【精華】大江保衛戰教案三篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的大江保衛戰教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大江保衛戰教案 篇1
教學要求：
1、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業 ，培養學生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛國家和人民的生
命財產安全奮不顧身的大無畏精神。
教學重、難點：
指導學生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰洪水斗惡浪而奮不顧身的'大無畏精神。
教具準備：
投影、錄相、錄音機、歌曲《為了誰》
教學過程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在
這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛戰。（板書：大江保衛戰）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰斗中，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉
的語言概括出來。（A、大堤搶險 B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學習。
各小組根據組員的喜好選擇學習任務，組長做好分工學習，然后相互交流，充分發表意見。
（出示投影片）學習要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。
（2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。
3、小組匯報學習成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧
，心中只有一個念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話體現了什么？（戰士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會到了什么？
根據學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實況，再現畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關抗洪搶險的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。
大江保衛戰教案 篇2
1、他善于運用語言創設情境，例如在學習解放軍官兵搶險那一部分時，教師引導學生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來談體會。
2、他較好地做到了讓語文走向生活，走向運用。例如在感受黃曉文勇敢堅強，奮不顧身時，他讓學生聯系自己被針扎時的感受來體會.
3、他在每個環節都重視對學生的朗讀指導和朗讀訓練，善于用不同的方式來激勵學生朗讀的興趣，有時讓學生代作者來告訴我們解放軍官兵的心聲;有時以獎勵的形式來激勵學生朗讀;有時以范讀為學生引路。在重要的地方讓學生反復練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺得教師在課上始終注重激勵性的評價。教師在學生朗讀完后，沒有象其他老師一樣說“讀的很好”，而是說“好的朗讀是代作者說話!”，“聽了你的朗讀，我看到了一個個奮不顧身的'英勇的解放軍戰士!”……第三，我覺得教師的嗓音很好,他在最后設計了一首歌曲<為了誰>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結合。“不動筆墨不讀書”，教師讓學生邊讀邊思，邊思邊記，在感動的地方寫下自己的感受。
聽完課我深深地感受到作為教師，自身的綜合素養很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠的。從現在起，我要認真學習教育新理念，隨時注意搜集激勵性評價語言，時刻關注時尚元素，讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養，用自己的素養培養學生的素養，使自己的課堂能平淡而扎實.
大江保衛戰教案 篇3
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學具準備及輔助活動
1、多媒體.課件
2、組織學生上網查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險（面） 英雄
大江保衛戰 鐵漢本色（點） ↓
勇救群眾（面） 銘記
五、作業設計、安排
課內 抄寫詞語 造句 摘抄排比句，體會句子 談談你學習課文的收獲
課外 有感情地朗讀課文 背誦課文第五節
六、教學過程
第一課時
教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文。
3、板書課題：大江保衛戰
4、教師簡介背景
5、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學習第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場
2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。
3、指導朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進”
5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內容。
四、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要點：學習課文第二段
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說說主要內容。
二、學習第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。 大堤搶險
（3）板書小標題 鐵漢本色
勇救群眾
2、學習事跡之一：大堤搶險
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
②逐句交流、體會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會子弟兵大無畏的`樂觀主意精神，與人民心連心的本質。）
（2）看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
（4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學習事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？
（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節。
4、學習事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
（1）輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。
①同桌先交流，交流你感動的原因。
②再集體交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。）
☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”（體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
（4）齊讀這一節。 銘記
5、.總結，引讀第六節，板書 ↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
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