小學語文優質課教案

時間：2023-04-01 09:35:35 教案

小學語文優質課教案

　　教案是老師必備的一門功課，那關于小學語文優質課教案有哪些呢?下面是小編整理帶來的小學語文優質課教案，供大家參考。

小學語文優質課教案

　　小學語文優質課教案——《觸摸春天》【1】

　　一、設計理念

　　生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。

　　本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。

　　《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。

　　二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

　　學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。

　　二、教學目標

　　1能正確、有感情的朗讀課文。

　　2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

　　3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　三、教學重難點

　　教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　四、教學方法

　　采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。

　　五、教學過程

　　(一)課前準備在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。

　　同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。

　　老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

　　(二)導入 1 歌聲好聽嗎?那老師太高興了。

　　我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)

　　春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發現春天的美呢?(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。

　　(板書觸摸)

　　2齊讀課題

　　(二)整體感知，回顧課文內容。

　　1概述文章內容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)

　　安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)那安靜創造了那些奇跡呢?2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

　　(三)細讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

　　2、指名說(板書奇跡內容)

　　3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

　　預設(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個句子。

　　2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)

　　預設(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預設(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)預設(四)在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

　　許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。

　　(對光明的渴望，對飛翔的渴望)

　　4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

　　(四)回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。

　　一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。

　　課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。

　　但并不是每一個都擁有享受生命的權力。

　　我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。

　　謝謝同學們的合作，再見!六、板書設計

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡伸向生命是美好的

　　攏住

　　小學語文優質課教案——臺灣的蝴蝶谷【2】

　　一說教材：

　　《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第四冊第七單元的一篇優美的寫景課文。

　　這篇課文的內容以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷瑰麗而壯觀的奇異景色。

　　全文共四個自然段。

　　第一自然段寫祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。

　　第二自然段寫“蝴蝶谷”名稱的由來。

　　第三自然段具體形象地描繪了蝴蝶谷的迷人景象。

　　第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　其中三四自然段是課文的重點。

　　全文語言優美，富有韻律;還配有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

　　是學生學習、運用、積累語言的好材料。

　　二說教學目標

　　根據蘇教版國標本教材的編寫特點，結合課改的新理念以及學生學習的實際情況以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標出發把本課的教學目標設定為：

　　1.知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3.情感目標：憑借課文內容以及多媒體課件的輔助，想象蝴蝶谷迷人的景象，從而激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　三教學重難點：

　　在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。

　　如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點，

　　四、說教法：

　　有感情的朗讀課文，培養學生的語感是語文教學的重點，我在教學時引導學生在反復朗讀課文的基礎上，利用多媒體教學手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結合，從而來指導學生有感情地朗讀課文，達到內化的效果，并且抓住課文中的關鍵詞句品讀、理解課文,引導學生走進臺灣，了解臺灣，從而激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

　　在教學過程中充分體現學生學習的自主性，促進學生主動學習，在學習過程中，我針對低年級學生好勝,好表揚的心理,在課堂中我及時鼓勵、表揚，提高學生的學習積極性。

　　五、說學法：

　　新的課程標準指出：學生是學習和發展的主體。

　　因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是讓學生先自己提出問題，在學生讀書的過程中，自己理解解決問題，讓后集體交流，深化提高，，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

　　讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時：2課時

　　教具準備：多媒體flash 各種紙制蝴蝶

　　六、教學過程

　　一、創設情景導入：

　　1、師：小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?(生答略)你們去的地方可真多，不過有一個地方你們肯定沒去過，想知道是什么地方嗎?生：想現在老師就帶大家到這個地方去看一看，請看大屏幕(多媒體出示各種蝴蝶飛舞的圖片)說一說，你們看到了什么景象?(引導學生用一兩句話把看到的景象描繪一下)你們知道這是什么地方嗎?師：這就是臺灣的蝴蝶谷。

　　師板書：臺灣的蝴蝶谷　　師：你們對臺灣都有哪些了解呢?我們先來看一看中國的地圖，了解一下臺灣的位置(多媒體出示中國地圖)誰再說一說你對臺灣的了解(生略答對臺灣的了解)

　　師小結：同學們對臺灣了解得真不少，臺灣是我們的寶島，是祖國不可分割的一部分，　臺灣還被稱為“蝴蝶王國 ”呢，，今天，讓我們走進臺灣這個蝴蝶王國，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板書：19(齊讀課題)

　　2、師：看了題目和畫面，你最想知道什么?

　　生：蝴蝶谷的景色怎么樣?

　　生：人們為什么叫它“蝴蝶谷”?

　　生：臺灣為什么會有蝴蝶谷?……

　　(師隨時在黑板一側間歇學生想知道的問題)

　　師：小朋友想知道的可真多!這些問題想讓老師直接告訴你呢，還是自己讀書解決呢，生：自己解決。

　　那就認真讀書吧，相信你一定能從課文中找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請打開書108頁，先自己來朗讀課文，老師要求大家讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或難讀的生字要借助拼音好好的讀讀，也可以問問同桌讀完后表上自然段的序號。

　　(生自由讀)

　　2、剛才，同學們讀書可真認真，相信收獲一定不小，　你們看，這些淘氣的生字寶寶跑到這兒來了，你能讀準它們嗎?如果你讀對了生字上方會有一只飛舞的蝴蝶　(多媒體課件出示蝴蝶生字卡)誰想起來讀讀試試

　　A 、出示帶拼音的生詞(指讀1-2次)開火車讀(祖國水源茂盛趕來景象撒下照耀花瓣五彩繽紛翩翩起舞色彩斑斕)

　　B、出示去音節的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎?指名讀----小老師領讀---男女比賽讀

　　C、這一課還有很多表示顏色的詞語，請同學們試著讀讀(齊讀)

　　過渡：生字讀的這么準了，課文有幾個自然段?現在請你們帶著你們剛才提出的問題，再來一段一段的認真讀讀課文，相信你會讀的更棒!讀完后告訴老師你知道了什么?(生自由讀)

　　三、再讀課文，深讀感悟

　　學生自由讀課文,邊讀邊思考，教師巡視指導。

　　交流讀書收獲(一)

　　1、師：同學們很會讀書，現在就把你讀書知道的和大家說一說。

　　師：你知道了什么?

　　生:我知道了(臺灣是蝴蝶生長的好地方臺灣有很多蝴蝶、、、、、、)

　　師：為什么，你能具體地說一說嗎?同學們是這樣嗎，看來大家讀書很認真，能不看書把這句話說完整?(一起說)(多媒體出示填空)

　　師小結：臺灣有溫暖的氣候，充足的水源，茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。

　　2、(指導朗讀這一段)，讓我們一起用贊美的語氣來讀一讀這一段吧。

　　交流讀書收獲(二)

　　1、師：還有哪些同學想說一說你還知道了什么?生：(我還知道了蝴蝶谷的名字是怎么來的、、、、、)告訴大家在課文的哪一段，能讀給大家聽聽嗎?

　　2、師：讀了這一段你仿佛看到了什么?

　　3、那我們一起到蝴蝶谷去看一看吧，。

　　(課件出示：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖，師敘述這一段)

　　4、蝴蝶聚會的情景美不美啊，讓我們美美的讀一讀這一段吧，(出示這一段)師小結(我仿佛看到一只只、、、、、)

　　5、在這句話中有哪些個詞語用的特別好，(色彩斑斕)色彩斑斕是什么意思?(我們一起來看看蝴蝶的顏色，多媒體出示課件)還有哪些詞語用得很生動?(飛過、越過、、、、、、)師小結：這幾個詞用得很生動，寫出小蝴蝶飛舞的樣子。

　　過渡：這么多色彩斑斕蝴蝶都趕到這里聚會，怪不得人們把這樣的山谷叫做蝴蝶谷。

　　這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象?快讀讀第三自然段，讀完了以后說說你你知道了什么。

　　師：你知道了什么?

　　生：我知道了蝴蝶谷的景色很迷人。

　　板書：迷人

　　自己讀讀，邊讀邊找出你認為寫的迷人的句子。

　　交流：

　　生：(讀課文)有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀，想看看這種景象嗎?(多媒體放映一段黃蝴蝶飛舞的景象。

　　)瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”板書，這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎?(指名讀)喜歡這一句的小朋友一起來讀一讀。

　　師：這只是一種顏色的蝴蝶，如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，又是怎樣的景象呢? 讓我們一起來看一看。

　　(多媒體放映一段五彩蝴蝶飛舞的景象)看完了有什么感受?誰能用書上的句子描述一下你剛才看到的情景?

　　生：(讀課文)有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛板書，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

　　師：什么叫“上下翻飛”?快來做做動作。

　　(生自由演示)

　　師：書上把什么比做花瓣?(仔細看畫面)蝴蝶和花瓣哪個地方像啊?

　　生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

　　生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。

　　師：蝴蝶谷景色這么迷人，我們就來比一比誰讀的迷人

　　(師生合作，男同學讀黃蝴蝶，女同學讀后一句，師評價，師范讀，指導朗讀)(多媒體出示第三段)

　　2、師：剛才老師帶著你們游玩了這樣兩個迷人的蝴蝶谷，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢!，你能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字好嗎?(黃蝶谷金蝶谷、、、彩蝶谷彩虹谷、、、、)是呀，好美的名字!還有的山谷里是什么樣的情景呢?(多媒體出示想象的句子)　　生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”　　生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”

　　師小結：同學們的想象力真豐富，把蝴蝶谷香得這么美。

　　蝴蝶谷這么美麗，所以吸引了大批中外游客，老師說最后一節(多媒體課件蝴蝶把客人圍住景象并配有文字)，說一說如果你是游人會對小蝴蝶說什么?

　　五、總結全文

　　這節課我們一起欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，其實臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多優美的地方呢，老師再帶你們看看臺灣的美麗風光吧(多媒體出示臺灣風景圖配音樂有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，阿里山，配阿里山的姑娘曲子，教師解說)臺灣這樣美麗，想不想去旅游呢?大家的愿望馬上就要實現了，現在我們大陸和臺灣正在協商開通旅游專線呢，讓我們共同期待這一天吧。

　　六、實踐活動： (多媒體出示)

　　1、自己當小導游向別人介紹蝴蝶谷

　　2、有條件的同學可以上網查找有關臺灣風景圖片和世界各地有關蝴蝶景象的介紹。

　　小學語文優質課教案——《觀潮》【3】

　　一、解讀文本,感知“天下奇觀”。

　　錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。

　　明代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。

　　《觀潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。

　　“奇”,作為主線始終統領全文。

　　潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側面突出了一個“奇”。

　　潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇” 。

　　潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。

　　留給我們的仍是一個“奇”。

　　根據對教材的分析,我把本課的教學目標定為: 　　1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的能力。

　　2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生對自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

　　本文的教學重點是講述描寫“潮來之時”的所見、所聞、所感。

　　教學難點是引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

　　二、以學定教,探究“天下奇觀”。

　　《語文課程標準》指出:閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

　　根據對文本的解讀和對學生的分析,我采取了以下教學策略。

　　1、創設情景,感受大潮的雄奇。

　　在教學《觀潮》這一課時，通過創設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。

　　2、重點切入,體驗大潮的雄奇。

　　重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。

　　3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。

　　以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗。

　　教學中，我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味。

　　通過讀，培養學生的語感，感受語言的美　　三、建構過程,感悟“天下奇觀”。

　　(一)創設情景，感受大潮的雄奇。

　　《語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣。

　　為了充分調動學生學習的積極性，上課伊始,我用潮水聲作襯托，同時我問學生:“同學們，你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。

　　學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢引導學生:“這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望,自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

　　(二)重點切入，體驗大潮的雄奇　　《語文課程標準》指出:語文教學要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　潮來時是課文的重點，我讓學生組建學習小組，采用自主探究、合作學習的方式來學習。

　　遇到困難的地方,我適當地點撥,引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢。

　　1、聽“潮聲”體會聲音之奇　　“潮來時的聲音很大,最能表現潮水聲音的詞是……”我引導學生思考。

　　“悶雷滾動、山崩地裂”。

　　學生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。

　　我再借助課件，讓學生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音,使學生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。

　　這時，學生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。

　　2、觀“潮形”感受形態之奇　　在課堂教學中,我讓學生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰馬”等關鍵詞句,讓學生感受大潮的雄偉氣勢。

　　特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時,有學生提問:“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢?” “這個問題提得很好。”我先表揚了學生。

　　接著，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的詞語有什么作用?同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。

　　A浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

　　B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

　　C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　觀看了視頻后,我反問學生: “作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用? ”此時學生已經身臨其境地感受到潮來時的形態和戰馬向前奔很像。

　　戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。

　　通過形象直觀的課件幫助學生理解了關鍵詞句,讓學生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產生共鳴。

　　這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。

　　(三)品讀賞析,感悟大潮的雄奇　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。

　　《語文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。

　　充分重視朗讀和背誦的指導和訓練,體現了語文學科的特點。

　　比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進行精彩部分的鞏固。

　　通過學生試讀、教師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學生進行了讀的能力的培養。

　　熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地促進語言的積累。

　　學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了“讀書百遍，其義自現。” 　　四、板書設計、直觀形象,再現“天下奇觀” 。

　　觀潮　　(天下奇觀) 　　潮來前江面很平靜　　聲音：悶雷滾動—越來越來—山崩地裂　　潮來時　　形狀:一條白線—白色城墻—白色戰馬　　潮來后依舊風號浪吼　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法。

　　本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助了教法的實施。

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