《極光》教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《極光》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《極光》教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)步驟
�、鍖�(dǎo)入新課
�。ò鍟┥衿娴臉O光科普說明文
�、嬲w感知
學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書）神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：
1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。
2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。
3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
�、缇唧w研習(xí)
研讀第一部分：古老的神話傳說
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）
附：寶感極光而孕黃帝
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
西方伊歐斯的傳說
2、從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。
到底怎樣神奇？請看圖像。（幻燈片）
研讀第二部分："極光一瞥"。
1、問1：這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
問3：這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？
明確：這三個(gè)概念說明了極光活動的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
2、第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
3、明確：介紹極光的形狀�；�、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）
4、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
依據(jù)：“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動人的當(dāng)然是極光運(yùn)動所造成瞬息萬變的奇妙景象�！� “令人嘆為觀止的則是極光的色彩”這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。
科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運(yùn)動變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
5、問：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測和分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的�！�
問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認(rèn)識?（請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識到”
問：認(rèn)識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可�！�
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。文章在哪一段對三個(gè)條件展開說明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。
緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。(寫成書面語句)
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
�、鑳�(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光，因?yàn)樯衿�，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的`神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
�、榉椒ǹ偨Y(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：
A.從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。
B.從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。
C.從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)
2、預(yù)習(xí)新課。
《極光》教學(xué)教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
一.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
[教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
[教學(xué)方法]
討論引導(dǎo)啟發(fā)
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一．課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
二．整體把握，通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。
三．分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。
討論交流，出示投影片。
在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
你看，語言表達(dá)水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達(dá)意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四．分析第三部分，篩選重要信息。
1．極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點(diǎn)有哪些？
學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？
2．請學(xué)生回答①、②。
3．第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運(yùn)用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機(jī)的成像原理來比方極光的.顯示運(yùn)動原理）⑶電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運(yùn)動產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五．綜合概括
請同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求①用一個(gè)判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六．?dāng)U展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2．假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3．假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4．假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
七.作業(yè)
結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字?jǐn)?shù)300字左右
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