登上地球之巔教案

時間：2026-01-08 15:09:24 教案

登上地球之巔教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的登上地球之巔教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

登上地球之巔教案

登上地球之巔教案1

　　【教學目標】

　　１、速讀課文，概括文章內容。

　　２、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　３、激發同學探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　４、培養同學自主探究的學習能力。

　　【教學重點】

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　【教學準備】

　　教師：準備好授課內容和媒體課件。

　　同學：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的資料，為更好地理解課文做準備。

　　【教材分析】

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢？如今中國人把這一幻想變成實際，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那勝利的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　　１、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。

　　２、組內聽寫，檢查生字預習情況。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求同學速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導同學閱讀并提出考慮題，掌握文章大意。

　　１、自主學習：

　　Ａ、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　　Ｂ、本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　Ｃ、學習登山運動員的一種什么精神？

　　Ｄ、再次閱讀這就是說，復述課文內容。

　　２、合作探究：

　　以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由同學各組選代表發言，并由其他組的同學補充。

　　３、教師小結：

　　本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學習登山運動員不畏艱險，勇往直前的氣概，團結合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。

　　復述過程注意抓住主要情節。

　　四、重點研讀賞析

　　１、教師導學：

　　記敘文的學習，可以從記敘的六要素，敘事的詳略布置上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。

　　２、自主探究：

　　（投影）（出示問題組，同學考慮并體味）

　　Ａ、找出文呂對環境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　Ｂ、文中哪能些局部略寫，為什么這樣布置？

　　Ｃ、從哪些地方可以體現語言的生動性？

　　Ｄ、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神？

　　Ｅ、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦？從他身上體現了一種什么樣的精神？

　　以上內容在再次默讀后由四人小組討論，發言時可展開小組競賽，比比哪個小組回答得好。

　　教師指導：

　　Ａ、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下３０攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　Ｂ、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。

　　Ｃ、提示從修辭手法、語氣等方面進行考慮。

　　Ｄ、同學暢所欲言，想像合理即可，培養同學的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。

　　Ｅ、引導同學展開聯想與想像，試想像把自身置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　目的是引導同學關注課文中的文章精華──寫景的'句子，積累下來并學會模仿、運用，老師要引導同學充沛發揮想像，盡量寫出當地景色的特色，寫出夜色的美。

　　１、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　２、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　３、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　可以啟發同學考慮，體會登山運動員所接受的痛苦。

　　１、想像一下，登上最高峰的運動咒的心情。

　　２、登山運動員為什么要登上最高峰？

　　３、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺？

　　４、學完本課后，你有哪些感想？

　　教師要引導同學暢所欲言，鼓勵同學有不同的見解與幻想，只要想象合理，能自圓其說。教師作調整性解答。培養同學的想象力，激發同學的民族自豪感和自信心。

　　【教學小結】

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在１９６９年７月２１日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行勝利。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　【作業安排】

　　１、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。

　　２、搜集有關探險資料，準備開展一次綜合性活動。

登上地球之巔教案2

　　教學目標

　　1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　2學習抓住景物特點生動的描寫景物。

　　3激發學生探索自然奧秘的興趣，培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神。

　　教學重點

　　1、提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。

　　2、掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　多媒體課件、設備。20xx年5月中國登山隊再測珠峰的新聞報紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。

　　教學過程

　　課前檢查

　　1、（投影）注音

　　峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐

　　2、釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　講授新課

　　一、創設情境，導入新課

　　播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。

　　師：俗話說的好：“無限風光在險峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險者們譽為世界上最大的“高山上的公園”。

　　請同學們談談20xx年5月中國登山隊重測珠峰的經過。

　　師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。

　　今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。

　　2、小組討論，全班交流。

　　明確：

　　(1)5月24日9時30分，登山隊員出發。

　　(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　(5)無氧攀登。

　　(6)登頂成功。

　　三、復述課文，研讀賞析

　　教師出示問題組，學生思考：

　　1、在突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？

　　體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的提示語）

　　2、課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。

　　重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。

　　3、找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

　　4、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個，也可以是幾個。

　　5、從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質?聯系實際生活，談談你的體會。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。

　　2、討論景物描寫在文中的作用。

　　明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。

　　五、課堂小結

　　同學們，學習了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的.風景常在奇險的山峰。正是因為有了英雄們挑戰地球之巔的壯舉,珠峰——一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會走得更穩健、更遠.

　　六、布置作業

　　1、完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　課后反思

　　本節教學設計主要有以下特點：

　　1、本文篇幅雖較長，但按時間為線索，清晰記錄了中國登山隊首次登峰的經過。因此通過本文讓學生的復述課文，鍛煉了學生搜集信息和概括信息的能力。

　　2、故事發生的時間已較遠，導入課文時讓學生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時間距離拉進了。圖片與音樂的運用，用激發了學生的興趣。

　　3、本文的景物描寫很精彩，語言的學習就需要日常的積累，因此學習并模仿景物描寫是本文學習重點之一。

　　4、此外，激發學生探索自然奧秘的興趣，培養敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業而獻身的崇高精神，在分析課文時要貫穿其中，對學生的品德情操起到潛移默化的作用。

登上地球之巔教案3

　　【教學設想】

　　登上地球之巔，是王富洲等人的堅定目標，哪怕是歷經千險萬阻，獻出生命。在這種精神驅使下，他們所表現出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神，正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學，對幫助學生理解人物的行為，幫助學生遷移到自身的生活中，形成健全的人格，無疑是有益的。另外，團隊的合作精神、對科學與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀，對多元思考的鼓勵，都可進行教學解讀。

　　設計A的處理較常規，抓住內容把握、精神把握、景色描寫等三個教學要點，傾向于指導學生從對文本內容的整體感知和重點章節中去作把握。設計B則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關注的群體，關注探險活動中的王連滿之類的人物的故事，與《偉大的悲劇》中的奧茨進行比較閱讀，體味探險活動中團結協作、為集體而勇于犧牲的可貴精神，這也是決定探險活動成敗的重要因素之一，讓學生體會合作的精神。

　　【教學設計A】

　　課前準備：

　　1、了解珠穆朗瑪峰的有關地理知識。

　　2、查找關于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關資料。

　　3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　4、查閱20xx年湖北衛視《往事》欄目關于登頂珠峰的節目資料，特別是關于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。

　　教學目標：

　　1、能抓住要點概括登頂的幾個階段。

　　2、能突出重點，復述故事，從中感受登山運動員的英雄氣概。

　　3、體會景色描寫的作用。

　　教學步驟：

　　導入：珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。（可出示相關圖片）

　　一、整體閱讀感知

　　1、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。（參考概括：1）登山隊出發；2）運用人梯戰術突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）

　　2、有針對性地快速瀏覽部分章節，小組討論完成：

　　（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（明確：寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

　　（2）他們是如何克服的？（明確：依靠頑強的毅力和團結協作的精神）

　　二、片段品讀體味

　　1、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現出自己認為最感人的特點（可參照上述二、2的問題），能體現出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

　　2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。

　　3、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

　　4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫的文字，接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

　　三、景色描寫賞讀

　　1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）

　　2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。

　　3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現人物的情感。

　　三、作業布置

　　本文實際為一篇通訊的節選，請你參考身邊的報紙，模仿新聞（消息）的寫法，把本文改寫成一篇200字左右的現場新聞報道。

　　【教學設計B】

　　教學目標：

　　1、速讀全文，能把握感人的細節與人物。

　　2、選取典型人物（中途退出的人物王連滿），進行比較閱讀，感受探險活動中蘊涵的可貴精神。

　　教學步驟：

　　導入：橫亙我國和尼泊爾境內的珠穆朗瑪峰，一直成為眾多探險活動家征服的目標。1960年5月，中國登山隊首次從北坡登頂成功，打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗那偉大的時刻。

　　一、整體閱讀感知

　　快速默讀全文，整體感知，注意感人的情節和感人的人物，完成：

　　1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段？請你劃分并歸納各階段的主要內容。

　　2、三名隊員最后能夠登頂成功，從文章看來，你覺得靠的是什么？（明確：靠的是頑強堅韌的意志，為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結協作精神）

　　3、王連滿對于三名隊員成功登頂，起了什么樣的作用？（明確：用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階；為保集體登頂成功，主動放棄登頂；寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的.隊友。王連滿為全隊成功登頂發揮了不可磨滅的作用。）

　　二、比較閱讀，揣摩人物

　　《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環境中的人物，討論，交流：

　　1、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）

　　2、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）

　　3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

　　4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）

　　三、為敗者謳歌

　　1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

　　2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結合一些事例，寫一寫自己的體會，字數不限。（可課外完成）

　　【資料平臺】

　　1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　2、《50年，人類與珠峰激情碰撞：永遠不言征服》等紀念人類登頂珠峰50周年（20xx年）報道資料。

　　3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰”》。

登上地球之巔教案4

　　教學目標

　　1、速讀課文，概括文章內容。

　　2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　4、培養學生自主探究的學習能力。

　　教學重點：

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　教學準備

　　教師：準備好授課內容及媒體課件

　　學生：做好預習，了解一些有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網上查詢有關攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準備。

　　教材分析

　　這是一篇通訊，作者用生動的語言，真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　課時按排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。

　　師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現實，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。

　　二、檢查預習

　　1、小組間互相交流有關珠穆朗瑪峰的資料。

　　2、組內聽寫，檢查生字預習情況。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　要求學生速讀課文，抓主要信息，了解文章內容，教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　1、自主學習

　　A、快速默讀課文，并找出登山過程的時間、海拔高度。

　　B、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。C、學習登山運動員的一種什么精神?D、再次閱讀這就是說，復述課文內容。2、合作探究

　　(以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論，然后由學生各組選代表發言，并由其他組的同學補充。)

　　3、教師小結

　　(復述過程注意抓住主要情節。)

　　四、重點研讀賞析

　　1、教師導學：記敘文的學習，可以從記敘的'六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內容。

　　2、自主探究

　　(投影)(出示問題組，學生思考并體味)

　　A、找出文中對環境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。

　　B、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排?

　　C、從哪些地方可以體現語言的生動性?

　　D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫，從中可以看出登山運動員的一種什么精神?

　　E、假如你是文中的劉連滿，你會怎么辦?從他身上體現了一種什么樣的精神

　　教師指導：

　　A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”，“冒著零下30攝氏度的嚴寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環境惡劣，非常危險，同時更好地體現了登山隊員們不畏艱險，勇于和環境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀”等，這樣讓讀者有身臨其境之感，二者相結合，起到一張一弛的閱讀效果。

　　B、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難，也最危險，通過詳寫，更能體現隊員們的優秀品質。

　　C、提示從修辭手法、語氣等方面進行思考。

　　D、學生暢所欲言，想像合理即可，培養學生的民族自豪感和自信心，體會中國人民偉大的、堅強的品質，中國也有高水平的探險家。

　　E、引導學生展開聯想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會。

　　五、課堂練習

　　文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。

　　1、夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。2、舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪峰山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　六、課堂延伸

　　(可以啟發學生思考，體會登山運動員所承受的痛苦。)

　　1、想像一下，登上最高峰的運動員的心情。

　　2、登山運動員為什么要登上最高峰?

　　3、想象一下，登山運動員在登山過程中有什么感覺?

　　4、學完本課后，你有哪些感想?教學小結

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　七、作業布置

　　1、再讀課文，完成課后“研討與練習”第三題。

　　2、搜集有關探險材料，準備開展一次綜合性活動。

登上地球之巔教案5

　　一、導入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

　　讀題

　　1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。

　　2、板書課題——釋“巔”。

　　3、怎么讀——節奏、重音、語氣——生讀。

　　4、補題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰

　　二、快速默讀，概述文章內容

　　1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內容：

　　中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復述印象最為深刻，最令你感動的細節？（五分鐘準備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復述（男女各一名，視情況）。

　　——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學們找出相關的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。

　　三、關于劉連滿的對話

　　1、男女生讀相關文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？A、對比式寫法；B、內心獨白；C、其他。

　　2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點不知輕重？）

　　學生的回答可能有：

　　（1）他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；

　　（2）他身上體現著登山英雄們的精神風貌——意志、毅力、團結、犧牲等；（教師小結：所以文章表現的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神）

　　（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現人物。

　　（4）他在整個攀登過程中起著重要的作用等。

　　3、劉連滿如何看待這次登山行動，他會不會后悔？作者是怎么評價這次事件的？你覺得這樣的.探險有沒有意義？

　　四、探討探險的意義

　　1、20xx年北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。

　　2、你怎么看？

　　3、我們聽一聽別人怎么說：

　　別因為山難而喪失山鷹的精神

　　我們不能因為這次事故的發生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰自然、挑戰自我的行動歸結為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。

　　珍惜生命

　　現在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。

　　要懂得知難而退

　　人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。

　　登山要盡量避免危險

　　登山本來就是危險系數很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。

　　熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發生的可能。

　　五、小結：如有時間請學生小結。

　　探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。我們應不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！

登上地球之巔教案6

　　教學目標

　　1．鍛煉概括課文的能力。

　　2．學習如何抓住景物特點生動描寫景物。

　　3．學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。

　　教學重點

　　1．有詳有略地復述課文。

　　2．探險隊員的崇高精神。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　讓學生觀看有關雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。

　　教學設計

　　導入

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已，其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標）

　　整體感悟

　　1．個人速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。

　　2．全班交流。

　　3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。

　　（以上三個環節旨在讓學生從整體上感知課文內容，并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：

　　a．登山隊出發。

　　b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

　　d．處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。

　　e．三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。

　　f．登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　復述課文

　　1．找出文中感人的描寫語段。

　　a．全班討論。

　　登山隊員遇到了哪些困難？

　　他們是如何克服這些困難的？

　　根據以上兩個內容找出文中最感人的描寫語段。

　　b．全班齊讀感人的描寫語段。

　　2．找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山階段。

　　(這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物，有重點的.記敘，其余情節可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。)

　　體驗與反思

　　討論：從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　可以引導學生扣住課文情節，重點從團隊協作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優秀品質，體會則要聯系現實生活談。

　　學習景物描寫

　　1．四人小組討論：找出課文中你認為精彩的景物描寫，體會一下這些語句好在哪里。

　　2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。

　　做這個練習，教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應抓住特點來寫景，使之為表現事件和人物服務。

　　如果時間緊張，可以將這個練習放到作業中，課后完成。

　　作業

　　在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊員表現出強烈的集體協作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯系現實生活，寫一篇心得體會。

登上地球之巔教案7

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說登上地球之顛。

　　說讀訓練實施過程：

　　1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見

　　所聞

　　所歷

　　所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：A

　　攀登第二臺階，

　　B奔向地球之顛，

　　C、劉連滿的.生命之光。

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組

　　后全班進行課堂發言。

　　3、引導學生談讀后感。

　　4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

【登上地球之巔教案】相關文章：

登上長城作文02-23