初中一年級藝術課《京劇大舞臺》教案含教學意圖
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中一年級藝術課《京劇大舞臺》教案含教學意圖，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：《京劇大舞臺》（自編教材）
課型：藝術課
教學對象：初中一年級
教學方法：
1、情境教學法
2、參與體驗法
3、探究式學習
教學目的：讓學生對我國的國粹――京劇的相關知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，弘揚中華民族的古老藝術。
教學重點：在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。
教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。
教具準備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等
教材分析：（略）
教學過程：
（一）課題導入（情境教學法）
課前預備時間讓學生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進教室，激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。
課件呈現：《京劇大舞臺》
（二）京劇相關知識學習（情景教學法、參與體驗法、探究式學習）
課件呈現六大與京劇相關的名詞
教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調動全身的游戲題、模仿題、表演題。
京劇的形成選擇：兩個關于京劇產生地點和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。）
京劇的行當思考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）
京劇的樂器判斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現各樂器圖片）
京劇的服裝視聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）
京劇的臉譜游戲：教師為學生提供六張臉譜，請六個同學戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調動學生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現出學科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創造性。）
動手：讓學生在音樂伴奏中畫臉譜，（聯系學生的課外知識，讓學生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學生課外知識進行檢驗和拓展，又發揮了學生的創造才能）
列舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導學生即興自由發揮，發展學生的創造性思維）可放在課后供選用
京劇的表演視聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）
表演：1、學習京劇簡單的亮相表演（教師只給學生提供表演的人物造型，由學生自己根據角色為其設計動作，充分發揮學生的創造性）
2、讓學生根據《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演（這是上節課布置給學生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）
3、、欣賞現代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。（供選用）
注：以上教學內容除第一環節京劇的形成由教師首先導入學習外，其它京劇相關名詞均讓學生自主挑選學習，不分先后（旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環境，教學內容靈活，形式多樣，學生在選擇每個環節時既富有趣味性，也存在著挑戰。）
（三）結束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節課表現最好的同學是誰？布置同學們在課后通過網絡或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統戲劇藝術。
課件簡介：
封面
教材來源、制作單位
課前導入
《唱臉譜》
課題
《京劇大舞臺》
京劇相關名詞
京劇起源
選擇題
京劇行當
思考（附劇照）
京劇行當1
呈示四大行當
生行
劇照：老生、小生、武生
旦行
劇照：老旦、花旦、青衣、武旦
凈行
劇照：花臉三幅
丑行
劇照：文丑、武丑
京劇服裝
表演題：
京劇臉譜
游戲題，附臉譜圖
京劇表演
京劇四大功夫
唱段（供選用）
《都有一顆紅亮的心》
課外活動
京劇樂器
圖片介紹
判斷對錯
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