的我作文教案

時間：2024-03-19 07:44:57 教案

的我作文教案[精品]

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的的我作文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

的我作文教案[精品]

的我作文教案1

　　在水口廟學校教學時，我和學生最愛上的就是作文課，因為就屬作文課我們放得廣，玩得歡，往往“樂不思返”。作文課上，我和同學們坐在一塊談天說地，一起觀察與描寫，有時還能搞出幾個特色的表演，漸漸地我們都發現一個“天大”的真理：作文原來非常簡單！

　　說給寫開路

　　剛開始時，我發現學生的那支筆特別沉重，寫作文不知該從何下手，該寫什么。

　　索性我們先把筆撇一邊，把無意識藏在腦中的素材抻出來說個夠。先從有趣的說起吧！

　　談到有趣，為師的腦子里馬上注入了信息，得給同學們講一講。于是我先給學生們講了自己親身經歷的一件有趣的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，忽然看見菜畦里有一個黃球似的小東西在動，（那時我沒戴眼鏡，看不清。）感覺是一只小雞，我馬上想到大黑豹對它來說太危險了，立該扯著嗓子沖著前院喊：“大哥，快點，把你們家的小雞捉走，要不狗會吃它的。”大哥、大嫂連忙過來捉小雞，可菜畦都翻遍了，哪有小雞的影子？

　　我明明看見了，怎么？我正在心里低咕，只見一只黃色的獺蛤蟆穩穩地從菜畦里走了出來……

　　我還沒有講完，有的學生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的爭先恐后地舉手，要講他們自己的事。我一聽，還真不少，有的說下霧了，方營說看不清東西，干脆閉起眼睛騎，結果扎進了小溝。齊巖說，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原來小狗叨走了，抱著鞋在外面睡起了大覺……

　　在一番痛快淋漓地講述后，同學們恍然大悟，原來生活中這么多有趣的事都可以在筆下流露。于是我稍做指導，那一篇篇充滿童趣的文章便活躍到了紙上。其實生活中的素材遍地都是，作文就來源于生活，學生的欲望一但被激起，會帶來無盡的收獲，而這個作文前“說”的熱身，無疑給作文豐富的天地打開了一道大門。后來我們班開設了《心里話課堂》

　　?談天說地廣角》《今天我主持》等一系列有關說的話題，給學生說話一個多方位的訓練場，讓作文擁有了一個不再枯竭的源泉。

　　老師多寫指路

　　有人要問：學生寫作文與有什么關系呢？大有關系！小學生向師性特強，教師的習作語言往往是學生追求、向往的最佳范文，而文章里表現出來的思想內涵往往生動地指引了學生前進的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學生一定會走到哪里。

　　那天，班里的衛生委李金超同學檢查完二組的衛生區后，看見小個子劉學拿著在掃帚吃力地在教室前掃地時，他馬上接了過來，三下五除二，一大片地被掃得干干凈凈。

　　于是兩人笑笑，到教室上早自習去了。做得那樣自然與迅速！

　　我馬上拿起筆寫成了文章，不用多說，李金超同學樂于助人、熱愛勞動的精神樹立在了同學們的'心中。于是大家開始把關注的目光投向了班集體，后來劉妍妍在作文中寫到：五（三）班的那個牌子，斷了一只手臂，它在風中不停地哭泣。李杰看見了，登在凳子上，默默地把它修好。

　　你看，它笑了，它在沖著我們五

　　（三）班每個同學甜甜地微笑。

　　是呀，這樣的練習豈不一舉多得？這樣的教育不比空洞地說教要強上萬倍？

　　觀察、表演鋪路

　　班上三個同學發試卷，其他同學靜坐等待，時間這樣地流逝好沒意思！我馬上命令：觀察三個同學發卷的舉動，看誰能第一個發完！話音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光集中到了三個同學的身上。有的手忙腳亂，東張西望，已經轉暈了頭；有的則表現有條不紊，快速自如。映入學生眼簾的情景馬上動筆入紙，歷歷在目的景象自然能寫得活靈活現。

　　我們嘗到了這樣練筆的甜頭，后來便搞了大量的情境作文訓練，讓學生置處于一個真實的環境中，然后再把學生推到一個寫作的高潮。學生們不再為作文苦惱，大家都發現原來作文太有意思了。

　　班里擁有了取之不盡的素材，但學生們又無意識地把眼光投向了社會，一下子，五彩繽紛的世界呈現在了眼前，習作便成了“有米之炊”，加之心靈的投入，成就了一道道風味獨俱的佳肴。

　　筆記、日記引路

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”這已成為我們每一個人的共識，本著“學以致用”的原則，在作文教學中，我讓讀與寫同步進行。讓讀促進著寫，讓寫反過來激勵著讀。我們班有自己的圖書箱，借還圖書有嚴格的制度，全是由學生管理。筆記天天記，日記周周寫。

　　有人也許會問：這樣做學生會不會看厭、讀厭？如果你能看到學生們圖文并茂的個人創作，相信你一定會和學生一樣深愛上這豐富的個人樂園。在這點上我不想多說，只是覺得無論看書，還是寫作，都應永遠讓學生感到新鮮，永不疲憊。所以在筆記、日記的設計與學生動員上每個教師應多動腦子，讓學生永遠熱愛學習。

　　事業讓我熱愛上了我的學生，我愿意用我的智慧永遠帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長！

的我作文教案2

　　1、能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

　　2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

　　3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

　　重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

　　難點：注意表達真情實感。

　　教師日記本。

　　1課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

　　2、知道它有什么作用嗎？

　　3、學生傳看。

　　4、交流你看到了什么，有什么收獲？

　　（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

　　5、清楚日記的內容包括哪些。

　　（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

　　6、是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

　　（不，應該選擇有意義的材料。）

　　7、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

　　二、閱讀例文，感知寫法。

　　1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

　　2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

　　3、學生閱讀思考。

　　（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

　　（2）作者是按怎樣的順序寫的？

　　（3）表達了作者怎樣的心情呢？

　　4、檢查閱讀思考情況。

　　5、巧作點撥后，師生共同小結。

　　三、分組討論，明確寫法。

　　1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

　　2、四人小組討論。

　　3、檢查學生討論情況。

　　4、明確寫好日記的方法。

　　（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

　　（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

　　5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

　　四、組織欣賞，引導選材。

　　1、引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

　　內容：寫一篇日記。要求：

　　（1）選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

　　2、展示教師的幾篇教學日記。

　　3、幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

　　（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

　　4、知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

　　（1）能夠善于觀察。

　　（2）已經養成了勤寫日記的好習慣。

　　（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

　　5、從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

　　6、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

　　7、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

　　（1）寫什么事？

　　（2）表達怎樣的心情？

　　（3）按什么順序寫？

　　8、學生作文，教師巡回指導。

　　這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

　　今天上午，我們上一節非常有趣的觀察課。

　　一上課，老師就神秘地拿出一個信封，并讓大家猜里面裝的是什么？有的同學說是茶葉，有的同學說是豆子。老師又把那個信封發下來讓我們摸。我摸著里面是一個硬邦邦的，上面還有許多皺褶的橢圓形的.小球球。同學們都說它是桃核。

　　老師說可以拿出來。我們便迫不及待地拿出來看。這個東西兩頭尖尖的，中間鼓鼓的，它的顏色是棕色的，表面很粗糙，像樹皮，還像老爺爺額頭的皺紋。正當同學們認真觀察的時候，忽然有一位同學叫道：“原來是胖大海呀！”

　　老師讓我們把胖大海泡在水里，再觀察它的變化。我們把胖大海放在同學準備好的杯子里，倒上開水。剛注入水時，胖大海兩頭的表皮就慢慢裂開。過一會兒，水的顏色變黃，胖大海的體積明顯變大。幾分鐘后杯子里的水更黃，胖大海也變得像一團棕色的棉花。現在的胖大海摸上去軟軟的。我把鼻子湊近杯口聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來。我又端起杯子嘗一口，味道并不像我想象的那么甜，而是苦苦的，卻很爽口。我再捏起胖大海咬一下，嚼起來感覺像木耳。

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響，這節觀察課結束。這節課不僅有趣，還讓我有許多收獲。我真喜歡這樣的觀察課呀！

的我作文教案3

　　基本要求

　　1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??

　　2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

　　教師指導過程

　　一、創設情境，激趣揭題

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

　　例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……

　　可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。

　　近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

　　二、情感激發

　　1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？

　　如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

　　2、激發學生的感情，讓他們有創文章章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。

　　三、出示習作要求

　　1、文章緊緊圍繞保護環境這一話題展??

　　2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

　　四、習作引路

　　同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保文章。

　　五、本單元文章參考題目：家鄉環境的變化

　　（一）、1、題目自擬2、文體不限3、有真情實感

　　（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫字，教師進行指導。

　　六、交流評價

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　教師講評過程

　　一、談話導入

　　許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇文章《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。

　　二、集體評改學習方法

　　1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。