列表的方式編寫地震大事記，然后用表格或圖片等方式對資料進行歸納和數字統計。
�。�2）讓學生通過閱讀相關事例、親歷者筆記等，感受地震災害給人們帶來的創傷。
3、指導學生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震、自己的家鄉是否位于地震帶上。
活動二：洪水災害
1、引導學生閱讀《河流分布圖》，讓學生通過地圖認識到我國是一個河流眾多的國家，也是一個有重大洪災隱患的國家。
2、教師可參與“資料庫”，或收集有關資料，展示近年來我國發生的重大洪水災害，讓學生認識到我國是一個洪水頻發的國家，以及洪水給人民生命財產造成的巨大損失。
3、在認識洪災危害的基礎上，引導學生進一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學生認識到除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是重要原因。使學生認識到大自然不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情。
4、除此這外，學生還可以說說其他常見的自然災害。老師可展示課本P39圖片，讓學生對教材中提到的自然災害及其危害有一個初步認識。
活動三：調查家鄉的自然災害
1、讓學生說一說本地存在哪些自然災害，其中頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害有哪些。教師確定幾種自然災害作為學生調查的問題。
2、指導學生分成小組，每組選擇一名成員擔任組長。根據課本P40的調查提綱，指導學生開展調查活動。
�。�1）確定調查內容。調查哪種自然災害？災害發生的時間、表現和危害有哪些？本地采取了哪些防災和抗災的措施？
（2）確定調查方法和組內的分工合作。誰負責訪問？誰負責查找圖片和文字資料？誰負責到實地進行考察？
�。�3）對調查得來的資料進行和分析，寫出調查報告或填寫調查表。
《品德與社會》教案3
教學目標：
1、知道超市與其他購物場所的主要區別是什么。
2、學習比較對照的方法。
教學準備
教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上
教學過程
1、導入。請學生閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的名稱嗎？同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經常去嗎？”學生就圖畫和教師的問題自由發言。
2、小組討論。教師布置任務并進行引導：“和其他的購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的.研究�！�
3、將學生分小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點。并推選發言人。
4、全班交流。各個小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。
5、探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后促使自己事先準備好的額概括要點，說明自己也進行了觀察和比較。和學生一起將其與黑板上說列出來的討論結果進行對比。讓學生討論：“為什么有些地方自己沒有發現？”
教師
既要可定學生的成績，更要肯定他們的思考。
布置作業：
根據小組和全班討論的結果，完成書70頁“我的新發現”。
《品德與社會》教案4
教學目標：
�。保嵘诩w中與人交流、合作的意識和能力。
�。玻畤L試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
３．強化自覺遵守班級規則、學校紀律的意識。
教學過程：
第一課時
１．導入。教師引導：“作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題�！�
�。玻喿x與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節課召開‘我的心里話’發布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學的來信開始吧！”
教師請學生分別朗讀教科書第５～６頁上同學們的“苦惱”，然后請學生以自由發言的形式表達自己的'看法，并聯系實際談談體會。教師可以適當加以引導，使學生懂得在班集體中，同學間應團結友愛、互相關心、互相理解、互相幫助。
�。常〗M探究。教師拿出課前搜集到的同學中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學生的討論時，應特別注意幫助學生思考解決辦法的妥當性。
�。矗處�。督促學生利用課下的時間為下次的發布會做好準備。
第二課時
�。保孕〗M為單位，繼續為“心里話”發布會做準備。
２．全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據小組的討論結果，說說解決的辦法，同時引起全班學生的討論與交流。
�。常處熯M行有針對性的點評和。
《品德與社會》教案5
〖教學目標
１．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。
�。玻ㄟ^編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。
〖教學準備
檢查學生為寫家史所做的準備。
〖教學活動及過程
�。保畬�。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。
�。玻喿x與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的.年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。
３．講解與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧�！�
根據教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和資料、完成三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。
�。矗畟�人。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。
�。担�。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的，布置家庭作業。
〖家庭作業
對于在課堂上沒有完成家史的學生，請他們課后繼續完成。
《品德與社會》教案6
教學目標：
知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。
能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。
情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。
教學重點：
古代通信的特點和方式
教學難點：
古代通信到近代以來的`通信變化即如何體現“發展”。
教學過程：
（一）引入新課：
1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。
2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）
3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。
（二）新課傳授：
討論交流：
�、俟糯ㄐ诺闹饕绞绞鞘裁�？
�、诔朔榛鹄菬熤猓糯�有哪些通信手段？
第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）
學生討論：“古代通信的特點是什么？”
教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？
提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。
教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？
出示不同年代通信速度對照表，學生討論。
�。ㄈ┨骄炕顒樱�
1、過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？
2．學生發言，教師根據回答進行歸納。
3．師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音�，F在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。
4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。
《品德與社會》教案7
教學目標
�。�、能夠舉例說明中外民間進行交流的活動。
�。病⒛軌蛴米约旱脑捊忉屛姸嗤鈬说脑颉�
�。�、形成民族自豪感和愛國主義情感。
教學準備
�。�、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。
２、課前給學生布置作業，搜集相關的內容，在課上匯報展示。
教學活動及過程
１、導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。
�。�、觀察與討論。
（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的`語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？
�。ǎ玻┽槍δ骋环鶊D片展開教學，讓學生想想圖中的對話。
�。ǎ常┧伎迹鹤鳛橐幻W生，可以為中外交流做點什么。
�。�、匯報展示。
（１）小組交流。
�。ǎ玻┮孕〗M為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）
（３）談體會。讓學生根據自己的感受說說能夠吸引眾多的外國人的理由。
�。础⒔處煛？隙▽W生的搜集情況和課堂表現。
家庭作業
完成走進學習廣場。
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