小學(xué)五年級下冊《早》教案

時(shí)間：2025-12-23 11:04:21 教案

小學(xué)五年級下冊《早》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級下冊《早》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級下冊《早》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

　　情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。

　　2、通過魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

　　2、板書課題：13早，生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、帶著上述問題自讀課文。

　　要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　3、提出文中不理解的詞語，共同解決。

　　4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

　　三、指導(dǎo)分段

　　1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

　　3、班級交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、提出難讀之處。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、提出難寫的字。

　　3、師指導(dǎo)書寫。

　　4、生臨寫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、根據(jù)文中介紹，了解“三味書屋”的陳設(shè)，并能口述。

　　2、體會(huì)作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、總體感受。

　　自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？

　　2、第一部分

　　（1）指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？

　　（2）齊讀本節(jié)。

　　3、第二部分

　　（1）過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？

　　（2）自讀2—4節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？

　　第2節(jié)

　　①自由朗讀，你知道了什么？

　　②一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？

　　過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見分曉。

　　第3節(jié)

　　①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。

　　②自由讀1—6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，

　　提問：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?/p>

　　③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。

　　④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？

　　第三部分

　　過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？

　　1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。

　　（1）指導(dǎo)朗讀。

　　（2）是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？

　　2、自讀6、7節(jié)。

　　（1）指名述說“早”的由來。

　　（2）分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的“早”字對他有什么作用？

　　3、真沒想到，這么一個(gè)字對他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？

　　4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)

　　自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文。

　　2、摘抄你喜歡的句子。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系。

　　2、繼續(xù)練習(xí)口述“三味書屋”的陳設(shè)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。

　　2、指名回答。

　　二、體會(huì)文章寫的作用

　　1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。

　　2、小組交流。

　　（1）有感情的朗讀這些句子。

　　（2）小組內(nèi)說說：文中為什么要寫梅花？

　　3、班級交流。

　　（1）指名讀有關(guān)梅花的句子。

　　（2）梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；

　　（3）交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；

　　（4）你想對梅花說寫什么嗎？

　　4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。

　　（1）人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？

　　學(xué)生用筆寫話；

　　（2）、學(xué)生小組交流

　　三、介紹“三味書屋”的陳設(shè)

　　1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應(yīng)的位置。

　　2、指名回答。

　　3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。現(xiàn)在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語氣。

　　4、指名到臺(tái)前作介紹。

　　5、學(xué)生評價(jià)。

　　四、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。

　　板書

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