《孔子》教案

時(shí)間：2024-07-07 18:38:15 教案

[精華]《孔子》教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《孔子》教案，希望能夠幫助到大家。

[精華]《孔子》教案

《孔子》教案1

　　在老師的心目中致遠(yuǎn)外校是一所什么樣的學(xué)校？

　　你們知道你們的李老師是個(gè)什么樣的老師嗎？

　　致遠(yuǎn)是名校，李老師是名師，你們覺得自己是什么樣的學(xué)生呢？

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天老師要和大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)可能比李老師更有名的人，知道是誰(shuí)嗎？是孔子……

　　二、新授

　　1.同學(xué)們，你們游過春?jiǎn)幔?/p>

　　2.孔子游春

　　孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個(gè)答案……結(jié)合

　　3.讀書之前，我提了兩個(gè)要求……

　　（1）出示生字

　　（2）指名讀

　　（3）中間有兩個(gè)字“眸子、河畔”

　　4.下面老師想請(qǐng)同學(xué)讀課文，有的……你們想選擇難的讀，還是選擇簡(jiǎn)單的讀呢？（難的）請(qǐng)大家把你認(rèn)為難的小節(jié)再讀一遍

　　（1）指名讀

　　學(xué)生1：讀第二自然段

　　學(xué)生2：讀第十自然段

　　學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）

　　學(xué)生4：讀第三自然段

　　學(xué)生5：讀第十一自然段

　　學(xué)生6：讀第十二自然段

　　5.剛才聽了六（2）班文章，一方面大家很優(yōu)秀，一方面是文章中不少優(yōu)秀的成語(yǔ)。老師在課前布置了，這些成語(yǔ)都劃下來了嗎？

　　（1）讀成語(yǔ)（領(lǐng)讀－齊讀）

　　（2）對(duì)于這些成語(yǔ)的理解，大家可以結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，大家還有什么方法？

　　（3）師生交流方法

　　（4）再讀成語(yǔ)

　　（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）

　　孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運(yùn)用了。

　　6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？

　　（1）請(qǐng)大家讀讀課文，迅速地找到答案并做出相應(yīng)的記號(hào)。看看孔子和他的弟子們?cè)谟未旱腵過程中看了什么，聽了什么，說了什么？

　　（2）師生交流

　　（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？

　　7.出示第二段

　　（1）指名讀

　　（2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？

　　（3）師生交流

　　（4）指名讀（讓最好的學(xué)生來讀！這一點(diǎn)值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺(tái)。）

　　（5）齊讀文字

　　8.當(dāng)?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r(shí)候，孔子在干什么？

　　（1）學(xué)生說

　　（2）水，對(duì)于大家來說，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。

　　（3）學(xué)生讀

　　（4）聽了孔子的這番語(yǔ)言，……

　　9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢耄堰@種感謝寫下來。

　　（1）學(xué)生自讀、自悟、自寫

　　（2）師生交流

　　（3）教師小結(jié)

　　10.知道什么樣的人是君子嗎？

　　（1）師生交流

　　（2）水有什么？還有……還有……

　　（3）讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)

　　（4）教師小結(jié)

　　11.他們?cè)谟未旱臅r(shí)候還做了什么？

　　（1）師生交流

　　（2）教師板書：談

　　志向

　　（3）看來

　　（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。

　　12.此時(shí)泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了

　　（1）先前……大家就感到春意更濃了

　　（2）為什么會(huì)這樣呢？

　　（3）讓大家再讀書，再思考

　　13.上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？

　　（1）師生交流

　　學(xué)生說：孔子能歌善舞、善施教化的人。

　　學(xué)生說：孔子是一個(gè)善于觀察思考的人。

　　三、總結(jié)、作業(yè)

　　1.今天大家認(rèn)識(shí)了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。

　　2.指名讀作業(yè)。

《孔子》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本文中重要的文言詞、句式

　　2、通過對(duì)文意的翻譯理清文章層次

　　3、通過語(yǔ)言分析人物的性格

　　二、國(guó)學(xué)誦讀

　　顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣（輕）裘與朋友共敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”

　　【譯文】顏淵、子路兩在孔子身邊侍立。孔子說：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“我愿意把自己的車馬、衣服、皮袍拿出來與朋友共同使用，即使用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我的意愿是，不夸耀自己的長(zhǎng)處，不表白自己的功勞。”

　　顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣。”

　　【譯文】顏淵問怎樣做才是仁。孔子說：“克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都?xì)w于仁了。實(shí)行仁德，完全在于自己，難道還在于別人嗎？”顏淵說：“請(qǐng)問實(shí)行仁的條目。”孔子說：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽，不合于禮的不要說，不合于禮的不要做。”顏淵說：“我雖然愚笨，也要照您的這些話去做。”

　　三、《孔子世家》檢測(cè)

　　1、解釋下面加點(diǎn)的字。

　　孔子適鄭

　　形狀，末也。

　　孔子方負(fù)杖逍遙于門

　　予始殷人也

　　2、翻譯下面句子

　　汝來何其晚也

　　天下無道久矣，莫能宗予

　　四、文本思考

　　1、誦讀文章，請(qǐng)用原文中的.語(yǔ)言說說四個(gè)弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？

　　2、概括孔子的不同評(píng)價(jià)并分析四個(gè)弟子的性格特征。

　　五、《子路曾晳冉有公西華侍坐》檢測(cè)

　　1、解釋下列句子中的“乎”字的意思。

　　（1）吾一日長(zhǎng)乎爾

　　（2）攝乎大國(guó)之間

　　（3）異乎三子者之撰

　　（4）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　2、解釋下列句子中的“以”字的意思。

　　（1）以吾一日長(zhǎng)乎爾

　　（2）毋吾以也

　　（3）則何以哉

　　（4）為國(guó)以禮

　　3、解釋下列句子中的“如”字

　　（1）如或知爾，則何以哉？

　　（2）如其禮樂，以俟君子。

　　（3）宗廟之事，如會(huì)同。

　　4、解釋下列句子中的加點(diǎn)的字。

　　（1）方六七十，如五六十

　　（2）可使有勇，且知方也

　　（3）夫子喟然曰：吾與點(diǎn)也

　　（4）唯求則非邦也與

　　5、找出下列句子中的詞類活用，并解釋。

　　1、宗廟之事，如會(huì)同，端章甫。

　　2、鼓瑟希，鏗爾

　　3、三子者出，曾皙后

　　4、浴乎沂，風(fēng)乎舞雩

　　六、課后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用對(duì)話和人物動(dòng)作來塑造人物形象的寫法，寫一個(gè)你最熟悉的人，200字左右。

《孔子》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能方面：

　　1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。

　　過程與方法方面：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料，并認(rèn)真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽。

　　2、預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　課時(shí)安排：2~3課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?

　　2、板書“孔子”

　　師：這就是在我國(guó)歷的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，相信大家都認(rèn)真閱讀了，孔子給你留下了什么印象?

　　(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來談。)

　　師：你們了解的可真不少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。

　　師板書課題《孔子學(xué)琴》

　　二、初讀課文

　　1、把文章讀通順。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。

　　3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。

　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

　　如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

　　提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。

　　三、再讀課文

　　1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。

　　2、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　二、精讀品悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人?在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么?

　　1、學(xué)生默讀思考

　　2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)

　　(1)"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國(guó)的音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學(xué)。

　　(2)從"畢恭畢敬”、 "彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

　　(可通過分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)

　　(3)從"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽"可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。

　　(4)從"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過的境地"可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。

　　(這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)

　　(5)從孔子“激動(dòng)地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過孔子的不懈努力，終于成功了。

　　理解“爐火純青”的意思。

　　(備注：理解孔子學(xué)琴過程中“一絲不茍、精益求精”的.品質(zhì)時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談，大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷，想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。)

　　三、質(zhì)疑

　　師：你還有什么不明白的地方嗎?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出疑問?孔子怎么可能通過彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?

　　(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來談)

　　四、拓展延伸

　　1、師：孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?

　　自由回答

　　五、表演故事

　　師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?試著把這個(gè)故事講給別人聽吧。講完之后，可以在小組內(nèi)試著演一演。

　　學(xué)生發(fā)言

　　六、指導(dǎo)書寫

《孔子》教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《孔子游春》

　　二、教材解讀

　　本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子趁“泗水河正漲春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤(rùn)物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

　　三、設(shè)計(jì)理念（教法與學(xué)法）：

　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，我以“這段話是圍繞哪句話展開的？”引出“水是真君子”的觀點(diǎn)，而后提出問題“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“水的哪種品德對(duì)你感受最深？哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這一問題，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，尋求共識(shí)，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣

　　四、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

　　2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。

　　3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的`情意。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)第8自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

　　五、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

　　用多媒體課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我精心設(shè)計(jì)多媒體在《孔子游春》一課中的運(yùn)用，盡量讓它恰到好處的發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　1、運(yùn)用媒體，導(dǎo)入新課。

　　上課伊始，我展示了孔子的畫像，讓學(xué)生大聲喊出他的名字，這就給學(xué)生在思維上有了一種初淺的定格，繼而伴著優(yōu)美的音樂展示春天的美景，帶給學(xué)生視覺與聽覺的沖擊，讓他們漸入佳境，再讓他們讀片斷，這樣很快就進(jìn)入了角色。

　　2、運(yùn)用媒體，突破重難點(diǎn)。

　　多媒體的運(yùn)用不在于面面俱到，而在于巧妙適當(dāng)，在教學(xué)本課重點(diǎn)段落——第八自然段時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)：

　　（1）自由讀課文，看看這段文字是圍繞哪句話寫的。

　　（2）孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？

　　（3）小組品讀交流：水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

　　（4）出示圖片，觀圖后進(jìn)行“水它好像”的句式練習(xí)。

　　3、運(yùn)用媒體，課外延伸。

　　網(wǎng)絡(luò)給我們提供了廣闊的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間。在本文的教學(xué)結(jié)尾，出示孔子的名言，讓學(xué)生讀，目的不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步感受孔子的教學(xué)思想，也是和本節(jié)課的開頭起了呼應(yīng)的作用，讓這節(jié)語(yǔ)文課有始有終。

　　總之，本節(jié)課運(yùn)用多媒體，我旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)，疏通“重難點(diǎn)”、拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、活躍思維，啟發(fā)想像能力。

《孔子》教案5

　　第三課時(shí)：

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、課時(shí)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈指名背誦課文第1、2自然段。

　　⒉齊讀課文第8自然段。

　　二、精讀課文第三、四自然段

　　⒈自由讀第三、四兩段，邊讀邊想：三、四兩段主要講什么？將讀懂的內(nèi)容在書旁寫下簡(jiǎn)單批注，在不懂的地方做上記號(hào)。

　　⒉集體交流討論：

　　⑴你讀懂了什么？你是從哪些語(yǔ)句看出來的？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)別人發(fā)言中不妥之處進(jìn)行修改，對(duì)不全面之處進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的聽說能力）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過具體語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：

　　①子路和顏回的'性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文爾雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。（板書：有福同享不好表功）

　　②孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。

　　③孔子與弟子這間濃濃的師生情誼。

　　⑵討論不懂的地方：你有哪些地方不懂？（對(duì)于不懂的地方，要通過再資助讀書思考，加上教師的點(diǎn)撥來加以解決）

　　⒊默讀第二段和第四段，想想這兩段有什么聯(lián)系。

　　⒋討論交流。子路和顏回表明的志向與孔子關(guān)于水的那番話有密切聯(lián)系，是從孔子的誘導(dǎo)中得到的教益。（板書：表明志向得到教益）

　　⒌課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

　　⒍教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開啊！

　　⒎四人一小組，練習(xí)分角色朗讀第三、四兩段。

　　⒏分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三、指導(dǎo)造句

　　⒈成語(yǔ)是非常精煉的、較為固定的詞組。本課中有不少成語(yǔ)，給文章增添了魅力。我們借助工具書，通過聯(lián)系上下文已經(jīng)了解了這些成語(yǔ)的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

　　⒉同座交流討論。

　　⒊指名造句，評(píng)議。

　　⒋把這兩個(gè)句子寫下來。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　四、總結(jié)課文

　　⒈朗讀課文。

　　⒉談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。

　　五、作業(yè)

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12孔子游春

　　哺育生靈--有德行

　　流必向下--有情義

　　看水、議水穿巖鑿壁--有志向真君子

　　蕩滌污垢--善施教化

　　有福同享

　　弟子言志

　　不好表功

《孔子》教案6

　　文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。

　　《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：

　　師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

　　生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，

　　由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

　　師：你的想象力真豐富！

　　生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。

　　師：有道理！

　　生3：孔子說水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì)，它包庇、隱藏污點(diǎn)，難道是君子的行為嗎？

　　4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！

　　生5：為什么會(huì)有洪水？我覺得人類應(yīng)該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會(huì)有洪水？

　　……

　　在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系模勇分晕虻綉?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。

　　教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對(duì)教材的`準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。”筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。

　　筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。

　　師：水與真君子之間有那些相似的地方？

　　生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。

　　師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？

　　生：都有種奉獻(xiàn)的精神！

　　師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。

　　生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

　　生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

　　師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。

　　生：“水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。

　　我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。

　　生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。

　　師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天。”水順其自然而不爭(zhēng)；甘愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎？

　　生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。

　　師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬物的污濁，這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎？

　　生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。

　　師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

　　生：水還有君子的其他特點(diǎn)。

　　師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？

　　（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）

　　在這“二次討論”中，通過師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語(yǔ)感。

《孔子》教案7

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課后孔子名言。

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)

　　1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言

　　二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)

　　學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

　　1、理解孔子拜師的原因和過程

　　孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

　　他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　（通過想象畫面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）

　　2、分析人物對(duì)話

　　于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子說：“多謝老師等候！……”

　　（體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）

　　3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的`“教”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）

　　三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情

　　1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

　　2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　17孔子拜師

　　孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮

　　老子——尊重學(xué)生、誨人不倦

《孔子》教案8

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。

　　2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語(yǔ)言材料感受師生間濃濃的`情誼。

　　時(shí)間安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡(jiǎn)介孔子，導(dǎo)入課題。

　　1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）

　　2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）

　　[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。

　　（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？

　　2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)段。

　　3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。

　　[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]

　　三、品讀春景，初識(shí)水性。

　　1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）

　　[教學(xué)設(shè)想：借助音樂，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]

　　2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）

　　引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語(yǔ)言美。）

　　3、小結(jié)板書：春意濃

　　4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。

　　5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

　　6、出示：

　　孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”

　　（1）指名讀。

　　（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：

　　水滋潤(rùn)萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚

　　水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情

　　水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操

　　水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范

　　7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。

　　8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰(shuí)會(huì)讀這一段話？

　　9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。

　　[通過抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]

　　四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情

　　1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”

　　3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

　　4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？

　　五、拓展延伸，積淀情感

　　1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。

　　2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。

　　[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春意濃

　　孔子游春

　　做真君子

　　師生情濃

《孔子》教案9

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位了不起的古人，他是誰(shuí)呢？你們看。

　　2、播放有關(guān)孔子的圖片，學(xué)生觀看。

　　3、了解孔子。

　　師：書上的資料袋也有一些關(guān)于孔子的介紹，老師已布置你們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能從這里找出一句話來評(píng)價(jià)孔子？

　　出示資料袋內(nèi)容，生用一句話評(píng)價(jià)孔子。

　　投影：孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。

　　我們把這句話讀一讀。

　　二、揭示課題，質(zhì)疑問難

　　1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

　　板書：孔子拜師。生齊讀課題。

　　2、正音：子是古代對(duì)有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀孔子。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　師板書。

　　師：同學(xué)們真會(huì)思考！待會(huì)兒我們就一邊學(xué)，一邊解決這些問題。

　　三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　師：要讀好課文首先要讀準(zhǔn)字音，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中覺得哪些字難讀準(zhǔn)，能給大家提個(gè)醒嗎？

　　師補(bǔ)充：（佩服）

　　2、全班齊讀生字詞。

　　3、指名分段讀課文，師正音

　　師：你們讀準(zhǔn)了生字，還能把課文讀通順嗎？

　　指名分段讀課文。

　　四、研讀課文，體會(huì)情感

　　1、師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。接下來，我們?cè)賮碜屑?xì)讀讀課文，解決問題。孔子為什么要拜師？咱們讀讀第一自然段。

　　2、解決問題：孔子為什么要拜師？

　　生：因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博，所以才要去拜師。

　　師：淵博是什么意思？板書：淵博

　　他是不是真的知識(shí)還不夠淵博呢？誰(shuí)來說說，你從哪里讀懂的？

　　和聞名意思相近的詞有哪些呢？

　　3、小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！

　　那他拜師的經(jīng)過又是怎樣的呢？我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第二自然段。

　　4、師：孔子要從曲阜到洛陽(yáng)拜師，在當(dāng)時(shí)交通不便的情況下，容易嗎？請(qǐng)你從這個(gè)自然段找出一句話。

　　5、交流句子，體會(huì)情感：

　　⑴曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　①師：我把這個(gè)句子改一改，你們覺得好不好？師出示第二句話，生對(duì)比句子。

　　l曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　l曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。

　　②哪些詞語(yǔ)寫得具體、生動(dòng)，給它們作上記號(hào)。

　　③交流詞語(yǔ)，你從哪個(gè)帶點(diǎn)的詞體會(huì)到什么？

　　④a 、相距上千里說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長(zhǎng)度單位里：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實(shí)際上孔子要走大約50萬米。你們平時(shí)在操場(chǎng)上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場(chǎng)2500圈。

　　表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里

　　b、帶著自己的體會(huì)再讀一讀。

　　（師引讀：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里）

　　c、填補(bǔ)文本空白：想一想，孔子走這么長(zhǎng)的路，可能遇到什么困難？（大風(fēng)、大雨、下雪、寒冷、猛獸、饑餓）

　　是啊，他可能遇到種種困難，但他并沒有被困難嚇倒。誰(shuí)再來接著說。

　　⑤風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺。說明孔子生活很艱苦。

　　⑥體會(huì)：日夜兼程

　　日夜兼程是指不分白天黑夜地趕路，可以看出孔子求學(xué)的急切心情。

　　他是多么珍惜時(shí)間哪！

　　師：是啊，盡管山高路遠(yuǎn)，孔子堅(jiān)持（指讀風(fēng)餐露宿、日夜兼程）

　　不管日曬，還是雨淋，孔子依然

　　哪怕再苦再累，孔子仍然

　　⑦終于說明他好不容易才走到了洛陽(yáng)。

　　⑧想象情景：此時(shí)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？先跟同桌交流交流。

　　句式訓(xùn)練：孔子餓了就，累了就，不分，不停地趕路。

　　小結(jié)：是啊，怪不得孔子到洛陽(yáng)見到老子的時(shí)候已經(jīng)是風(fēng)塵仆仆

　　⑨有感情朗讀：孔子堅(jiān)持不懈，終于走到了洛陽(yáng)，真是功夫不負(fù)有心人啊！我們把句子連起來讀一讀。

　　4、那你覺得孔子是個(gè)什么樣的人？（不怕困難）

　　5、他在洛陽(yáng)見到了老子。他們見面時(shí)會(huì)是什么情景呢？找出他們的對(duì)話，用橫線劃出孔子的話，用波浪線劃出老子的話。

　　6、你們找對(duì)了嗎？（課件出示對(duì)話）孔子說的'這一句學(xué)習(xí)是沒有止境的，你是怎么理解的？

　　概括為學(xué)無止境。正因?yàn)榭鬃又缹W(xué)無止境，所以他還要去拜師。這個(gè)問題明白了嗎？（擦去問號(hào)）

　　能不能聯(lián)系實(shí)際說一說，你身邊還有誰(shuí)也在不斷地學(xué)習(xí)？

　　7、下面請(qǐng)你們找小伙伴分角色讀讀他們的對(duì)話。

　　8、指名分角色讀。

　　這兩個(gè)同桌讀得很投入，請(qǐng)你們站起來大聲讀一讀。

　　9、師生互換角色讀：

　　師：我也想讀一讀，可以嗎？我當(dāng)孔子，誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師？

　　10、從他們的對(duì)話中，你看出了孔子怎么樣？（彬彬有禮）

　　11、學(xué)到這里，孔子一定還給你留下了很深的印象，我們來讀一讀：

　　（）的孔子

　　小結(jié)：孔子的這些品行多么值得我們學(xué)習(xí)啊！

　　下節(jié)課我們?cè)賮砹私猓豪献泳邆湓鯓拥钠沸校档每鬃訉W(xué)習(xí)呢？

　　12、播放課件，學(xué)生觀賞。

　　師：雖然孔子知識(shí)淵博，但他的一生從來沒有停止過對(duì)知識(shí)的追求。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們把孔子的思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓展現(xiàn)在世界人民面前。

　　四、選做題

　　1、讀一讀孔子的名言。

　　2、摘抄課文中我喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3、找小伙伴演一演孔子拜師的情景。

《孔子》教案10

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、出示：三人行必有我?guī)熝伞?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（齊讀）

　　2、你們知道這兩句話是誰(shuí)說的嗎？板書---孔子齊讀子第三聲

　　3、你們了解他嗎？是啊！孔子是我國(guó)一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國(guó)有廣泛影響，在世界上也有較大影響。翻開書69頁(yè)，讀讀有關(guān)孔子的資料、交流：讀了資料，你們對(duì)孔子是不是有了更多的認(rèn)識(shí)？

　　4、今天，我們要學(xué)習(xí)孔子拜師求學(xué)的一個(gè)故事板書---拜師

　　孔子

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章板書課題：孔子拜師

　　看這個(gè)拜字特別難寫，看老師寫

　　師：看了課題，你有什么想問的嗎？

　　生1：孔子為什么要拜師？

　　生2：孔子拜師了有什么用？

　　師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言

　　生3：孔子去哪里拜師？

　　生4：孔子向誰(shuí)拜師？

　　（老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上）

　　師：老師也有個(gè)問題他是怎樣去拜師的？（板書）

　　三（7）班的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）

　　二、初讀課文，交流容易解決的問題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個(gè)記號(hào)。

　　生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時(shí)候把自然段的序號(hào)標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

　　師：讀課題時(shí)提了那么多的問題，哪個(gè)問題是你一眼就看出來的？

　　生1：向誰(shuí)拜老子

　　師：老子又叫什么？

　　生：齊聲老聃

　　師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　師：還叫

　　生：仲尼

　　師：解釋（仲尼是孔子的字，古時(shí)候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

　　（出示課文插圖）

　　師：你知道圖中哪個(gè)是老子，哪個(gè)是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

　　學(xué)生自讀課文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　學(xué)生讀相關(guān)段落

　　師：還有哪個(gè)問題也一眼就看出來了？

　　生：孔子去哪兒拜師？去洛陽(yáng)拜師

　　師追問：從哪兒出發(fā)？

　　生：從曲阜到洛陽(yáng)

　　師：回到課文里再讀讀這兩個(gè)地方。（三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里。）

　　讀著讀著，我們就解決了兩個(gè)問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）

　　三、詞語(yǔ)入手，體會(huì)孔子的不辭辛勞

　　師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

　　生：第二自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

　　學(xué)生自讀自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）

　　指名讀，讀準(zhǔn)

　　師：讀著這句話，哪幾個(gè)詞讓你最感動(dòng)，圈一圈

　　交流

　　生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　師：風(fēng)餐露宿是什么意思

　　生：夜里人家睡覺了還在走

　　師：餐是什么意思？

　　生：吃

　　師：宿是什么意思？

　　生：住

　　師：那風(fēng)餐露宿又是什么意思呢？

　　生還是不理解

　　師：露是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯?jiān)诼短焖X。像這樣理解一個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)字就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思，是一種非常好的辦法。

　　（值得我們推廣的解詞的好方法）

　　同樣的辦法理解日夜兼程

　　師：輕輕地讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到孔子在什么時(shí)候趕路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

　　師：讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好學(xué)

　　師：請(qǐng)帶著你的感受讀

　　自由讀指名讀

　　師：你們知道曲阜到洛陽(yáng)有多遠(yuǎn)嗎？

　　出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)

　　誰(shuí)再來讀讀

　　師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀

　　齊讀第1句

　　師：孔子真不容易啊，走了幾個(gè)月，終于走到了洛陽(yáng)，課文中用了一個(gè)詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

　　生：終于

　　師：還有哪個(gè)詞

　　生：風(fēng)塵仆仆

　　教師板書：風(fēng)塵仆仆

　　師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

　　生1：身上都是灰塵

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　師：孔子長(zhǎng)途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。請(qǐng)把這個(gè)詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）

　　師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

　　生：第一段

　　師：讀讀第一段，你知道了什么？

　　生：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博。

　　師：淵博是什么意思呢？

　　生搖頭表示不知

　　師：不知道該怎么做？

　　生：

　　師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來

　　出示3種注解：1、深水 2、深 3、姓

　　淵在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？

　　生：第二種深

　　師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？

　　生：不深

　　聽眾哄笑

　　師：老師告訴大家，博是廣大的.意思。那淵博就是

　　生：深廣

　　師：孔子的知識(shí)真的不夠淵博？

　　生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了

　　師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞?dòng)?種意思：1、用鼻子聞 2、聽

　　遠(yuǎn)近聞名是什么意思？

　　生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。

　　師：像這樣理解詞語(yǔ)中的一個(gè)字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯(cuò)的方法。

　　你們了解孔子嗎？

　　生：了解

　　師：說說看

　　學(xué)生介紹

　　師：你的知識(shí)真豐富，你是從哪里了解到的？

　　生：資料袋里

　　師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀

　　學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容

　　師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

　　齊讀第一段

　　師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

　　生自讀課文、交流

　　生：第二自然段中學(xué)習(xí)是沒有止境的

　　師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？

　　生1：我的同桌英語(yǔ)很好了還在學(xué)習(xí)

　　生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)

　　師適時(shí)引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

　　生：我爸爸還在學(xué)

　　追問：學(xué)什么呢？

　　生：不知道

　　臺(tái)下哄笑

　　生2：爺爺還在學(xué)普通話

　　師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個(gè)詞就是學(xué)無止境

　　孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

　　練習(xí)紙的內(nèi)容為：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

　　（以下詞語(yǔ)可以選用哦！）

　　淵博遠(yuǎn)近聞名學(xué)無止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆

　　交流：

　　生1：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

　　師：可以在中間加上所以，讀一讀

　　生修改讀：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽(yáng)，拜老子為師。

　　師：還有沒有用的詞語(yǔ)不一樣的？

　　四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)

　　師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個(gè)人也很偉大？

　　生：老子

　　師：下節(jié)課我們?cè)賮砹私饫献印?/p>

　　宣布下課

　　板書：

　　向誰(shuí)學(xué)？

　　去哪里學(xué)？

　　孔子拜師為什么學(xué)？

　　怎樣學(xué)？

　　風(fēng)塵仆仆

　　學(xué)無止境

《孔子》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字；認(rèn)讀“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”、“傳授”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、通順、流利地朗讀課文。

　　3、簡(jiǎn)單了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師生談話，相互認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)生說說自己姓氏的名人，教師相機(jī)引出孔子。

　　3、教師簡(jiǎn)單介紹孔子，引出課題，學(xué)生齊讀。

　　4、看了課題，你能想到什么？

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞、學(xué)句

　　1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，并圈出生字和讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事？

　　3、出示生字。

　　①讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　②猜字游戲。

　　4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。

　　5、出示帶有這些詞語(yǔ)的.句子，指名讀。

　　6、誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)？指導(dǎo)讀讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)。

　　7、學(xué)生自由朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課文69頁(yè)，田字格中的生字要求我們會(huì)寫，一起來讀一讀。

　　2、如果按結(jié)構(gòu)分類，哪些字可以放在一起？

　　3、學(xué)生說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，提醒同學(xué)們注意什么。

　　4、這類生字，哪個(gè)最難寫？想跟老師一起寫？

　　5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、課文小節(jié)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出搜集孔子和老子材料的要求。

《孔子》教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過問題的引領(lǐng)及史料的運(yùn)用，能說出孔子的主要思想。

　　2.通過圖片及史料結(jié)合的方式，營(yíng)造時(shí)代環(huán)境，認(rèn)識(shí)孔子思想含義。

　　3.通過本課學(xué)習(xí)，感受先人的智慧，理解以人為本的人文主義精神境界，感悟傳統(tǒng)文化的精髓。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：孔子的思想。

　　難點(diǎn)：“仁”的含義。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　播放于丹在百家講壇中講《論語(yǔ)》的視頻。提問學(xué)生：中國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說法，那么《論語(yǔ)》這部著作主要記載了誰(shuí)的言論?他思想的.主要內(nèi)涵是什么?給當(dāng)時(shí)帶來了影響?由此導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)孔子的核心思想

　　教師出示《論語(yǔ)》及其《孟子》的相關(guān)史料，提問：結(jié)合孔子的言論和課本知識(shí)，說一說孔子的思想核心是什么?怎樣理解其內(nèi)涵?

　　學(xué)生回答：孔子的思想核心是“仁”。他認(rèn)為仁就是愛人，要求人與人之間要互相愛護(hù)，融洽相處;實(shí)現(xiàn)“仁”，要做到待人寬容，“己所不欲，勿施于人”。

　　(二)孔子的政治思想

　　教師出示孔子關(guān)于政治思想的言論，提出問題：孔子在他的核心思想“仁”之下，提出了哪些政治思想?

　　學(xué)生回答：孔子強(qiáng)調(diào)“為政以德”“以禮治國(guó)”，統(tǒng)治者要以德治民，愛惜民力，取信于民，反對(duì)苛政和任意刑殺。

　　教師補(bǔ)充：孔子還希望恢復(fù)西周時(shí)的禮樂制度，主張“克己復(fù)禮”，使每個(gè)人的行為符合禮的要求。

　　(三)教育思想

　　教師繼續(xù)提問：孔子不僅是思想家還是教育家，孔子的教育思想有哪些?帶來了什么影響?

　　學(xué)生回答：孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，主張“有教無類”，認(rèn)為不分貧富貴賤，人人都有受教育的資格，打破了貴族壟斷文化教育的局面。

　　過渡：孔子創(chuàng)立早期儒學(xué)后，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了兩位重要的儒學(xué)思想家。那么，將儒學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的代表人物是誰(shuí)呢?他們的主要思想主張又是什么呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)儒學(xué)的發(fā)展。

　　(四)影響

　　教師展示史料，并提問：孔子的思想產(chǎn)生了哪些影響?請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，8分鐘時(shí)間進(jìn)行討論。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、辦學(xué)形式等方面影響了中國(guó)兩千多年，奠定了中國(guó)古代的教育傳統(tǒng);“為政以德”“以禮治國(guó)”的政治思想開創(chuàng)了中國(guó)封建社會(huì)傳統(tǒng)政治的理論基礎(chǔ);以仁、禮、道義為核心的儒家構(gòu)成中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。除此之外，對(duì)后世的中國(guó)與世界產(chǎn)生了深刻的影響。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：儒學(xué)為什么能夠經(jīng)久不衰?請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課分享。

《孔子》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對(duì)孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會(huì)到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從文中體會(huì)到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內(nèi)容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子（）歲的時(shí)候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。

　　2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

　　師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語(yǔ)（淵博）

　　問：孔子前往求學(xué)的時(shí)候，他的.學(xué)識(shí)怎么樣？

　　生交流，理解詞語(yǔ)（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。

　　3、師補(bǔ)充：孔子30歲時(shí)已博學(xué)多才，成為當(dāng)時(shí)比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅(jiān)持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個(gè)怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

　　②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會(huì)行程之遠(yuǎn)，抓詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會(huì)行程之難。

　　③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。

　　④想象情景，師生對(duì)話

　　師采訪：假如你是孔子，會(huì)怎么做？

　　驕陽(yáng)似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會(huì)兒，好嗎？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑵學(xué)習(xí)“師生相見”

　　師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽(yáng)城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會(huì)對(duì)老師說什么？

　　①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓詞語(yǔ)“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會(huì)行程艱難。

　　④從動(dòng)作（上前行禮、再次上前行禮）體會(huì)孔子的謙遜有禮

　　⑥出示孔子的幾句話，從語(yǔ)言體會(huì)孔子的謙遜有禮。

　　師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來表現(xiàn)）

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)）

　　師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識(shí)學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。

　　師：這就叫“學(xué)無止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的資料

　　⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行

　　出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：

　　①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　　②說一說，同桌互相交流一下你對(duì)所劃句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　從詞語(yǔ)“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”

　　（體會(huì)老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑷角色對(duì)話，補(bǔ)充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對(duì)別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　　⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、配樂讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　抽生讀、評(píng)價(jià)（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時(shí)，體會(huì)孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語(yǔ)“毫無保留”體會(huì)老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結(jié)升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語(yǔ)》的精典句子，學(xué)生感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化

　　2、師生吟誦論語(yǔ)：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

《孔子》教案14

　　一，教學(xué)題目；三，杰出的智者——孔子。

　　二，教學(xué)目標(biāo)；

　　1，了解孔子的教育思想和道德思想。

　　2，了解孔夫子教育和道德思想以及格言。

　　3，了解孔子的影響，由衷的萌發(fā)出敬仰之情！

　　三，教學(xué)重點(diǎn)；

　　1，了解孔子的教育思想和儒家學(xué)派對(duì)后世的影響。

　　2，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)孔子的格言。

　　3，了解什么是“六藝”。

　　四，教學(xué)過程；

　　一，導(dǎo)入；1，出示格言，“三人行必有我?guī)煟疄橹恢獮椴恢侵病薄柡⒆觽冞@是哪位名人的名言？

　　二，閱讀與討論；

　　1，孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的孔廟。

　　2，孔子是一位什么樣的人？

　　3，孔子有哪些主要的成就？

　　4，和孩子們一起討論，什么是“六藝”？

　　5，繼續(xù)列舉孔子的格言，老師和學(xué)生相互探討其意義和道理！

　　三，總結(jié)孔圣人的利與弊。

　　利；中國(guó)最早的教育家，開創(chuàng)了儒家學(xué)派。

　　弊；維護(hù)等級(jí)制度，輕視婦女，看不起體力勞動(dòng)者。

　　四，總結(jié)；1，在生活上，在這個(gè)世界上沒有十全十美的.人，被我們成為“圣人”的孔子當(dāng)然也如此。所以在生活當(dāng)中每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要改正錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子。“人非圣賢孰能無過”。

　　2，孔夫子仍然是一個(gè)非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產(chǎn)。

　　五，家庭作業(yè)；收集孔子的格言。

《孔子》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3、通過具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第12課第一教時(shí)總第46教時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入揭示課題

　　1、“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

　　2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

　　3、揭示課題：12孔子游春

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　(1)提出自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

　　②用“--”畫出本課中的成語(yǔ)，用“--”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、指名說課文中的成語(yǔ)有哪些。

　　出示成語(yǔ)：

　　桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　3、指導(dǎo)書寫生字

　　(1)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　(2)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　　(3)學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、默讀課文

　　1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？

　　2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容：泗水春景孔子論水師生論志向)

　　五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。

　　第12課第二教時(shí)總第47教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

　　二、精讀課文

　　1、反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、全班交流：

　　出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的`春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)......

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　(3)展開想象，練習(xí)說話：

　　（）是她（）的（）

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化......由此看來，水是真君子啊！”

　　三、自學(xué)課文

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

　　(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

　　(8)分角色朗讀3－9自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文第1．2．8自然段。