中班教案

時間：2025-04-05 07:05:38 教案

【推薦】中班教案合集9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的中班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】中班教案合集9篇

中班教案篇1

　　設計背景

　　在與幼兒的交流中，發現幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標

　　1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

　　2、發展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　3、培養幼兒愛親人的感情。

　　重點難點

　　讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養幼兒愛親人的感情。

　　活動準備

　　圖片一幅，中班《學語言》（下冊）

　　活動過程

　　1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的`家。

　　2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發幼兒按順序講述人物及活動。

　　3、分組、個別練習講述，老師給予適當的提示，注意幫助能力較差的幼兒。

　　4、自由講述。請幼兒打開《學語言》（下冊）第1頁，邊看圖邊講。

　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

　　6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

　　教學反思

　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。

　　2、在活動的過程當中，我在培養表現好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。

　　3、注重培養學生愛親人的感情。

　　4、在活動中，仍出現有個別幼兒不敢表達的現象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發言。

　　4、自由講述。請幼兒打開《學語言》下冊第1頁，邊看圖邊講。 5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。 6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

中班教案篇2

　　一、活動背景：

　　初次看到這本繪本，就被畫面中以“蘋果”引發的食物鏈，這種類似于“一物降一物”的邏輯關系所吸引，感覺孩子們在這樣一個幽默有趣的故事內容中學習數學，定能輕松、愉快地積累數經驗。中班幼兒的思維具有具體形象性，而數活動本身又具有較強的邏輯性，基于這樣的認識，我就把這樣一個“潤物細無聲”的繪本內容進行了一些篩選，把內容鎖定在7以內的數量，然后通過積極的師幼互動，不斷引導幼兒感受繪本中蘊含的數量關系和各事物間的聯系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗到數學繪本的樂趣。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標

　　1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊含的7以內的數量關系及事物間的聯系。

　　2.大膽講述畫面內容，體驗數學繪本帶來的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　課件（繪本故事、游戲：誰的反應快），操作圖和操作卡兩人一份等。

　　（三）活動過程：

　　1.導入，激發興趣

　　師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？

　　（1）第一次記憶練習。

　　師：等一會兒，給你們十秒鐘時間來認識一下，當我從1數到10，時間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準備開始。（1、2、3、4、5、6…10）

　　師：時間到，看清楚了嗎，圖片上誰？

　　師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。

　　師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）

　　（2）第二次記憶練習：

　　師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認識嗎？

　　嗯，這次要增加難度羅，只5秒鐘，而且我還要倒著數，哎，倒著怎么數？

　　師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計時，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準備開始：5、4、3、2、1.

　　師：有誰？一共有幾位？

　　（評析：兩次記憶練習，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）

　　2.播放課件，理解繪本內容。

　　（1）仔細觀察畫面，目測物體的數量。

　　師：都認識了嗎？今天我講的這個故事就是關于它們的，故事的名字叫《首先有一個蘋果》。

　　師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個蘋果，長在哪里？

　　它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）。

　　師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。

　　師：這時，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？

　　師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？

　　師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？

　　師生共同：因為小鳥有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。

　　（評析：通過目測數量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數量關系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數量關系作鋪墊。）

　　（2）仔細觀察畫面，比較物體的數量

　　師：就在這時，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？

　　師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？

　　師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？

　　師：為什么沒有都捕獵到？

　　：因為獵人有4個，小鳥有3只，所以4個獵人比三只小鳥多1。

　　師：這是，誰又來了？一共有幾只？

　　師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？

　　師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？

　　（評析：有了上面一個環節的`鋪墊，孩子們在比較數量時就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進一步感受了故事中人和物之間的數量關系。）

　　（3）仔細觀察畫面，講述畫面內容。

　　師：看看接下來會發生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）

　　師：原來誰來了？有幾只熊？

　　：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

　　師：逃啊逃，它們發現了什么？有幾個？一起數數。

　　講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。

　　師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數不清可以怎么說？

　　講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個場面變得很混亂。

　　師：現在你還能數得清他們分別有幾個嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）

　　（評析：數、形結合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯系，同時也鞏固了對數字6、7的認識，從而體會到從1到7甚至“數不清”的數量概念。）

　　3.演示操作方法，提出操作要求。

　　（1）教師示范排成階梯性：

　　師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個蘋果可以用數字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。

　　師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現的順序一個一個往下排？然后在旁邊貼上相應的數字。

　　（2）交代操作要求：曹老師給你們每個小朋友準備了一份操作材料，等會就請你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊，然后在旁邊貼上相應的數字。

　　（3）幼兒操作，老師巡回指導。（指導要點：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）

　　（4）檢驗幼兒排序的結果。

　　師：誰來說說你是怎么排的？（引導下面的幼兒要安靜傾聽同伴發言，引導大家一起說說）

　　：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會變得很清楚。

　　（5）了解階梯排序中的秘密。

　　師：從這些排列中，你們有沒有發現什么秘密？

　　：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數一個比一個多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。

　　從下往上數，一個比一個少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。

　　（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發現其中蘊含的數序規律。）

　　4.游戲：

　　（1）誰的反應快？

　　師：真厲害，都知道了。（點擊課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細聽，小熊會考大家什么呢。點擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）

　　師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚一下自己！

　　（2）馬蘭花

　　師：現在曹老師想你們一邊玩個游戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個空一點的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。

　　（評析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習，能進一步激發幼兒參與練習的欲望，同時也鞏固了解了數字1——7之間的關系。）

　　5.環保教育、延伸活動

　　（1）孩子們，到現在我始終有一個問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）

　　：是呀，小鳥是我們人類的好朋友，所以我們大家都要去保護它。

　　（2）那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？

　　（評析：環保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什么？” 能引發幼兒自主探究繪本的欲望。）

　　三、活動

　　畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達了數字的感念，這就是繪本《首先有一個蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點，也符合了在“情境中學數學“的現代教學理念。活動一開始我主要通過兩次記憶練習，來調動幼兒參與活動的積極性，接著以繪本“首先有一個蘋果”為導入，當每一次角色數量出現的遞增、畫面逐步豐富時，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進行提問和引導，通過這樣的引導，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時，不知不覺中，記住了故事中的角色，習得了7以內的數量關系等方面的知識。而最后的排序、游戲等內容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數字學習也可以來自于繪本、來自于游戲，從而再次激發了幼兒愛學習的欲望。整個活動環環相扣，層層遞進，活動氛圍輕松、愉悅，師生互動好。

中班教案篇3

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　【活動目標】

　　1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　【活動準備】

　　1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3．根據內容制作的頭飾若干。

　　【活動指導】

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

　　2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1．集體朗誦交流討論：

　　詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）

　　詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）

　　提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？

　　教師讓幼兒充分發表看法后發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　2．表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）

　　3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌

　　詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）

　　例：

　　藍藍的天空是小鳥的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

　　幼兒編出：

　　藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。

　　密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

　　家的中班語言教案而

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。

　　2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。

　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

　　活動難點：培養幼兒能大膽表達創編的詩歌

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，引出課題。

　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）

　　3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？……

　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4、分角色朗誦詩歌。

　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

　　2、依次類推仿編詩歌

　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：

　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的'文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言

　　孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來

　　引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，

　　將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

中班教案篇4

　　活動目標：

　　1．探索圈的多種玩法，發展跑，跳，鉆的基本動作，提高肌體的協調能力。

　　2．增強合作意識，感受創造成功的'喜悅。

　　3．促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

　　4．讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　5．培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

　　活動準備：

　　1．圈洛干；

　　2．圖譜，音樂。

　　活動過程：

　　一．開始部分：

　　1．幼兒手拿圓圈進入活動場地，聽信號站成四路縱隊；

　　2．聽音樂做圈操。

　　二．創造部分：

　　1．出示圖譜，引導幼兒根據圖譜回憶，討論；

　　2．聽音樂展示已創造玩法。

　　三．再創造部分：

　　1．鼓勵幼兒再次創造新的玩法；

　　2．總結分享。

　　四．延伸活動：

　　圈和沙包做游戲

　　活動反思：

　　在 “自由玩圈”活動中，當老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。

中班教案篇5

　　活動目標：

　　1、理解童謠內容，學習有節奏地朗誦，感受民間童謠的意境美和節奏美。

　　2、對月亮的變化感興趣，能大膽想象，表達自己對月亮的向往。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：請幼兒通過觀察、查閱圖書資料等方式，了解月亮。

　　2、物質準備：美麗的月景圖、童謠PPT、圖譜等。

　　活動指導：

　　一、美麗月景圖引入，引導幼兒感受不同形狀月亮的美。

　　“你喜歡什么樣的月亮？你覺得它像什么？”

　　二、感受、理解童謠、學習有節奏地朗誦。

　　（一）首次欣賞，初步感受童謠的節奏美和意境美。

　　提問：

　　1、“這首童謠的'名稱是什么？”

　　2、“你覺得這首童謠聽起來怎么樣？你好像看到了什么？”

　　（二）借助PPT再次欣賞，理解童謠的內容。

　　1、提問：“小弟弟小妹妹是怎樣請月亮下來的？他們說月亮是什么？”

　　2、鼓勵幼兒有節奏地回答，并根據幼兒回答出示圖譜，感受月亮“圓—彎”的變化。（學習量詞：面、只）

　　（三）學習朗誦、嘗試表現。

　　1．看圖譜朗誦童謠，提醒幼兒有節奏地朗誦。

　　2．分角色朗誦，并鼓勵幼兒配上動作，加強童謠的節奏。

　　3、師幼共同有感情地朗誦，提醒幼兒“呀、吧”等語氣助詞念得輕又短，增加童謠的韻律美。

　　4．啟發思考：“為什么小弟弟小妹妹希望月亮是皮球、鏡子、小船呢？”激發幼兒對月亮的喜愛和向往。

　　三、拓展想象，激發幼兒探索的欲望。

　　1、啟發幼兒想象：“你還希望月亮是什么？”

　　2、游戲“摸箱”：“箱子里藏著各種不同的月亮，請你摸一個和它交朋友，和它說說悄悄話。”鼓勵幼兒仿編童謠里的句子。

　　3、延伸：“月亮有時圓有時彎，它到底什么時候是圓的，什么時候是彎的？為什么會這樣變化呢？請你帶著這個問題，和爸爸媽媽一起找答案，并把你了解到的帶來和大家一起分享。”

中班教案篇6

　　一、活動目標

　　1、了解藍印花布的主要特征,感受藍印花布的美。

　　2、知道藍印花布是我國傳統民間藝術,激發愛家鄉愛祖國的情感。

　　3、學習用油水分離的方法制作藍印花布，體驗成功的喜悅。

　　二、活動準備

　　藍印花布兩塊，藍印花布做的衣服、頭巾、扇子、汗巾、鏡子各一樣;古典音樂;藍色水彩顏料，白色油畫棒;畫紙;刷子;剪刀;繩子。

　　三、活動過程

　　1、情景導入：小朋友們上午好!我是彭老板，歡迎你們來到我的店鋪。

　　你們覺得彭老師當了老板之后有什么不一樣嗎?(身上穿有藍色印花布的圍裙、頭上帶有藍色印花布的頭巾) 你們覺得彭老師這樣穿漂亮嗎?(漂亮) 彭老師店鋪里還有許多這樣漂亮的花布，現在跟著彭老師一起去看一下吧!

　　2、欣賞藍印花布的美，了解藍印花布的主要特征。

　　老師同時展示四塊不一樣的藍印花布。這四塊布有一個關于它們的故事要講給你們聽(播放視頻)師：看完關于這些布的視頻之后，你對這種布有哪些新的了解呢?你有發現他們都有一個什么共同的特點嗎?--幼兒自由回答小結：這些布都有一個共同的地方那就是花布只有藍色和白色，有些是藍底白紋，有些是白底藍紋，它們都統稱為藍印花布。

　　提問：這四塊藍印花布有哪些相同和不同的地方呢?(重點引導幼兒講述圖案不一樣、花紋的排列方式不一樣，規則排列和無規則排列。對幼兒的發現給予及時的肯定)小結：藍印花布只有藍白兩種顏色，它的圖案有的來自于大自然，有的是人們創造和想象的，代表人們心中美好愿望，有的是規則排列，有的是不規則排列，簡單、原始的藍白兩色，創造出一個淳樸自然、千變萬化、絢麗多姿的藍白藝術世界。這樣的藍印花布素雅寧靜，讓人越看越喜歡。

　　3、使用藍印花布產品，感受民間藝術帶來的美。

　　現在有哪位小朋友想去我的店鋪試穿藍印花布產品嗎?幼兒自由選擇喜歡的產品進行適用，老師逐個進行點評。

　　小結：藍印花布不僅可以做成衣服，還可以做成各種好看又好玩的東西那，受到小朋友和全世界游客的歡迎，因為它體現的是中國特色，有著濃郁的江南水鄉韻味。

　　4、介紹"藍印花布"的制作過程并重點示范。

　　師：這么漂亮的藍印花布你們想知道是怎么印出來的嗎?老師也特別喜歡這些花布，現在彭老師要用一種油水分離的方法設計一塊藍印花布，小朋友要看仔細了，比一比誰最先發現里面的`秘密。等會請每個小朋友自己設計一塊藍印花布，讓裁縫給我們做一件有特色的衣服哦!

　　(出示材料)教師示范做法：

　　①先用筆在畫紙上設計好自己的圖案，可以是你喜歡的動物、水果、植物或者簡單的形狀，把圖案整齊的畫滿整張紙。

　　②用白色蠟筆把剛才畫好的圖案全部圖上白色。彭老師這里有個小秘密要告訴大家，涂白色的時候一定記得要非常用力哦!如果你的小手力氣不夠可以請旁邊小朋友幫忙也可以請老師幫忙。

　　③最后用刷子把整張畫紙圖上藍色，你就會發現一個神奇的變化，我們的藍印花布做好了。你們想知道為什么涂了白色油畫棒的地方沒有藍色嗎?

　　介紹"油水分離"原理。

　　5、幼兒制作"藍印花布" 播放古典音樂教師巡回指導，適當幫助有困難的幼兒完成作品。

　　6、布置展板，引導幼兒互相欣賞 (討論：你最喜歡哪一張?為什么?)

中班教案篇7

　　一、活動目標：

　　1、能根據同伴的動作做出相應的鏡面動作。

　　2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒有過照鏡子的感性經驗。

　　2、落地鏡。

　　三、活動過程：

　　1、照照鏡子。

　　——聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識地引導幼兒在鏡子前翩翩起舞。

　　——幼兒自由對著鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察并說說鏡子里的`自己是什么樣的。

　　2、游戲：我是你的鏡子。

　　——幼兒自由結伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作。“照鏡人”根據“鏡子”模仿的姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”

　　——幼兒兩人交換角色，反復進行游戲。

　　——組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結伴游戲的，做了些什么動作。“鏡子”模仿得像不像。

　　——幼兒交換伙伴繼續游戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。

　　四、活動建議：

　　1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強動作的靈敏性、協調性。

　　2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。

中班教案篇8

　　活動目標：

　　1．借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。

　　2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

　　3．引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4．理解散文內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1．根據散文自制大圖書。

　　2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

　　3．散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

　　活動過程：

　　一、說說花園里看得見的

　　此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。

　　重點提問：圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?

　　小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什么。

　　教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

　　二、找找花園里看不見的

　　1．花園里藏起來的……

　　此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

　　重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢?

　　討論片刻后，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

　　2．花園里感覺到的……

　　此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

　　重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢? 玩游戲“會說話的地毯”。

　　玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。

　　導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。

　　(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)

　　小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

　　三、分享在花園里的發現

　　此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。

　　集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

　　小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

　　活動反思：

　　中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

　　細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的`地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。” 顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。

　　細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。

　　小百科：花園指種植花木供游玩休息的場所，舊時原用于命名園林建筑，如巴比倫空中花園，現在花園多用于稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。