《大小多少》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《大小多少》教案，歡迎閱讀與收藏。
《大小多少》教案1
教材分析：
這首兒歌由4小節組成。每小節有兩行，第一行從大小和多少的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現了事物間大小，多少的關系，提示學生，不同大小不同數量的事物，要用恰當的量詞來表示。
教學目標：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小，少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文.
3.初步了解“個，只”等量詞的正確使用。學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重難點：
朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會寫筆畫豎折折鉤。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、情境導入
1.（出示圖片）這是一個農家小院，誰來說說小院里頭有什么？
2．院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……
3.它們的數量相同嗎？我們幫他們比一比吧！
4.板書課題。
【設計意圖】圍繞本課出小的事物可以結合著課題出示給學生，“大小多少”既是本課的題目也是教學的重點，先出示圖片，觀察“黃牛”“鴨子”“小貓”等，讓學生直觀的感受數量，感受大小，教師便可以自然而然地導入本課。
二、初讀課文，了解文意
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示詞語，正音：
大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊
一個桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子
（1）“棗”是平舌音。
（2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。
3.交流記字方法
（1）圖文對照，象形字：牛。
（2）偏旁歸類：杏、桃。
（3）事物歸類：動物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。
（4）反義詞。如“多--少”。
（5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學生在新的語境中鞏固識記）。例如：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少
黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊
果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
4.指導書寫
（1）出示生字（均是獨體字）：小、少、牛、果、鳥
（2）觀察漢字：“小”和“少”可以對比觀察。
（3）學些筆畫：豎折折鉤。
（4）師范寫。小：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
鳥：第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
5.讀準數量詞“一”。
（1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調規律。
（2）一字變調口訣：一字本調是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。
（3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一
四聲：一條、一年、一團
二聲：一夜、一會、一切
輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽
【設計意圖】《語文課程標準》指出：“要運用多種識字方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”在教學過程中借助圖畫教學讓學生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。
三、細讀課文、理解運動
1.再讀課文
2.學習量詞。
（1）出示本課量詞：
一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子
（2）出示圖片理解“頭、只、個”。
（3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠
（4）量詞歌
一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。
3.理解“大小”
（1）哪個小節是比大小的？（1，3小節）
（2）自由讀。
（3）比一比，哪個大哪個小？
黃牛--大小貓--小
蘋果--大棗子--小
（5）說話練習：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個蘋果一個棗，蘋果大大的，棗子小小的`。
（6）在我們生活中還有哪些事物能比大小？
4.比多少
（1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節體現出來了？（2、4小節）
（2）舉手讀2、4小節。
（3）說一說你的發現。
（4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。
（5）還見過哪些事物多，哪些事物少？
（6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。
4.背誦課文。
【設計意圖】讓學生結合生活常識說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數的學生積極參與積累和運用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學生去感受祖國語言文字的博大精深。
四、板書設計：
7.大小多少
一個一頭一只
一群一顆一堆
教學反思：
由“字-詞-句-拓展造句”來進行設計學習內容，這一學習過程符合學生的認知規律，對學生要求的一步步提升，使學生的學習情緒高漲，學習效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。課上還可以讓學生模仿課文繼續編寫“比大小”和“比多少”的內容，真正做到夯實基礎，學以致用。
《大小多少》教案2
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說里。 生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的'字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
《大小多少》教案3
【教學目標】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
【教學重點難點】
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”
二、初讀課文，整體感知
1、教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少網
提問：1.你都認識它們么？
2.它們都叫什么名字呢？”
3.仔細觀察一下它們，你發現了什么？
2、教師：“有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的`，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答
5、創編
教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創編。”
同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小多—少
8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果
3、書寫生字
指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。
教師強調“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。
四、課后練習
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
4、課堂小結
說說你這節課的收獲。表揚表現好的學生。
《大小多少》教案4
學習目標：
1、認識本課12個生字，會寫小、少2個生字。（重點）
2、正確、流利的朗讀韻文，感受朗讀的樂趣、體會語言的韻味。（重點）
3、知道“多、少”“大、小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。（難點）
4、培養學生養成善于觀察、善于發現的好習慣。
課前教具準備
1．教師準備：氣球，多媒體課件。
2．學生準備：熟讀課文，預習生字。
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲激趣導入
1．孩子們喜歡玩游戲嗎？我們來玩猜一猜的游戲，猜猜老師哪只手里有氣球，哪只手里沒有氣球；再猜猜哪只手里的氣球多，哪只手里的氣球少（左手或右手），真厲害。教師拿出一個氣球說：“如果老師往這個氣球里充氣這個氣球會怎么變，如果把氣球里面的氣放出，這個氣球會怎么變？”（生回答“變大或變小”）。如果老師給氣球充氣，你們就齊聲說大、大、大、、、，放氣你們就齊聲說小、、、。孩子們，今天我們要學的課題你們在玩游戲的過程中已經說出來了，四個字，猜一猜是哪四個字，（引出課題---大小多少），集體拼讀課題。
設計意圖：游戲激趣導入課題，并讓孩子們在游戲中初步理解大小、多少的含義。
2．教師板書在田字格里“小、少”（會寫這兩個字的.孩子可以和老師一起寫）。
3．引導學生觀察小、少的筆順、以及小、少在田字格里所占的位置，指導書寫小、少。
4．集體讀課題（師：孩子們，今天來了許多有趣的事物來比大小、多少，孩子們想不想比一比，我們趕緊去看看都有哪些有趣的事物吧，請生看到課文《大小多少》。)
二、引導生結合圖畫初讀課文，初識本課兩對動物和兩對水果。
<一>引導生結合圖畫初步讀課文
1、出示閱讀要求：
(1)、孩子們請自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；并且觀察課文一共有幾幅插圖，每副插圖上有什么事物。（請孩子們拿出你們的食指，用手指邊指著字邊讀，讀好了用你們端正的坐姿告訴老師。）
設計意圖：培養學生養成良好的閱讀習慣和良好的坐姿。
2、指名學生匯報韻課一共有幾幅插圖，韻文贏有幾小節，每副插圖上有什么事物。
<二>、教學生字詞
(1)課件出示生字詞語，引導生借助拼音認讀，引導生認識韻文的特點。
（2）檢查生字詞語認讀情況:指名讀詞語，開火車讀。
（3）引導學生學習生字偏旁結構，教學兩個新偏旁。
三、朗讀韻文，感受其韻味；教學反義詞和量詞。
1、引導生再次讀韻文，要求讀出韻味。
2、問：孩子們這些事物是來比什么的(大小，多少)
3、指導學生朗讀韻文，分角色朗讀
4、引導生背誦韻文。
5、引導生找找身邊的哪些事物可以比大小、多少，引導生用大小、多少說話。
6、引導生認識大小、多少是一對反義詞
7、引導生說說黃牛和花貓還可以比什么（高矮、胖瘦、有無、長短）。
8、課件出示填一填單位量詞，教學本課六個量詞，重點教學群、堆、 顆。
四、練一練
1、課件出示事物圖片，讓生用上正確的單位量詞組組兒歌。
2、課件出示用單位量詞填空。
3、引導生并照樣子用上恰當的單位量詞描述我們身邊的事物。
五、布置作業
1、請孩子們用學到的單位量詞描述身邊的事物。（如教室里，學校、家里等）
2、生活中還有哪些事物可以相互之間進行比較，找出來，比一比。收集更多的反義詞。
《大小多少》教案5
教學目標：
認識12個生字，會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。
掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
學會正確使用量詞。
教具準備：
投影 生字卡片
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，看圖學詞
（一）同學們，我們已經學習了許多生字，這節課我們還要去認識許多新字。
（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？
（三）學生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。
（四）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。
學生試讀、教師范讀。
學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（五）鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
（六）練習讀詞，說說應該注意的問題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節相對應的詞。
二、識記字形
（一）出示生字卡片，點學生認讀。
（二）采用自己喜歡的方式識記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。
三、練習朗讀兩段韻文。
看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。
問：在這兩段中有兩對反義詞，你發現了嗎？生：大-小，多-少。
四、指導書寫
“小”有三畫，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結
這節課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？
六、作業設計
我會填一填。
一（ ）牛 一（ ）貓 一（ ）鴨子
一（ ）鳥
第二課時
一、看圖
通過上節課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節課讓我們繼續來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的'呢？
（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。
（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”。
二、自學韻文
（一）從剛才的學習中，你們發現了什么？(可以引導學生發現這些事物都可用上適當的量詞來介紹。）
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）
（四）小組合作學習。（互相質疑，交流成果）
（五）全班交流。
個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。
三、拓展運用
說說課后練習“我會說”中的物品，用上量詞。
四、寫字
（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。
（二）指導書寫。
“牛”有四畫；
“果”有八畫；注意第五筆是橫。
“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。
（三）教師范寫，學生練習書寫。
（四）鞏固練習。
五、作業設計
書寫“牛、果、鳥、”三個生字。
六、板書設計
大小多少
一個 一只
一群 一堆 一顆
《大小多少》教案6
教學目標：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重點：
正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的'意思;會寫筆畫豎折折鉤。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
課時安排：2課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、游戲導入
1．多媒體出示課件，學生比較大小，語句要完整。
2．通過比較，你知道了什么？
教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知
道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？
教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音
2.指導讀正確、流利：
分小節指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認識事物，學習字詞。
1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
2.學習反犬旁和鳥字旁。
（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
（2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關。
（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？
（6）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
四、朗讀課文
老師帶讀學生朗誦
五、指導寫字：
牛?鳥?果
1.學習“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
（1）學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
《大小多少》教案7
一、創設情境，導入新課
引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學習詞語
1.出示圖：你認識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）
2.認識“大”“小”。
3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。
5.現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評價。
7.擴展活動：
剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。
三、自主探究，識記生字
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。
2.你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。
我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的.識字大王？
3.擴展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。
4.小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。
四、指導書寫
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。
小朋友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、作業
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。
板書設計：
大小多少
《大小多少》教案8
【教學目標】
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
【教學重難點】
重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。
【教學過程】
一、創設情境
走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？
（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
（1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
（2）去掉拼音你還能讀好嗎？
（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。
過渡：小動物們走來啦！
（4）誰能來連一連？
4.初讀課文
（1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
（1）認識“大”和“小”
①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
（2）認識“黃”
①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
②你能給“黃”組詞嗎？
③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？
（3）認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的'部分是什么？（一個“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。
（5）對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
②農場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？
（6）貼一貼
①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。
②你為什么這樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？
②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
（1）學習“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什么？
小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指？
（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）
（2）感受“群”和“只”的區別
①好多鴨子就是一群鴨子。
②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。
④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
（2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
（按照課文做動作。）
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。
（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細觀察
小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練寫，師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做朋友！
《大小多少》教案9
設計背景
這節活動是來源于幼兒的興趣，因為在我園發簡食的過程中，發現孩子對水果的大小進行對比，并互相討論大和小。為了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進行這樣一節活動。并為幼兒提供比較的材料。
活動目標
1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。
2、幼兒對比較大小感興趣，樂于進行操作。
3、能夠用完整的語言講述比較結果。
重點難點
重點：學會比較大小的方法。
難點：能夠組織語言，表述自己的想法。
活動準備
各種可以用來進行大小對比的.材料。游戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。
活動過程
一、情景導入：
兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。
二、基本部分：
1、果園到了，采收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？
3、比較大小：老師也采了很多水果，請小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？
4、總結：區分大小的方法。
5、學習兒歌：《大和小》
6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。
7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。
三、結束部分：
區分大和小的重要作用。
四、活動延伸：
故事《孔融讓梨》
《大小多少》教案10
【教學目標】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
【教學重點難點】
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”
二、初讀課文，整體感知
教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少網
提問：
1.你都認識它們么？
2.它們都叫什么名字呢？”
3.仔細觀察一下它們，你發現了什么？
教師：“有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請同學們認真聽內容。
出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的`創編做鋪墊。
朗誦游戲：集體、分組、一問一答
創編
教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創編。”
同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小多—少
教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果
書寫生字
指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。
教師強調“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。
四、課后練習
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
課堂小結
說說你這節課的收獲。表揚表現好的學生。
《大小多少》教案11
《大小多少》本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。下面是其第二課時教案，歡迎參考。
教學目標：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫“”
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?
(2)引導學生說說自己的發現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫“”。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。
教學反思：
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的`結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
《大小多少》教案12
【教學目標】
1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教學重點】正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
【教學難點】了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”5個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
（圖略）
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7大小多少）。
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數、很少黃：黃牛、黃色、黃金邊：邊上、水邊、天邊果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“牛”“果”“鳥”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每一個折處向右稍按一下，最后收筆微頓，再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的`有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃牛”和“貓”比較有什么作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-小）
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
（板書：個、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
（板書：群、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一( )學校一( )老師
一( )同學一( )瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用。】
三、閱讀方法解密
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。
（2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一個一只一群一顆一頭一堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
六、課后作業
板書設計
7大小多少
量詞：個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：大一小 多一少
課后反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。
2.學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
不足之處：
課堂的靈活性不夠，面對學生突發語言，要允許學生又錯誤出現，選擇巧妙地引到知識點上。
《大小多少》教案13
目標：
1。認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）
2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）
3。知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）
過程：
板塊一：故事導入，揭示課題。
小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的游戲——
1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。
是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。
2。出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）
瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家里做客呢！
3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。
小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。
4。出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。
小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又熱鬧了許多，剛才還只有一只鴨子，現在又跑了好多只呢？小朋友們，現在該說“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一群鴨子”）
5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數量很多。
黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！
6。課件出示水果圖。
好客的黃牛伯伯還為小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——
7。隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）
小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”
只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？
8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）
9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（ ）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）
經過小朋友們的幫助，小白兔終于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）
這首兒歌的題目就是《大小多少》
10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。
板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。
現在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。
1。自由朗讀課文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最后，老師也要表揚）
2。指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）
3。隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……
（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。
一個大一個小一個蘋果一個桃
一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少
教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。
小朋友們可真會觀察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟著老師讀一遍！
（2）師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。
（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓
過渡：這首兒歌不僅“一”的`聲調有變化，還藏著一個小秘密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最后一個字，你有什么發現嗎？
（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。
小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最后一個字都有個ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀
4。指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）
一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。
一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。
一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。
一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。
過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動腦筋想一下。
5。看圖指導背誦
6。語言運用：
出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）
一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。
圖二（一片大樹和一棵草）
一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。
評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。
板塊三：課間休息，反義詞對對碰。
現在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的游戲。
小游戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。
左對右，粗對細，黑對白，高對低。
板塊四：生字鞏固，指導書寫。
做完了放松的小游戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？
1。課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）
現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。
看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？
2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。
（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的很多字都是反犬旁。
（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：
和鳥類有關系的很多字都是鳥字邊。
字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。
3。指導寫字“小”和“少”。
（1）課件同時出示生字“小”和“少”。
請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！
提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。
提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！
（2）師范寫，生描紅臨寫
小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）
少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師范寫，生書寫，規范寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）
（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）
《大小多少》教案14
設計說明：
《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的'參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
2.會讀兒歌。
教學重點：
認識“多、少”等5個生字。知道“大——小”，“多——少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）
1.教師以“比較游戲”引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）
1.多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？
3.指導學習生字“黃、牛”。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）
1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌并表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鐘）
1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。
2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。
教學反思：
本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
《大小多少》教案15
課標內容：
比較物體多少與大小
這是本冊教材第二單元“比較”的第一課時內容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內容，這些并不是純粹的知識性的學習，主要是一種讓學生進行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學習。因此教師在設計時要向學生提供具體、有趣的學習素材，引導學生通過觀察、比較、思考，并獲得相對活動的體驗。
教學目標
1．通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2．認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。
3．感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
重點難點
掌握比較多少的方法、會用“>”、“<”表示比較的結果
教學方法
引導法、啟發式教學法
教學用具
教學掛圖、動物頭飾、三角形、圓、正方形等學具
教學過程
師生活動
設計意圖
一、創設情境：
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動物樂園圖）
二、建構知識：
1．數一數：
（1）、師：（出示動物樂園圖）動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等會兒匯報的時候再告訴老師和其他同學。
（2）、匯報交流：
師：你看到了哪些動物？各有幾只？
學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。
（3）、說一說：你是怎么數的？用了什么好方法？
學生同桌交流數的方法，然后匯報。
2、擺一擺：
(1)師：誰愿意動物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動物嗎？
(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
（4）、展示學生擺的作品：這些圖美嗎？
3、比一比：
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？
(2)匯報：我準備把．．．．和．．．．進行比較。
4、說一說：
師：剛才小朋友把這些動物作了比較，你能說說誰與誰比的結果嗎？（引導學生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）
學生說比的結果
師：你能說說你是怎么看出來的嗎？
5、認一認：
(1)認識同樣多和“＝”(熊和鹿比)
A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據學生的實際情況相機引導)
B．動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形)
D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？(如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。)
E、認識“＝”
①揭示同樣多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)
②認識“＝”：熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？
板書：4=4
讀作：4等于4
誰會寫“=”？（等號）
③指導書寫“＝”
(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)
①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
A．獨立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結果？{引導學生表述：（）比（）多(少)}
(3)認識“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？(5大于3)；
出示“>”，它的名字叫什么？(大于號)
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號）
這個式子怎么讀？3<5(3小于5)。
C、幫助記憶：
這兩個符號你有什么辦法記住它們嗎？
小組討論交流，然后匯報。
(有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說；有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：大于號，小于號，朝著大數哈哈笑)
D、指導書寫：“>”、“<”
6、拓展：
（1）、師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？(小鳥最少，小兔最多)
（2）、師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。
（3）、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
三、知識運用：
1、、獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5
小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4
（）最多，（）最少
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2>口6>口6＝口口＝8口<9
3、教師指導學生完成練一練各題。
4、實踐活動：找一找
四、課堂總結：(略)
通過創設情景，以孩子們喜歡的.故事導人，旨在激發孩子們的學習興趣。
注重學生學習的體驗，突出學習的過程性是課程標準的一個基本理念，而本堂課的內容并不是純粹的知識性的學習，主要是一種讓學生進行體驗性的活動，包含了豐富的過程性學習，所以在這里設計了讓學生通過自主的數一數的活動，這是讓全體學生親自體驗的活動，后面的“你是怎么數的，用了什么好方法”，一是訓練學生的語言表達，二是展現學生的思維過程，三是可以培養學生傾聽人家意見的好習慣。
教師引導學生在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。
在反饋的基礎上，教師將學生擺的結果展示出來，形成一個簡單的統計圖，這是對統計知識的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動物的多與少，還能滲透一一對應思想。
課程標準中強調學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。
現在的孩子，由于各方面的原因，已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言和順口溜，幫助學生理解記憶，從而突破難點內容。
整堂課的教學試圖從日常生活人手，創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。
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