橋教案

時間：2025-06-26 10:08:13 教案

【實用】橋教案匯編五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的橋教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】橋教案匯編五篇

橋教案篇1

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　重點難點：

　　學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

　　教具準備：

　　照片、圖片

　　預習要求：

　　觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上畫下來。

　　預習檢查：

　　檢查學生畫的情況

　　教學過程：

　　一、觀察照片，激活相關的生活經驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　　（2）實地拍照

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　　（3）辨認照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的'前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

　　（2）核對結果。

　　3、觀察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　　（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　　（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記

　　（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。

　　（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　4、觀察大水車

　　（1）出示小橋流水人家圖

　　（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關系。

　　（3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

　　5、反思總結，加深體會

　　（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

　　（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

　　三、當堂檢測

　　自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎上再辨認題目中的內容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯系生活實際的練習。

　　四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察

　　你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

　　五、課堂總結

　　同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　六、限時作業

　　1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

　　2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

　　3、在小組內互相說說想象的結果。

　　4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

　　板書設計：

　　小橋流水人家從不同方向觀察物體

橋教案篇2

　　一、教材分析

　　本課教材是根據體育與健康新課標的要求選定的，水平一的學生應能指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區別，說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受，努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學，但是要保持并形成習慣難度比較大，需要重復練習。在教學中，采用隨講隨練的方法，鞏固練習采用游戲的形式，避免學生因動作簡單、單一而產生厭學情緒，并且課堂中隨時進行德育滲透，培養學生良好的文明素養和禮儀風范。

　　二、學情分析

　　根據學生年齡的特點，正確的身體姿態是增進和保持身體健康的基本保證。小學學生形成正確的身體姿態是十分重要和必要的，身體的正確姿態是在日常生活、學習和鍛煉中逐漸養成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風”，從小養成正確的身體姿態，并非是一件小事，我們一定要引起學生重視。

　　三、教學目標及重難點：

　　教學目標的設計以“課標”中“水平一”為依據，在對學生近一段時期的具體了解、實際情況和知識水平基礎上制定的。

　　1、使學生了解正確的走姿并能說出正確走的動作名稱。

　　2、使95%的同學學會30cm寬窄道走的正確方法。

　　3、發展學生奔跑能力，培養學生團結協作的優良品質。

　　重點：沿直線走。

　　難點：抬頭挺胸，兩臂前后擺動。

　　四、教法與學法

　　1、教法

　　在本課的教學中，采用情景導入法、模仿練習法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等教學方法達到傳授知識和掌握動作技能的目的。通過學生之間互相評價、競賽和情景教學，來激發學生的學習興趣，樹立學生的.自信心和主動積極的學習精神。

　　2、學法

　　抓住低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點，在教學時，綜合運用練習、思考等方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程，通過主動體驗，邊學邊練；運用不斷嘗試、反復練習的方法，共同努力來完成本課教學。

　　五、教學過程

　　1、在開始部分，體育委員整隊集合，師生問好，宣布本課內容，大概用時1-2分鐘。

　　2、在準備部分通過教師情景導入，引導學生模仿各種小動物走。意圖是讓學生知道在自然界中各種動物行走姿態的區別。教師帶領學生進行熱身操活動，本部分設計意圖是使學生充分活動身體，避免運動損傷，大概用時8-9分鐘。

　　3、在基本部分處理主教材時，首先教師通過學生模仿解放軍行走姿勢，導入本課教學內容。游戲《過小橋》，通過學生互幫互助過小橋，加強學生之間的交流。自然走時，教師進行巡回指導，糾正學生錯誤動作并找完成動作較好的學生進行示范，使學生在接下來的練習中改正動作。競賽過小橋，激發了學生興趣。這一點的教學意圖是突破教材的重點，體會正確的走的姿態。接下來是游戲《換物賽跑》，教學意圖是搭配教材，提高學生的運動量，增進學生之間的感情；在整堂課的教學過程中注重安全教育，培養學生的運動參與意識。使課堂氣氛達到高潮。同時時刻提醒學生注意安全的問題，培養學生的安全意識。大概用時26-27分鐘左右。

　　4、結束部分通過教師帶領學生進行《小鳥飛》的放松練習，使學生身心得到放松，有個良好的精神狀態投入到下節課的學習中去。最后小結本課的優缺點，提出希望，宣布下課。用時3-4分鐘。

　　六、預期教學效果及本課亮點

　　本課亮點為：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調整情緒，競賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調動自身和全組的情緒；提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍，兒童化、興趣化，使學生都能體會成功的喜悅。

　　八、器材：

　　接力棒7根壘球7個呼啦圈7個

橋教案篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。

　　教學過程：

　　一、師生相互問好。

　　師：小朋友們，睡了一個午覺，精神這會兒多好啊！上課——小朋友們，下午好！

　　生：老師，下午好！

　　二、導入

　　師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設計了不少多功能的`橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設計的，他告訴老師說他設計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進了河里，你也不必擔心，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手啊！

　　其實，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

　　生：象鼻橋（教師板書）

　　三、教授新課。

　　師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。

　　生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

　　生3：我看到小動物們可開心了。

橋教案篇4

　　教學目的:

　　知識目標：學會本課的生字,理解詩句,了解古詩內容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

　　能力目標：展開想象,培養研究、自學能力.

　　情感目標：體會詩人所表達的情感.能查閱并初步使用有關資料.

　　教學重、難點:

　　理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情

　　課前準備:

　　1.教具準備:《楓橋夜泊》教學軟件，《濤聲依舊》磁帶。

　　2.學生準備:收集自己所喜歡的古詩。

　　課時安排:一課時

　　教學過程:

　　一.導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導入）

　　師：同學們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學生試背，教師適時點撥）

　　師：中國是一個詩的國度,歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

　　二、故事導入，初步感知

　　1、教師導入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學生講述故事）

　　2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　師：美嗎？

　　生：太美了。

　　師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

　　3、學生自由讀：

　　師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。

　　4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。

　　師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（有感情讀）。

　　師：你讀的可真美。

　　生：老師，我想把這首歌唱出來。

　　師：（很驚訝）好，我們很想聽。

　　生：（唱）

　　師：哦，現在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之后請你再揣摩一下，應該為這首詩配上什么樣的曲調。

　　師：這么美的詩，想進一步了解詩中的內容嗎？通過剛才的學習，我覺得同學們學習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？

　　生：行！

　　師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求，一定會學懂這首詩的，對自己有信心嗎？

　　師：好，誰愿意讀一讀自學提示？

　　生：指名讀自學提示。自學提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；

　　（2）提出不懂的問題,并在書中標寫出來。

　　三、深入理解詩歌內容

　　師：下面，就請同學們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。

　　1、學生以小組為單位自學古詩,教師巡視.

　　2、交流自學情況

　　師：剛才我看到同學們學習的特別認真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進行匯報。

　　（1）生在小組里交流詩句的`意思,教師隨機指導.

　　（2）生匯報讀懂的內容.

　　師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學，在小組里交流，關于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？

　　生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

　　生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

　　生：我知道了詩的前兩句的意思。

　　生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。

　　生：……

　　師：（點撥、評價、指導）

　　（3）質疑并解疑.

　　師：關于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

　　生：我不理解客船的意思。

　　師：誰愿意為他解決這個問題。

　　生：我不明白為什么半夜敲鐘？

　　生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜啊？……

　　師：關于這首詩，你們還想知道什么呢？

　　師：好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發現問題的孩子才是真正聰明的人。

　　（4）教師小結：

　　師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？

　　生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

　　師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創造，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉夜景圖，成為流傳古今的名作。你現在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？

　　（5）指導朗讀、背誦、默寫

　　師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠、綿長，還帶著淡淡的憂傷。

　　師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？

　　生：應該低沉。

　　生：還應該慢一點。

　　師：對，應該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（讀）

　　師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。

　　師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。

　　師：誰愿意讀？

　　師：真不錯。

　　四、歌曲激情：

　　師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內容有關系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。

　　（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）

　　師：我已經看出來了同學們都陶醉在這優美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？

　　生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！

　　師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！

　　生：這首歌曲調優美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

　　五、試背古詩：

　　師：現在我想調查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？

　　生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　生：（試背）

　　師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰嗎？

　　生：能！

　　師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍。可以嗎？

　　六、留研究性作業

　　師：同學們今天回家之后請你們完成這樣一項作業：結合這首詩的內容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

　　七、教師總結：

　　師：同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發.讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.

　　八、板書設計:

　　楓橋夜泊

　　唐張繼

　　聽到：烏啼、鐘聲

　　看到：月落、楓橋、漁火愁

　　感到：寒霜滿天