中學(xué)語文翠鳥第二課時教案
翠鳥是中學(xué)語文學(xué)習(xí)中一片很重要的課文，這篇課文能充分的讓學(xué)生了解到如何去描寫一個動物寫的生動傳神，下面小編就帶大家來看看關(guān)于翠鳥這課的教案該怎么設(shè)計才能更好的教學(xué)，詳情請看下面內(nèi)容，一起來學(xué)習(xí)一下吧!
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。
在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。
作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。
翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。
我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢?
(指名回答，師板書:外形活動住處)
4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點?
5、 小結(jié)過渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
( )的眼睛 ( )的嘴 ( )的爪子
( )的頭巾 ( )的花紋 ( )的外衣
( )的襯衫
3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(爪子──羽毛──眼睛──嘴)
5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結(jié)過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點
1、指名讀第二、三自然段，思考:
⑴ 翠鳥的動作怎樣?
⑵ 課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?
⑶ 課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?
2、分析課文第二自然段:
⑴ 翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)
⑵ 比較句子:
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
⑶ 課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)
⑷ 板書:等魚:一動不動注視(靜)
⑸ 指導(dǎo)朗讀。
3、分析課文第三自然段:
⑴ 欣賞翠鳥捕魚的錄像。
⑵ 課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
⑶ 板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計【2】
一、教學(xué)目標
①知識目標:a、了解翠鳥的外形和活動特點。
b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
C、背誦自己喜歡的部分
②能力目標:學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
③情感目標:感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類，與動物和諧相處的意識。
二、教學(xué)重點難點:
重點:通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。
難點:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語卡片，小組認讀。
2、分小組分自然段來有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥嗎?為什么?
歸納板書:外形美、動作敏捷
【設(shè)計意圖】學(xué)是為了更好地運用。
本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住喜歡翠鳥的理由引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
(二)體會感悟，讀懂課文。
1、體會翠鳥的外形美
①學(xué)生自由讀第一自然段，你讀懂了什么?
②小組合作探究。
a寫羽毛顏色的部分有幾句話?
b它們是圍繞哪一句話寫的?
c、聯(lián)系上下文理解:“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。
d、通過理解描寫羽毛顏色的三個句子，體會比喻修辭手法在句子中的作用，讓學(xué)生感受作者的語言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話，這句話寫了翠鳥的什么?文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點?
④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段，讀出美感。
⑤以畫見悟。
誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?出示翠鳥的圖片，請一學(xué)生敘述翠鳥的外形，另一學(xué)生按其口述順序來為翠鳥涂色。
要求按課文順序:先說爪子，再說頭、背、腹的羽毛顏色。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，分層理解感受翠鳥的外形美，通過學(xué)習(xí)，在頭腦中形成清晰的翠鳥的形象，按作者的描寫順序來說顏色，能讓學(xué)生體會到要把事物寫具體，可以按照一定的順序從幾個方面來寫，并能學(xué)習(xí)這種寫法。
同時寫顏色非常鮮艷的四句話，先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的，懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方，以句帶詞，理解句意，進一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句，理解翠鳥活動的特點。
(學(xué)習(xí)第二、三自然段)
(1)、出示翠鳥捕魚時圖片。
【設(shè)計意圖】借助翠鳥捕魚圖片，讓學(xué)生想象翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學(xué)生的讀書興趣。
(2)、自由讀課文。
(3)、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。
①翠鳥是怎樣活動的?找出相關(guān)的動詞畫一畫，讀一讀。
②翠鳥又是怎樣捕魚的?
a、朗讀體會;
b、與小魚的動作相比，誰更機靈?
【設(shè)計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學(xué)生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰愿意朗讀課文?(讓每個小組的五號學(xué)生各讀一個自然段)
1、讓學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。
2、比較: 我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
【設(shè)計意圖】通過比較句子，學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說的?齊讀老漁翁的話，讀了老漁翁說的話，你體會到了什么?(體會到了作者失望的心情)
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀，體會句子的情感。
【設(shè)計意圖】抓住作者從愿望--失望--希望，帶動全段閱讀，把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體，更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。
5、帶著喜愛的感情，自由朗讀這兩個自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。
(四)拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥嗎?假如是你，你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動物?你是怎樣與它們相處?
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活，課堂與社會的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識。
2、以“我最喜歡的________(動物)”為題目，介紹它們的外形、活動特點，也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計意圖】給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移，學(xué)以致用。
《翠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計【3】
1、教材內(nèi)容分析:
這是一篇描寫小動物的散文。
小作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。
在漁翁的啟發(fā)下，小作者體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
2、教材地位分析:
這篇課文是繼續(xù)運用“多讀多想，讀通課文“的讀書方法進行閱讀訓(xùn)練的范文。
也是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行觀察、表達的方法好課文。
同時課文在用詞造句表達方面準確生動，具體詳細，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫生動寫具體的好例文。
最后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛護鳥類的教育。
3、教學(xué)對象分析:
教學(xué)對象是小學(xué)三年級第二學(xué)期學(xué)生。
本班學(xué)生熱情積極，課堂上能大膽發(fā)言。
初步學(xué)會了在閱讀時邊讀邊想，提出疑問。
并能通過小組討論、交流初步解決問題。
但學(xué)生的朗讀能力、理解能力、口頭表達能力較薄弱，有待在閱讀教學(xué)中加強訓(xùn)練，逐步提高。
【教學(xué)設(shè)計的理念】
1、新課標提出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
”在這節(jié)課的設(shè)計中，努力體現(xiàn)這種教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂上給予學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的機會和時間，營造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍。
2、情境教學(xué)理念。
在教學(xué)中，我充分地運用圖片錄音等媒體創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進課文的情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
3、語言訓(xùn)練理念:新課標中指出“兒童學(xué)習(xí)母語重在感性把握。”在課的設(shè)計中，重在讀的訓(xùn)練，努力把語文課上成真正的語言訓(xùn)練課，讓學(xué)生在各種形式的讀中獲得語感。
4、建立積極的鼓勵機制。
我的課的其中一個理念就是──讓每位學(xué)生都感受到自己的存在，感受到自己的價值。
因此，我重視每位學(xué)生的表現(xiàn)，不錯過任何一個稱贊他們的機會，甚至用放大鏡尋找他們的閃光點，給予誠摯的稱贊。
無論學(xué)生讀書、提出問題、回答問題都努力地給予學(xué)生積極鼓勵的評價，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情、充滿信心和力量，從而充滿學(xué)習(xí)的興趣──興趣是最好的老師。
【教學(xué)目標】
1、教養(yǎng)方面:
⑴ 閱讀課文，了解翠鳥捕魚的活動。
⑵ 比較句子，體會翠鳥動作敏捷，捕魚的高超技術(shù)。
⑶ 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
2、發(fā)展方面:
學(xué)習(xí)作者抓住動物的特點，通過外形、動作等的描寫寫具體的寫作手法。
3、教育方面:
使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，激發(fā)保護鳥類的感情。
【教學(xué)重點】
認識翠鳥的外形和捉魚時的靈活敏捷，學(xué)習(xí)體會作者用詞遣句的準確生動。
【教學(xué)難點】
了解翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
以讀為本教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。
【教學(xué)準備】
掛圖、投影儀、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?
設(shè)計意圖:把翠鳥比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓(xùn)練。
學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵學(xué)生運用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況
設(shè)計意圖:新課標指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。”這一設(shè)計，能讓學(xué)生學(xué)會課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。
三、讀悟2、3自然段
1、過渡:
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。
2、請大家自由朗讀2、3自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
3、指名讀出有關(guān)的句子。
4、讀句子，用“____”標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。
引導(dǎo)理解這些詞句。
5、隨機引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準確和生動:
⑴ 投影出示對比句:
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
⑵ 學(xué)生讀，想想兩個句子在表達上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么?
⑶ 小組學(xué)習(xí)，發(fā)表個人的看法。
⑷ 師生合作體會句子表達的具體、準確。
⑸ 用同樣的方法比較第二組句子:
① 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
② 翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
⑹ 感情朗讀，讀中升華對語言的理解。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開:做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。
正如古人說的:書讀白遍，其義自見。
教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。
同時，讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。
此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進行學(xué)法的遷移，達到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟4、5自然段
1、過渡:
翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎?如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?
2、自讀4、5自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計意圖:正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。
同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。
3、讀老翁的話，想想你從中知道什么?
4、師生合作體會。
5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。
6、指名表演讀。
(比賽讀、評讀)
設(shè)計意圖:在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。
五、小結(jié)全文
1、積累訓(xùn)練:
課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。
(小組交流)
2、點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運用。
設(shè)計意圖:讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強，進一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。
點撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計
1、背自己喜歡的句段。
2、在積累本摘抄好詞好句。
3、練筆:
觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點(外形、生活習(xí)性的特點)。
設(shè)計意圖:把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。
學(xué)是為了用，通過小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點來寫。
【板書設(shè)計】
翠鳥
外形:美麗(羽毛、嘴、爪子)
注視 等待
捉魚本領(lǐng)高 蹬開 飛過去
叼起 飛遠了
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