《鱒魚》的教案

時(shí)間：2024-07-29 15:07:54 教案

（集合）《鱒魚》的教案

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《鱒魚》的教案，歡迎大家分享。

（集合）《鱒魚》的教案

《鱒魚》的教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《鱒魚》，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實(shí)，明白正義必須與邪惡進(jìn)行斗爭(zhēng)的道理，感受歌曲的獨(dú)特藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美視野。

　　2．過(guò)程與方法

　　通過(guò)聆聽(tīng)、感受、對(duì)比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂(lè)故事，感受歌曲音樂(lè)形象。

　　3．知識(shí)與技能

　　（1）了解舒伯特的簡(jiǎn)要生平及其主要代表作品。

　　（2）能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《鱒魚》。

　　（3）豎笛吹奏《鱒魚》片段。

　　二、重點(diǎn)難重點(diǎn)

　　1.有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

　　2、準(zhǔn)確演唱歌曲中的變化音。

　　3、歌曲具有敘事性，演唱時(shí)注意速度和力度隨情景轉(zhuǎn)換。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入：

　　1、課前播放同學(xué)們熟悉的樂(lè)曲《搖籃曲》。

　　師提問(wèn)：這首曲子大家耳熟嗎？叫什么名字？同學(xué)們知道歌曲的`作者是誰(shuí)嗎？

　　生回答：（舒伯特）

　　2、簡(jiǎn)介舒伯特

　　(1)出示舒伯特的圖像。

　　(2)教師或?qū)W生簡(jiǎn)介舒伯特及其代表作品。

　　(3)教師補(bǔ)充：舒伯特（1797-1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴、舒伯特的一生是在貧窮中度過(guò)的，艱難的生活使他過(guò)早地離開(kāi)人世。舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，在短短的生命中創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇，10部交響曲等等，被稱為“歌曲之王”是浪漫主義音樂(lè)時(shí)期的代表人物。19世紀(jì)初葉的奧地利是歐洲封建反動(dòng)勢(shì)力的大本營(yíng)，舒伯特就是在這樣黑暗的環(huán)境中生活和進(jìn)行創(chuàng)作的，他筆下的“鱒魚現(xiàn)象”是他所處時(shí)代的真實(shí)寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，此間他創(chuàng)作了很多詩(shī)，以表達(dá)他對(duì)自由的向往。他的代表作品：《鱒魚》、《搖籃曲》、《小夜曲》、《野玫瑰》等。

　　3、給學(xué)生講《鱒魚》的小故事（背景音樂(lè)《鱒魚》）問(wèn)：

　　a、故事中三個(gè)主人公的性格特點(diǎn)。

　　b、背景音樂(lè)給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現(xiàn)情緒？（注：讓學(xué)生既關(guān)注故事內(nèi)容，又要聽(tīng)音樂(lè)的旋律，有難度，可以讓學(xué)生閉著眼睛感受。

　　4、聆聽(tīng)歌曲《鱒魚》（完整版）。教師提問(wèn)：（1）這首歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？告訴我們一個(gè)什么道理？（2）鋼琴伴奏塑造了什么形象？

　　四、教師總結(jié)：

　　①歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成。第一段敘述天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃；歌詞描寫除了狡猾的漁夫攪渾了河水，使小鱒魚迷失了方向而受騙上當(dāng)?shù)墓适隆＂阡撉侔樽嗖捎昧肆魉愕陌樽嘁粜停茉炝诵∠械镊V魚悠然自得游動(dòng)的形象。又很好的襯托出歌曲的活躍氣氛，還生動(dòng)地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動(dòng)情景。

　　五、小結(jié)

《鱒魚》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞，學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂(lè)描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對(duì)其組成樂(lè)器有一定認(rèn)識(shí)。

　　3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣，感受古典音樂(lè)的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有大體了解。

　　難點(diǎn)：通過(guò)演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　給同學(xué)播放三段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)這幾段音樂(lè)的感受，并且他們都是用什么樂(lè)器演奏的（小提琴）

　　1、播放《鱒魚》主題音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它的`情緒是怎樣的，并且你聽(tīng)到它主要是用什么樂(lè)器演奏的。（歡樂(lè)的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）

　　2、老師為這段音樂(lè)加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動(dòng)的河水，陽(yáng)光）請(qǐng)結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)的情緒，再次聽(tīng)音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面，用你最優(yōu)美的語(yǔ)言告訴老師。

　　3、再次欣賞主題。

　　三、哼唱主題

　　1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡(jiǎn)單哼唱。

　　2、用歡快好聽(tīng)的聲音哼唱。

　　四、欣賞第二段

　　1、播放第二樂(lè)段（第一變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂(lè)活潑。音符更加密集，此處出示譜例）

　　2、結(jié)合著這些變化，你覺(jué)得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開(kāi)心了；和同伴們?cè)阪覒颍?/p>

　　3、那么你們覺(jué)得小鱒魚在玩得開(kāi)心的時(shí)候，他們會(huì)干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì)跳出水面），那下面我們聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)當(dāng)中你能不能聽(tīng)到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

　　4、同學(xué)們可以用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。

　　五、簡(jiǎn)單介紹一下，鋼琴和中提琴。

　　1、播放第三樂(lè)段（第二變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺(jué)得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂(lè)，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂(lè)了）

　　2、再次播放音樂(lè)，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？

　　3、簡(jiǎn)單介紹一下大提琴，低音提琴。

　　4,、師：在小鱒魚玩得如此開(kāi)心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺(jué)得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來(lái)捉小鱒魚了）

　　六、欣賞第四段

　　1、播放第四樂(lè)段（第三變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來(lái)了你覺(jué)得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）

　　2、再次聽(tīng)，你覺(jué)得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時(shí)候，小鱒魚在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚在干什么？

　　3、用拍手表示小鱒魚音樂(lè)強(qiáng)弱的變化。

　　七、欣賞第五段

　　1、播放第五段音樂(lè)，從這段音樂(lè)當(dāng)中，你覺(jué)得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒(méi)有逃脫）

　　2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺(jué)得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚對(duì)于世間的留戀和無(wú)奈）

　　八、完整欣賞

　　完整分段欣賞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。

《鱒魚》的教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、能積極的參與聆聽(tīng)活動(dòng)，熟悉《鱒魚(1)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、合欣賞音樂(lè)作品，初步了解重奏樂(lè)、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用有關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、賞析音樂(lè)作品《鱒魚(1)五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作

　　教具備置：多媒體、鋼琴

　　教學(xué)方法：賞聽(tīng)、示范、啟發(fā)式教學(xué)

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鱒魚(1)》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(1)不幸遭遇的`同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開(kāi)了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。

　　3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）

　　4、重奏樂(lè)：又稱之為室內(nèi)樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。

　　5、變奏曲式：由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A+A+A……

　　6、常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程：

　　引入以講述故事方式引入新課《鱒魚(1)五重奏》在聽(tīng)故事的過(guò)程中激發(fā)對(duì)作品《鱒魚(1)五重奏》賞聽(tīng)的興趣

　　感受體驗(yàn)

　　1、教唱作品的主題旋律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)設(shè)想故事的結(jié)局。

　　揭示作品的背景、介紹作者。

　　1、學(xué)唱作品的主題旋律。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解將故事補(bǔ)充完整并講述。

　　3、獲得作品背景及作者知識(shí)。

　　理智賞析

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽(tīng)到的音樂(lè)討論重奏樂(lè)。

　　2、放幾段音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個(gè)方面找每段音樂(lè)的異同。

　　3、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。

　　4、思考重奏樂(lè)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　5、找出各段音樂(lè)的異同。

　　6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂(lè)知識(shí)。

　　鞏固創(chuàng)新

　　1、出示題目：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的變奏知識(shí)為歌曲《小星星》做變奏

　　2、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

《鱒魚》的教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、能積極的參與聆聽(tīng)活動(dòng)，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、賞析音樂(lè)作品《鱒魚五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作

　　教具備置：多媒體、鋼琴

　　教學(xué)方法：賞聽(tīng)、示范、啟發(fā)式教學(xué)

　　教材分析：

　　1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。

　　2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的.代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開(kāi)了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。

　　3、作品結(jié)構(gòu)圖（略）

　　6、常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程：引入以講述故事方式引入新課《鱒魚五重奏》在聽(tīng)故事的過(guò)程中激發(fā)對(duì)作品《鱒魚五重奏》賞聽(tīng)的興趣

　　感受體驗(yàn)1、教唱作品的主題旋律。2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并根據(jù)音樂(lè)設(shè)想故事的結(jié)局。3、揭示作品的背景、介紹作者。1、學(xué)唱作品的主題旋律。2、聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解將故事補(bǔ)充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識(shí)。

　　理智賞析4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和所聽(tīng)到的音樂(lè)討論重奏樂(lè)。5、放幾段音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、音色、速度、力度等個(gè)方面找每段音樂(lè)的異同。6、總結(jié)變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂(lè)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。5、找出各段音樂(lè)的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂(lè)知識(shí)。

　　鞏固創(chuàng)新7、出示題目：請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的變奏知識(shí)為歌曲《小星星》做變奏8、師生共同評(píng)價(jià)。7、小組集體討論、商議共同完成作業(yè)并展示。8、師生共同評(píng)價(jià)。

《鱒魚》的教案5

　　一、雙基目標(biāo)：

　　基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。（說(shuō)明：作為六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多的了解國(guó)外著名作曲家的生平介紹，以及對(duì)音樂(lè)的貢獻(xiàn)）

　　基本技能：感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。（說(shuō)明：高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不僅僅只限于聽(tīng)歌曲，而且應(yīng)該更多的從整體上理解音樂(lè)作品，比如說(shuō)伴奏）

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多的了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)。（最后一條是作為常識(shí)了解）

　　德育目標(biāo)：理解歌曲所表現(xiàn)的意義，并能明確本課所揭示的寓意：善良與單純往往被狡詐與邪惡所害。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受包括調(diào)式在內(nèi)的各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的作用。（說(shuō)明）

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決重點(diǎn)的基礎(chǔ)上深化調(diào)式變化對(duì)音樂(lè)情緒的.影響及重大作用。（由于教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還有些困難，所以教學(xué)難點(diǎn)由教師講解，學(xué)生了解掌握）

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將分教材分析、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、教授新課五個(gè)方面來(lái)講。

　　教材分析：《鱒魚》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。（簡(jiǎn)要介紹一下作品，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解作品）

　　組織教學(xué)：

　　①師生問(wèn)好歌。（12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力）。

　　②聽(tīng)音模唱訓(xùn)練。（再同一個(gè)大小調(diào)式中，彈奏同根音的大小三和弦，聽(tīng)辯并分別模唱。這是針對(duì)基本技能方面來(lái)說(shuō)的）。

　　③基本節(jié)奏訓(xùn)練。（針對(duì)在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí)）。

　　復(fù)習(xí)舊課：

　　根據(jù)老師的鋼琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顧所學(xué)的有關(guān)舒伯特的內(nèi)容。

　　（復(fù)習(xí)要求：因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)的內(nèi)容，所以要對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的舒伯特《搖籃曲》進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。）這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要有連續(xù)性。

　　導(dǎo)入新課

　　①這時(shí)在屏幕上出現(xiàn)幾張關(guān)于鱒魚的圖片，這就是我們今天要在音樂(lè)課中學(xué)習(xí)歌曲中的小動(dòng)物——鱒魚。大屏幕出現(xiàn)本課課題《鱒魚》以及作曲家舒伯特的名字。

　　②教師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫以及介紹。

　　（目的：讓學(xué)生更加直觀的了解作品內(nèi)容）

　　講授新課：

　　①由老師介紹總結(jié)一下舒伯特更多的優(yōu)秀作品。（屏幕上出現(xiàn)三首視聽(tīng)作品）

　　②首先來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀一下三段歌詞。（先從歌詞來(lái)了解作品內(nèi)容。屏幕上出現(xiàn)歌詞）

　　③聽(tīng)第二遍時(shí)，要在聽(tīng)的過(guò)程中思考一下3個(gè)問(wèn)題：

　　※ 這首樂(lè)曲分為幾個(gè)樂(lè)段？

　　※ 歌詞描寫是什么樣的故事？

　　※ 歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的情感是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)的？

　　（這時(shí)我會(huì)播放已經(jīng)做好的flash動(dòng)畫。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己分析樂(lè)曲，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生視聽(tīng)的能力和理解的能力。最后由老師總結(jié)以上問(wèn)題。）

　　④最后一遍歌曲。

　　※ 要求學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，在樂(lè)段發(fā)生變化的時(shí)候舉手示意老師。（這時(shí)本課的重點(diǎn)，因此在老師的幫助提示下完成這個(gè)練習(xí)）

　　※ 根據(jù)伴奏音型的不同變化，說(shuō)出情緒情感的變化。（這時(shí)本課的難點(diǎn)，這由老師總結(jié)）

　　※ 歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？（歌詞：我滿懷激動(dòng)的心情看鱒魚上了當(dāng)）

　　學(xué)生表演故事內(nèi)容

　　分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)編排表演《鱒魚》。（主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，一共有三個(gè)角色：漁夫、我、小鱒魚。表演完畢后由學(xué)生自己討論這首歌曲的寓意，最后由教師總結(jié)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　由教師提問(wèn)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)于舒伯特以及這首作品的常識(shí)問(wèn)題。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握）

　　五、課堂小結(jié)

　　① 教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景（要求學(xué)生了解即可）

　　② 這首歌曲所揭示的寓意

　　③ 讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)

　　雖然本課是作為欣賞課來(lái)學(xué)習(xí)，但希望學(xué)生回家后能自己學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。

《鱒魚》的教案6

　　教學(xué)目的

　　一、聆聽(tīng)《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹(shù)》，感受、體驗(yàn)歌曲的

　　音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。

　　二、掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基礎(chǔ)知識(shí)，初步認(rèn)

　　識(shí)、了解舒伯特的生平及其藝術(shù)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：《魔王》的欣賞。包括其角色的劃分、人物的形象；音樂(lè)

　　所表現(xiàn)出的.氣氛與情感。

　　教學(xué)方法：講解法，討論歸納法。

　　課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　1、唱一首同學(xué)們熟悉的樂(lè)曲，《搖籃曲》引出浪漫主義時(shí)期的代表人物舒伯特。

　　奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。

　　二、舒伯特是歌曲之王

　　歌曲之王

　　舒伯特是十八、九世紀(jì)以來(lái)第一個(gè)以優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作聞名于世的音樂(lè)家。在他短短的一生中，共創(chuàng)作了六百多首歌曲。作品大多側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，被譽(yù)為“歌曲之王”。

　　我們今天就欣賞他的三首歌曲。首先欣賞《魔王》）

　　三、欣賞歌曲

　　欣賞1、《魔王》

　　（一）聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題

　　1、伴奏樂(lè)器是什么？

　　2、怎樣的演唱形式？

　　3、樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

　　4、樂(lè)曲中有幾個(gè)角色？他們分別是怎樣的形象？

　　（二）、分角色朗讀詩(shī)詞。

　　（三）、講述歌德與舒伯特。

　　欣賞2、《鱒魚》

　　（一）聽(tīng)音樂(lè)閱讀歌詞，并回答問(wèn)題

　　1、伴奏樂(lè)器是什么？

　　2、樂(lè)曲什么什么演唱形式？

　　3、三段歌詞表達(dá)的情緒是否一致？

　　4、鱒魚在游玩是的河水是怎樣的？

　　（二）、簡(jiǎn)單介紹歌詞作者。

　　四、是藝術(shù)歌曲。

　　五、舒伯特的生平。

　　欣賞3、《菩提樹(shù)》（課件16）

　　（一）選自聲樂(lè)套曲《冬之旅》

　　（二）聲樂(lè)套曲相關(guān)知識(shí)

　　（三）、聽(tīng)音樂(lè)，默讀歌詞，回答下列問(wèn)題

　　1、表達(dá)了主人公怎樣的心情？

　　2、音樂(lè)情緒是怎樣的？

　　（五）、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的這些歌曲，都側(cè)重個(gè)人感情的表現(xiàn)，這就是浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品。希望同學(xué)課下多搜集這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品。

《鱒魚》的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。

　　【教材分析】

　　《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運(yùn)用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的`刻畫和描述。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　欣賞《鱒魚五重奏》

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備、《鱒魚》的曲譜

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)老師用生動(dòng)、形象，富有表情的講解、反常，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動(dòng)、創(chuàng)作等，充分來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。

　　【教學(xué)程序】

　　一、學(xué)生聽(tīng)任賢齊《我是一只魚》進(jìn)教師，師生問(wèn)好。

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才聽(tīng)到的一首歌曲是什么？

　　生：任賢齊的《我是一只魚》。

　　師：這首歌曲表達(dá)了怎么樣的思想感情？

　　生：向往自由自在。

　　師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌，講述了一條不幸的小魚。

　　（幻燈片）展出《鱒魚》曲譜，用錄音機(jī)欣賞。

　　三、新課

　　1、唱唱《鱒魚》

　　2、生指出主題旋律，用“l(fā)a”唱主題旋律：

　　3、作者簡(jiǎn)介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派代表人物之一。從小隨父親學(xué)音樂(lè)，很早便顯示出他在音樂(lè)創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開(kāi)了人事，在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂(lè)作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂(lè)、19首弦樂(lè)四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

　　4、運(yùn)用多媒體播放《鱒魚五重奏》

　　師設(shè)疑：運(yùn)用了哪些樂(lè)器？生聆聽(tīng)，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等

　　師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂(lè)器的不同組合演奏出的這首曲子。

　　這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學(xué)生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）

　　5、分片段聆聽(tīng)，并把各段的情緒填入表中。（如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）

　　主題

　　第一、二變奏

　　第三變奏

　　第四、五變奏

　　結(jié)束段

　　①分小組討論，并編故事，由小組負(fù)責(zé)人來(lái)講故事。

　　②大家一起交流

　　③分小組思考：各個(gè)片段的音樂(lè)有什么異同？

　　④交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：后面的幾個(gè)片段的音樂(lè)基本上是從主題上變化而來(lái)的。

　　⑤導(dǎo)出變奏、變奏曲式。

　　⑥聆聽(tīng)音樂(lè)，分小組設(shè)計(jì)編排音樂(lè)短劇。

　　四、創(chuàng)作變奏

　　1、師出示節(jié)奏：xxxxx| xxxx——|

　　2、師打一遍節(jié)奏、生跟打，并在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己來(lái)個(gè)變奏節(jié)奏。

　　（師生互動(dòng)），把不同的節(jié)奏展示，要求在原有的基礎(chǔ)上。

　　例：xxxxxx| xxxxx——|

　　xxxxxxxx|xxxxxxx——| ……

　　3、師出示旋律：

　　1=C 4/4 134 5 5 |5 3 1 ——|

　　師唱，生喝

　　師唱：134 56 5 |5 32 1 ——|

　　生變唱……

　　4、生設(shè)計(jì)兩小變奏：

　　（P26 ――四）

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)收獲了什么？

《鱒魚》的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)聆聽(tīng)、感受、對(duì)比、情景創(chuàng)設(shè)、探究等方法，使學(xué)生了解音樂(lè)故事，感受歌曲音樂(lè)形象。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情的演唱歌曲，感受歌曲明朗、愉快的情緒。初步了解作者生平及代表作品。

　　三、發(fā)聲練習(xí)

　　（1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態(tài)，打開(kāi)口腔，聲音圓潤(rùn)。

　　（2）學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏做發(fā)聲練習(xí)。四、學(xué)唱歌曲

　　1、出示《鱒魚》譜例，教師范唱歌曲。

　　2、復(fù)習(xí)十六分音符的節(jié)奏型，注意準(zhǔn)確讀出弱起小節(jié)和附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

　　3、教師要求學(xué)生按照歌曲旋律的節(jié)奏朗讀歌詞。注意節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字清晰，聲音要有氣息支持，才能輕而不虛。

　　4、用“搭橋構(gòu)唱”的方法練習(xí)帶有變化音的音程。

　　5、用柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)減五度音程。

　　（練習(xí)帶有變化音的音程，鞏固大跳音程的構(gòu)唱方法，練習(xí)減五度音程的音準(zhǔn)，解決歌曲難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。）

　　6、學(xué)生隨琴邊唱邊劃拍跟唱歌譜。教師應(yīng)提示學(xué)生注意中的的`音準(zhǔn)和的音準(zhǔn)。

　　7、學(xué)生自主練唱旋律，找出相同的樂(lè)句并哼唱，提示學(xué)生注意歌唱姿勢(shì)。

　　8、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)生填唱詞演唱第一段歌詞、第二段歌詞。教師提出要求：注意歌唱時(shí)的咬字，音色圓潤(rùn)。

　　9、教師伴奏，學(xué)生以稍慢的速度演唱歌曲。

　　10、播放伴奏錄音，感受鋼琴伴奏在塑造歌曲形象中所起的作用。

　　11、師問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合歌詞，想一想應(yīng)該怎樣演唱第一、第二段歌詞才能更好的塑造歌曲形象。（生討論答：略）

　　12、師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)歌詞進(jìn)行理解，注意兩段歌詞在演唱時(shí)情緒上的變化，歌曲處理要求：第一樂(lè)段歌曲旋律輕快、跳躍、緊湊、刻畫出小鱒魚在明亮的小河里快活地游來(lái)游去的情景，這個(gè)樂(lè)段塑造了鱒魚可愛(ài)、單純的形象。第二段在情緒上略顯不安，表達(dá)了一種傷感和惆悵的情緒。

　　13、請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。

　　14、學(xué)生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。

　　15、采用不同的演唱形式，學(xué)生分組演唱歌曲，展開(kāi)小組之間的競(jìng)賽，并相互評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)勝小組。

　　五、拓展延伸（對(duì)比感受）

　　1、說(shuō)說(shuō)唱唱或聽(tīng)聽(tīng)你還知道哪些舒伯特的藝術(shù)歌曲及中外藝術(shù)歌曲。

　　2、欣賞童聲獨(dú)唱《鱒魚》、童聲合唱《鱒魚》、英文版《鱒魚》、鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂(lè)章。

　　3、豎笛吹奏《鱒魚》（片段）

　　（1）學(xué)生自主練習(xí)。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　①教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏的指法和氣息的控制。

　　②和的吹奏是難點(diǎn)，節(jié)奏比較密集，應(yīng)先放慢速度練習(xí)。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)演奏《鱒魚》片段。