桂林山水教案

時間：2025-12-31 19:57:33 教案

精選桂林山水教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選桂林山水教案4篇

桂林山水教案篇1

　　教學要求：

　　１、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　３、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　４、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２、學習作者觀察和表達的方法。

　　教學時間：２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

　　１、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解波瀾壯闊；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解水平如鏡。）

　　２、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）

　　（特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

　　（特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　３、體會最后一句

　　４、練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　　１、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

　　２、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　（特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態萬千。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

　　（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的'表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　　（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　３、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　　（重點指導讀好真奇氨真秀氨真險氨。）

　　（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　１、看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受

　　２、看看作者有什么感受？

　　（１）畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　（２）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　　（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。）

　　３、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　（六）朗讀全文

　　第二課時

　　（一）指名讀課文

　　（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１、課文第二至四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？

　　（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　２、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　（三）識記生字，練習書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進行比較。注意右上是尺。

　　翡：上下結構，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　（四）指導背誦

　　１、在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　２、了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系，練習背誦全文。

　　（五）完成思考練習３抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

　　（六）全班背誦課文

　　板書設計

　　3桂林山水甲天下

　　水靜、清、綠

　　山奇、秀、險

　　舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水教案篇2

　　一、教學要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學設計：

　　（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

　　（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學準備：

　　多媒體教學軟件一個。

　　第一教時

　　一、教學內容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　二、教學過程：

　　（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

　　1. 啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　　（三）初學課文。出示自習提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　（五）師生討論后小結：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”

　　（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

　　第二教時

　　一、教學內容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。

　　2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

　　3.進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3.讀第一段。進一步啟發談話（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）

　　（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

　　1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　　（邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：

　　（1）漓江的水真靜啊！

　　（2）漓江的水真清啊！

　　（3）漓江的水真綠啊！）

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

　　5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜啊！

　　（2）漓江的水好靜啊！

　　（3）漓江的水很靜啊！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　　（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的'水是多么地靜啊……）

　　2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

　　4.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（四）進行創造性聯想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　▲擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3.圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

　　▲擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲ 擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜啊！

　　（五）進一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{ 播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}

　　（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）

　　2.準備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：

　　（1）桂林的山真奇啊！

　　（2）桂林的山真秀啊！

　　（3）桂林的山真險啊！}

　　6.創設情景，玩賞佳景。

　　（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　　（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　　（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發后，說一說：

　　（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

　　▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　　（6）老師出示“形態萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。

　　（七）小結寫作方法：

　　1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進了什么地方？

　　2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）

　　第三教時

　　一、教學內容：

　　1.繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

　　2.總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

　　3.讀背第三段。

　　二、教學過程：

　　（一）學習第四段。

　　1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？

　　2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節課講的內容。

　　3.再進一步啟發：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？

　　4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

　　5.通過圖來指導朗讀，并熟讀成誦。

　　（二）總結全文。

　　1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

　　2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

　　3.播放多媒體軟件：出現桂林山水的圖片，出現文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

桂林山水教案篇3

　　一、教學目標

　　１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

　　３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　４．有感情地朗讀、背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教具準備掛圖

　　四、課時 2課時

　　第一課時

　　一、前提測評

　　讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。

　　二、出示本課時目標三、導學達標

　　1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　2、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　3、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

　　（１）觀察圖畫中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　（２）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。）

　　（特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。）

　　（特點之三綠。從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。）

　　（３）體會最后一句

　　（４）練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　4、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

　　（１）觀察圖畫中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（２）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態萬千。）

　　（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現。）

　　（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。）

　　（３）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　（１）．看圖，啟發學生把山、水聯系起來讀感受。

　　（２）．看看作者有什么感受？

　　（３）．畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　（４）．理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　　（５）．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　6、朗讀全文

　　四、達標測評

　　１．朗讀課文

　　２．識記生字

　　第二課時

　　一、口述本課時目標

　　二、導學達標

　　（1）指名讀課文

　　（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？

　　（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的`景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　（3）識記生字，練習書寫

　　（4）指導背誦

　　【1】在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

　　（5）完成思考·練習３抄寫句子，注意分號的用法

　　（6）全班背誦課文

　　（7）作業

　　三、達標測評

　　【1】背誦課文

　　【2】抄寫字詞

桂林山水教案篇4

　　教學要求

　　１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學重點１．了解桂林山水的特點，想象其美景。２．學習作者觀察和表達的方法。教具準備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學時間：２課時。第一課時

　　（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

　　（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）３．體會最后一句４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）（特點之二“秀”。

　　課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的.享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業１．朗讀課文２．識記生字

　　第二課時

　　（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識記生字，練習書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。（四）指導背誦１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。（五）完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文（七）作業１．背誦課文２．抄寫字詞３．預習第三課《開國大典》

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