《回憶我的母親》教案

時間：2025-10-16 11:41:00 教案

《回憶我的母親》教案

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《回憶我的母親》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《回憶我的母親》教案

《回憶我的母親》教案1

　　教學目標

　　1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法;體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　教學重點

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　教學難點

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

　　二、介紹作者。

　　朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

　　三、抄寫詞語，注音和解釋。

　　遷徙( ) 溺( )死和睦( ) 衙( )門妯娌( )節衣縮食寬厚仁慈

　　四、朗讀課文，思考以下問題。

　　1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。

　　2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。

　　3、掌握文中詞語的意義。

　　五、學生朗讀課文，思考問題。

　　六、朗讀分析課文。

　　1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用?

　　2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

　　七、作業。

　　閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

　　第二課時

　　一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

　　二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

　　答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的.材料有條不紊地組織為一個整體的。

　　(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容)

　　三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?

　　明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

　　仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

　　四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?

　　明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

　　五、小結本文的布局特點。

　　1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

　　2、圍繞中心選材恰當。

　　3、詳略得當。

　　4、前后照應，過度和銜接自然。

　　六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)

　　七、布置作業。

　　完成練習二和四，抄寫本課詞語。

　　【板書設計】

　　5、回憶我的母親

　　情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

　　愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨

《回憶我的母親》教案2

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

　　2、能力目標

　　引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

　　3、情感、態度、價值觀

　　學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

　　二、教學重點、難點

　　選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

　　三、教學時數：

　　一學時

　　四、教學過程

　　（一）事例導入調動情感

　　1、看幻燈片講故事：

　　從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

　　（二）整體感知把握內容

　　1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

　　2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。

　　3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

　　4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？

　　例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

　　（三）因勢利導理篇章結構

　　作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

　　1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

　　2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

　　學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。

　　課件顯示事件列表。

　　小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

　　（四）賞讀課文感悟升華

　　1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

　　學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

　　2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

　　3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

　　明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

　　5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。

　　黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

　　毛澤東同志挽聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

　　這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？

　　明確：①痛悼母親的離去

　　②對母親的高度評價

　　③決心盡忠革命事業

　　作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的.忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？

　　啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

　　6、總結文章中心

　　7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

　　（五）拓展延伸培養親情

　　自選題：

　　1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

　　2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

　　A：給母親寫一封信，表達感激之情。

　　B：親手為母親做一個禮物。

　　C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。

　　D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

　　3、在《白發親娘》的音樂中結束本堂課。

　　《回憶我的母親》賞析

　　《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。

　　這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。

　　在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經久不忘的印象。

《回憶我的母親》教案3

　　教學目的

　　一、學習回憶錄的特點。

　　二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

　　三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

　　教學設想

　　一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。

　　二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點講清楚。

　　三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。

　　四、主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。

　　五、教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰?(學生答：朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神?(學生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等)朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

　　板書課題、作者及寫作年月。

　　二、指導預習

　　要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

　　1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

　　(1)給下列加黑字注音。

　　(1)佃農(diàn) (2)祖籍(jí) (3)妯娌(zhóulǐ) (4)勉強(qiǎng) (5)遷徙(xǐ) (6)慰勉(wèimiǎn) (7)溺死(nì) (8)衙門(yá) (9)私塾(sīshú) (10)調料(tiáo) (11)血濺(jiàn) (12)瞞著(mánzhe)

　　(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

　　①不輟勞作(chuò)：不停地勞動(耕作)。

　　②任勞任怨(rènyuàn)：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　③寬厚仁慈(réncí)：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　④為富不仁(wéifù)：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　⑤節衣縮食(suōshí)：盡量節省。節，減省;縮，縮減。

　　⑥支撐門戶(zhīchēng)：勉強維持家庭。

　　⑦東挪西借(nuó)：文中指到處向人家借錢。

　　⑧聊敘(liáoxù)：敘談敘談。聊，姑且、略;敘，談。(姑且談談)

　　2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面;體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

　　3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

　　三、研習課文

　　1.什么叫回憶錄?

　　學生分別查閱寫作工具書，討論。

　　明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情?

　　學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

　　教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調?

　　學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　3.文章可分幾個部分?全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束?用準確簡潔的語言概括各部分大意。

　　學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分(第1段)抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分(第16、17段)寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

　　(有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。)

　　4.研習課文第一部分。

　　請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話?表達了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?

　　學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調;由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯系前面回憶錄的定義)

　　板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　5.研習課文第二部分。

　　要求學生閱讀這一部分，思考回答：

　　(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?

　　學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度(2—7段);一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

　　(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?

　　學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。)

　　作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

　　(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

　　學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論;第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊!”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的`作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

　　板書第一層意思(2—7段)：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

　　(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的?

　　教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。

　　四、布置作業

　　1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。

　　2.熟讀課文的后四段。

　　朱德《回憶我的母親》課文閱讀

　　朱德：回憶我的母親

　　得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

　　我家是佃農。祖籍廣東韶關，客籍人，在“湖廣填四川”時遷移四川儀隴縣馬鞍場。世代為地主耕種，家境是貧苦的，和我們來往的朋友也都是老老實實的貧苦農民。

　　母親一共生了十三個兒女。因為家境貧窮，無法全部養活，只留下了八個，以后再生下的被迫溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊!母親把八個孩子一手養大成人。可是她的時間大半被家務和耕種占去了，沒法多照顧孩子，只好讓孩子們在地里爬著。

　　母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。

　　母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八,九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書，下午種地;一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產知識。

　　佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

　　勤勞的家庭是有規律有組織的。我的祖父是一個中國標本式的農民，到八,九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。祖母是家庭的組織者，一切生產事務由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節省的。父親有時吸點旱煙，喝點酒;母親管束著我們，不允許我們染上一點。母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

　　但是災難不因為中國農民的和平就不降臨到他們身上。庚子年(一九○○)前后，四川連年旱災，很多的農民饑餓、破產，不得不成群結隊地去“吃大戶”。我親眼見到，六七百穿得破破爛爛的農民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天。在這樣的年月里，我家也遭受更多的困難，僅僅吃些小菜葉、高粱，通年沒吃過白米。特別是乙未(一八,九五)那一年，地主欺壓佃戶，要在租種的地上加租子，因為辦不到，就趁大年除夕，威脅著我家要退佃，逼著我們搬家。在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散。從此我家被迫分兩處住下。人手少了，又遇天災，莊稼沒收成，這是我家最悲慘的一次遭遇。母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

　　我不久就離開母親，因為我讀書了。我是一個佃農家庭的子弟，本來是沒有錢讀書的。那時鄉間豪紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來“支撐門戶”。我念過私塾，光緒三十一年(一九○五)考了科舉，以后又到更遠的順慶和成都去讀書。這個時候的學費都是東挪西借來的，總共用了二百多塊錢，直到我后來當護國軍旅長時才還清。

　　光緒三十四年(一九○八)我從成都回來，在儀隴縣辦高等小學，一年回家兩三次去看母親。那時新舊思想沖突得很厲害。我們抱了科學民主的思想，想在家鄉做點事情，守舊的豪紳們便出來反對我們。我決心瞞著母親離開家鄉，遠走云南，參加新軍和同盟會。我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。

　　從宣統元年(一九○九)到現在，我再沒有回過一次家，只在民國八年(一九一九)我曾經把父親和母親接出來。但是他倆勞動慣了，離開土地就不舒服，所以還是回了家。父親就在回家途中死了。母親回家繼續勞動，一直到最后。

　　中國革命繼續向前發展，我的思想也繼續向前發展。當我發現了中國革命的正確道路時，我便加入了中國共產黨。大革命失敗了，我和家庭完全隔絕了。母親就靠那三十畝地獨立支持一家人的生活。抗戰以后，我才能和家里通信。母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。七年中間，我曾寄回幾百元錢和幾張自己的照片給母親。母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。去年收到侄兒的來信說：“祖母今年已有八十五歲，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別后情景。”但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。

　　母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”

　　我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

　　我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。

　　母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

　　愿母親在地下安息!

《回憶我的母親》教案4

　　[課標要求]

　　1、了解母親平凡偉大的一生，學習勞動人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優秀品德。

　　2、理解重點詞句的深刻含義。

　　3、學習文章語言樸素，感情真摯的特點。

　　4、感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情。

　　[學法點悟：]

　　學習本文要在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力。通過自學歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

　　[整體感知：]

　　本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。

　　[疑難解析：]

　　質疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？

　　解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。

　　質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

　　解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。

　　質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？

　　解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的`去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。

　　[語言揣摩]

　　1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

　　這看似平常的語言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對母親無限的懷念。

　　2、母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。

　　在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛。

　　3、母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。

　　樸素的語言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。

　　[研究課題]

　　《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。

《回憶我的母親》教案5

　　［教學創意］

　　此課的教學創意是：一詞經緯法。

　　一詞經緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發文章感情等等。把“一詞經緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內容，帶動對全篇課文的閱讀品析。

　　“一詞經緯法”表現在課堂教學上有如下優點：

　　1、“一詞經緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發學生濃厚的閱讀興趣。

　　2、“一詞經緯法”切入的角度新，有利于培養學生探究性閱讀和有創意的閱讀能力。

　　3、“一詞經緯法”以一詞將零散的教學內容連為一體，有利于培養學生整體閱讀能力。

　　4、“一詞經緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。

　　5、“一詞經緯法”以一詞串起全課的教學內容，有“牽一發而動全身”之高效。

　　“一詞經緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內容時要自然順暢，避免牽強生硬。

　　［平臺展示］

　　下面請看根據此創意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。

　　一、激趣導入新課

　　1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？

　　2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）

　　二、拎出關鍵詞語

　　1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。

　　2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。

　　第一類

　　①母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。

　　②每天天還沒亮，母親就第一個起床。

　　③因為身體高大結實，還能挑水挑糞。

　　④一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

　　⑤雖然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。

　　⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。

　　第二類

　　⑦到八九歲時，就不但能挑能背，還會種地了。

　　⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

　　第三類

　　⑨他們勞動慣了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。

　　我的祖父是一個中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。

　　三、品析母親形象

　　此教學環節分為三個層次。

　　（一）品析文中怎樣用“還”字句來直接刻畫母親形象

　　1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？

　　2、學生明確：

　　①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。

　　3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的'事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。

　　（二）品析文中怎樣用“還”字句寫“我”來豐滿母親形象

　　1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。

　　2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。

　　3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。

　　學生找出的句段可能有：

　　這個時期母親教我許多生產知識。

　　母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

　　我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。

　　我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。

　　4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。

　　（三）品析文中怎樣用“還”字句寫其他人來深化母親形象。

　　1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）

　　2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）

　　3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）

　　4、相機引導學生誦讀文章倒數第二段。

　　5、學生背讀文章倒數第二段。

　　四、體會深摯感情

　　1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？

　　2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。

　　3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。

　　4、進行有感情朗讀比賽。

《回憶我的母親》教案6

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力目標：

　　1.學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。

　　2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　二、過程和方法目標：

　　1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。

　　2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　【教學重點】：

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　【教學難點】：

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　【課時安排】：

　　2課時

　　【教學過程】：

　　當我們呱呱墜地時，我們享受到的人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的`崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。

　　【幻燈片3】《回憶我的母親》

　　【幻燈片4】學習目標

　　檢測字詞：【幻燈片5】

　　一、給下列加黑字注音。

　　佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

　　二、解釋下列詞語【幻燈片6】

　　不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

　　任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　支撐門戶：勉強維持家庭。

　　東挪西借：文中指到處向人家借錢。

　　聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。

　　回憶錄知識介紹【幻燈片7】

　　回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　整體感知【幻燈片8】

　　一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。

　　提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。

　　歸納：【幻燈片9】

　　母親是勤勞一生的人

　　母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人

　　母親是個愛勞動的平凡的人

　　母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人

　　母親是整日勞碌著的人

　　母親是聰明能干的人

　　母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人

　　母親是每天天還沒亮就第一個起身的人

　　母親是在家庭里極能任勞任怨的人

　　母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人

　　母親是同情貧苦人的人

　　母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人

　　母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人

　　母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人

　　母親是期望著中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……

　　二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】

　　第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

　　第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

《回憶我的母親》教案7

　　教學目的

　　一、學習回憶錄的特點。

　　二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

　　三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

　　教學設想

　　一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。

　　五、教學時數：兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　板書課題、作者及寫作年月。

　　二、指導預習

　　要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

　　1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

　　(1)給下列加黑字注音。

　　(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

　　①不輟勞作(chuò)：不停地勞動(耕作)。

　　②任勞任怨(rènyuàn)：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　③寬厚仁慈(réncí)：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　④為富不仁(wéifù)：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　⑤節衣縮食(suōshí)：盡量節省。節，減省;縮，縮減。

　　⑥支撐門戶(zhīchēng)：勉強維持家庭。

　　⑦東挪西借(nuó)：文中指到處向人家借錢。

　　⑧聊敘(liáoxù)：敘談敘談。聊，姑且、略;敘，談。(姑且談談)

　　2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面;體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

　　3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

　　三、研習課文

　　1.什么叫回憶錄?

　　學生分別查閱寫作工具書，討論。

　　明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情?

　　學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

　　教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調?

　　3.文章可分幾個部分?全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束?用準確簡潔的語言概括各部分大意。

　　(有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。)

　　4.研習課文第一部分。

　　請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話?表達了作者怎樣的感情?這樣寫在全文起了什么作用?

　　板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　5.研習課文第二部分。

　　要求學生閱讀這一部分，思考回答：

　　(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?

　　(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?

　　作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

　　學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論;第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊!”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的'作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

　　板書第一層意思(2—7段)：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

　　(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的?

　　教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。

　　四、布置作業

　　1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。

　　2.熟讀課文的后四段。

　　第二課時

　　教學要點

　　檢查復習;研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業完成情況。

　　二、繼續研習課文第二部分。

　　1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事?

　　學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年)地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。(這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。)第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫的)

　　通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

　　2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事?表現了母親的什么精神品質?寄寓了作者什么感情?

　　學生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”;當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。

　　3.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么?說明什么?在全文中有什么作用?

　　學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年(1944年)“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

　　板書第二層次意思(8—13段)：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

　　4.這一層次記敘事例的時間跨度很大(從1895—1944年近半個世紀)，可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

　　5.學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段(即第二部分第三層次)。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的?在段落結構的形式上具有什么特點?

　　學生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”;二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

　　板書第三層次意思(14、15段)：由衷地感謝母親的養育之恩。

　　6.有的同學對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。(提示：可從內容和寫作方法上考慮)

　　學生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應，聯系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。

　　板書第二部分的意思(2—15段)：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。

　　三、研習課文的第三部分。

　　請學生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義?(2)如何理解“母親是一個平凡的人，……創造著中國的歷史”這句話的含義?(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的?這給我們哪些深刻的啟示?

　　學生討論、回答，教師歸納總結：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了(已經過去)和創造著(今天和未來)人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度;作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢?”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

　　學生有感情地齊讀第三部分。

　　板書第三部分意思(16、17段)：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。

　　四、回顧全文。

　　1.指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

　　2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

　　五、布置作業。

　　1.背誦最后兩段。

　　2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目

　　《回憶我的母親》賞析

　　朱德同志的《回憶我的母親》一文，原載1944年4月5日延安出版的《解放日報》。這是一篇樸素優美的典范性的記敘文。在這篇回憶性的散文里，朱德同志懷著崇敬的心情，追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出一曲發自肺腑的對千千萬萬平凡而又偉大的勞動婦女的深情頌歌。

　　朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年逝世的，享年86歲。1944年3月25日《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。我們敬愛的朱委員長是久經考驗的無產階級的偉大革命家，是深受人民愛戴的黨和國家的卓越領導人。讀《回憶我的母親》，更增加了我們對這位杰出的共產主義戰士的崇敬與懷念。

　　本文從內容看，可以分為三部分。

　　第一部分，文章的第1自然段，說明本文的寫作動機。“得到母親去世的消息，我很悲痛。”像那些優秀的散文一樣，本文第一筆就接觸了主題。直截了當，點出了記敘的對象，同時抒發了自己得到母親去世消息的“很悲痛”的感情。“我愛我母親。”這是十分真摯、樸素的內心情感的抒發。接著，作者突出了母親優秀品德的集中表現：“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”“勤勞一生”，是本文記敘母親的重點。“特別”“值得”“永遠”這些詞起了強調作用。這一句既點了題，又是總寫母親的美德，很自然地成了提起下文的一個綱。

　　第二部分，包括文章的第2至第13自然段。這部分是文章的主體部分，以時間為線索，翔實而又有重點地記敘了母親勤勞的一生。

　　這部分開始，作者先回憶了自己“世代為地主耕種”的貧苦的佃農家史。據有關材料，朱德同志的母親是19歲上嫁到朱家來的。在那黑暗的舊中國，母親一共生了13個兒女，但因為“家境貧窮”，不得不忍痛溺死了5個。這種苦難的遭遇，是多么怵目驚心啊。作者畫龍點睛地議論道：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊!”用不著詳敘母親其他方面的苦難，僅此一個典型事例，也便概括出了舊中國千百萬勞動婦女的牛馬不如的悲慘處境。但是，作者的母親，性格又是極為剛強、堅毅的，她克服了種種困難，“把八個孩子一手養大成人”。她的時間大半被家務和耕種占去了，連照顧孩子的工夫都沒有。但是，這位勤勞的母親卻給了孩子們極好的影響。

　　文中首先談到了“母親是個好勞動”，“她身體高大結實”，除了煮飯，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。由于母親整日勞碌的影響，作者“四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到_歲時就不但能挑能背，還會種地了”。作者十分深情地回憶說：“這個時期母親教給我許多生產知識。”母親是使他學會生產勞動的最早的老師。

　　接著，文章又介紹了母親的聰明能干。“佃戶家庭的生活自然是很苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”那些地主富人家看也不看的粗陋飯食，“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”。母親親手紡出線，請人織成了“有銅錢那樣厚”的“家織布”，一套衣服兩三個孩子“接著穿還穿不爛”。這都表明，母親確實是個勤儉持家的能手。

　　母親第三個方面的特點是性格和藹，同情貧苦的人。她在家庭里極能任勞任怨，每天天還沒亮，就第一個起身;從不打罵孩子，也沒有同任何人吵過架，在她的良好影響下，這個大家庭長幼伯叔妯娌之間，相處都很和睦。“母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。”作者懷著崇敬的心情贊揚道：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

　　母親又是一個堅強不屈的勞動婦女，她鼓勵作者去尋找新的生活。1900年前后，四川連年旱災，很多農民饑餓，破產，不得不成群結隊地去“吃大戶”。這是一種自發的反抗行動。但是，對于這樣起碼的反抗行動，萬惡的反動統治階級卻總是進行野蠻的鎮壓。有一次，作者親眼見到，“六七百穿得破破爛爛的農民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天。”這是吮吸人民血汗的萬惡的剝削階級及其爪牙，欠下人民的又一筆血債!正是在這樣的荒年暴月里，災難也降臨到他們家庭。1909年，地主欺壓佃戶，要在租種地上加租子，由于陰謀未能得逞，“就趁大年除夕，威脅著我家要退佃，逼著我們搬家。”作者沉痛地回憶說：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散。從此我家被迫分兩處住下。”人手少了，又遇天災，莊稼沒收成，“這是我家最悲慘的一次遭遇”。在剝削階級的侵害面前，“母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”。母親這種剛毅、倔強、愛憎分明的品格，是勞動婦女優秀品德的集中體現，也給了向往革命的幼年時期的作者以良好的啟示，作者回憶說：“母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”

　　母親曾經以節衣縮食的辦法培養作者去讀書，想著靠他作為讀書人來“支撐門戶”，不受或少受“鄉間豪紳地主的欺壓”。這種想法的產生是可以理解的，它反映了勞動人民擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。在作者求學期間，盡管學費是東挪西借來的，總共負了200多塊錢的債，母親仍然一直頑強地支持著他。后來，當作者遠走云南，參加新軍和同盟會，獻身于改造中國的進步事業時，又得到了母親的“許多慰勉”。這足以表明，母親是一個識大體、顧大局的人，她支持作者走上了革命的征途。再往后，隨著中國革命繼續向前發展，作者接受了馬克思主義，加入了中國共產黨，母親更加積極地支持他。作者滿懷激情地寫道：“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤勞的農婦生活。”讀到這里，革命母親鐘太夫人的高大形象巍然屹立在我們面前，令我們欽佩，使我們敬仰。

　　作者在文章的第二部分將結束時，特別強調加以歸納說：“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，她以勞動為生命，離開土地就不舒服，雖至晚年，“仍不輟勞作，尤喜紡棉。”母親作為一個勞動婦女，在她身上十分突出地表現了中華民族刻苦耐勞的美德。作者對母親的頌揚，也是對勞動婦女的頌揚，對我們中華民族優秀品德和優良傳統的頌揚。

　　從第14自然段至結束，是全文的第三部分。這部分主要是寫母親對作者的教育和影響，也表示了作者繼續革命的決心。

　　第14、15自然段是兩個并列段。作者在扼要地回顧了母親偉大而又平凡的一生之后，十分明確地總結出了母親對自己的良好教育與影響。作者以“我應該感謝母親”而加以強調說：“她教給我與困難作斗爭的經驗。”這是寶貴的精神財富。革命，就是向困難作英勇無畏的斗爭。正視困難、克服困難、知難而進，是一個革命者必須具備的品德。作者十分豪邁地回顧說：“我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。”我們敬愛的朱委員長，從井岡山到南泥灣，與紅軍士兵一起下山挑糧，與革命戰士一起上坡開荒，處處以身作則，成為革命者戰勝困難的光輝典范。作者還質樸動人地說：“母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。”“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”作者之所以懷念母親，這是因為母親始終如一地積極支持他投身革命。作為勞動人民的一員，母親的這種支持，是有深遠意義的。作者進一步闡述他的感受說：“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”這句滿懷革命哲理的話，是發人深省的。作者深深地懂得：社會的財富，人類的歷史，就是母親這樣的平凡而又偉大的勞動人民所創造的。作者對母親的熱愛，就是對勞動人民的熱愛;作者對母親的頌揚，就是對勞動人民的頌揚。作者揮筆寫下的這篇紀念文字，就是一首質樸動人的謳歌革命母親的交響樂章。作者懇摯地告訴我們：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。”但是，作者是把他的懷念母親的深厚感情同熱愛民族、熱愛人民的革命感情交織起來，融為一體的。他十分堅定地表示：“我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”這金石錚錚的語句，披露了老一輩無產階級革命家寬闊博大的革命胸襟，給革命的后來人以極大的鞭策和鼓舞。“愿母親在地下安息!”是紀念性文章常用的自然而又深情的結尾。

　　《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文，也是中學語文教材中優秀的保留篇目。在這篇簡潔樸素的優秀散文里，作者回憶了母親勤勞的一生，謳歌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德，表示了繼續革命、要為中國人民的解放事業鞠躬盡瘁的堅定志向。

　　像那些優秀的作品一樣，本文的第一個藝術特點是開門點題，清新自然。文章第一部分，就是這樣質樸無華的幾句話：

　　得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

　　這個開頭，既交待了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。高爾基曾經說過，在寫作中，開頭的第一句是最困難的。它如音樂中的定調一樣，往往要費好長的時間才能找到。這個簡潔明朗的開頭，就給全篇定下了自然樸實的基調，形成了一種質樸洗練的風格，揭示了作者作為無產階級偉大革命家的寬闊胸襟。文章思想暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人的“是個好勞動”“聰明能干”“性格和藹”“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等方面的動人事跡。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。在這篇回憶性的散文里，作者是按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷的，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特色：熱愛勞動，支持革命。讀后，給人留下了經久不忘的印象。

　　夾敘夾議，情真意摯，是本文的第二個藝術特點。讀著這篇優秀的散文時，我們不但看到了作者母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的美麗的精神世界，而且受著作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時，適當穿插了必要而且精當的議論，起到了畫龍點睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎的，寫來具體、翔實，讀著親切、感人。例如，寫母親整日勞碌著的形象，同時就寫到了自己的幼年時的感受：“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到_歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書，下午種地;一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產知識。”到了后文，作者又與此相呼應地議論說：“我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”這就是在勉勵我們，要向勞動人民學習，學習他們豐富的生產知識，學習他們頑強的戰斗意志

　　《回憶我的母親》教學反思

　　這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實。作者用一系列生活瑣事來表現母親的偉大，感情真摯，具有較強的感染力。

　　我在講授這篇課文第二課時時，對課文的整體把握比較到位，在創新方面則表現在思考上的創新。針對平行班的學生，在歸納全文主旨上，以設置問題的方式來引導學生深入了解文章。尤其是在拓展學生寫作方面，首先是老師做示范，范寫課文中的語句，再讓學生根據要求來進行隨堂寫作。這既能提高學生的動手能力，也能提高學生思考和組織語言的能力。

　　然而，作為一名新教師，我在課堂上需要改進的方法還很多。

　　第一，就自身而言，在課堂上表現出的激情不夠，語速較慢，模式單一，感知課文時，沒有先感染自己再由此去感染學生，這種狀況容易造成學生在課堂上出現精力不集中或者是完全沒聽講。對于教師的專業素質方面，還有很多知識要學習。

　　第二，課文內容中聯系到考點的部分，應該落實考試，抓住要點和中心，保證對文段分析的準確性(主要針對閱讀題型)。在新課標教學中，教師起到引導作用，但應明確參考答案的范圍，再一步步引導學生自行找到問題的答案。

　　第三，在這次課堂教學中，整體氣氛顯得不那么活躍，學生積極性還不夠。個人認為，在提高學生積極性時，可以加入學生之間合作探究的環節，以次避免學生自主探究導致的冷場氛圍。關于學生合作探究，可以包括同桌之間討論、分組討論等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生最大限度地調動思考問題的積極性。

　　第四，新課標要求以學生為主題，教師從中引導。但此次課堂中，學生閱讀理解課文停留在書本表面，沒有太深入分析課文，而學生對文段進行歸納總結時，我的啟發性語言也不夠清晰明白，造成學生理解欠缺。關于這點，其實教師可以通過介紹作品和作者背景來進行引導。并且，我在過渡問題時，啟發性的語言不夠優美，組織性的語言也比較欠缺。

　　以上是我對于這篇文章第二課時的教學反思，有待改進的地方很多，“前路漫漫，吾當上下而求索”

《回憶我的母親》教案8

　　課題

　　回憶我的母親

　　課型

　　新授課

　　課時安排

　　2課時

　　課時分配

　　建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。

　　教學目標

　　知識與技能

　　學習回憶錄的特點。

　　過程與方法

　　學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

　　課前預習

　　作者簡介

　　朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著作收入《朱德選集》。

　　寫作背景

　　本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。

　　朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過這位英雄的母親的傳略。

　　讀準字音

　　溺死(nì) 私塾(shú) 勞碌(lù)

　　和藹(ǎi) 遷徙(xǐ) 佃農(diàn)

　　管束(shù) 祖籍(jí) 慰勉(wèi miǎn)

　　韶關（sháo）衙門(yá) 外甥(shenɡ)

　　妯娌(zhóｕ li) 周濟(jì)

　　不輟（chuò）

　　為富不仁(rén)

　　辨清字形

　　碌（lù）忙碌塾（shú）私塾

　　祿（lù）俸祿熟（shú）熟悉

　　輟(chuò)輟學豌（wān）豌豆

　　掇(duō)拾掇蜿（wān）蜿蜒

　　啜(chuò)啜泣惋（wǎn）惋惜

　　綴(zhuì)點綴婉（wǎn）婉約

　　理解詞語

　　客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人。客籍，是相對于原籍說的。

　　好勞動：勞動好手。

　　任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。

　　周濟：對窮困的人給予物質幫助。

　　為富不仁：靠剝削發財致富的人沒有好心腸。

　　支撐門戶：勉強維持家庭。

　　慰勉：安慰勉勵。

　　聊敘：姑且談談。聊，姑且。

　　不輟：不停。

　　新課導入：

　　母愛是世界上最為崇高的愛，因此關于母親的比喻也比比皆是。大家說說有哪些？（學生討論，回答）

　　母親是點燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向；母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。

　　新課展開：

　　初讀課文，整體感知

　　1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。

　　2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優秀品質的特點。

　　母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動……

　　3.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

　　有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

　　4.哪一種感情是全文的基調？

　　“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　再讀課文，梳理結構

　　第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。

　　第二部分（2～13）：以時間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。

　　第三部分（14～17）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。

　　品味亮點詞語

　　1.第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？

　　“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現了母親的勤勞能干。

　　2.第⑤段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？

　　“不但……還……”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的`知識，這些都源于母親的言傳身教。

　　3.第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？

　　“竟”字表達了作者因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。

　　感悟精彩句子

　　1.“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？

　　這句話總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發展、提高。

　　2.第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個讀書人來‘支撐門戶’”這句話？

　　“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。

　　3.“離開土地就不舒服”“回家繼續勞動，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？

　　表明母親已經養成了勞動的習慣，勞動已經成為她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。

　　4.第?段中“母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”這句話表明了母親什么樣的性格特點？

　　兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。

　　5.如何理解第⑤段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？

　　“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛勞動的好習慣。

　　6.第⑥段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？

　　“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現了母親的聰明能干。

　　把握文章主旨

　　本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

　　寫作方法運用

　　深入研讀，探究方法

　　1.語言樸素、感情強烈。

　　文章沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但卻深深地打動了讀者，正所謂“樸實見真情”。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛。如“母親現在離我而去了……我用什么方法來報答母親的深恩呢？”平白如話的語言，把一個兒子在失去母親后的悲痛表達得十分真切。

　　2.夾敘夾議，情真意切。

　　作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精要的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。

　　方法活用，片段作文

　　試運用夾敘夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數在200字左右。

　　教學板書

　　布置作業：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。

　　教學反思

　　本次教學可以說是把基本技能的訓練落到了實處。學生的能力得到切實的培養和提高。

　　在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。

《回憶我的母親》教案9

　　教學目標：

　　1、學習按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。

　　2、學習語言樸素，質樸中見深刻的寫作特點。

　　3、理解回憶錄的特點。

　　德育目標：學習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學生對黨，對母親的熱愛。

　　教學重點：學習按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

　　教學難點：理解文章的選材和布局

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解回憶錄的特點。

　　2、理清文章的結構。

　　一、導語：

　　朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

　　二、了解回憶錄的特點

　　三、布置學生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。

　　四、理解字詞

　　1、要求讀準的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役

　　2、要求掌握的詞：

　　五、讀課文，理清段落結構

　　(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。

　　(二)(2—15)追憶母親一生的事跡。

　　(三)(16—17)對母親的沉痛悼念

　　巡回指導、閱讀，標清層次。

　　六、布置作業回憶錄中共回憶了母親幾件事。

　　第二課時

　　教學目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點

　　教學環節：

　　一、提問字、詞

　　二、分析課文第一部分：

　　1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調的句子。

　　三、講讀課文第二部分：

　　1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)

　　2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

　　3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?

　　4、當作者走上革命道路，加入共產黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?

　　四、總結：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

　　指導學生讀文。

　　指導學生找出寫母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。

　　指導學生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。

　　指導學生概括出(1)母親過著儉樸的農婦生活。(2)作者永遠想念母親。

　　讀文并圈劃。

　　討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結。

　　五、作業讀課文，體會語言特色。

　　第三課時

　　教學目標：理解文章選材和布局，學習語言樸素而深刻的特點。

　　教學環節：

　　一、檢查上節課的內容

　　邊提問邊糾正、思考回答

　　二、講讀課文第三部分：

　　提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業的忠誠結合起來的?給我們什么啟示?

　　解決難點，幫助學生理解作者感情的`升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業的感情上。

　　讀課文，分小組討論，指派代表回答。

　　三、概括文章主題：

　　1、本文圍繞哪個特點寫母親的?

　　2、選了哪些小事?

　　3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質特征?

　　四、總結寫作特點：

　　1、以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，首尾呼應，結構嚴謹。

　　2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

　　邊指導朗讀邊幫助學生整理

　　特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度，堅強不屈的性格。

　　講述寫作特點

　　感情朗讀課文，分析概括。

　　五、布置作業獨立完成課后作業

　　板書設計：

　　回憶我的母親

　　朱德

　　整日忙碌勤勞儉樸節衣縮食寬厚仁慈

　　任勞任怨周濟窮人退佃搬家反抗壓迫

　　送我讀書支持革命同情革命堅持勞動

《回憶我的母親》教案10

　　學習目標

　　1、了解作者，理清說明思路，概括課文內容。（重點）

　　2、品味語言，學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。（難點）

　　3、細讀課文，感受作者孜孜以求的科學精神和細致嚴謹的科學方法。（重點）

　　教學過程

　　一、導入新課

　　由虞世南的《蟬》垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風導入本課學習。

　　二、教學新課

　　目標導學一：通讀全文，理清說明順序

　　提問1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內容及其說明順序。明確：全文分為兩個部分。第一部分蟬的地穴，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為《蟬的地穴》，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

　　第一層（第1段），表明自己有研究蟬的習性的很好環境，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

　　第二層（第2—7段），寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

　　這一層次寫對蟬的.地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2—3段說明對地穴

　　外部情形的考察，第4段說明建穴，第5—7段寫伺機出穴。

　　第三層（第8—11段），寫蟬出洞蛻皮的過程。

　　這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現于地面上的活動情形的觀察，第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。第二部分蟬的卵，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

　　雖然這一部分的小標題為《蟬的卵》，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產卵、孵化和成蟲的考察從介紹產卵開始。其說明順序和蟬的地穴一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為六個層次。

　　第一層（第12—13段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、過程和數量等。第二層（第14—17段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

　　第三層（第18—20段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。

　　第四層（第21—23段），寫幼蟲落地。

　　第五層（第24段），寫幼蟲挖穴隱藏。

　　第六層（第25—26段），概括蟬的生活歷程。既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文形象化的總結。

　　目標導學二：默讀課文，品味說明語言

　　提問2：這是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？

　　明確：《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面：

　　一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了可憐做母親的生兒育女所付出的艱辛，同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們為這個小生物的成長慨嘆，多么不易啊！從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。再比如最后一個自然段里的苦工享樂歌聲穿起等。

　　二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以表演一種奇怪的體操來比喻蟬的脫殼過程。它在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。整個動作順序有它自身的規律，其中的騰

　　躍翻轉倒懸等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節，有描寫，就像是小故事一樣，激發讀者的閱讀興趣。

　　目標導學三：感知內容，了解作品精髓

　　提問3：作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？

　　明確：這是因為作者經過了長期細致的觀察。從文中看，比如蟬4年一個生命周期，在陽光下歌唱只有5星期，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。有時，還要經過多次的反復，正像作者自己說的那樣：我經過多次的觀察，才知道這種危險是什么。必要時，還要借助觀察工具。我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’，將泥土掘出拋在地面。正是作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。

　　三、板書設計

　　蟬蟬的地穴地穴特點

　　出穴脫殼

　　蟬的卵樹枝產卵

　　孵化幼蟲

　　鉆入土里

　　變為成蟲生動形象的文學筆法

　　孜孜以求的科學精神

　　細致深入的科學觀察

　　教學反思

《回憶我的母親》教案11

　　教學目標：

　　1.學習本文以時間順序組織材料的方法。

　　2.學習本文運用典型事例寫人的方法，把握母親的性格特點，感悟偉大的母愛。(重點)

　　3.品味文章平實如話的語言風格，及敘議結合的`表達方式，體會作者的情感。(難點)

　　一、情境導入激發興趣。

　　1.用母愛的故事和圖片導入新課，激發學生學習本節課的興趣。

　　2.交流作者及背景為學習這篇課文做鋪墊。

　　二、初讀，整體感知。

　　1.梳理內容

　　2.劃分層次

　　三、細讀，理解母親形象，體會選材特點。

　　1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質？

　　(表格或思維導圖的形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)

　　2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

　　(體會課文選材典型組織材料巧妙的特點，這也是本課的教學重點。)

　　四、跳讀，體會作者情感。

　　跳讀課文，勾劃重要詞句，說說，你讀到了作者對母親的那些情感。

　　(感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會領導人的偉大。)

　　五、再讀，感受語言特色。

　　1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關系。

　　2.本文的語言有什么特色。(參考課后練習題第四題)

　　六、小結本課，一課一得。

　　七、作業。

　　1.用課文所學的方法，試著寫寫你的母親。

　　2.推薦閱讀胡適《我的母親》。

　　板書：

　　憶母親愛母親愛黨，愛人民

　　典型時間

《回憶我的母親》教案12

　　課題：《回憶我的母親》

　　教學目標：分析最后一節

　　理解文章中心

　　檢測全文理解情況

　　教學重點：分析最后一節

　　教學難點：理解文章中心

　　主要教法：講議結合

　　教學過程：

　　一、復習檢查：背誦課文第16節。

　　二、分析四部分（16-17）：表達對母親深切的哀悼之情，并且決心盡忠于

　　三、民族與人民，盡忠于中國共產黨來報答母親的深恩。

　　1、討論：16節分為幾層次？

　　一、抒發自己的哀痛之情，與文章開頭相呼應。

　　二、對母親的評價。

　　三、是作者的感情的升華，由愛母親推及愛勞動人民，并且表達自己的決心。

　　2、討論：（1）、第三句使用了什么修辭手法？設問

　　（2）、體會“繼續”的含義。以前已經盡忠，現在與將來仍然

　　盡忠。

　　（3）、兩個“這”分別指什么？母親與千百萬勞動人民。

　　（4）、“同樣生活著”指什么樣的生活？受苦的生活

　　“創造了”與“創造著”各有什么樣的含義？ “創造了” 表

　　示動作已經過去，而“創造著”表示動作正在進行，兩個詞語準確的概括了

　　勞動人民創造歷史的過程與巨大的貢獻。

　　（5）、兩個盡忠的目的是什么？使與母親同樣生活著的人能夠

　　過快樂的生活。

　　（6）、報答母親的深恩的方法是什么？兩個盡忠

　　（7）、文章中的`破折號意義是什么？解釋說明

　　（8）、第五句中的“一定”表示什么意思？表示作者的決

　　心無比的堅強。

　　四、總結全文：

　　1.中心意義：

　　2.寫作特點：

　　五、處理課后問題

　　六、布置作業。

　　七、寫作一篇人物的文章。

《回憶我的母親》教案13

　　一、學習目標

　　了解作者朱德及回憶錄的相關知識，積累生字詞。

　　學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。

　　體會作者對母親的思念和敬愛之情，學習朱德母親的傳統美德。

　　理解母親對“我”精神品格形成的重要影響，培養學生感恩和奉獻的精神。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：學習按時間順序選取典型材料表現人物品質的寫法，品味文章質樸而飽含深情的語言。

　　教學難點：深入理解母親的優秀品質及其對作者的影響，體會作者對母親的深厚情感。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　同學們，母親是我們生命中最重要的人之一，她們用無私的愛呵護我們成長。今天，我們要學習的課文《回憶我的母親》，是朱德總司令對母親的深切懷念。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會，這是中國共產黨歷史上僅有的一次為黨的領導人的母親舉行的公祭儀式。那么，朱德的母親是一位怎樣的女性呢？讓我們走進課文，去感受她的偉大。

　　（二）作者及背景介紹

　　朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。其主要著作收入《朱德選集》。

　　1944年正值中國抗日戰爭的關鍵時期，人民生活困苦。朱德的母親鍾太夫人于1944年去世，享年86歲。朱德為了表達對母親的深深懷念和敬意，寫下了這篇回憶性文章。

　　（三）生字詞學習

　　教師出示生字詞：

　　佃農（diàn）妯娌（zhóuli）勉強（qiǎng）

　　遷徙（xǐ）溺死（nì）衙門（yá）私塾（shú）

　　不輟（chuò）東挪西借（nuó）

　　學生齊讀生字詞，教師糾正讀音。

　　教師講解重點字詞的意思：

　　不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

　　任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任：承受。

　　寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削和壓迫窮人。

　　節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　東挪西借：文中指到處向人家借錢。

　　（四）整體感知

　　學生默讀課文，思考以下問題：

　　文章主要寫了什么？

　　可以將全文分為幾個部分？

　　每個部分的主要內容是什么？

　　學生回答問題，教師引導學生總結：

　　文章以回憶的形式，講述了母親勤勞樸素、為兒女付出全部的一生。

　　全文可分為三個部分：

　　第一部分（1）：痛悼母親逝世，總領全文，引出對母親的回憶。

　　第二部分（2—13）：記敘了母親勤勞的一生。

　　第三部分（14—17）：以抒情、議論的筆觸來抒發對母親的悼念之情。

　　（五）課文品讀

　　品味第一部分

　　教師提問：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這一段在全文中起什么作用？

　　學生思考并回答，教師明確：

　　開篇點題，起總領全文的作用，交代了寫作的緣由。

　　“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調。

　　“勤勞一生”既是母親的本質特征，又點明了本文的敘事線索。

　　“永遠回憶”既呼應題目，又引出下文。

　　品味第二部分

　　教師提問：讀2-13段，劃分層次并概括其主要內容。

　　學生回答，教師明確：

　　第一層（2-7）：概述家庭情況，著重寫在家境貧困時母親所表現出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質。

　　第二層（8-13）：敘述母親在“我”求學和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。

　　教師提問：第8-13段，按時間先后順序依次寫了哪四件事？體現了母親什么樣的性格？

　　學生回答，教師明確：

　　四件事：退佃搬家、遭遇天災、送子讀書、支持革命。

　　母親的性格：通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格。她有樸素的階級意識，有對勞動人民的同情，有對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

　　（六）合作探究

　　教師提問：本文標題是《回憶我的母親》，第5段內容是否偏離標題？請說明你的理由。

　　學生討論并回答，教師明確：不偏題。本段主要寫“我”從小勤勞能干，懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結果，突出了母親對“我”的深遠影響，從側面襯托了母親的勤勞能干，表達了“我”對母親的感激與懷念之情，與標題緊密相連。

　　教師提問：第6段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？

　　學生思考并回答，教師明確：“看也不看”表明飯食質量差，形象地寫出了地主富人家對窮人家食物不屑一顧的態度；“吃起來有滋味”表明母親做飯手藝之高，寫出了一家人對母親巧手調制后的食物的喜歡。在這里運用對比手法，突出了母親的聰明能干，表達了作者對母親巧于持家的敬佩之情。

　　教師提問：第8段中，在“我”家經歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”，體現了母親怎樣的性格？

　　學生回答，教師明確：“沒有灰心”“同情”“反感”，表現了母親不怕困難、堅強不屈、愛憎分明的性格特點。

　　教師提問：讀第10段，“我”瞞著母親離開家鄉參加新軍和同盟會，母親知道后為什么“不但不反對，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個怎樣的人？

　　學生討論并回答，教師明確：因為母親從切身的經歷中，獲得了樸素的階級意識，并且啟發了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業，所以“不但不反對，還給我許多慰勉”。這表明母親是個支持革命、顧大局、識大體的人，也表現了母親對“我”的愛與信賴。

　　教師提問：第11-12段還寫了哪些事？表現了母親什么樣的精神品質？寄寓了作者怎樣的感情？

　　學生回答，教師明確：

　　其它事：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”“回家繼續勞動”。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。

　　精神品質：歌頌了母親熱愛勞動和支持革命、以革命利益為重的崇高品質。

　　感情：既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。

　　第二課時

　　（一）品味第三部分

　　教師提問：讀14-17段，思考問題：作者在第14-15段中感嘆道：“我應該感謝母親”。作者的感謝是從幾個方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表達方式？有什么作用？

　　學生思考并回答，教師明確：

　　感謝母親的兩個方面：一是感謝母親“教給我與困難做斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是感謝母親“教給我生產的`知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”。

　　結構形式上的特點：運用了反復的手法，內容并列，層次清晰。

　　表達方式：以帶有抒情的筆調，承接上文的事實來發表議論。

　　作用：不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發了作者對母親深深的感激與懷念之情。

　　教師提問：第14、15段能調換位置嗎？為什么？

　　學生回答，教師明確：不能。這兩個并列的段落分別與文章第二部分內容的兩個層次緊密呼應。第14段寫感謝母親“教給我與困難做斗爭的經驗”“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，這是從第2-7段的回憶內容中自然引出的感情，呼應第二部分第一層（2-7段）；第15段寫感謝母親“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”則呼應第二部分第二層（8-13段）。

　　教師提問：第16段表達了哪幾層意思？

　　學生回答，教師明確：三層意思，一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。

　　（二）語言賞讀

　　教師出示句子：“我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”

　　教師提問：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　學生回答，教師明確：運用設問的修辭手法，自問自答，把對母親的愛上升到了對民族、人民、中國共產黨的愛，表現了老一輩革命家的博大胸懷。

　　教師出示句子：“這是我能做到的，一定能做到的。”

　　教師提問：這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　學生回答，教師明確：運用反復的修辭手法，強烈表明了“我”的決心，感情真摯，具有感染力。

　　教師出示句子：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”中“竟”字包含了作者的什么感情？

　　學生思考并回答，教師明確：“竟”表示出乎意料，“竟”字表達了“我”因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾的心情，也寄托了“我”對母親的無限哀思與深情懷念。

　　（三）問題探究

　　教師提問：作者在記敘事件的同時，還穿插了精當的議論。請找出文中的議論性語句，理解含義并體會作用。

　　學生找出議論性語句并回答，教師明確：

　　“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這句話飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。

　　“母親是個好勞動。”這句話總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。

　　“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。”“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。”這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。

　　“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”這一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。

　　“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句話是在全文記敘母親事跡的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。

　　（四）語言特色

　　教師提問：本文的語言有什么特色？

　　學生思考并回答，教師明確：

　　語言樸素，情真意切。本文沒有運用很多修辭手法，沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛；在平實如話的語言中，深切地表達了一個兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實的語言中深藏著作者的悲痛之情和對母親無限的懷念之情。

　　夾敘夾議，深化主題。作者在敘述母親的事跡時，適當地穿插了精當的議論，起到了畫龍點睛的作用。這些議論以記敘為基礎，闡述的是作者的切身感受，寫得精當、有力。例如，寫十三個兒女只留下八個時，作者以議論兼抒情的筆調說：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”這深刻地揭示了作者體會到的母親極為痛苦的心理。又如在結尾作者議論道：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句話是在全文記敘母親事跡的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌勞動人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。

　　（五）課堂小結

　　文章按照時間順序回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，概述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬之情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。