翠鳥三課時教案設(shè)計

時間：2022-10-12 09:06:22 教案

翠鳥三課時教案設(shè)計

　　【教學(xué)要求】

翠鳥三課時教案設(shè)計

　　l．使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、清脆的意思；會用機靈造句；區(qū)分希望、愿望、失望三個詞義的異同，并能正確運用。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　第一課時

　　【課時重點】

　　重點學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。

　　1．師板書課題，理解翠的含義。

　　師：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的短文《翠鳥》，通過預(yù)習(xí)，誰知道為什么給這種鳥取名為翠鳥，翠是什么意思？

　　（引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀句、理解）

　　2．交流翠的含義后，師點撥。

　　小朋友，這個翠字，還給人以清新、鮮亮的感覺。在漢語中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國語言文字的魅力。

　　3．自由輕聲讀課文。

　　4請學(xué)生挑自己喜歡的一節(jié)讀，評議。

　　5．暢談初讀之后的感受，作者筆下的翠鳥留給你印象最深的是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　1．觀察畫面，練習(xí)說話。

　　（1）師：從小朋友剛才的交流討論中，老師發(fā)現(xiàn)翠鳥那美麗的外形給同學(xué)們留下了深刻的印象。請看，這就是翠鳥，你能用自己所積累的最美的語言來說說它那美麗的外形嗎？

　　（2）學(xué)生描述翠鳥的外形，師生共同評議。

　　2．細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美麗。

　　（1）初讀感知。

　　①各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜歡的符號劃出描寫翠鳥外形各個部分特點的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計一個板書，用簡單的符號、詞語來表達(dá)自己對課文的理解。

　　②各學(xué)習(xí)小組交流自己所設(shè)計的板書：

　　學(xué)生可能會設(shè)計如下板書：

　　（2）細(xì)讀品句。

　　①四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)組員特點，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜歡作者描寫的翠鳥外形的哪一部分，說說自己喜歡的理由。

　　②交流品讀，并隨機指導(dǎo)朗讀。

　　（3）指導(dǎo)背誦第一節(jié)。

　　①師示范背誦，學(xué)生評議。

　　②學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的板書嘗試背誦。

　　③交流背誦情況，集體評議。

　　三、讀寫結(jié)合，擴展閱讀。

　　1．齊背第一節(jié)，思考：作者在寫翠鳥外形時，重點寫了翠鳥的什么？為什么這樣寫？

　　2.提供課外閱讀片斷，有機滲透寫作指導(dǎo)。

　　（1）分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

　　學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜歡的片斷，談?wù)勛x后體會。

　　師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄭振蜂寫燕子時，沒有寫它的眼、嘴，寫翠鳥時沒寫它的尾巴，這是不是作者的疏忽？

　　（2）集體交流討論。

　　通過討論，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫動物外形特點，要抓住最有特色的地方寫。

　　第二課時

　　【課時重點】

　　學(xué)習(xí)課文2－4小節(jié)，初步掌握概括節(jié)意的方法，體會翠鳥捕魚動作的迅速。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．師生共同背誦課文第一節(jié)。

　　2．交流介紹生活中其他一些小動物的外形。

　　（1）師參與介紹，生評議。

　　（2）各學(xué)習(xí)小組互相介紹后，推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評議。

　　二、研讀課文第二、三小節(jié)。

　　1．學(xué)生默讀第二、三小節(jié)，說說讀懂了些什么？

　　2．學(xué)生交流各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥叫聲清脆，眼力好，飛得快；我知道了翠鳥捕魚動作迅速。

　　3．師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：

　　課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥捕魚動作的迅速，請你選擇最喜歡的一處，說說作者是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？

　　4學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，為課堂交流作準(zhǔn)備。

　　5全班交流，允許學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見或展開爭議。

　　6．指導(dǎo)朗讀：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟第二、三小節(jié)。

　　師：你感覺該怎樣讀才能讀出翠鳥的飛行、捕魚速度快呢？請各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。

　　（2）學(xué)生交流各自的朗讀體會。

　　（3）學(xué)生朗讀，師生共同評議。（針對學(xué)生朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以幫助、指點）

　　（4）有感情地齊讀第二、三小節(jié)。

　　7．說話練習(xí)，主題：翠鳥是怎樣捕魚的。

　　（l）選詞填空。

　　蹬

　　飛

　　叼

　　貼

　　飛

　　翠鳥＿＿開葦稈，像箭一樣．過去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿著水面往遠(yuǎn)處＿＿走了。

　　（2）抓住動詞，簡要復(fù)述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

　　①各學(xué)習(xí)小組交流準(zhǔn)備，推薦l－2名到大組交流。

　　②大組交流，評議。

　　師可有意識地抽幾個中等生先復(fù)述，在集體評議中使學(xué)生更扎實地積累課文語言。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　第三課時

　　【課時重點】

　　學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在具體語言環(huán)境中區(qū)分希望、愿望、失望，并完成課堂練習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　－。復(fù)習(xí)。

　　1．師述：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l－3小節(jié)那些生動。形象的語句中感受到翠鳥那美麗的外形及敏捷迅速的捕魚動作，也從字里行間體會到了作者對翠鳥的喜愛，讓我們再來有感情地讀一讀課文的l－3小節(jié)，再和作者一起去感受一下這頗有靈氣的鳥兒給咱們帶來的美和樂趣。

　　2．學(xué)生有感情地朗讀l－3節(jié)。

　　二、學(xué)生自學(xué)第四小節(jié)。

　　1．四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。

　　2交流學(xué)習(xí)體會。如：這一節(jié)主要講了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　3．區(qū)分愿望、失望、希望。

　　（1）完成課堂練習(xí)三。

　　（2）讓學(xué)生調(diào)用語言積累，用上愿望、失望、希望說一段話。

　　①各學(xué)習(xí)小組相互交流。

　　②大組交流評議。

　　三、總結(jié)課文。

　　把左右兩邊的詞語連起來組成小詩一首：

　　顏色鮮艷