絕句教案范文集錦6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的絕句教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
絕句教案 篇1
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的.意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。
絕句教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦，默寫古詩。
二、教學(xué)重點
理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)難點
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。
四、課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩擂臺賽。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？
師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介安史之亂）杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩，點明學(xué)法。
1、點明學(xué)法
師：平時我們學(xué)一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）
今天，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩
�。ㄗ杂衫首x這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）
3、小組交流合作
三、理解古詩，交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式，感受詩意
師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學(xué)們自由想象，可以用自己的`話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。（學(xué)生說）
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師：多美的一幅畫面�。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）
六、背誦、識字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師：這么美的詩，不背下來多可惜�。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）
（指名背、齊背）
2、識字
師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？
3、默寫古詩
絕句教案 篇3
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的.，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書課題
這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色�？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓�。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
指名學(xué)生讀詩句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設(shè)計：
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時采取新的策略。
根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認(rèn)識：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。
【教學(xué)重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩，順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
�。ǘ┩ㄟ^分析詩中的.關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作
小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊：通過此字體會作者思緒
小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)
船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
總結(jié)：一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的寫作特點
五、作業(yè)：
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。
絕句教案 篇5
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩《絕句》
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一詩句
1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩句意思
3、教師規(guī)范詩句意思的語言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二詩句
1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩句的意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩
2、分析古詩的'色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩的韻律美（指導(dǎo)感受）
讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩的語言美（體會詩句的對偶美）
讓學(xué)生畫詞
六、體會背誦
絕句教案 篇6
《絕句》
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、 借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、 教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三 教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時間：一課時。
六、 教學(xué)過程：
一、 談話激趣，揭題解題。
1、 談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、 是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、 引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、 教師簡介.寫作背景。
二、 初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的'介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、 學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2） 指名讀詩正音。
三、 精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
（一）借助貼圖，理解詩意。
1、 學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、 匯報交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、 出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。
1、 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、 交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的…
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、 教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩句，體會語感。
1、 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。
4、 男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、 配樂齊背古詩。
四、 拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、 引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、 引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、 出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我
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