語文教案

語文教案大全[8篇]

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占�整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。

　　2．能理解課文內容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據情況的變化去處理事情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點

　　通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　難點

　　理解課文最后一段，明白那個人的想法錯在哪里。

　　教具 貼圖、生詞卡片

　　教學方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

　　教學步驟

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。

　　師總結：比賽進行得非常激烈，同學們不僅把學過的成語記得很牢，而且還記住了許多自己學會的成語。

　　2．揭題：今天，我們再來學習一個成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

　　3．出示生詞卡片，認讀正音。

　　4．師范讀課文。請同學們邊聽邊想：課文講的是什么時候，什么地方，誰的什么事？（這個放事發生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）

　　5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號撈寶劍。）

　　6．默讀課文，在不理解的地方標上記號，四人小組互助解答，仍不理解的'向老師提問。

　　可能提出的問題：

　�、佟按�舷”是指什么地方？

　　②“催”是什么意思？

　　③那個人為什么會撈不到劍呢？

　　7．師總結：通過剛才的小組學習，同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題，讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。

　　二、創設情境，品詞析局

　　1．學習第一自然段：

　　①齊讀本段。

　�、趯W習“寶劍”一詞：結合“劍”字的“u”旁理解詞意。

　　③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）�？磮D想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。（移動“寶劍”，演示掉進江里的情景〕說說你想象到的情景。

　�、苤笇Ю首x：讀出意外、惋惜的語氣。

　　2．學習第二自然段：

　�、賹殑Φ暨M水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？聽老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來，然后說一說。

　　（老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字）

　�、谶@兩個詞能省去嗎？

　�。ú荒��！耙稽c兒”強調那個人很不著急的樣子�！按�舷”指船兩側的邊（結合貼圖理解），講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置，用詞很準確。）

　�、壑笇Ю首x：語速稍慢，拖長音，強調出那人一點也不著急的樣子。

　　第二句是個長句，劃出停頓號，練習朗讀。

　　3．學習第三自然段：

　�、賱e人看到了，是怎么說的？自讀課文，然后用“別人認為：____”的句式說一說。

　�。▌e人認為：寶劍掉進江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號，是沒有用的。）

　　②別人說這話時心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來？為什么？分四人小組討論、補充，并請代表匯報發言。

　�。ā按摺闭f明他心里很急，說話又快又大聲。“趕快”強調要快，不然就來不及了，撈不著了。句末的“！”強調刻記號是沒有用的，要馬上撈。）

　�、壑笇Ю首x。用大聲急促的語調，配合著急的表情讀好句子。

　　4.學習第四自然段：

　�、賱e人那么著急，那個人仍然一點兒也本著急，課文用哪個詞來形容？學習“不慌不忙”。（結合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意）

　�、谟谩安换挪幻Α钡恼Z氣練讀那個人說的話。

　　③看看他想的是什么辦法？根據回答板書：

　�。ò鍟�：從這兒掉從這兒撈）

　　④在畫面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

　　a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書：江中）

　　b．（師操作：移動“小船”至“岸邊”）

　　“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書：岸邊）

　　c．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

　�。ㄔ诮�中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當然撈不著。）

　　d．他的想法錯在哪兒？

　�。�雖然記號還在，但船在動，撈劍的地方已經不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

　　5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰能將黑板上的畫面重新移動一下，然后說一說。

　�。ㄖ挥辛⒓赐４�，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

　　三、想象情境，領悟寓意

　　1．有感情地齊讀課文。

　　2.引導想象，續說故事。

　�。ù�靠岸后，那個人會怎樣做？結果如何？他的心情樣？……）

　　3. 進一步領悟寓意：

　　是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍�？伤麉s不明白。（貼頭像特寫圖：畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境表演說話。）

　　4．這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

　　3．體會抓特點表述景物的方法。

　　4．積累課文優美語言。

　　教學重點

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

　　教學難點

　　體會作者表達的感情。

　　教具準備

　　有關泉水的資料

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1．閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

　　2．朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　一、交流資料，導入新課

　　1．全班交流關于泉水的'資料

　　2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

　　二、自讀討論，朗讀體會。

　　1．生自讀課文，思考提出的問題，

　　2．討論交流，朗讀體會：

　�。�1）說說為什么叫珍珠泉？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩佟伴_始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

　　（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法

　�。�3）小組交流討論，全班交流

　　體會珍珠泉水綠、探、清的特點

　　（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

　　第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　三、練習朗讀，體會感情

　　假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

　　練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

　　四、理清課文的記敘順序。

　　先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　五、布置作業：

　　1．在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。

　　2．看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、理解課文內容，激發探索大自然奧秘興趣。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　1、理解琥珀形成過程和必須具備條件。

　　2、體會科學家想象合理。

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，激發探索大自然奧秘興趣。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學重點：整體理解課文內容。

　　教學難點：激發探索大自然奧秘興趣。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、出示課題

　　今天我們學習一篇新課文，題目叫《奇異琥珀》。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂化石，可以做裝飾品。）

　　三、指導學生自學，理解課文內容

　　1、提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子，它是怎么形成，它有什么價值。

　　2、學生按要求自學。

　　3、討論交流。

　�。�1）這塊琥珀是什么樣子？（這塊琥珀是透明，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前故事詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）

　　（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

　�。�3）請同學們把講這塊琥珀形成經過部分讀一讀，再用自己話把形成經過說一說。

　�。�4）課文其他部分是講什么？（第一自然段講故事發生時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見”，講這塊琥珀怎么被發現；最后一個自然段，講這塊琥珀樣子和它價值。）

　�。�5）請四個學生分段朗讀課文。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、布置作業

　　1、練習朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　板書：

　　7、奇異琥珀

　　思考：這塊琥珀是什么樣子

　　它是怎么形成

　　它有什么價值

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會科學家是怎樣進行合理想象。

　　2、背誦自己喜歡段落。

　　教學重點：理解琥珀形成過程和必須具備條件。

　　教學難點：體會科學家想象合理。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、老師談話引入

　　時間估算有科學依據，那作者對琥珀形成過程推測是否合情合理呢？

　　二、學習課文

　　（一）理解松脂球形成各種條件，體會作者推測合理性。

　　1．同學們默讀課文，分析一下松脂球形成需要哪幾個條件，并說說理由。

　�、俚谝粋�條件必須是夏天，只有夏天天熱。

　　②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

　�、坳柟獠粡�，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

　　板書：陽光強烈

　　2．請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽，各是怎樣寫，氣溫變化集中體現在哪幾個詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

　　3．師問：陽光熱度變化點明了當天炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

　　什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生老樹，只有老樹才會掉大滴大滴松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

　　板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

　　4．由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

　�。ā八芍�繼續滴下來”也是一個必不可少條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間腐化、風化。）

　　板書：松脂繼續滴

　　（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內容。

　　大家把形成松脂球四個必需條件都找到了。作者對它們交*描述，使得故事情節不但

　　合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點：

　�、佟罢归_”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅快樂勁兒寫出來了。

　�、谧髡甙阎┲雽懟盍�，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

　�、矍叭齻�小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

　　④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

　　⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發生得太巧了。

　�、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。

　�。ㄈ�）了解化石形成所需條件，體會想象合理性。

　　現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

　　（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）

　　板書：松樹林松脂球

　　三、談收獲

　　通過剛才學習，我們了解了一個有趣故事，又初步體會到了作者推理嚴密，真是收獲不小哇！

　　四、總結課文

　　五、練習有感情地朗讀課文

語文教案 篇4

　　〖教學目標〗

　　口語交際練習。培養學生搜集整理資料，抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養學生熱愛家鄉的情感。

　　〖教學重點難點〗

　�。�、重點：讓學生知道介紹時內容適當，儀態大方。

　�。�、難點：要按游覽的順序講，講出特點。

　　〖教學過程〗

　　找出事先搜集好的'有關風景名勝的材料。

　　１、作為導游，要介紹風景名勝，你應該先確定什么？（游覽路線）你確定時應注意什么呢？（這條路線最好既便于介紹又便于游覽）

　　２、請各位小導游想一想應介紹什么風景，介紹的內容可以列在紙上，做個提綱，或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。

　�。场⒄埻瑢W說之前，問問大家當別人介紹時你應該做什么？（引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續提問）

　�。础⑦M行交際，要求人人參與。

語文教案 篇5

　　按照區教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區級首屆“名師”助教活動。我校區級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執教了17節精彩的語文課，區初中區級首屆“名師”王卓（九年數學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執教了80多節精彩的課堂教學展示。

　　本次支教活動呈現出以下幾個鮮明特點：

　　一、領導重視，安排扎實。

　　本次支教活動，區教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真備課，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作。活動中，高校長在沒有特殊工作情況下，每節支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據。教務處對每節課的影像資料做好保存。

　　二、準備充分，效果突出。

　　五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養了學生良好的學習習慣。

　　學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。

　　三、風格各異，反響強烈。

　　此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執教的是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的'別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，注重學生行為習慣的養成教育，10幾節課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執教的是三年級數學，能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，培養了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執教的是三年級英語，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹的教學態度和扎實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作為初級中學的青年骨干教師，能夠根據我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數學失去興趣的學生也開始發言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）

　　許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。

　　四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續開展的動力。

　　解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示范引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認為，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。

　　五、結合實際、開展教研

　　結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示范課”活動，中青年教師不斷成長，數學教師徐素紅、王英杰等幾位數學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優異。

　　本次活動充分展示了我區首屆“名師”風采，送課教師不但業務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且

　　親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛煉能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。

　　名師支教給我校提供了不可多得的教學范例。以學生的學習為中心展開教學活動，著力培養了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。

　　我相信名師支教活動會越辦越好，借此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節課后評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！

　　助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結

語文教案 篇6

　　一、教學過程：

　　1.指名讀文前提示，明確閱讀任務。

　　(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

　　(2)這個故事的結局讓你感悟到了什么?

　　2.學生默讀課文，思考上面的問題。在相關的段落旁可以做適當的標注。

　　3.學生交流讀書收獲。

　　在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

　　二、重點語段的預設：

　　(1)“小人魚知道了這個消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結婚后，自己就會變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點兒也不知道�！�

　　“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變人，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

　　(2) “小人魚掀開紫色的`帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然，小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去�！�…小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”

　　看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”，具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：�地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

　　在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時，要允許學生個性的理解：可以說她沒有成功，因為她沒有得到王子的愛情，王子與別人結婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個世界上永存。

　　三、讀寫結合、感情升華

　　1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

　　2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。

　　四、拓展延伸

　　1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學交流自己的感受。

　　2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

語文教案 篇7

　　一、交流平臺

　　1、師談話導入。

　　師：在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，誰想說給大家聽聽？

　　2、體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　3、遷移練習。

　　師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。

　　4、拓展練習

　　在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流

　　二、日積月累

　　1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　2、小組內互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。

　　3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀

　　背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。

　　4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　1、看漫畫，說說漫畫的內容。

　　2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。

　　3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的`其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內容。

　　4、課后延伸，。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、充分發揮學生的潛能，認真閱讀。

　　2、體會作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文。

　　教學重難點：

　　從課文中領悟用法發展的、全面的眼光看待事物的道理，培養學生感受美，捕捉美，表達美的能力。

　　教學設計：

　　個性化備課：

　　一、導入

　　回顧第一部分內容，讓學生背誦。

　　二、學習第二部分

　　1、作者在描寫了暴風雨當時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

　　3、反復朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠）

　　4、學生交流，并讀出“美”的感受。

　　5、引導學生熟讀成誦。

　　三、學習第三部分

　　1、自由讀最后兩個自然段，聯系課文內容和生活實際，說說你的理解。

　　2、引導學生體會：

　�。�1）昨晚的狂風暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風雨洗禮之后，萬物更新了嗎？

　　（主要是作者經歷了暴風雨的考驗，心態發生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴風雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

　　（是指的`暴風雨來臨之時表現出雄壯之美，暴風雨過后則表現出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）

　　3、指導學生朗讀第三部分。

　　4、熟讀成誦。

　　四、課文

　　這課文通過電閃雷鳴、狂風暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比，表現了大自然的和諧之美，表達了作者對暴風雨的喜愛之情，也揭示出了一個深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會走向光明；而這陰暗和光明的對立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應該用發展的、全面的眼光看待事物。

　　五、課文拓展

　　我們人生道路上是否遭遇國暴風雨？你是如何對待的？學完這課文之后，你有什么啟發？

　　六、課后作業

　　背誦全文。

　　板書設計：

　　2、暴風雨

　　雨夜狂風暴雨

　　雨后綺麗華美

　　事物有陰暗又有光明

　　但終究會走向光明

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