我是什么教案范文錦集六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的我是什么教案6篇，希望能夠幫助到大家。
我是什么教案 篇1
[教學目標]
1。認識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
[教學重難點]
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前準備]：
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zaozai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4。學習第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的'水珠，形態(tài)各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5。學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
四、拓展思維
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇2
一教學目標
知能目標：
1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。
2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關系。
過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。
情意目標：激發(fā)學生探索自然奧秘的愿望。
二教學重點：
識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學的興趣。
三教學思路：
四課前準備：課件、帶圖案的卡片。
五課時安排：2課時
六授課時間：
第一課時
一課前，情趣導入，布置預習：
師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什么”。大家好好預習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？
二檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。
1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。
2檢查詞語、生字。
A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災害”
雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。
C猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）
水大好發(fā)電（淹）
禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）
一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）
三總結識字情況，進入學文。
1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。
2學習第三段。
A齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。
鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的.）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）
B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。
在小溪里（）地散步；
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學習一、二段。
A師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。
（指導學生找出“變”這個統(tǒng)領全文的特點。）
B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。
交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）
練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。
D自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。
展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。
4水還能變成什么呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。
第二課時
一復習。
1認讀詞語。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。
三練習。
用“溫和”說一句話。
四指導學生寫生字。
重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。
我是什么教案 篇3
【教學目標】
１、會認１１個生字。
２、能正確流利地朗讀課文。
３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。
【教學重難點】
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關系。
【教學過程】
一、猜謎揭題
１、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。
２、同學們都已經成猜謎大王了，仔細觀察，他們都有什么共同點？
３、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。
二、初讀課文，自主識字
１、同學們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？
２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學愿意讀？
３、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。
４、師生游戲:魔方讀詞語。
三、細讀、品讀課文 我是什么課文原文
１、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學邊聽邊想：我是什么？
２、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
３、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機出示 貼圖
４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒
６、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準確性。
10、練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結，布置作業(yè)
生字書寫，重點指導三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說
教學評析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。
細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的.形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災害。
根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學生的參與面，調動學生的興趣。
接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學生明白，用詞的準確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點。引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程
我是什么教案 篇4
一、復習
1、上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學習四段。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？
7、這個魔術師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運動變化語調、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學習第五自然段。
1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的`詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
四、總結、朗讀全文。
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動筆寫沖、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測、猜謎
我是什么教案 篇5
一、談話，導入新課：
（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。
二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）
三、檢查生字情況：
1、（課件出示生字）：全班認讀
2、出示魔方認讀生字
四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？
五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”
問：看看課文，我們能變什么呢？
閱讀第一段：
師：現(xiàn)在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？
1、 讀后回答
2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀
3、 師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？
4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？
誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀
閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？
1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議
2、 還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀
3、 出示第二段填空。
4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的`變化，誰能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？
5、 分小組討論討論，再指名說。
6、 小結：
閱讀第三段：
1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？
2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？
3、齊讀本段
4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？
閱讀第四段：
1、 誰來介紹一下自己呢？
2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
5、 問：人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬拢蛔鰤氖拢氤隽嗽S多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？
6、 學生自由交流。
7、 教師小結。
8、 拓展練習：
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？
我是什么教案 篇6
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前準備]：
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1。出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2。互相交流記字方法。
3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1。出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2。學生交流觀察結果。
3。教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6。教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1。用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3。試著表演讀。
第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
（一）出示問題
1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2。你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？
（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1。小組讀書，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1。分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的'不同狀態(tài)及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3。對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2。通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）
六、指導感情朗讀
1。用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2。學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1。收集水與人類關系的資料。
2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
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