語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-27 08:45:05 教案

語(yǔ)文教案(必備6篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案(必備6篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)真觀察，將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入

　　（1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)，浸潤(rùn)書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的？你最愛(ài)在那兒干什么？

　�。�2）板書作文題目：我的樂(lè)園。

　　2、明確目標(biāo)。

　�。�1）師引導(dǎo)：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　�。�2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂(lè)園。

　�。�3）明確習(xí)作要求。

　�、賹懽鞣秶何业臉�(lè)園。

　�、趯懽饕螅航榻B清楚自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè)園在哪兒，是什么樣子的。

　�、苌懻摻涣�，明確自己要寫的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)范例，打開(kāi)思路

　　1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>

　　（1）明確要求，找“樂(lè)園”。

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。

　　課件出示：

　�。�2）結(jié)合實(shí)際，定“樂(lè)園”。

　�、偕涣�，說(shuō)“樂(lè)園”。

　　示例1：樂(lè)園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。

　　示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。

　�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。

　　①師引導(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫自己的樂(lè)園？

　�、谏涣�。

　　示例1：要按一定的順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂(lè)園是什么樣子的，再寫最愛(ài)在那兒干什么，最后寫樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。

　�。�3）回顧課文，理“順序”。

　�、賻熞龑�(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫的？

　�、谏〗M討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！

　�。�2）生填寫表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)

　　1、布局謀篇。

　�。�1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實(shí)就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？

　�。�2）明確思路。

　�、倮砬鍡l理：寫作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開(kāi)頭中間結(jié)尾）

　　②明確每部分的寫作內(nèi)容。

　　課件出示：

　　開(kāi)頭：介紹我的樂(lè)園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂(lè)園中間：我在樂(lè)園里最愛(ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結(jié)尾：寫出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)（總寫）

　�、墼斅园才�。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？

　�、苁纠何以跇�(lè)園里最愛(ài)干的事重點(diǎn)寫；樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：重點(diǎn)——最愛(ài)干的事美景）

　　2、動(dòng)筆習(xí)作。

　�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來(lái)吧，注意要把樂(lè)園的`特點(diǎn)寫具體哦！

　�。�2）生習(xí)作。（出示例文）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。

　　示例2：寫自己在樂(lè)園里最愛(ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。

　　二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作

　　1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。�1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！

　�。�2）同桌互讀互改。

　�、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽(tīng)。

　　②互相提建議：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。

　　2、修改習(xí)作。

　�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。

　�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。

　　3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，也明白了寫的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的樂(lè)園

　　樂(lè)園有哪些

　　樂(lè)園有什么特點(diǎn)

　　帶給你怎樣的快樂(lè)

語(yǔ)文教案篇2

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1. 學(xué)生讀課題，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。

　　2. 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，概括大意

　　1. 學(xué)生讀課文兩遍：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、體驗(yàn)心情，展開(kāi)辯論

　　1. 老師用抒情的語(yǔ)言把學(xué)生帶回到作者的童年。

　　2. 指名讀課文第1～14段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽(tīng)了父母截然相反的.評(píng)價(jià)之后的心情，并說(shuō)明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4. 討論：如果你是巴德的父母，你會(huì)選擇哪種方式來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，從而對(duì)巴德的父母為什么要這樣評(píng)價(jià)孩子有所體會(huì)。

　　四、抓關(guān)鍵詞，品讀明理

　　1. 老師描述第15段的內(nèi)容，過(guò)渡到第16～17段的學(xué)習(xí)。

　　2. 課文中用了一個(gè)詞來(lái)寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí)的心情，請(qǐng)速讀課文第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書“慶幸”。

　　3. 看到這個(gè)詞，愛(ài)動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問(wèn)題來(lái)深入理解課文呢？

　　學(xué)生可能會(huì)提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì)感到慶幸？

　　4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問(wèn)題，并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　5. 老師組織全班對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　老師在組織討論交流的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀。

　　五、聯(lián)系生活，交流體會(huì)

　　1. 學(xué)了課文之后，你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解？對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的人是否有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2. 請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。

　　六、自學(xué)生字，正確書寫

　　1. 師：課文中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫錯(cuò)？

　　2. 學(xué)生練習(xí)書寫。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　(二)能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀;(小兔小兔快開(kāi)門，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。

　　(二)導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　(1)做游戲“傳花環(huán)”。

　　(2)師出示音節(jié)詞卡片。

　　(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　　(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。)

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

　　(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

　　生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。)

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

　�、傧冉o小伙伴介紹。

　�、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

　　師：(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？�!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?

　　(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。

　　(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的`說(shuō)話能力、觀察能力。)

　　師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

　　(1)出示投影片(兒歌)。

　　小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。

　　(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè))。

　　(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)

　　(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　　(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。

　　師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰(shuí)能幫老師把大蘋果掛在樹上?

　　(三)鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

　　2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力了解網(wǎng)絡(luò)的作用，會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料過(guò)程和方法根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行上網(wǎng)查尋，對(duì)資料進(jìn)行整理。

　　【情感態(tài)度】

　　使每一個(gè)同學(xué)都感受到網(wǎng)絡(luò)是人類越來(lái)越親密的朋友了。進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的.重要地，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)流程】

　　一、收集、匯報(bào)

　　教師課前安排同學(xué)收集有網(wǎng)絡(luò)關(guān)的資料，及認(rèn)識(shí)。然后讓同學(xué)交流匯報(bào)。

　　二、激趣、導(dǎo)入

　　出示畫面創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、質(zhì)疑、驅(qū)動(dòng)

　　以問(wèn)至讀。

　　（選擇自身喜歡的方式的讀書）

　　教師根據(jù)同學(xué)的回答。出示：

　　購(gòu)物拍賣、動(dòng)畫制作、學(xué)科知識(shí)、收發(fā)郵件。

　　四、合作、探究

　�。薄⒂螒颍�

　　網(wǎng)絡(luò)推銷員游戲規(guī)則。

　�。�、講解展示。

　　３、評(píng)選、頒獎(jiǎng)。

　　五、拓展、創(chuàng)新

　�。薄⒕吣懔私猓W(wǎng)絡(luò)還有什么功能。

　�。�、解決課前的問(wèn)題。

　　六、自主作業(yè)

　　同學(xué)根據(jù)自身在課堂的學(xué)習(xí)情況，為自身選擇作業(yè)的內(nèi)容。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

　�、壅归_(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　�、軣釔�(ài)自然，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、標(biāo)題導(dǎo)入，激發(fā)新意

　　閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友？訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？

　　（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；

　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……

　　教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

　　2、誦讀感知

　　①教師配樂(lè)范讀課文

　　掃清文字障礙：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

　�、趯W(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn)，感悟內(nèi)容。

　　a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、合作探究，品味賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　　1、四人小組精讀課文，細(xì)細(xì)品味，合作探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的渾濁

　　小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今

　　懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非

　　石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性（尋找一份莢）

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的'詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻———小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　2、研讀質(zhì)疑：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”？

　　作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？

　　3、帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。

　　三、語(yǔ)言品析，提升語(yǔ)感

　　你認(rèn)為哪些語(yǔ)句描寫最精彩，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四、互動(dòng)釋疑，體驗(yàn)拓展

　　我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？

　　五、教師小結(jié)，課外延伸

　　《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　1、教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、作業(yè)延伸

　　假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片資料、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　出示圖畫，激情導(dǎo)入

　　1、出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的`追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎?

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

　　教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓“奇跡”。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)

　　N出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

　　這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。