大班數學教案【錦集15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大班數學教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數學教案1
幼兒園大班數學教案：圖畫比一比
活動目標
1、仔細觀察并找出上下兩幅圖中8個不同之處。
2、鞏固按一定順序和區域進行觀察的方法和習慣。
3、樂于和大家分享自己找不同的經驗。
活動準備
1、圖片。
2、幼兒用書、教學掛圖60-52、
活動過程
一、簡單的找不同，為后面復雜找不同積累經驗。
二、通過找不同，鞏固幼兒按一定順序和區域進行觀察的方法和習慣。
1、打開幼兒用書頁面，請找出上下兩幅圖中8個不同之處，全出來并說一說哪里不同?
2、觀察室，請按從上到下，從左到右的順序，再一個區域一個區域的`觀察，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且容易遺漏。
3、幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒找到或完全找出來后不要說出答案，以免干擾同伴答題。
4、幼兒互相檢查操作結果，并糾正。
5、集體驗證答案。
三、請幼兒互相分享找不同的經驗。
1、你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?
2、找不同時，你心里是怎么想的?
3、你覺得誰的方法比較好?為什么?
4、你想學習誰?為什么?
教師小結并表揚今天表現積極或其他方面取得進步的幼兒。
大班數學教案2
活動目標：
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。
2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、背景圖一副，動物卡片若干。
2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。
3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動過程：
（一）復習5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。
（二）學習5的加法
1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。
教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。
（1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）
表示什么？（媽媽和爸爸的.蘋果合起來）
（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。
1_4=5（集體說一說算式表示的意思）
（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點
4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。
活動評價：
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。
活動反思：
對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
二、從算理中教學。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
三、用今天學習的知識解決實際問題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。
擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。
直接寫出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。
四、總結突出算理。
本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現；在教學中還要充分注重教師的引導作用。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
大班數學教案3
活動目標：
1、發現生活中的數字，了解數字在生活中的應用。
2、認識10以內的相鄰數，探索發現的樂趣。
活動準備：
教師和幼兒共同收集有關數字的物品、移動電話
活動過程：
1、引題。
教師出示電話撥號，進行談話引題。
2、引導幼兒說說父母的電話號碼，并示范撥電話。
幼兒邊說邊撥號碼，其他朋友看看是否撥對了。
3、引導幼兒認識生活中的'數字。
1）教師組織幼兒自由觀察活動室中哪些地方有數字。
2）請幼兒說說哪些地方有數字，它們分別表示什么意思。
4、引導幼兒交流還在哪些地方看到過數字，它們分別表示什么意思。
5、引導幼兒討論：必須記住哪些數字為什么？（如父母及家里的電話號碼，門牌號等。）
6、分組討論：如果生活中沒有數字會怎么樣？
7、教師指導幼兒完成學習包《生活中的數字調查記錄單》。
活動延伸：
1．請家長經常帶幼兒一起購物，引導幼兒發現數字及其作用。
2．請家長指導幼兒完成親子手冊《尋找生活中的數字》。
大班數學教案4
活動目標：
1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、教具：實物卡、看圖列算式卡
2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等
活動過程：
一、復習6以內數的組成
1、碰球游戲
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾?
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示
(請3—4位幼兒)
二、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
三、分組操作
(1)看圖列算式(實物卡、數字卡)
(2)6的`組成卡
(3)看圖分類計數或用算式記錄
(4)看實物用算式記錄
(5)算式接龍
四、總結評價
集體驗證部分幼兒的操作卡。
活動反思：
這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。
大班數學教案5
活動目標：
1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：能與同伴協商、分工，合作完成活動任務。
3、情感目標：在操作中體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：初步感知面積守恒
活動準備：
場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。
物質準備：塑膠板人手一塊，記錄單、筆若干
活動過程：
一、開始部分
1、情境故事導入“喜羊羊智斗灰太狼”
2、你們愿不愿意幫助喜羊羊逃出狼堡呢？
二、基本部分
1、闖關游戲：這兩個面積是否一樣？怎么比的？
（1）第一關：這兩個圖形的面積一樣嗎？你是怎么比的`？
（2）第二關：先判斷，再驗證。
（3）第三關：幼兒先猜測，再操作。
把幼兒分成四組，用塑膠板學具自主地拼圖。然后，請幼兒說說自己得出的結果？再請幼兒比較這些場地的面積大小。
（4）用同樣的方法闖第四關。
2、繼續講述情景故事：闖完這四關，喜洋洋特別高興的來到大門，可是門口的小花園擋住了去路，原來這里還有一道關卡。這里有四塊場地，它們的面積是不是一樣大？
（1）操作活動：
引導幼兒討論如何分工合作完成任務，幼兒人手一塊塑料板。（20人，分四組，每組12塊）通過給不同的場地鋪墊子，比較結果發現四塊場地面積的大小。
（2）初步體驗面積守恒。
幼兒分組介紹操作過程和結果：你是和哪些小朋友合作的？怎樣合作？分別給哪些場地鋪墊子的？用了多少塊墊子？
（3）引導幼兒比較自己或別人的操作結果，并討論：你認為著四塊場地一樣大嗎？為什么？
三、結束部分
小結：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這四塊場地一樣大。
大班數學教案6
活動目標：
1、感知玉米的排列方式，學習用合適的方法做標記，正確計數玉米的列數，大班數學：數一數。
2、探索玉米列數是雙數的規律。
3、激發幼兒對數學的`興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動準備：
1、糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數的三倍，其中三分之一的玉米列數相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤。
2、每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。
3、串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。
4、統計大表格，紅、綠圓點標記若干。
5、實物投影儀一臺
活動過程：
一：觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征
二：學習用合適的方法做標記，正確數出玉米的列數，幼兒教案《大班數學：數一數》。
1、引導幼兒猜測玉米的列數。
2、引導幼兒嘗試數玉米的列數。
3、引導幼兒交流并討論數玉米列的方法。
4、出示串珠，引導幼兒發現標記的作用。
三：統計并發現玉米列數的規律。
1、幼兒自由數紅點玉米和綠點玉米并記錄。
2、集體交流，統計玉米列數并發現其規律。
活動延伸：
“通過大表格，我們發現點子都在雙數的下面。今天，大家數到的玉米列數竟然都是雙數列的，不知道生活中會不會有單數列的玉米呢。下次媽媽買玉米時，你就數一數，看看有沒有單數列的玉米，如果有，一定要告訴老師和小朋友。”
大班數學教案7
設計意圖：
根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經對顏色、事物單獨的進行一級分類，但是對事物、圖形進行二次分類有點難。而數學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解數學概念，而實際上幼兒數學概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程。所以，這節課我運用游戲的導入，借用多媒體的教學和幼兒操作的環節，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學習圖形的二次分類。
活動目標：
1、學習看顏色、形狀兩種標記把圖形進行二次分類。
2、會自己收拾整理數學操作材料。
3、體驗數學游戲的快樂。
活動準備
教具：1、二次分類板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件PPT
學具：1、每人一份操作板、2、每人一個小兔子盤子和一個小鳥的盤子里面的藍色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個。
活動過程
一、復習已認識的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導部分：引發幼兒對活動產生濃厚的興趣
（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙，釘的釘，抗的扛，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢，原來忘記留個窗。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》
（2）師幼互動
師：游戲結束了，我想問問小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶啊？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類
（1）播放第一段PPT（初步學習按顏色標記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看PPT）故事中小兔子會遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進不去自己家了非常著急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進不去，想讓聰明的小朋友來幫幫忙，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙！是什么困難的事情呢？請小朋友們先認真的看和仔細的聽。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）
（故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記）
（2）播放第二段PPT（初步學習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）
師：哦，小朋友真棒都回答對了，問題鎖打開，小兔子非常的開心給你們送去掌聲，這時小兔子高高興興的進到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了…… 展開閱讀全文
師，故事又講完了，高老師有一個問題，想請小朋友們來幫幫忙！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據形狀標記）我們來看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表揚你們給你一個大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好朋友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要著急，不要著急，我來帶你們找自己的家。快跟我來吧。瞧，在這有兩座大房子，一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據房子的顏色回自己的家吧。這時，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小朋友來猜一猜這是誰的家呢？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放PPT）
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進入了甜甜的夢鄉中………
師：故事講完了，高老師有一個問題，我想請聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據形狀標記）那我們來看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個大拇哥！
師：最后一個問題，請小朋友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的.。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）
三、教師出示二次分類板，深入學習二次分類
1、導入
師：哦，小朋友們都知道他們是根據顏色標記和形狀標記找到了自己的家。咦，聽，什么聲音？（助教老師發出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小朋友們來幫幫忙？
2、學習二次分類
（1）第一次分類（只出示顏色標記）
師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個別幼兒前來操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時，要給他們一個一個的擺好。
（2）第二次分類（只出示形狀標記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來，請小朋友們來幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢？誰來猜一猜？誰愿意把他們送回家？（請個別幼兒前來幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來。（出示整個二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。叫什么啊？二次分類板。
四、幼兒操作、驗證
1、操作（出示操作單PPT，講清要求）
我發現我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現了一個大問題，想請小朋友來幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個在小兔子家玩的，一個在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形狀標記的家里。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗證
師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）
課后反思：在以往的教學計劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來一定的困難。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學會本次教學知識，又能感覺非常的輕松與愉快？對于本次教學，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始，我就用一個與教學有關的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進行導入，使幼兒開始對聽課老師所產生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以PPT動畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據有趣的PPT故事內容初步了解根據顏色標記和形狀標記給圖形找家。幼兒興趣點很高。
2、得與失
這次教學，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時，似乎有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教育觀認為：“幼兒教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳達，而是注重兒童情感態度和兒童探究解決問題的能力。”教師應該做的是在旁的指導而不是在前的牽引。在播放PPT時，只講了一遍故事，沒有細致深剖，而就進入了下一個環節，讓幼兒有點吃不消，沒有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個環節有的幼兒很茫然，所以在這個地方是我的過失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學生的主導作用是我以后的教學中所需要加強與注重的。所以，如果在幼兒自行練習的環節時，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發，那么幼兒會對這部分的知識更鞏固更深刻。
大班數學教案8
一、活動目的：
1、在游戲活動中，理解進位四的運算道理，并能較熟練地進行聽題打算盤。
2、能積極投入探索活動，操作尋找總結方法。
二、材料與環境創設：
鞭炮若干，算盤（人手一份），蘋果、梨子（每人一個）、汽車六輛、數字卡片若干、記數卡片若干、開汽車的音樂。
三、活動過程：
1、游戲放鞭炮（學習進位加4的運算法）。
（1）激發幼兒關心爺爺、奶奶的情感：
師：再過幾天就是重陽節了，是誰的`節日？我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節，好嗎？我買的鞭炮有些不同，你要做出里面的題目才會響。
（2）出示鞭炮卡片（9+4）幼兒嘗試自己撥珠計算，并說說為什么這樣算？
集體邊講述邊操作理解之后，我們一起來放個鞭炮（乒！乓！）
出示鞭炮卡片（7+4）師：請一個小朋友在大算盤上做，你是怎么做的？為什么這樣做？（集體撥打），答對之后師：這個鞭炮我們也可以放了。（乒！乓！）
出示鞭炮卡片（16+4）師：再請一個小朋友來做，你為什么這樣做？集體撥打，我們一起來放放這個鞭炮。（乒！乓！）
出示鞭炮卡片（8+4）師：我也來做做，（錯誤指法），對不對？哪里不對？應該怎樣做？（小結：先去再進）（乒！乓！）
（3）師：大鞭炮放完了，我們再來放放小鞭炮。（教師出示小鞭炮并翻開題卡，幼兒按題撥珠）
幼兒自由選擇撥題，教師巡回觀察引導幼兒并引導能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
2、游戲送水果
（1）找車牌號碼
師：放完了鞭炮，我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢？（幼兒發散思維）商店離這很遠我們要乘車去買禮物，可是這些車沒有車牌，不可以在馬路上開。（出示紅、黃、藍、綠、橙六輛小汽車）我們先要把車牌號碼找出來。車牌號碼在哪呢？（出示數字4、7、1、2、9）秘密就在這些數字中。
師：紅顏色的汽車車牌號碼是把這些數字從小排到大。猜猜是多少？（12479）
師：蘭顏色的汽車車牌號碼是把這些數中最小的放在第一位，后面的由大到小（分組說是多少？19742）
師：綠顏色汽車車牌號碼是把這些數單數放在前，雙數放在后，然后從大排到小（個別說，演示排列法97142）
師：還有三輛汽車的車牌在我的卡片上，請你們記住撥入算盤。（教師出示卡片，幼兒記數撥珠）
師：找到了車牌，這回可以去買水果了，小汽車準備好了嗎？（幼兒倒坐椅子作開汽車狀，自由聽音樂做開汽車）
（2）游戲：買水果
師：水果店到了，在每張桌子中間都有裝滿水果的筐，水果的背面都有一道題，請你們用心算的方法算出來，算對即可買到這只水果。
幼兒心算買水果。
師：現在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧！
大班數學教案9
活動名稱：數學：排序
活動目標：
1、嘗試運用交替的規律給圖片排序。
2、體驗交替排序的規律和方法。
活動準備：洋娃娃、小熊、圖形卡片、小紅旗、彩帶、膠棒、草地背景圖片、背景音樂、洋娃娃和小熊的音樂。 活動過程：
1、導入：小朋友們，請你們輕輕閉上眼睛，睜開。你們看，誰來了?(洋娃娃)。
2、今天，洋娃娃要搬新家，她邀請小熊去她家里玩，可是，洋娃娃想把新家裝飾的漂漂亮亮，洋娃娃走呀，走呀，來到了哪兒?(草地上)看見了什么?(許多花)。洋娃娃高興極了，小朋友，我們一起也來看看都有什么顏色的花?(紅色的花，黃色的花)，教師邊指花邊和幼兒一起說：“紅色的花，黃色的花，紅色的花，黃色的花.......”，小朋友，你發現有什么秘密嗎?這些花是怎么排隊的?(幼兒回答：一個紅色的，一個黃色的，一個紅色的，一個黃色的.....)。
3、那我們一起從小紅旗后邊，沿著這條紅線來幫小紅花排隊。一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色，誰知道，接下來要排什么顏色的花?(紅色的)接下來是什么顏色?(黃色的.)哦，我們做成了漂亮的花環，小朋友們真棒。
4、教師小結：這些花是按照一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色......的規律來排隊的。
5、洋娃娃做好花環回到了家，回家看見家里有許多圓形，正方形的積木，亂糟糟的，看著很不好，洋娃娃想把圓形，正方形的積木一個一個的排好隊，可排著排著洋娃娃就不知道這兒要排什么顏色的積木了，她想請小朋友們來幫忙。
6、教師出示
這些形狀是怎么排隊的?(一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......)接下來是什么形狀?(圓形)接下來是什么形狀?(三角形)嗯，小朋友們真棒，幫洋娃娃把積木也整理好了。
7、教師小結：這些積木是按照一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......的規律來排隊的，所以家里就不亂了。
8、洋娃娃和小熊把家里都收拾整齊了，她們想邀請小班的小朋友們一起來她家里跳舞，但是她們要做許多有規律的花環，現在請小朋友們一起來做漂亮的花環吧。
9、播放背景音樂，幼兒動手操作。
10、結束活動：幼兒戴花環和洋娃娃小熊一起跳舞。
大班數學教案10
設計意圖：
基礎階段的數學教育要求幼兒能解決問題，通過參與實踐活動，在利用和運用數學方面的能力得到發展。數數是日常生活中常用的技能，而對于有一定數概念的大班孩子有必要探索、學習群數的方法，選擇自己喜歡的群數方法來解決生活中數數問題。本次活動根據孩子對糖果很喜愛這一特點，并充分利用現有的糖果資源，以讓幼兒當"小工人"幫忙數、裝糖果的方式，積極踐行《指南》精神，在輕松的氛圍中引導幼兒快樂、自主地學習群數，并引導幼兒在操作中探索群數的方法，找出自己喜歡的群數方法，以便應用到生活中。
活動目標：
1、用糖果探索和發現按群數數的方法。
2、嘗試用不同的數數方法解決生活中的問題。
3、樂于參加數數活動，體驗不同方法數數的樂趣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、引發幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
知識經驗準備：
已有按數取物的經驗。
物質準備：
PPT課件糖果圖片、糖果實物、盤子若干;操作材料、筆人手一份。
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣。
師：小朋友有吃過糖果嗎?糖果廠的老板找不到工人來幫忙裝糖果，他很著急，想邀請小朋友當小工人把糖果裝進盒子里。
(二)提出要求，初次探索
1、教師PPT出示糖果圖片(10個)引導幼兒觀察點數。
師：現在請小朋友看一看，數一數圖上一共有幾個糖果?你是怎么數的?
2、引導幼兒猜想兩種不同的數數方法哪種較快。
師：小朋友們，你們覺得一個一個數比較快，還是兩個兩個數比較快呢?通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。
為什么?我們動手試一試就知道了。
3、提出實物操作要求
師：糖果廠的老板幫小朋友準備了一些糖果和一個小盤子，等等請用你想嘗試的數數方法把糖果裝進盤子里。
(1)在數糖果時，要注意控制你的音量，不要打擾到旁邊的小朋友。
(2)要積極開動腦筋，用多種辦法來裝糖果。
4、幼兒集體操作驗證，教師分別觀察指導。
(1)幼兒操作，教師重點觀察幼兒數數的方法并進行個別指導。
師：你是怎么數的?那這樣數快嗎?還有其他的.方法嗎?
(2)集中分享數數方法，教師記錄并歸納小結。
師：老師準備了一張記錄表要把你們分裝糖果的方法記錄下來。現在請小朋友們把自己數數方法跟大家分享一下。
小結：因為一個一個數要數10次，兩個兩個數只要數5次，所以用兩個兩個數比一個一個數的方法來得快一些。
大班數學課教案及反思《按群數數》含PPT課件
3、幼兒嘗試記錄，教師全面觀察指導。
師：你們看，每個小朋友的位置上已經準備操作材料和筆。等會裝糖果的時候，請小朋友控制好自己的聲量，并在記錄紙上記錄盡量多的辦法。
4、集體分享記錄的方法和結果。
師：請已經完成的小朋友帶著你的操作材料回到位置上與同伴說說你是怎么數的。
(四)活動延伸，遷移運用
師：今天我們一起學習了用兩個兩個數、五個五個數的方法來數數。以后在我們的生活中，()小朋友可以根據需要選擇其中一種方法來繼續數數量更多的數。比如100、200還可以用什么樣的方法來數會更快呢?小朋友可以把這個問題帶回家，跟爸爸媽媽一起來想一想!
教學反思：
能將物體以2、5、10單位進行按群數數。讓幼兒當糖果廠的小工人，在數糖果的過程中，幼兒也初步了解了按群數數的含義，本次活動我以設計糖果廠的場景切入主題，幼兒都能積極回答，說出自己的想法，以游戲形式幼兒很感興趣，提供的讓幼兒操作的糖果幼兒都很感興趣，在操作探索的時候積極性都比較高，但是在讓幼兒操作環節前提的要求不夠詳細，常規的要求也是要提，比如我沒有說操作完的糖果要排整齊放框框里，個別幼兒就開始玩，雖然是大班但是我發現常規的要求還是要求，有時就因為小小的環節，以前好不容易建立起來的常規又慢慢的松散掉，本節課還存在著一點不足是：我沒有把握整個環節的重點，讓幼兒的知識經驗得不到進一步的提升，這也是數學活動中非常關鍵的一點，接下去我會觀摩平行班的數學活動，思考我設計的合理嗎，考慮周全了嗎?
大班數學教案11
活動目標：
1、能根據總數將相應的兩個數群圈畫在一起，并用加法算式記錄，學習9以內的加法運算。
2、嘗試根據總數和一個與之連線的數群，圈畫出另一個數群，并列出減法算式，學習9以內的減法運算。
3、學習多角度思考問題，尋求多種解決問題的策略。
活動準備：
1、教學掛圖(一)、(二)，水彩筆。
2、幼兒用書第11、13、15頁的操作材料。
活動過程：
一、感知數群數量。
教師出示數群卡一，引導幼兒觀察數群卡中每部分的物體及數目。
二、圈畫數群，學習加法運算
1、請幼兒為數群卡中得某一群花找朋友，兩群花合在一起要是9朵花，并將它們圈畫在一起。
2、學習多角度思考問題，尋求多種解決問題的策略。
3、學習用算式記錄圈畫兩群花合在一起的數目。
三、看數選數群，學習減法運算。
1、教師出示數群卡二
2、請幼兒根據數字9和已圈畫出的某一群花的數目，再圈畫出另一群花并與之連線。
3、請幼兒說出自己的圈畫的.結果。
4、請幼兒用算式表示全圈畫的結果。
四、幼兒分組操作活動
1、裝糖果
2、看圖列式
3、拼九方格圖
4、依樣接畫
五、活動評價
1、幼兒相互交流"裝糖果"的記錄結果
2、引導幼兒學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
大班數學教案12
教材分析：
生活中處處可見對稱物品，如樹葉、螃蟹、建筑物等。對稱也是一種生活中常見的數學現象，如何幫助幼兒認識“對稱”并理解這個抽象的數學概念。為此，本次活動以“解救公主”的游戲情境貫穿，讓幼兒在破譯的過程中一步一步認識對稱圖形的特性，并通過折一折、剪一剪、拼一拼等方式表征對稱圖形，讓幼兒在動手操作、語言交流中加深對稱概念的理解，誘發幼兒思維的積極性。
目標：
1、初步理解對稱的概念，了解對稱圖形的特征。
2、運用配對、剪、拼扥方式表征對稱圖形。
3、感知對稱在生活中的運用，感受對稱美。重點：理解對稱的概念，了解對稱圖形的特征。難點：運用配對、剪、拼扥方式表征對稱圖形。準備：PPT課件、對稱與不對稱的圖形若干張、磁性小黑板人手一張、小磁鐵若干。分組操作材料若干。過程：一、請柬（樹葉）配對，初步感知軸對稱圖。師：在一個城堡里，住著以為善良的公主，她想邀請我們去她的城堡里玩，給我們送來了葉子邀請函，有一個要求：每位小朋友只有一半的葉子邀請函，只有找到另一半邀請函，才能兩兩結伴入城。
討論：
你用什么方法來確定它就是愛心的另一半？
小結：像愛心這種對折以后，左右兩邊能完全重合在一起的圖形，我們稱它為“對稱圖形”，這條對折線就叫“對稱軸”。
二、情境創設，在說說、操作中理解對稱的特征。師：不好的消息：公主被女巫抓走關進暗道里了，只有我們幫她消除魔法，我們就能解救出公主，我們一起來看看每道關上都試了什么魔法。第一關：尋找蝴蝶另一半，知道對稱圖形左右兩邊的圖案排列、順序、顏色等一樣。第二關：尋找臉譜另一半，進一步知道對稱圖左右兩邊的.圖案、顏色、形狀等完成一樣。第三關：尋找不是對稱的圖形，通過對折操作、反向判斷，深化對稱圖形。
小結：只有左右兩邊的形狀、圖案、顏色、排列等都完全一樣的圖形，才是對稱圖形。三、分組操作，鞏固對軸對稱圖特征的理解。
1．介紹分組操作材料：雪花配對、剪對稱圖、拼貼另一半
2．操作要求：自由選擇某一組進行操作，操作完一組后先將操作材料放到自己的盤子里，再選擇另一組材料進行操作；三種材料都操作完的幼兒才能到第四組進行創造性地拼貼對稱圖。（每人至少完成兩種對稱游戲）
3．幼兒分組輪流操作，教師指導。
4．集體檢查操作結果。
四、聯系生活，感受對稱的美感。
1．在生活中，你還看到過哪些物品也呈現對稱？
2．在我們的生活中有很對的軸對稱物品，如剛才看到的樹葉、還有建筑物，這些對稱結構讓人感覺很協調、很美。延伸活動：數學區：自由拼貼對稱圖；美工區：繪制對稱圖形，如繡花鞋等；建構區：搭建對稱建筑……
大班數學教案13
活動目標：
1、通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規則，能夠按照規則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動，培養幼兒的競爭意識。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、了解多與少的相對性。
活動重點：
通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
活動難點：
讓幼兒理解并能用語言描述下棋規則，能夠按照規則要求下棋。
活動準備：
1、演示板一套2、思維學具每人一套活動過程：
教師插放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。
一、情景導入教師帶領幼兒一起復習正方形，讓幼兒說出正方形的'特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學具來學習一種棋類游戲，名字叫"方線棋"。
二、操作探索游戲一：背棋類兒歌，了解棋規1、教師帶領幼兒朗讀棋規兒歌《課堂用書》P232、教師講解下棋規則(1)棋盤：是一個四線四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤)(2)棋子：每人有6枚棋子(3)下棋分為兩個過程：布放棋子階段和走子的階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段，一次沿線走動一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。
(4)有效棋形，主要有兩類：四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤，具體見《課堂用書》P23(5)誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝游戲二：穿棋盤，并認識線路棋位坐標教師引導幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標，并能夠根據線路棋位坐標來描述棋子運行路線。一枚棋子從一個棋位(如一路2)走到另一個棋位(如二路2)，可以"一路2到二路2"游戲三：下棋教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進一步熟悉方線棋的下棋規則，然后進行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分數最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運用1、幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學具。
活動延伸：
請幼兒回家后給家長講述下棋規則，與家長一起玩棋。
大班數學教案14
一、活動目標：
1、激發幼兒學習數的組成的興趣。
2、初步理解分解組成的含義，認識分合號："∧""∨"，初步理解部分數與整體數的關系，發現數的多種分解方法。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
二、活動準備：
蘋果二個，橘子三個，果盤二個。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。
三、活動過程：
1、講解示范：把兩個蘋果分到二個果盤里，提問：2可以分成幾和幾？；再把兩個果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？
同樣方法用3個橘子演示3的分解與組成。
用數字表示算式并講解算式：
2......整體數∧ ......分解號1 1......部分數2、自身體驗：幼兒自由結合2人一組，按老師的口令進行分合練習，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。
3、請幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小串珠，等進行組成分解練習，教師巡回指導，鼓勵他們發現數的組成方式。
4、用"手勢口述游戲""拍手對歌"進行鞏固。
5、觀察理解，完成書中的'要求。
（1）請幼兒觀察并說出蘋果和瓢蟲的分合方法。
（2）教師指導幼兒指認整體數，分合號和部分數。
（3）根據花的顏色或花形作分解組成，在空格中填寫相應的數字，并讀出分解式。
四、活動延伸
1、引導幼兒在生活中練習數的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點等。
2、附材料手勢口述游戲。
如：練習2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、2"，然后，兩手指尖相對，腕部分開，做出分解號∧"的樣子，口述："分"表示分解，再分別在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
2的組成，方法同2的分解。兩手腕部相對，指尖分開，做出∨的樣子，表示合起來。
拍手對歌師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾？
幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1
大班數學教案15
活動目標：
1、樂意在活動過程中大膽表達自己的想法，并聽取同伴的不同意見。
2、理解"→、"←"、"↑"、"↓"四個不同方向的箭頭所表示的意義。
3、嘗試能根據3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點到終點的行走路線。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
1、自備："←"、"↑"、"→"、"↓"四個不同方向的箭頭標記圖。
2、3條路線圖（附圖一），迷宮圖（附圖二），黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡蘿卜、青菜（附圖三）。
3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。
活動過程：
一、認識箭頭，理解箭頭所表示的意義。
教師分別出示四個不同方向的箭頭標記圖。
二、明確路線圖中每一步的行走的方向。
1、出示三張線路圖：
教師小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個格子里的箭頭和數字可以告訴我們什么？你們能看懂嗎？
2、教師：第一條路線圖的第一步往往哪個方向走？第二步、第三步又往哪個方向走呢？
三、畫出從起點到終點的行走路線。
1、教師出示迷宮圖，引導幼兒觀察。
2、教師引導幼兒根據每條線路圖第一步的行走方向進行分析判斷。
3、明確行走的規則與要求。
四、幼兒分組操作活動。
1、走迷宮
2、畫圈
3、畫標記
4、幼兒用書第29頁
五、活動評價。
1、教師：你們幫助小兔選擇正確的路線圖找到它們想要的.食物了嗎？
2、教師：誰愿意告訴大家，你幫那只小兔選擇的是第幾條路線圖，找到了什么食物？
3、對照路線圖，師幼共同驗證檢查正確與否。
4、請幼兒之間相互交流各自的活動結果，將兔子與相應的食物連線。
課后反思：
我準備了四種顏色的箭頭進行認識，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數字和箭頭的意思。為了讓幼兒進一步內化重難點我開門見山地出示了教學掛圖，和小朋友們互動完成任務。并且示范小白兔行走的每一步，請幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向。看起來孩子們對我的操作看得一清二楚，所以我請幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來。幼兒們每個都是認認真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過程中，我發現，雖然很多孩子在看我操作的時候很認真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對幼兒是一種干擾。
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