優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-04-01 09:28:19 教案

　　數(shù)學(xué)教案的設(shè)計好壞，直接影響到學(xué)生課堂對于數(shù)學(xué)知識的接受能力，生動有趣的數(shù)學(xué)課會讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課從而樂于接受數(shù)學(xué)的一切，下面小編就給大家推薦三篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案，供大家參考使用，快來看看吧！

優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　“秒的認(rèn)識”三年級數(shù)學(xué)教案【1】

　　教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)實驗教材三年級上冊的“秒的認(rèn)識”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識時分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位秒。

　　知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

　　能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時進行愛惜時間的教育。

　　教學(xué)重點：豐富多彩的體驗活動，讓學(xué)生從各個不同的層面來感受秒。

　　教學(xué)難點：探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程以及學(xué)生對秒的感知的程度。

　　教學(xué)過程：

　　一. 創(chuàng)境設(shè)疑，初步感受秒

　　師：孩子們喜歡過節(jié)嗎?有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日?每到這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什么節(jié)日?(春節(jié))

　　放映課件(看過春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?咱們再回到晚會現(xiàn)場看看：新年的鐘聲馬上就要敲響了，開始倒計時了，一起來。

　　(師生一起倒計時)

　　師：過年真好!我們又一次聽到了新年的鐘聲。

　　誰知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時間單位?

　　生：秒。

　　師：我們以前學(xué)過的時間單位有……(時、分)要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認(rèn)識秒。

　　(揭示課題：秒的認(rèn)識)

　　師：對于秒這個新朋友，你了解多少?還想知道什么?

　　生1：1秒很短。

　　生2：1分鐘就是60秒。

　　生3：滴答一下就是1秒。

　　[分析：從學(xué)生熟悉的春晚倒計時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與倒計時的活動，結(jié)合學(xué)過的時和分，喚醒學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念　]

　　二. 觀察探究，建立秒的概念

　　1. 觀察秒針(出示一個鐘面)

　　師：看來孩子們對秒并不陌生。

　　老師可要考考你們。

　　鐘面上哪根針是用來表示秒的?叫什么針?秒針是什么樣兒的?同桌的孩子互相指指，說說看。

　　師：鐘面上有形影不離的三兄弟，這根最長最細(xì)走得最快的就是秒針。

　　2. 認(rèn)識秒針走動

　　師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?

　　生1：秒針走一個小格就是一秒。

　　生2：秒針走一個大格就是五秒。

　　師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣嗎?(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。

　　)咱們再來感受一下一秒，一起說出來。

　　師：一秒鐘就是這么滴答一下，(師手勢做一下)你能在1秒鐘里做點什么呢?

　　生1：一秒鐘可以打開電視機的開關(guān)。

　　生2：看電視時可以調(diào)一個臺。

　　生3：可以呼吸一次。

　　生4：可以站起來。

　　生5：一秒鐘脈搏跳2下。

　　師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。

　　師：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受?想說點什么?

　　生1：一秒很短。

　　生2：是太短了。

　　[分析：俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。

　　”1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。

　　在這堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調(diào)動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。

　　三年級的學(xué)生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識。

　　每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。　]

　　3. 1秒的價值。

　　師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘里也能干許多事呢。

　　老師這里搜集了一些資料，一起來看看。

　　(電腦演示：播放豹1秒鐘的奔跑路程;發(fā)電廠1 秒鐘的發(fā)電量可供一戶家庭用三個月;光每秒大約跑30萬公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回。)

　　師：了解了這些，你理在又想說點什么呢?

　　生1：想不到一秒鐘還能做很多事。

　　生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

　　師：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎?說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎?(出示課件)劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。

　　短短的12秒91，還不足13秒鐘時間里，就產(chǎn)生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。

　　如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎?因此，1秒，對他來說對于我們來說，至關(guān)重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

　　孩子們，在生活中你還見過和秒有關(guān)的東西或事情嗎?

　　生1：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……

　　生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

　　生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。

　　生4：電子表上有秒。

　　師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。

　　[分析：“雙基”的教學(xué)是數(shù)學(xué)課的靈魂，是孩子未來學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，但我們不能忽視教書育人的本職，要把學(xué)科教學(xué)和思想道德教育有機的結(jié)合起來。

　　本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看一秒鐘里飛機、衛(wèi)星行駛的路程，我國研制的巨型計算機的計算速度，發(fā)電廠的發(fā)電量和光速等資料以及學(xué)生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學(xué)生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學(xué)生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當(dāng)有價值的，引出“分秒必爭”“爭分奪秒”這兩個成語，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。]

　　4. 認(rèn)識幾秒。

　　師：剛才，咱們知道了秒針走一小格就是1秒，仔細(xì)看，這一次秒針走了多長時間?你是怎么知道的?(課件演示秒針從12走到1)

　　生1：數(shù)出來秒針走了5下。

　　生2：不用數(shù)也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒)

　　師：說得真清楚。

　　接著看(課件演示秒針從1走到5)你知道秒針又走了多少秒嗎?你怎么知道的?

　　生：秒針走4大格就是4個5秒，是20秒。

　　師：真棒!再來看一看(課件演示，秒針從5走到7再過2小格)，秒針又走了幾秒?你怎么知道的?

　　生：秒針走了兩個大格就是10秒，再加上兩個小格是2秒，所以一共走了12秒。

　　師：如果秒針走一圈會是多少秒?你怎么想的?

　　生1：秒針走一圈就會走12個大格。

　　生2：秒針走一圈就是走了60個小格，也就是60秒。

　　(師隨著生的回答，板書：60秒。)

　　[分析：幾秒的認(rèn)識教學(xué)先是讓學(xué)生靜靜地體驗五秒、二十秒，再讓學(xué)生說出秒針走了多少秒。

　　學(xué)生有的用數(shù)數(shù)的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。

　　此處教學(xué)，再一次讓學(xué)生體驗了時間單位“秒”，加深了學(xué)生對秒的認(rèn)識，同時還尊重了學(xué)生認(rèn)知水平的差異，最后，通過教師的引導(dǎo)也優(yōu)化了方法。]

　　5. 探究秒與分的關(guān)系

　　師：秒針走一圈，分針會也什么變化?請學(xué)生猜測。

　　師：現(xiàn)在分針和秒針都指著幾?(12)注意觀察秒針走一圈的同時，分針有什么變化。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況)

　　師：回想一下，秒針走一圈，分針有什么變化?

　　生：分針走了一小格

　　師：分針走了一小格是多長時間?(師板書：1分)

　　師(指著板書)：秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……你有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：1分=60秒(師板書：=)一起讀讀。

　　師：那半分等于幾秒?2分等于幾秒呢?你是怎么知道的?

　　生：因為1分等于60秒，2分就是2個60秒，所以是120秒。

　　[分析：對于分與秒的關(guān)系，有相當(dāng)部分的學(xué)生在課前就有所了解，因此，此處教學(xué)重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學(xué)生能通過觀察，親身體驗分與秒的關(guān)系，從而抽象出1分=60秒的結(jié)論。]

　　三. 活動體驗

　　1. 感受1分鐘

　　師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢?咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好?

　　(1)老師為每個孩子準(zhǔn)備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數(shù)字。

　　現(xiàn)在從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準(zhǔn)備。

　　問學(xué)生：寫字的同學(xué)是哪些?做口算的呢?寫數(shù)字的呢?

　　生活動后匯報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。

　　(2)剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現(xiàn)在咱們來點可以動的，好不好?每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　(生活動后匯報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。)

　　師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。

　　那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?(40個)。

　　在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。

　　[分析：動靜結(jié)合的一分鐘體驗活動讓學(xué)生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學(xué)生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數(shù)量越多，速度就越快的數(shù)學(xué)思想”加以了滲透。]

　　2. 估測活動：咱們再來一個估測時間的活動。

　　①從教室后走到前面的時間

　　師：請一個小朋友從教室后面走到前面，其他的孩子估計一下他走這段路程大約是幾秒。

　　同時介紹秒表(這是專門測秒的計時工具)，老師用它來準(zhǔn)確計時。

　　師：哪些估得比較準(zhǔn)?把你的好方法介紹給大家，好嗎?

　　生：我是用數(shù)的方法。

　　師：數(shù)給同學(xué)們看看。

　　(生演示)

　　師：他數(shù)的節(jié)奏就和秒針走的節(jié)奏相似，所以他估得較準(zhǔn)。

　　②系紅領(lǐng)巾的時間

　　師：再來估測小朋友系紅領(lǐng)巾的時間，這一次看誰估得準(zhǔn)確。

　　(根據(jù)學(xué)生的匯報，提煉方法)師：我們大都用上了數(shù)數(shù)的方法，每數(shù)一下要和秒針走的節(jié)奏差不多，就能較準(zhǔn)的估計。

　　[分析：估測時間的活動是利用前面學(xué)生對1秒、幾秒的體驗進行的，學(xué)生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準(zhǔn)，到聽同學(xué)交流方法，再到第二次大部分估準(zhǔn)，學(xué)生在活動中掌握了估測短時間的方法。

　　鍛煉了對較短時間的估計能力。　]

　　四. 鞏固新知

　　師：學(xué)了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。

　　1. 書63頁第1題，請你仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考，填上合適的時間單位。

　　2. 排名次

　　師：第三關(guān)，100米排名

　　出示100米跑步成績單

　　看時間排名

　　說明理由(學(xué)生獨立討論完成)

　　五. 總結(jié)全課，談?wù)勈斋@

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。

　　相信你們在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。

　　用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算【2】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生學(xué)會口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法.

　　教學(xué)難點

　　能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù).

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例3.

　　1.溝通舊知.

　　(1)出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答.

　　240里有( )個百和( )個十，也可以看作是( )個十.

　　3000里面有( )個千，也可以看作是( )個百.

　　(2)口算24÷2=，并說出口算方法.

　　2.主動探索.

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法，(板書課題)教師強化 24÷2的計算方法后出示例3.

　　(1)出示例3.口算 240÷2=

　　(2)小組討論口算方法.

　　教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個0，使算式變成240÷2.

　　問：想一想，該怎樣口算呢?

　　學(xué)生分小組研究討論.

　　(1)小組匯報口算的方法及得數(shù).

　　(2)動手操作驗證得數(shù).

　　(3)師生小結(jié)算法：先算百位，想2個百是200，200除以2得100;再算十位，4個十是40，40除以2得20;然后用 100+20得120.

　　問：還有不同的想法嗎?(鼓勵學(xué)生用多種方法進行口算.)

　　3.練習(xí)提高.

　　獨立完成第31頁做一做，并指名說口算方法.

　　390÷3 6400÷2 480÷4

　　7700÷7 550÷5 8600÷2

　　二、以舊帶新，學(xué)習(xí)例4

　　1.溝通舊知，促進遷移.

　　(1)口算40÷2= 、20÷2= 并說出計算過程，教師強化思維過程.

　　(2)出示例4：120÷3=

　　問：你知道的數(shù)是多少嗎?這道題該怎樣想?

　　學(xué)生討論計算方法.

　　指名匯報說出口算方法：把120看作12個十，然后利用表內(nèi)除法計算.

　　(3)教師結(jié)合學(xué)生回答進行板書：

　　120÷3=40 想： ÷3= =40

　　追問：1200÷3=? 怎么想?得多少?

　　(4)練習(xí)：

　　① 160÷2　　　300÷5　　　200÷4

　　1600÷2　　 3000÷5　　 160÷8

　　② 280÷2　　　550÷5　　　8800÷8

　　280÷4　　　350÷5　　　4000÷8

　　比較每組上下兩題有什么相同和不同?

　　明確：上下兩題的口算方法不同.上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù);下：可用口訣求商再添0.

　　(5)讓學(xué)生獨立完成，訂正結(jié)果.

　　① 把640平均分成2份，每份是多少?

　　② 320里面有多少個4?

　　2.運用新知識，解決問題.

　　出示題目：某學(xué)校一年級有200人，二年級有240人，三年級有243人，每個年級設(shè)置4個班.問：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個問題并根據(jù)生活實際回答嗎?

　　三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?

　　四、作業(yè)

　　1.26÷2　　 63÷3　　45÷5　　30÷6

　　260÷2　　630÷3　 450÷5　300÷6

　　2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用。

　　三年級有120人，要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?

　　用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的筆算除法【3】

　　教學(xué)目的

　　1.通過探索、交流的活動使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法;并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

　　2.提高學(xué)生的計算能力和觀察能力.

　　3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

　　教學(xué)重點

　　計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法.

　　教學(xué)難點

　　掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法.

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

　　師：學(xué)校的興趣小組買了一些器材(演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”).音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?請列式計算.

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

　　二、運用法則，探索學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生單獨計算以上三題.

　　2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)

　　3.學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律.

　　根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.

　　三、分層練習(xí)，鞏固提高

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目.

　　(1)

　　(2)665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2.運用知識，解決實際問題.

　　出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐?

　　學(xué)生獨立解答.

　　訂正答案：460 ÷ 8 = 57(個)…… 4(千克)　答：至少需要58個筐.

　　說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝;所以至少需要57+1即58個筐.

　　3. 你能像老師這樣給大家出道題嗎?

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