語文教案

時間：2025-02-02 08:43:25 教案

【熱】語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱】語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“擴(kuò)、剎”等3個生字,會寫“擴(kuò)、范”等9個字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會寫“清靜、淺藍(lán)”等11個詞語。

　　2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

　　- 第一課時 -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡介。

　　巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語,再齊讀。

　　3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個“口”下面是“”。

　　4.學(xué)生動筆寫一寫。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

　　2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?

　　第一部分(1),寫“我”觀看日出的時間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景象。

　　第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。

　　第4自然段:寫天空有云堆時海上日出的景象。

　　第5自然段:寫天邊有黑云時海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的'奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什么體會?(突出“常常”和“早起”。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

　　這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個什么句子?(反問句)

　　讀出反問的語氣。

　　換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

　　你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

　　四、課堂小結(jié)。

　　為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語,同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　　②為什么會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

　　③作者此時什么心情?(驚喜、盼望)

　　④帶著這種感受再讀句子。

　　(2)過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

　　(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

　　①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

　　②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

　　③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

　　④想象太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　　① “一剎那間”是什么意思?(時間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

　　③為什么把“太陽”稱作“深紅的圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對太陽的喜愛之情。)

　　④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)

　　⑤太陽升起時是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　　①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。

　　②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

　　③有感情地朗讀句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

　　2.在文中找出表示時間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會兒、到了最后)

　　3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

　　4.《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　海上日出

　　日出前淺藍(lán) 紅霞

　　日出時

　　雄偉壯麗

　　1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有云時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。

　　2.理解句子時,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個字；會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。認(rèn)識1個偏旁“廣”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、說說小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。

　　（學(xué)生模仿。）

　　2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個招呼。

　　3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。

　　板書課題，讀題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

　　1、師范讀課文。

　　師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）

　　2、生借助拼音自由讀課文。

　　師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。）

　　指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。

　　4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。

　　三、初讀課文，加深體驗(yàn)

　　生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。

　　師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，

　　讀完后？請說一說你讀懂了什么！

　　四、通讀全文，整體感知

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　（1）學(xué)生自己識記生字“再”。

　　（2）指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　（3）仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　（5）師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

　　1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。

　　2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。

　　網(wǎng)

　　3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)讀文。

　　1、（出示掛圖）

　　教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時的`情境，體會小鴨子的想法。

　　2、（出示重點(diǎn)句子）

　　學(xué)生體驗(yàn)朗讀。

　　3、運(yùn)用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　(1)學(xué)生自己識記生字“再”。

　　(2)指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　(3)仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　　(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　(5)師選出寫得較好的字全班展示。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、小鴨子，我想對你說……

　　1、扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　2、融入情景，和小鴨做朋友。

　　3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說……

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀自己喜歡的部分。

　　2、完成課后第二題，第三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、明天再練吧

　　有一天下決心練習(xí)長跑明天開始練

　　第二天忽然刮起大風(fēng)明天再練吧

　　第三天小雨一個勁兒下明天再練吧

　　第四天風(fēng)停了，雨住了明天再練吧

　　小鴨子，我想對你說……

語文教案篇3

　　巧妙識別病句的11種方法

　　所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。

　　中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。

　　雖說這六種類型的病句都會考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。

　　一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。

　　介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如

　　例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。

　　例2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。

　　二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)。

　　這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：

　　例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。

　　例3、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。

　　例5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。

　　例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外的贊賞。

　　三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。

　　例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。

　　例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

　　四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。

　　例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。

　　例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

　　另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：

　　例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

　　例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　五、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。

　　例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時曝光。

　　例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。

　　六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。

　　例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的`女朋友正在促膝談心。

　　七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。

　　例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。

　　八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

　　例17、他的籍貫是江蘇海安人。

　　九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。

　　例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價格比三年前降低了兩倍。

　　例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。

　　十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

　　例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。

　　十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病。

　　例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。

　　例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

語文教案篇4

　　內(nèi) 容1、春天的小雨滴滴滴

　　內(nèi) 容2、《瀑布》

　　第二課時

　　第二課時

　　內(nèi) 容4、柳笛與榆錢

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

　　3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累成語及名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：

　　1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

　　觀察記錄

　　花名

　　觀察順序總體印象局部印象

　　（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美

　　（用途）

　　2、查找有關(guān)花的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師談話：

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

　　二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

　　（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

　　2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

　　三、出示圖片，指導(dǎo)寫文

　　1、出示圖片：

　　迎春花桃花月季

　　櫻花玉蘭花

　　2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

　　迎春花：

　　（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

　　（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

　　（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。）

　　桃花：

　　（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

　　（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

　　（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

　　月季：

　　（1）出示文字。讀一讀例段。

　　（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

　　（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

　　3、小結(jié)介紹花的角度：

　　（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

　　（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

　　（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

　　（4）贊美花：

　　可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

　　4、怎么寫

　　（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

　　出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

　　（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

　　（2）運(yùn)用多種寫法。

　　（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。

　　四、提供資料

　　1、有關(guān)“花”的詞語。

　　清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

　　2、部分花的資料、例段

　　例段一

　　春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。

　　例段二

　　我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

　　五、寫一段話

　　1、圍繞“花”寫一段話。

　　2、寫好后和同學(xué)交流。

　　3、班級評價。

　　六、修改后抄寫在本上。

語文教案篇5

　　【案例背景信息】

　　學(xué)科：小學(xué)語文

　　年級：一年級

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時數(shù)：二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內(nèi)容分析】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　3、在整個知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

　　【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認(rèn)讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。

　　2、教學(xué)流程和活動設(shè)計(jì)思路：

　　導(dǎo)課──初讀課文，自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實(shí)踐活動。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學(xué)的過程】

　　1、教與學(xué)的過程描述：

　　教學(xué)階段及所用時間

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點(diǎn)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖)

　　出示松果圖，問：

　　這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：

　　松鼠。

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　運(yùn)用識字方法，自主識字：

　　⑴ 小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

　　⑵ 全班交流匯報。

　　分段朗讀。

　　學(xué)生拼讀起課文來。

　　自然段標(biāo)的不太一致。

　　有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認(rèn)字的。

　　基本讀下。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　教師隨時指導(dǎo)。

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的.情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　發(fā)表看法。

　　先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

　　答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

　　帶著感情、表情和動作齊讀課文。

　　復(fù)述童話。

　　答得較好，比較動腦筋。

　　學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

　　都懂得了這個道理。

　　課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學(xué)生讀時放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。

　　用音樂配襯。四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

　　1、出示六個要求會寫的生字，讀，認(rèn)。

　　2、指導(dǎo)書寫每個生字。

　　讀認(rèn)生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個。學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫。五、實(shí)踐活動(課后畫)

　　“畫未來”：

　　請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

　　2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

　　⑴ 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

　　⑵ 解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學(xué)反思】

　　1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

　　由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

　　2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

　　在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

　　3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

　　對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生確實(shí)無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)中的不足之處：

　　信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學(xué)習(xí)使用。）

　　2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的'句式說、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能認(rèn)識這幾種蔬菜。

　　4、學(xué)生能看這幾個詞語的口型。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1．學(xué)習(xí)“白菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2．學(xué)習(xí)“油菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　　（2）出示詞語：卷心菜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　（1）教師再聯(lián)系實(shí)際，問學(xué)生這是什么？

　　（2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀。

　　5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

　　（1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　　（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　　（4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　　（1）詞語各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。

　　（3）書寫筆順抄寫三行。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能看圖認(rèn)識這幾種實(shí)物。

　　4、認(rèn)識偏旁絞絲旁。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1、學(xué)會“蔥”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語蔥

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2、學(xué)會“姜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語姜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　（5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3、學(xué)會“蒜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　　（2）出示詞語：蒜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4、學(xué)會“蔬菜”

　　（1）教師出示所有圖片，問學(xué)生這是？學(xué)生回答，教師出示詞語：蔬菜。

　　（2）教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。

　　（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　　（4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　　（1）詞語各抄寫三行。

　　（2）生字各寫三行。

　　（3）書寫筆順抄寫三行。

語文教案篇7

　　1.識字與寫字

　　（1）有初步獨(dú)立識字能力，會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法、詞典。

　　（2）認(rèn)識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

　　（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

　　2．閱讀

　　（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

　　（2）學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

　　（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運(yùn)用和積累。

　　（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。

　　（5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

　　（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

　　（7）體會逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。

　　3．習(xí)作

　　（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。

　　（2）學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。

　　（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。

　　（4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4．口語交際

　　（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

　　（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。

　　5．綜合性學(xué)習(xí)

　　（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會。

　　（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來。

　　學(xué)年度下學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

　　周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動時數(shù) 備注

　　1 導(dǎo)言——1、大海的歌

　　2 2、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話

　　3 語文百花園一——6、蝸牛

　　4 7、寓言兩則中秋節(jié)

　　5 8、好伙伴——語文百花園二運(yùn)動會

　　6 語文百花園二國慶節(jié)

　　7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘

　　8 10、走馬燈的奧秘——語文百花園三

　　9 13、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原

　　10 16、趙州橋——語文百花園四

　　11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘

　　12 20、一顆豌豆——語文百花園五

　　13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣

　　14 24、說話算數(shù)——語文百花園六

　　15 25、古詩兩首——27、一個小山村的故事

　　16 28、南極，一片凈土——語文百花園七

　　17 29、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事

　　18 32、哪吒鬧海——語文百花園八元旦節(jié)

　　19 復(fù)習(xí)

　　20 復(fù)習(xí)

　　21 復(fù)習(xí)

　　22 期考

　　教案

　　課名導(dǎo)言課新授課 1課時

　　教學(xué)目標(biāo) 1、分析本冊所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內(nèi)容有一個大致的印象。

　　2、提出本冊學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。

　　3、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天開始我們就要進(jìn)入三年級的學(xué)習(xí)了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

　　二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容

　　師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？

　　師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園

　　師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，我們要向勤勞的'小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

　　師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會寫還要會靈活運(yùn)用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識啊？

　　師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

　　三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求

　　生述，師小結(jié)板書。

　　1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）

　　1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)兀縓XX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

　　3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。

　　所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實(shí)。

　　2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個小竅門：1聽2想3筆記

　　3、提出課后復(fù)習(xí)的要求

　　認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

　　4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

　　四、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。

　　師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

　　教案

　　課題 1大海的歌課型新授課教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)目標(biāo)?

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

　　2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)?

　　理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)?

　　有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

　　教具準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流

　　第一課時

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

　　（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

　　（二）初談對大海的感受。

　　看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

　　（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

　　（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

　　（一）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

　　（二）指名讀課文，糾正字音。

　　（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

　　三、朗讀課文，讀中感悟。

　　1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

　　課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

　　（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

　　（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

　　（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？

　　2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

　　3．小組匯報、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：個人修改

　　計(jì) A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

　　B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

　　（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

　　A課件出示填空：

　　B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

　　C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

　　（3）感悟大海靜的神奇：

　　A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

　　B指名朗讀、評議：

　　四、朗讀課文，選背詩句。

　　1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

　　2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

　　五、拓展活動：

　　收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

　　2．學(xué)習(xí)會寫字。

　　（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

　　（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

　　（3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

　　（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

　　教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

　　部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。

　　（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

　　3．檢查背誦情況。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。認(rèn)識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

　　2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

　　3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

　　6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教材分析與目標(biāo)確定：

　　本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　（1）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。基于此認(rèn)識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過的要進(jìn)行復(fù)習(xí)認(rèn)讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。

　　（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文。基于此認(rèn)識，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

　　（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

　　課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作愉快的感覺。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？

　　老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

　　你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀，要求把句子都通順。

　　三、品位語言，朗讀成誦

　　導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

　　1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

　　2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子

　　點(diǎn)擊課件：我用（藍(lán)色）畫（天空）

　　我用（紅色）畫（國旗）

　　我用（黃色）畫（高樓）

　　我用（綠色）畫（草地）

　　師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：你用什么顏色畫天空？

　　生：我用藍(lán)色畫天空。

　　師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

　　師：你用藍(lán)色畫什么？

　　生：我用藍(lán)色畫天空。

　　師：老師聽出來了，你畫的是天空。

　　師：你用什么顏色畫什么？你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

　　生：我用（藍(lán)色）畫（天空）

　　師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)？

　　師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。

　　師：在大家的幫助下，我知道我用藍(lán)色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？

　　生：天空、國旗、高樓、大地

　　師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

　　師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。

　　師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

　　師：誰能把這幾句話背給大家聽。

　　3、隨機(jī)拓展，感受校園美

　　師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）

　　師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

　　生：五顏六色

　　師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

　　生說話練習(xí)。

　　師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

　　生自由回答。

　　師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

　　生自由回答。

　　師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？

　　生自由回答。

　　師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？

　　師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達(dá)這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。

　　生讀文。

　　師：你試著把前邊的.四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。

　　4、熟讀、背誦

　　師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

　　師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）

　　師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛。

　　師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）

　　課件出示，齊讀第一句話。

　　三、拓展練習(xí)

　　師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們在美術(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。

　　四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。

　　課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用（）畫（）”四句話時，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

　　在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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