七年級卡通故事教案
如何通過美術課提高學生的美術欣賞能力和分析能力，同時又在課上的每一個環節都緊緊地抓住孩子們的心?《卡通故事》就是一個很好的例子，它是湘教版七年級上冊第二課，屬于造型與表現類型。卡通畫是學生感興趣的學習內容，學生的興趣較為濃烈。大家可以參考卡通故事的教案來抓住同學們的學習興趣。
【一】課題 ：卡通故事
學科 美術 2012 年教育部審定 教材名稱 教材湘版七年級美術 上冊 卡通故事 年級 七 教材 出版社 學 期 上 學段 湖南美術 出版社 初中
課 題
知識目標：初步了解卡通造型的特點，用簡化、擬人、夸張的手法嘗試卡通形象的設 計。
教學 目標 能力目標：培養學生主動參與、勇于探索、大膽想象創造的能力;提高學生交流與合 作的能力以及綜合實踐和探索發現的能力。
情感目標：通過卡通形象的欣賞，激發學生的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀 念;培養學生豐富的想象力，豐富學生的精神世界。
卡通畫的主要特點和造型方法。
卡通是學生喜聞樂見的視覺形象。
所以，教學中可充分利用學生熟悉的卡通形象來 分析與學習，有助于提高學生學習的積極性和有效性。
進行卡通形象創作時也要結合學生生 活中熟悉的事物形象，才有可能真正激發學生的創作欲望。
學生作品評價時既要考慮讓學生 認識到作品中的優與劣，又要注意保護好學生對美術和卡通的熱愛之情。
視頻導入法、多媒體展示法、觀察分析法、嘗試創作法與欣賞評述法等。
教材、自制課件、優秀卡通片等。
教學過程(第一課時) 課時 環 節 教師活動 (教學內容呈現) 學生活動 (學習活動設計) 設計意圖
教學 重點 教學 思路 教學 方法 教學 資 源
同學們喜不喜歡看卡通片?那么什么是卡 1、 看動畫視頻。
直觀感受卡 通呢?我們帶著這個問題一起欣賞一部美國迪 通形象給同學們 士尼公司發行的卡通片《貓和老鼠》。
(播放 帶來的美感，激 視頻并板書課題 2、卡通故事) 2、 學生思考并回答。
發學生興趣。
剛才老師提出的問題：什么是卡通?我們 情 給卡通下一個定義。
境導入 解釋卡通為英語 “Cartoon”一詞的中文 音譯，通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖 第一 繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通 了解卡通的起源 課時 常以兒童為 對象的動畫片。
最早誕生于法國 。
那么最早的卡通是源自什么時候呢? 簡述卡通的起源。
1、 學生回憶成長過程中自己最喜愛的卡通形 1、 談自己喜愛的卡通 自主學習并 象，并說明理由。
形象 歸納卡通藝術的 2、 觀看國產經典動畫《葫蘆兄弟》和《大鬧天 主要特點和表現 宮》片段，結合生活實際形成對比，小組 手法。
討論歸納卡通的主要特點：造型夸張幽默、 看中外卡通形象， 2、
色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動，具有一 討論、分析卡通的 定的教育意義。
藝術特點。
3、 卡通藝術的主要表現手法： 強調簡化、擬人、夸張要突出主要特征， 且要在生活原型的基礎上。
3、 看課件中卡通形象
(1)、簡化。
理解簡化
(2)、擬人表現手法。
擬人是將動植物、器物等非人的事物當做 人來表現，讓其具有人的器官、思想、言行。
(3)、夸張 學生上臺表演表情 知 夸張是卡通中趣味性和幽默性的主要表現 夸張。
直觀感受卡 識學習 方法。
結合學生熟悉的具體卡通形象來分別理 通形象與實際人 解表情夸張，形體、動作夸張等，如高的更高、 物的表情夸張變 胖的更胖、快的更快、開心的更開心等等。
(課件展示各類型圖例)課件展示卡通中人像(特 別是五官)的表現方法。
各組從“簡化、 擬人、 夸張”中選用一種或 學生進行卡通形象 培養學生的 兩種造型手法，分工合作，抓住卡通畫的特點， 卡通畫的構思與造型。
合作精神和想象 創作一個有趣的、個性化的卡通形象。
能力。
然后按自評、互評、師評的順序，說說每個 自評、互評 同學作業中的閃光點。
對作業的肯 定及認識水平的 卡通在現實生活中的應用。
如廣告宣傳、吉 了解卡通的發展及 提高。
祥物、 商品企業標志等如 2008 奧運福娃的設計。
實際應用 聯系生活實 際，拓寬視野， 培養愛國情感。
練 習
評 價
知 識拓展 板書設計：
2、卡通故事
一、 什么是卡通?
二、 卡通的主要特點
三、 卡通的造型手法 1、簡化 2、擬人 3、夸張
自我反思
1、結合了學生的生活實際和認識空間來學習，有助于激發學生學習的積極性，保持和 提高了卡通學習的趣味性和有效性。
主要特色與創 2、抓住了卡通中最主要的藝術特點和表現手法來學習，突出了重點，抓住了核心。
新之處 3、利用精心準備的課件采用多媒體教學，使教學內容更加直觀和形象，提高了學習效 率。
存在的問題與 卡通形象及動態的表現欠生動，這與美術專業基本功的不夠扎實深厚有關，有待于 不足 改進。
自我反思
【二】第2課 卡通故事(第1課時)
總課時 第 03 課時
年 月 日
課 題
第2課 卡通故事
共 2 課時 第 1 課時
教 學
目 標
知識與技能目標：通過教學，使學生初步了解卡通形象的基本造型特點，通過人體五官的不同畫法的相互組合，體會卡通造型的內在特征作用。
通過對卡通人體動態造型表現的學習，了解基本要領，體會其作用。
過程與方法目標：通過欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價，提高學生學習能力。
情感與態度目標：通過本課教學，增添學生的幽默情趣與智慧，激發學習熱情。
教學重
難 點
教學重點：“卡通形象的造型特點”和“卡通人像的繪制方法”。
教學難點：卡通人像的繪制方法。
教法學法
欣賞、思考、討論、練習
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、自主學習
1、導語：教材P8頁上的文字導言。
(1)同學們，你們小時侯最愛看的動畫片是什么?
(2)播放《喜羊羊與灰太狼》動畫片段，讓學生欣賞。
《喜羊羊與灰太狼》有哪些特點最吸引我們?
2、自主學習：教材P9頁卡通形象的造型特點。
二、展示交流
1、卡通形象的造型特點有哪些表現手法?
2、歸納：在原型上簡化、夸張、擬人。
(1)夸張的表現手法;
(2)擬人的表現手法。
三、智慧引領
1、引導欣賞：教材P8頁的不同卡通形象，并解釋“卡通”的含義。
2、教師介紹“卡通人像”的繪制方法：
(1)卡通頭像的繪制步驟：教材P10頁。
(2)五官的不同畫法(示范引導)。
(3)卡通人體動態繪制步驟：
對人體作幾何特征卡通造型，有利于繪制。
特別注意：身體中軸線——脊柱動態的變化。
四、訓練拓展
1、拓展提高：增加服飾充實形象。
2、作業：通過五官和形體的夸張來設定個性特征或情緒狀態。
1、學生回憶小時侯喜歡看的動畫片名稱。
仔細聆聽，體會《喜羊羊與灰太狼》最突出的特點表現。
(如造型夸張、可愛、幽默、故事情節充滿了智慧等)。
2、自主學習：教材P9頁卡通形象的造型特點。
1、學生模擬表現“表情、動作、形體”的夸張。
2、欣賞“動物、植物、器物”的擬人化表現。
1、感受形象，體驗表現特點。
2、學習、體驗卡通頭像的繪制方法步驟。
3、學習、體驗“五官”的不同畫法(簡化或夸大)的有機組合可暗示個性、人格特征及表現的豐富表情。
學生按要求完成作業：以手繪方式，創作一個有趣的、個性化的卡通形象。
教學反思
【三】七年級上冊美術2、《卡通故事》教案
時間：20___年___月___日 總第_____課時
課 題
2、卡通故事
教學內容
設計卡通形象、卡通故事
教學領域
造型·表現
課時
2 課時
執教教師
教學目標
情感態度與價值觀
培養學生關注卡通，熱愛卡通的情感，提高學生的審美情趣。
知識與技能
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的類型及造型特點，會設計卡通形象及卡通故事。
過程與方法
學生參與過程中學會與人合作、交流，并在此過程中掌握方法和技能。
教學重點
用擬人的手法創作設計出富于個性特點的卡通造型。
教學難點
卡通形象的設計。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
合作點
教師活動
學生活動
設計
意圖
時間分配
一、情境導入。
暢所欲言。
欣賞卡通短片《貓和老鼠》
師：這是老師兒童時期最喜歡的卡通片，貓和老鼠是老師最喜歡的卡通明星。
因為我覺得這個卡通片幽默有趣。
特別是那個老鼠具有很多我們人類智慧。
那么你們喜歡什么卡通片或卡通明星，為什么喜歡。
能向我們班同學介紹嗎?
同學們發言很積極，這也說明同學們對卡通的熱情。
那么這一節課我們就來學習卡通故事—有趣的卡通。
獨立思考問題。
學生回答：《喜洋洋與灰太狼》……
《秦時明月》……
激發學生的學習興趣。
2
二、講授新課。
合作交流、
全面提高。
1、師：同學們說了很多，那什么是卡通呢?
卡通的概念：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。
在英語中，“animated cartoon”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。
通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通常以兒童為?對象的動畫片。
2、欣賞卡通人物。
《麥兜》、《唐老鼠》、《機器貓》……
師問：這些卡通人物是哪些動物?你們是怎么看出來的?
學答：有豬、老鼠、貓……
《麥兜》有豬的鼻子、豬的膚色……
《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感覺……
3、再次欣賞卡通虎、卡通貓、卡通松鼠、卡通猴子等。
學生再次分析怎樣看出這些動物的，從同學們的分析中我們來總結卡通形象的造型特點。
師：同學們說的很好，這些卡通人物都具有生活中的原型，根據這個原型再加以簡化、夸張、擬人的手法來進行表現。
卡通形象的造型特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。
4、下面我們來具體從簡化、夸張、擬人這三個方面來分析。
(1)簡化
A 、對比展示《兔子的照片》與《米菲兔》。
師：同學們看這二幅圖片就可以很好的體會簡化這個詞了，其實我們生活中的東西，如人物、動物、植物其實都是很復雜的，但是我們可以看到卡通畫里的東西都是很簡單的，一般都是。
B、運用輪廓線的方式來表示。
對比展示 《阿凡提》從照片到卡通的一系列簡化作品
師：感受人物頭部的簡化過程
C、同一原型，通過造型，可以呈現不同的卡通形象
a、展示以兔子為原型，可以創作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子圖片)
b、展示以螃蟹為原型，可以創作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹圖片)
(2)夸張
展示《大力水手》
師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方?
總結： 夸張很卡通更具有生動、幽默、有生命力。
師：通常可以從表情、動作或者形體方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。
(3)擬人
A、思考練習：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的?
展示《卡通樹》、《卡通汽車》、《卡通文具》。
師：將動物、植物、器物等進行擬人化表現是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
師：這是我們每天都吃的東西，同學們閉上眼設想一下給這個大米創作一個卡通人物。
欣賞《大米的一家》卡通形象
師：體會是怎樣創作出來的。
同學們和她創作的一樣嗎?你們能不能做到?
師：我們能不能看出大米的性別、年齡、性格，怎樣表現的?
C、《海綿、海星的照片》與《海綿、海星的卡通人物》
師：這是同學們很喜歡的海綿寶寶，如果沒有看到這個海綿寶寶的卡通人物，你能根據這個海綿、海星的照片創造出有個性的卡通人物嗎?
D、同學們欣賞了這么多，能不能創作出有趣的卡通圖像了呢?
展示《蘋果的照片》
師:你們能為這個蘋果創作出卡通蘋果人物嗎?你們在大腦中構思，等會看看老師準備的卡通蘋果圖像與同學們創作的哪個更好。
展示《蘋果的卡通人物》(3幅)
師：你們覺得你會創作的更好嗎?我們來仔細欣賞一下他是怎樣創作的?
例：這個卡通蘋果戴了一個大墨鏡，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有腳并且傳了很漂亮的鞋子。
我們可以看出這個墨鏡、手套和鞋子畫的很精細，能感覺出這是個“男”的卡通蘋果，并且還特別的酷，非常的有個性。
……
學生欣賞。
學生評價。
學習觀察不同卡通的特點，表達自己的感受。
感受卡通的魅力、表達自己的真實感受。
三、創作活動。
創作、提高。
運用擬人等手法創作一個有趣的、個性化的卡通形象。
學生創作教師巡回輔導。
學生創作。
小心牛刀、大膽嘗試。
四、展示與評價。
合作、交流。
展示優秀學生作業，學生自評、互評、教師點評相結合。
交流、展示、點評、補充。
肯定亮點。
五、作業。
嘗試設計卡通故事(至少四連畫)。
板書設計
2、卡通故事
擬人
夸張等
教學反思
在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。
同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。
注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。
我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。
于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。
體現出了實驗教材的一種人文主義精神。
以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題、回答問題，通過我的“啟發”、“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運用卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。
課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。
這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。
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