《鯨》的教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》的教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鯨》的教案優(yōu)秀1
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣。
3、了解列數(shù)字、打比方等說明事物特點的方法，并學習運用到自己的習作中去。
【學習重難點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【學習方法】
小組討論，合作探究。
【自主學習】
1、通讀課文，我能把加點字的讀音標注在( )里，并且會讀準字音，記住字形。
須鯨（ ) 上腭 （ ） 魚鰭 （ ） 濾出來 （ ） 哺乳 ( ）
肺部（ ) 判斷 （ ） 胎生 （ ） 肥豬 （ ）又粗又矮 ( ）
2、比一比再組詞。
驚（ ) 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 捕( ）
鯨（ ) 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 哺( ）
組長評價：☆☆☆☆☆
3、借助工具書等理解“上腭、胎生、退化”等詞語的意思。
4、 這篇文章多有趣呀！我要把它多讀幾遍，并思考課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？用找中心句或列提綱的方法寫下來。
5、 搜集有關鯨的圖片或資料。
【合作探究】
1、 課文第1自然段介紹了鯨的體形龐大，我能找出具體的句子與大家一起分享。
2、我們能通過小組合作，自學課文第四至七自然段，找到描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并能比較不同。
【拓展訓練】
根據(jù)課文內容及自己搜集到的資料，運用所學到的說明方法，以“我不是魚”為題寫一篇短文。
【課堂成功之處及給你的啟發(fā)】
1、以學生為學習活動的主體，以課堂學情分析為教學依據(jù)，實現(xiàn)學習任務，以小組為單位，符合課程標準理念。
2、“教”是為了不教，教師的“教”其實是為了學生的“學”服務的，通過老師的“教”最終讓學生學會學習。顏老師以第一自然段為例教給學生方法，讓學生以小組為單位學習第4-7自然段，將學習活動確定在最近發(fā)展區(qū)，學生學有所得。
3、《鯨》的教學改變以往語文教學那種傳統(tǒng)的組織形態(tài)，而是采用任務單的形式明確呈現(xiàn)本課的學習目標，課堂上多次組織小組合作學習，學生的語文實踐活動多，學生產(chǎn)生與積極性高，語言訓練切切實實得到訓練，很好體現(xiàn)“學為中心”這一主題。
4、作業(yè)設計“我不是魚”，通過課堂學到的鯨的知識，及運用課外了解到的知識介紹鯨，這種作業(yè)實現(xiàn)在體驗中轉換，拓展后重構，促進語言和知識的共構共生，在潛移默化中讓學生得到語言訓練。
5、《鯨》導學案實用，有助于學生更好的預習課文。
6、課堂上多次采取合作學習，小組交流，效果不錯，老師還采用加分制激勵學生參與合作。
7導學單準備非常充分，起到了很好的.作用。
8、從課堂呈現(xiàn)角度來看，各個小組之間展開的學習匯報，讓我們看到了學生學的有效，小組的訓練有序、有效。
9、這樣的導學案，人手一份的話，有別于我們平常的課堂，每個人都要參與，每個人都要完成，這樣與我們的平時課堂上很多學生都是聽眾有別。
10、讓組長談談預習中出現(xiàn)的錯誤，充分發(fā)揮了導學案的作用，教師教學時有重點。
11、圍繞說明方法，語言生動來組織教學，體現(xiàn)了說明文的文體特征。
12、借助導學案，學生邊讀書邊思考，培養(yǎng)了學生的自學能力，學生提煉出有用的信息。
13、化內容分析為學生自學，學生能自學讀懂的，教師不讀一句，學生在自學中提高了能力，這叫“學為中心”。
14、教師把語言表達的感悟放在了課堂上，通過相互交流的方式，由學生感悟、體會說明文語言精確性，“以學習為中心”。
15、激勵法：預習分、展示分，課堂變得簡約，只關注方法和語言表達的精確性，從指導自我學導，學生習得頗多，避免了把說明文上成科學課的尷尬。
16、教者內涵豐富，課堂駕馭能力強，課堂呈現(xiàn)的預習檢查，體現(xiàn)了以學生為主導，讓學生自學文本，搜集有關鯨的資料，了解課文內容。
17、引導學生掌握文本用詞的準確性，為今后的遣詞造句、習作打基礎。
18、以“學為中心”體現(xiàn)得淋漓盡致，如：小組合作、默讀課文第4-7自然段，找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，師只作點撥、引導。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20、課堂上及時打分，及時總結小組合作學習，既強化了小組合作學習的重要性，又激發(fā)了小組合作的興趣。
21、教師研究重心的改變，突出“學為中心”。
22、教師角色的改變，學生在課堂上時間書寫效率明顯增多。
23、課堂教學直擊重點，環(huán)節(jié)簡約，反復訓練提高能力，課堂教學不一定精彩，但一定要體現(xiàn)教學思想，上的不是課，是思想。
《鯨》的教案優(yōu)秀2
教學目標：
1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點；
2、復述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領悟說明事物的方法。
教學設計思想
（一）交流寫法，導入新課。與學生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。
�。ㄈ┚x課文，了解習性。
1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
�。ㄋ模⿲υ掁q證，深化內涵。
1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點：要養(yǎng)鯨，同學觀點：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，內化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因為鯨的`作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？
《鯨》的教案優(yōu)秀3
教學目標
１引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�。矊W習作者抓住事物特點寫的方法。
�。硨W會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。
４朗讀課文
教學策略
本教學設計打破常規(guī)的說明文教學模式，采用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的說明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。
教學重點、難點
1了解鯨的生活習性及特點。
2學習作者用列數(shù)字、作比較等方法來說明事物的方法。
教學準備
CAI課件
教學過程
一 學生質疑 導入新課
動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、了解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）
看到課題，你最想知道什么？（學生提出疑問）
二 自讀課文 理清條理
1簡單處理生字。
2概括每小節(jié)內容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）
三 順勢而導 學習課文
過渡：大家不是很想了解鯨么，下面就讓我們來一步步的走近它、了解它吧。
1讀講第一小節(jié)，了解鯨大的特點。
指名讀一讀第一小節(jié)，看看你從中讀懂了什么？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣么？在第一小節(jié)中你認為哪幾句話最能表現(xiàn)出鯨體形龐大的特點，一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。
學生匯報教師指導朗讀，滲透打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過渡：我們感受了鯨的巨大，下面請同學們默讀第二小節(jié)。
2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。
（１）默讀第二小節(jié)，看看你又弄懂了什么？（鯨是哺乳動物）
（２）它們到底經(jīng)歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然后以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之后同桌先互相講一講。
�。ǎ常﹨R報講述鯨的進化過程。
3以讀代講，學習鯨的種類。
4自主選擇，學習鯨的生活習性
在鯨的生活習性這四部分內容中，你對哪一方面最感興趣，默讀一下相應內容，在小組中交流交流你的收獲。
匯報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什么？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。
分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據(jù)時機指導讀書。
５同學們，除了朗讀你認為還可以用什么方式把鯨的生活習性表現(xiàn)出來。（畫出來）
四 倡導保護動物
出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。
鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據(jù)國際捕鯨委員會估計，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的'生活領域之后，藍鯨的數(shù)量已從２５萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由于人類遺棄的漁網(wǎng)纏身，生活的領域受到污染而面臨著滅絕的厄運。
五 談收獲、說未解決的問題。
�。ǎ保┩ㄟ^這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲同桌交流交流？ （ 課文內容 說明方法 保護動物）
�。ǎ玻L是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然了解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關于鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什么不明白或想知道的內容？匯報
結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關于動物的知識，可以借閱一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。
板書設計
體形龐大
哺乳動物
鯨 鯨的種類 吃食
生活習性 呼吸
睡覺
生長
課后反思
《鯨》是一篇常識性的科普說明文，這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。我嘗試著打破說明文教學的常規(guī)模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什么難懂得了，不過我想學生會讀并不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。
1在反問中體會鯨的體形龐大。
課文的第一小節(jié)詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這么大，你一點都不吃驚么？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。
2在幽默中體會虎鯨的兇猛。
課文的第四小節(jié)介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了�！边@部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸著他的肚子說：“你這頭小齒鯨太溫柔了，你這肚皮能填飽么？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。
3在理解中體會幼鯨的巨大。
課文最后一小節(jié)介紹了鯨的生長，其中介紹“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我說；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現(xiàn)出它的這一特點呢？”
語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在游戲中掌握了本課的難點。
在授課過程中，我一直在努力體現(xiàn)《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今后的教育教學過程中得以改進。
《鯨》的教案優(yōu)秀4
【教學目標】
�。薄W會本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。
３、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
�。�、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設情境，整體感知
１、初讀課文，了解主要內容。
２、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。
�。场⑿〗M討論。
４、交流反饋，勸說教師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。
�、砌L體型大。
⑶鯨食量大。
�、撒L壽命長。
�、肾L是群居動物。
�。�、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
�。�、展示鯨死亡的圖片，學生根據(jù)收集的'資料說說其死亡的原因。
２、學到這兒大家想說些什么？
�。�、教師小結。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說明方法。
《鯨》的教案優(yōu)秀5
一、情境導入
1、出示魚的圖片：
同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什么？那同學們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎？
�。ò鍟荷钤谒铩⒖况掃\動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
�。ㄓ^察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
3、出示鯨的圖片，問：這是什么動物？
�、虐鍟蚌L”，并寫上拼音，指名讀。
⑵觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點？
從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬于魚類？鯨具備魚類的特征嗎？今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧秘吧！
二、學生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚類？
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。
課件出示：
⑴鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它并不屬于魚類，而是哺乳動物。
�、砌L跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
�、泅L是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
師：所以說：鯨不是魚，而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢？學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段：
�、抛杂勺x讀這個自然段，找出最能說明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”
�、评斫膺@個句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。后來因為環(huán)境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的`“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容？注意每段開頭的句子。
學生匯報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
三、細讀課文，體會鯨的特點
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢？請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求，全班一起讀讀：
1、這個部分圍繞著什么來寫？
2、使用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？（先復習以前學過的說明方法。）
3、哪些詞句寫得特別好？為什么？（詞語用“△”標出來，句子用“”劃出來。）
⑴小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
�、茀R報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請同學們把老師課前布置大家搜集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：
你通過搜集的資料，還知道了課文里沒有介紹的哪些關于鯨的知識？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來同學們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們，通過今天的學習，你能說說你有什么收獲嗎？
�。L不是魚，是哺乳動物；它們是世界上最大的動物；它們是怎樣進化的；分兩大類，80余種；通過搜集資料，豐富見識，拓寬視野；說明方法及好處……）
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們去研究、去發(fā)現(xiàn)，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請選擇下面其中一個作業(yè)來完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
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