古詩(shī)的教案

關(guān)于古詩(shī)的教案

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于古詩(shī)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于古詩(shī)的教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩(shī)就像一幅鈀彩明亮的圖畫(huà)，不只表示了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表示出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)局面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，尤其是后兩句寫(xiě)的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些小朋友們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些小朋友從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表示了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)情。看，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色鷺鷥?cè)谏角暗突玻�粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新。可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表示了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　【教學(xué)要求】

　　了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。

　　２、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首詩(shī)。

　　３、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

　　２、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　同學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　老師：同學(xué)們，本單元俺們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，俺們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為俺們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的.。

　　二、交待任務(wù)

　　這節(jié)課俺們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)。《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

　　三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

　　１、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。

　　２、閱讀詩(shī)文：

　　⑴ 自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 結(jié)合注解，理解詩(shī)意。

　　⑶ 想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。

　　３、匯報(bào)交流：

　　⑴ 指名讀詩(shī)文，糾正字音。

　　⑵ 理解詩(shī)詞的意思：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原：指山陵和原野。

　　白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

　　句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。

　　４、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：

　　（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充溢生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

　　１、作者簡(jiǎn)介：

　　范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。

　　２、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。

　　３、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：

　　⑴ 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　耘田：除去田里的雜草。績(jī)麻：把麻搓成線。

　　句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白晝?nèi)ヌ镩g鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自身的事情，各自有自身拿手的本領(lǐng)。

　　⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的小朋友，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

　　５、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：

　　（配樂(lè)朗讀）

　　詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，小朋友也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。

　　五、朗讀背誦兩首古詩(shī)

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、把詩(shī)句補(bǔ)完整：

　　⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）

　　子規(guī)聲里（ ）也傍桑陰（ ）

　　２、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？

　　３、俺會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。

關(guān)于古詩(shī)的教案2

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、通過(guò)查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

　　2、指名讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、 殘、 瑟（說(shuō)說(shuō)易寫(xiě)錯(cuò)的字和字在詩(shī)中的意思）借助注釋和字典說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩(shī)的意思。）

　　3、提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時(shí)解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

　　二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊 》

　　1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽(tīng)到了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。

　　《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的'夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

　　教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么詩(shī)人一夜未眠呢？首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫(xiě)詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

　　小結(jié)：前兩句寫(xiě)了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

　　這首詩(shī)采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。

　　4、邊看書(shū)中的插圖，邊讀詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

　　5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面），然后指名讀，再評(píng)讀。（朗讀指導(dǎo)，見(jiàn)教材建議）

　　6、背誦這首詩(shī)。

　　三、體會(huì)學(xué)法

　　說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)這首的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊歸納邊寫(xiě)板書(shū)：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫(huà)面。

關(guān)于古詩(shī)的教案3

　　課題：《古詩(shī)兩首》

　　教材簡(jiǎn)析：

　　蘇教版的第5冊(cè)《古詩(shī)兩首》中收集了《山行》、《楓橋夜泊》，在研究了教材之后發(fā)現(xiàn)，這兩首古詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼，這兩首都是描寫(xiě)秋天景色的，于是我想到了不按常規(guī)教學(xué)，而是選取同一題材進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

　　《山行》是一首明麗、充溢生氣的秋景詩(shī)。寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅美麗的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。《楓橋夜泊》是詩(shī)人張繼進(jìn)京趕考落榜后,一個(gè)秋天的夜晚,詩(shī)人泊船蘇州城外楓橋邊的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。詩(shī)人通過(guò)所見(jiàn)、所聞、所感，描繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。這兩首都是千古流傳的佳作，而不同詩(shī)人對(duì)于秋天的不同感受可以讓學(xué)生好好感受。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、通過(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解四個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解兩首詩(shī)的意思，能用自身的話說(shuō)出古詩(shī)描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀、背誦這兩首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。 通過(guò)了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景體會(huì)古詩(shī)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)的課件 課前收集有關(guān)描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句。、

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，因而我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡議以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，搭建師生間民主平等交流的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和文本之間的對(duì)話，達(dá)到三者情感的交融。而古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)都在如何引領(lǐng)學(xué)生在吟誦淺顯的詩(shī)句中，披文入情、披文入境，從而觸摸詩(shī)句背后所蘊(yùn)藏的積淀千年文化內(nèi)蘊(yùn)。

　　因此，本課公開(kāi)課教案努力引領(lǐng)學(xué)生在自讀自悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥中入“詩(shī)言”，品“詩(shī)意”，悟“詩(shī)韻”。還要重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。詩(shī)歌的境界是情趣與意象的融合。因此，教學(xué)中努力通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情境對(duì)話、切己體悟，探詢?cè)姼鑲鬟_(dá)出的情趣，在學(xué)生腦海植下一個(gè)個(gè)生動(dòng)而充溢文化內(nèi)涵的意象。

　　設(shè)計(jì)思路 ：

　　1、談話：讓同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)句來(lái)贊一贊他們喜歡的季節(jié)，由此出示老師給帶來(lái)的一首詩(shī)《山行》 。引導(dǎo)生讀通、讀好、讀精，在讀中體會(huì)。感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。2、過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，讓生自讀自悟，體會(huì)詩(shī)人的感情。回歸整體，體會(huì)借景抒情。對(duì)比朗讀，感受詩(shī)人不同的心情帶來(lái)的不同感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　大自然是神奇的，更是美麗的。隨著季節(jié)的更迭，它不時(shí)的變換著美麗的容顏。在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩(shī)句贊一贊它。

　　瞧同學(xué)們說(shuō)的這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來(lái)了一首詩(shī)。（板書(shū)：山行）（課件出示詩(shī)）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。

　　（課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。）

　　2、初讀課文。

　　（1）、自由讀詩(shī)。

　　（2）、誰(shuí)愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)還想讀。

　　老師聽(tīng)的還不過(guò)癮，同桌一起來(lái)讀讀。

　　四人小組來(lái)試試。

　　都說(shuō)人多力量大，一組同學(xué)來(lái)，如何。

　　還想讀的同學(xué)一起來(lái)。

　　（古詩(shī)有其獨(dú)特的韻律美，讀起來(lái)朗朗上口，應(yīng)該讓學(xué)生多讀、想讀、喜歡讀。教師富有激勵(lì)的語(yǔ)言更能提高朗讀的效果。）

　　3、感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。

　　導(dǎo)入：聽(tīng)同學(xué)們讀的這么有感覺(jué)，老師也忍不住要表示一下，行嗎？（師范讀）

　　跟著老師一路游來(lái)，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）

　　（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自身感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中享受快樂(lè)，獲得提高）

　　（隨學(xué)生所說(shuō)隨機(jī)教學(xué)）

　　⑴、生：看到山、石徑、白云、人家。

　　教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　A：寒山：你理解這個(gè)詞嗎？（能向同學(xué)們介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）

　　B：石徑：這是怎樣的石徑，課文用哪個(gè)詞修飾它？你是怎樣理解的，石徑斜就是…

　　我們?cè)僮x讀這句話，你能用自身的話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？

　　C：白云生處有人家又是怎樣的畫(huà)面，誰(shuí)能將它美美的描述出來(lái)。請(qǐng)你讀一讀。我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來(lái)吧。

　　讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　⑵、（這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車(chē)前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們面前的是怎樣一幅美景。）

　　生：霜葉

　　①、霜葉就是… 是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了這火紅的楓葉。請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霜葉紅于二月花。）

　　②、二月花是什么季節(jié)的花，能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容嗎？

　　是呀，春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)句，或許會(huì)有所發(fā)現(xiàn)哦。

　　③、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)

　　愛(ài)到何種程度，你體會(huì)到了嗎？請(qǐng)把它讀出來(lái)。還有更喜愛(ài)的嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生讀）

　　在黃昏夕陽(yáng)的映襯下，那楓樹(shù)林越發(fā)顯得火紅，不由的使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不只如此，還給我們留下了這千古絕句。讓我們也來(lái)欣賞欣賞。（播放課件）

　　④、你被吸引了嗎？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩(shī)句：林間暖酒燒紅葉；紅樹(shù)青山好放船。可這多比不上杜牧筆下紅似火，艷的連二月春花也無(wú)法比擬的霜葉。

　　面對(duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。請(qǐng)生讀詩(shī)句。個(gè)別讀，合作讀（這么美的風(fēng)景，假如邀你的好朋友一起欣賞，感覺(jué)是否會(huì)更好呢？）男女生賽讀。（看誰(shuí)感受到的更美。）

　　⑶、在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩(shī)；連起來(lái)讀一讀，試著走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，更深的感受作者眼里的秋天。請(qǐng)生說(shuō)感受再讀詩(shī)。

　　你感受到了怎樣的秋天，請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　（閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩(shī)的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差別，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差別，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）

　　4、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

關(guān)于古詩(shī)的教案4

　　一 、 自主預(yù)習(xí)：

　　1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。（整理在讀書(shū)筆記上）

　　2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以和以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。

　　二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）

　　同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自身通過(guò)反復(fù)的`誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。

　　1、自身試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。

　　2、用自身喜歡的方式 理解詩(shī)意。

　　方法指導(dǎo)：

　　（1）解題： 不值： “游園不值”的意思是：

　　；“宿新市徐公店”的意思是

　　（2）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。

　　讀古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上）

　　應(yīng)： 憐： 屐齒： 蒼苔： 小扣： 柴扉： 籬落：

　　疏疏： 一徑： 深： 急走：

　　（3）看畫(huà)面，想詩(shī)境

　　結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、悟詩(shī)情，巧誦讀

　　《游園不值》一詩(shī)表示了作者

　　《宿新市徐公店》表示了作者對(duì) 的贊美和

　　對(duì)的喜愛(ài)之情。

　　在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。

　　三、交流展示（7分鐘）

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　《游園不值》 《宿新市徐公店》

　　2、解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

　　應(yīng)： 憐： 小扣：

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　走：

關(guān)于古詩(shī)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、觀察大自然的變化，寫(xiě)幾句話

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

　　2、板書(shū)課題

　　二、揭示課題

　　1、 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

　　2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

　　3、作者簡(jiǎn)介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”

　　三、精讀課文

　　1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)

　　3、指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。

　　4、為什么春雨是好雨呢？

　　5、齊讀第一句

　　6、指名讀第二句，邊讀邊理解

　　這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　7、齊讀第二句。

　　四、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。

　　有感情地背誦。首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3、能背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。

　　2、講解詩(shī)意。

　　（1）介紹詩(shī)的作者。

　　《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的'田園山水詩(shī)很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩(shī)共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。

　　（眠：睡 覺(jué)曉：天亮）

　　第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

　　（聞：聽(tīng)到 啼：鳥(niǎo)叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　3、問(wèn)：《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論

　　《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、小結(jié)

　　這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　驗(yàn)收責(zé)任

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　朗讀背誦課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。

　　一、亮責(zé)任

　　背誦默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。

　　4、指導(dǎo)生字。

　　（1）復(fù)習(xí)舊字。

　　澆 民 耳 帝

　　（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。

　　曉 眠 聞 啼

　　（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。

　　5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。

　　三、驗(yàn)收責(zé)任

　　默寫(xiě)課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 春 曉

　　春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)責(zé)任

　　讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　收集幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　一、亮責(zé)任

　　把自己所觀察到的春天大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)，并能寫(xiě)成一段話。

　　二、落實(shí)責(zé)任

　　1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　（1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？

　　（2）花、草、樹(shù)有什么變化？

　　（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)及自己所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？

　　2、教給學(xué)生說(shuō)話方法。

　　（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。

　　（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

　　3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

　　（1）單個(gè)說(shuō)。

　　（2）同位子說(shuō)。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。

　　4、提出寫(xiě)話要求。

　　（1）格式。

　　（2）注意標(biāo)點(diǎn)。

　　（3）不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替

　　三、驗(yàn)收責(zé)任寫(xiě)一段話。

關(guān)于古詩(shī)的教案6

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩(shī)，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的'？

　　3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首

　　1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自身要理解的詞語(yǔ)，并記錄自身的疑難問(wèn)題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　①晝：白晝。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績(jī)麻：把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參與。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī)：

　　白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

關(guān)于古詩(shī)的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂例文《談?wù)動(dòng)�窮千里目，更上一層樓》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求：

　　每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的不太明白的兩句詩(shī)，去查資料或請(qǐng)教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，

　　2.課前教師對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求；

　　交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

　　一、課前熱身，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？會(huì)背誦那些古詩(shī)呢？（學(xué)生展示課外積累）

　　2.出示：

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

　　你會(huì)讀這些詩(shī)句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。

　　3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì)這么多古詩(shī)，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫(xiě)給別人看呢？

　　二、讀懂例文，了解要求

　　1.過(guò)渡：我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的.研究報(bào)告。（課本137頁(yè)）

　　2.通過(guò)閱讀和交流，討論以下問(wèn)題：

　　⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識(shí)？

　　⑵你覺(jué)得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)，而報(bào)告中沒(méi)有寫(xiě)？你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫(xiě)研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫(xiě)得更好。3.小結(jié)過(guò)渡：對(duì)，寫(xiě)報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧！

　　三、交流所得，口頭作文

　　1.學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

　　（先說(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）

　　2.回到座位，全班交流

　　教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

　　3.同桌口頭作文，相互評(píng)議。

　　4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議口頭修改。

　　四、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

　　對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，布置下節(jié)課書(shū)面作文的要求。

關(guān)于古詩(shī)的教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。

　　２、有感情的朗讀背誦這首詞。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　１、同學(xué)準(zhǔn)備張志和的生平資料。

　　２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，俺們領(lǐng)略了兩位宋代詩(shī)人為俺們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使俺們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

　　二、回顧詞的特點(diǎn)

　　１、誰(shuí)還記的俺們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

　　２、詞有什么特點(diǎn)：

　　詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。

　　三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

　　作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。

　　１、自讀課文：

　　⑴ 輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 對(duì)照注釋?zhuān)�結(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。

　　⑶ 有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

　　２、匯報(bào)交流：

　　⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

　　⑵ 說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。句意，西塞山和近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

　　３、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　⑴ 配樂(lè)朗讀。

　　⑵ 談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的鱖魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充溢情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的.心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

　　４、練習(xí)背誦。

　　四、總結(jié)拓展

　　１、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

　　２、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　２３ 古詩(shī)詞三首

　　鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興漁歌子

　　翁卷（宋） 范大成（宋）朝張志和（唐）

　　綠白

　　鳥(niǎo)雨 生機(jī) 耘績(jī) 山鷺

　　閑人少 繁忙 各當(dāng)家 勞動(dòng)場(chǎng)景 花水魚(yú) 悠然自然

　　才了……又 未解 斜風(fēng)細(xì)雨 情趣盎然

　　學(xué)種瓜 漁翁不歸

　　〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：

　　西塞山前（ ），（ ）鱖魚(yú)肥。

　　（ ）箬笠，（ ）蓑衣，（ ）不須歸。

　　２、用自身的話把《漁歌子》第一句的畫(huà)面描繪出來(lái)

　　３、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫(huà)面。

　　過(guò)故人莊

　　唐；孟浩然

　　故人具雞黍，邀俺至田家。

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

關(guān)于古詩(shī)的教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛(ài)情的思想感情。

　　2、體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

　　2、《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。

　　教學(xué)方法：

　　鑒賞、背誦、討論、比較。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　圖片、音樂(lè)、錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩(shī)經(jīng)》，體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌均出自于《詩(shī)經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩(shī)經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。

　　2、解題：

　　《詩(shī)經(jīng)》本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一郎詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠。

　　《論語(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　說(shuō)明：伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示多媒體課件，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面增加對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡快進(jìn)入課題情境中，為后面的學(xué)習(xí)蓄勢(shì)。出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　二、整體閱讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

　　1、教師伴樂(lè)朗讀課文。

　　（1）、要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，可以讓學(xué)生輕聲跟讀。

　　（2）、全班學(xué)生齊讀課文。

　　（3）、正音。

　　要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：

　　雎鳩（jūjiū）窈窕（yǎotiǎo）逑（qiú）荇（xìng）菜

　　寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānjiā）唏（xī）坻（chí）

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。

　　注意：詩(shī)歌重在體會(huì)，對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。

　　3、概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生分四人一組討論后，明確：

　　《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。

　　4、初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

　　①題目取自于句首。

　　②基本句式是四言。

　　③采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

　　④為了獲得聲韻上的'美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

　　說(shuō)明：教師范讀感染學(xué)生，，激起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做到字對(duì)音正，從而達(dá)到積累字詞的目的。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生試著伴樂(lè)朗讀課文。

　　要求其他學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，大家指正。

　　2、教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏

　　四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。

　　如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。

　　再如：溯游/從之，宛在/水中央。

　　3、可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。

　　4、教師概括：

　　（1）《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：

　　首章是全詩(shī)的序，為下文描寫(xiě)君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫(xiě)出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往的味道；而第三章寫(xiě)了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫(huà)出君子得到淑女的快樂(lè)與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語(yǔ)調(diào)。

　　（2）《蒹葭》朗讀指導(dǎo)：

　　每章前四句都是描寫(xiě)了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè)之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。）

　　窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。（寫(xiě)出了男子焦急的心情，降調(diào)。）

　　說(shuō)明：放開(kāi)聲音，有感情地反復(fù)誦讀，不僅有利于理解詩(shī)文的言外之意、弦外之音，有利于增強(qiáng)記憶，還有利于提高寫(xiě)作水平。通過(guò)誦讀，腦子里積累的材料多了，寫(xiě)作或講話時(shí)才能信手拈來(lái)、出口成章，對(duì)人的氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)也很重要。就像朱熹所說(shuō)的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無(wú)可思索。”

　　四、研讀共探究

　　要求學(xué)生思考：

　　1、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的？

　　這首詩(shī)中有大量的興句，想想這些興句對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容有什么作用？

　　學(xué)生討論后明確：

　　（1）首章四句，寫(xiě)男子愛(ài)慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫(xiě)男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫(xiě)男子因相思出現(xiàn)幻覺(jué)，仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂(lè)。

　　（2）首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè)之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。

　　2、《蒹葭》這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的？

　　學(xué)生討論后明確：

　　⑴、從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專(zhuān)一。

　　⑵注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。

　　3、比較閱讀：請(qǐng)指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。

　　說(shuō)明：繼續(xù)提高學(xué)生分析、感受、判斷能力，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。

　　五、美文共品讀

　　《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的最美？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　說(shuō)明：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言表述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　六、誦讀作結(jié)

　　說(shuō)明：本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生其實(shí)對(duì)全詩(shī)已基本上口，再通過(guò)小結(jié)、回顧、歸納等將詩(shī)歌的內(nèi)容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來(lái)，以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握。

　　七、布置作業(yè)

　　1、選取《關(guān)雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子，寫(xiě)一段賞析性的文字，不少于150字。

　　2、閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，作好筆記，與同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《詩(shī)經(jīng)》兩首

關(guān)于古詩(shī)的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。

　　2、通過(guò)欣賞畫(huà)面感受古詩(shī)的意境美，從而對(duì)古詩(shī)嘗試興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一幅山水畫(huà)，音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核�看到的景象�?/strong>

　　1、事先布置好場(chǎng)地，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。

　　2、教師以談話的形式引入主題。

　　（1）小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^(guò)嗎？在山上你看到了什么呢？

　　（2）大樹(shù)上住著誰(shuí)呢？如果你過(guò)去抓它，小鳥(niǎo)會(huì)撲棱一下飛走嗎？

　　（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥(niǎo)有花，真漂亮！

　　二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫(huà)。

　　1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌妫�看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！

　　2、帶領(lǐng)孩子一邊開(kāi)汽車(chē)一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂(lè)起，欣賞圖畫(huà)作品）三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩(shī)句的意思。

　　1、教師與幼兒圍在畫(huà)的周?chē)�，初步理解�?shī)句的含義。

　　（1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？我們一起來(lái)找一找有哪些漂亮的東西？

　　（2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過(guò)去了，可小花還依然開(kāi)放的很漂亮（春去花還在）。

　　（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？

　　（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的`衣服，有很多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；

　　（5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰(shuí)呀？悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽(tīng)聽(tīng)，它發(fā)出聲音了嗎？

　　（6）豎起小耳朵，再聽(tīng)聽(tīng)水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽(tīng)水無(wú)聲）

　　（7）漂亮的小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥(niǎo)怎么不理我們？我們輕輕的走過(guò)去摸一摸，奇怪？小鳥(niǎo)怎么不動(dòng)的？（這是畫(huà)上的小鳥(niǎo)）哦！原來(lái)這是一幅畫(huà)！

　　（8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，小鳥(niǎo)也沒(méi)有被嚇跑，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫(huà)）在很久很久以前許多讀書(shū)人喜歡把看到的、聽(tīng)到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽(tīng)的話寫(xiě)下來(lái)，變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫(huà)，所以寫(xiě)了首詩(shī)，名字就叫“畫(huà)”。

　　四、著音樂(lè)朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。

　　1、師范讀古詩(shī)一遍。

　　2、兒再次靜聽(tīng)錄音一遍：我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里的叔叔是怎么念的，你聽(tīng)他說(shuō)到了什么？怎么說(shuō)的？

　　3、配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

　　4、用動(dòng)作來(lái)表演古詩(shī)內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展示畫(huà)，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察，知道這是一幅山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩(shī)的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動(dòng)中保持興趣跟著整個(gè)活動(dòng)的流程走，對(duì)古詩(shī)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于古詩(shī)的教案11