【精選】橋教案匯總7篇
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的橋教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
活動設計背景
我發現孩子們對小動物有著一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特征、生活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的'欲望，因此，我設計了本活動。
活動目標
知道兒歌名稱，學會念 兒歌；會說出小動物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的興起。
教學重點、難點
能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。
活動準備
錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動過程
1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。
2、學習兒歌
�。�1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。
�。�3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。
3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進行歌表演來結束活動
教學反思
小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。
橋教案 篇2
教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞并積累文中優美的語言。
教學重點： 欣賞語言，體會感情
課時安排：1課時
教學過程：
一、引出課題
讀馬致遠的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）
三、書面練習
1、默讀課文，完成練習
流水：（ ）的`小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉親們過著（ ）的生活
2、教師批改練習。
3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結合典故解決。
填空之后/article/，朗讀詞組，進行語言積累。
教師大力表揚學生的創造性答案。（學生的創見：自由、友好、和諧、安居樂業的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”入手，返回上文，結合書面練習，體會作者表達的感情及表達感情的方法/soft/。
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫新詞
板書：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉親們過著（ ）的生活
橋教案 篇3
一、課文說明
本課意欲以紙橋為例，向兒童滲透一點淺顯的材料力學知識，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學生有了這方面的感性知識，會為今后進一步學習有關的知識打下基礎。
本課的思路是：首先指導學生認識平面橋的承受力是比較小的；然后再引導學生通過改變橋面的形狀，認識到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系；最后啟發學生聯系實際，把本課所學的科學道理用來解釋周圍常見物體的形狀。
本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學單元，從能力培養來說，都屬于“實驗、歸納概括”的系列。
課文分為兩部分：
第一部分指導學生認識紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系。可分為兩層：
第一層通過課文中的第一個實驗，指導學生認識平面紙橋的承受力是比較小的。做此實驗的目的，除說明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關系。實驗前要指導學生認識橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導學生做實驗。實驗的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測量紙橋承受力大小用的'重物等條件都要相同；實驗時要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。
第二層通過課文中的第二個實驗，指導學生發現紙橋承受力的大小與它們的形狀有關系，這是本課的重點。為培養學生的創造意識，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發學生自己設計。在這部分教學內容中，還要求學生把實驗結果用“數字”填寫在實驗記錄表中，從中培養學生做觀察記錄能力，還可供學生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系”的結論時用。
第二部分指導學生觀察周圍的物體，指出哪些地方應用了前面所學的科學道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車保險杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學時不必局限于這幾種物體，只要能說明這個科學道理的都可以。
二、目的要求
1.通過實驗指導學生認識紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。
2.培養學生的實驗能力和歸納概括能力。
三、課前準備
教師準備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長的小木棒若干根（用它測量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖。
四、教學過程
導入新課
提問：
�。ǔ鍪緲虻膾靾D）誰知道這是什么？
你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導學生說出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）
講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現在我們就可以做搭紙橋的實驗了。（板書課題）
學習新課
1.指導學生發現紙橋的承受力大小與它們的什么有關系
談話：各組×號同學用桌子上的紙做橋面，用書或鉛筆盒做橋墩，搭座紙橋。（要求兩個橋墩的距離要和桌上的小木棒一樣長。）
實驗：各組×號同學將棋子輕輕地放在橋面上，你們看發生了什么情況？
匯報：各組匯報結果。（橋面塌了）
提問：橋面為什么會塌呢？（學生可能回答：橋面不結實，橋面禁不住棋子，橋面承受力小等等。）
誰能想辦法，用這張紙設計一個橋面，使橋面能禁住棋子？（讓學生充分想辦法。）
演示：教師把這張紙順著長度方向對折，使它成為“”形，把它架在橋墩上。再把棋子一個個輕輕地放在橋面上。放了數個棋子后橋面就塌了。（減去一個棋子，就是橋面禁住的棋子數，要求學生把它填在實驗記錄表上）
實驗：讓學生用同樣的方法實驗“M”形橋面能禁住幾個棋子，并把實驗數據填在實驗記錄表上。
提問：為什么平面橋一個棋子也禁不住，而“”形橋面、“M”形橋面能禁住較多的棋子呢？（引導學生說出：橋面的形狀不同，禁住的棋子數也不同）
設計和實驗：
各組設計橋面，看哪組設計的橋面禁住的棋子多？注意：實驗中橋墩的距離要一樣長。
匯報：我設計的橋面是“L”形，能禁住×個棋子；我設計的橋面是“N”形，能禁住×個棋子……。
提問：通過以上實驗，誰能發現紙橋的承受力大小與它們的什么有關系？
小結：紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系。
2.指導學生聯系實際，鞏固應用知識
提問：學習了紙橋的承受力大小與它們的形狀有關系，想一想，我們周圍的物體有哪些地方應用了這個科學道理？（讓學生充分發言）
講述：（依次出示蒸鍋屜、課桌、汽車保險杠、湯勺、石棉瓦棱板的實物或掛圖）誰知道這是什么？它的哪個地方應用了前面所學的科學道理？蒸鍋屜的邊是圓筒形的，屜面上有半圓槽。課桌的腳撐是角鐵。汽車保險杠是槽形的。湯勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。這幾種形狀結構能使物體結實。我們周圍還有很多東西的形狀是利用這個科學道理設計的，希望你們自己去發現。
鞏固
簡單概括本課教學內容。
布置作業
用不同的紙（例如報紙、牛皮紙等）做橋面，試試它們的承受力怎樣。
橋教案 篇4
一、指導思想
本節課依據兒童的心理和生理特點以及認識規律和動作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創，充分發揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發展，而且促進學生的學習與創新能力的提高，從而培養學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發展學生的柔韌、協調、力量等素質和平衡、自控能力。經過三年體育課的學習，學生已經初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。
三、學情分析
本節課選用的`是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
四、教學過程
1.準備部分
通過“走進春天”教學情景的創設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過“寫彩虹”教學法情境的創設，充分激發學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創建一個開放式的學練環境，進一步發展學生個性的能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。
3.結束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。
五、教學特色
1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現一個“培”字。教師在教學中合理創設教學情境，營造輕松愉悅的教學環境，民主的教學氛圍，有效的激發和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養學生的自主合作意識。
2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。
橋教案 篇5
教學目標：
1．學習本文簡潔生動的說明語言。
2．學習打比方等多種修辭手法的運用。
3．培養學生合理的、科學的想象力，認識科學幻想與現實的密切聯系。
教學重難點：
1．學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。
2．形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。
教學過程：
第一課時
一、 情境導入
1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。
2．解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?
利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。
二、朗讀感知
1．要求學生大聲朗讀課文，把握大意。檢查閱讀效果：
(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步
(2)主要寫了有關橋梁的哪些內容?
2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。
3．指導學生劃分的結構層次。
(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。
(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?
(3)把各自然段歸納，劃分層次。
三、解讀體昧
1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?
2．學習本文的說明方法。
3．補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。
4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)
四、本課小結
本節課我們仔細閱讀了課文，了解了的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析的語言和句式。
第二課時
一、 誘思導學
1．分析生動準確的說明語言。
(1)打比方的說明方法使很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。
(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。
A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!
B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。
2．分析中運用的特殊句式
3．要求學生仿造句。
指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。
二、科學幻想
1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。
2．要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。
3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的.設想已變為現實的資料介紹給同學們。
三、輻射閱讀
1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》
2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。
3．提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?
4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。
四、本課小結
希望同學們學完這兩篇以后，能夠喜歡這種科學幻想的，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。
橋教案 篇6
【設計理念】
以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創設情境開展活動;激發學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力，培養他們的創新能力。
【教學要求】
1、指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情趣。
【課前準備】
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
【教學過程】
一、創設情境，進行交際
1、師講述，學生入情境。
蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領略了不少美景。這時，爺爺的手機響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請蘭蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。
3、創設懸念，幫助設計。
師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦?
生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學生討論得相當激烈)
師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設計師，幫助小猴設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己設計的橋。
(學生通過發揮想象，設計了形態各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學生的想象力得以淋漓致致的'發揮。)
二、展示畫面，進行交際
1、介紹自己設計的橋。(橋的名稱橋的樣子)
⑴ 同組學生互相介紹自己設計的橋。
�、� 學生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設計的特點。
�、� 師生交際。
師：請問××同學，你為什么這樣設計?
生：我設計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師：你的創意真好!又是一位了不起的橋梁專家。
�、� 生生交際。
�、� 同組的同學互相問一問，說一說自己設計的橋，為什么這樣設計的?
�、� “小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌、語言規范。交際的內容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
�、� 請“小記者”匯報采訪情況。
(為學生創造了良好的交際環境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學生的語言再次得到鍛煉。)
三、在評選活動中交際
準備一塊黑板，把每個小組的設計方案貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。
(只要方案有特色，都應充分肯定)
四、擴展情境，延伸交際
創設“走橋”的情境。
1、學生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談談自己走上橋的感受。
2、邀請一學生做小熊。
小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)
3、其他學生認真聽，再做簡單評價。
(因為是學生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。)
橋教案 篇7
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：野 巧 專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、 教師檢查學生自學情況。
（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的.形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。 教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、 教師檢查學生讀書情況
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導學生進行書寫：
�。�1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。�2） 教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結實 輕巧 取出 驚奇
五、總結本課學習情況。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附： 板書設計：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
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