小學教學教案【通用】
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教學教案1
教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備 生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的.你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
小學教學教案2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意愿。
教學重點：
識字、寫字、朗讀背誦。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時(課前充分預習)
教學過程：
一、導入。
課件出示生字，請學生試著讀一讀。
師：看來同學們預習得不錯，那我們今天的學習一定會非常順利。請跟老師齊讀課題——識字7.二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，不認識的字借助拼音把它讀通、讀順，讀出節奏。（師巡視，即使表揚）
2、快速默讀課文，圈出動物的名稱。
師：同學們，《識字7》是一篇拍手歌，而且是一篇關于保護動物的拍手歌，文章里有許多動物朋友。現在請同學們輕聲讀課文，用鉛筆把動物朋友的'名稱圈出來。完成的同學舉手。（生動手圈）3、師：（點名）你能按順序告訴大家文章里出現的動物朋友嗎？你能按順序重復一遍文章里出現的動物朋友嗎？4、出示動物名稱的卡片
師：請看，現在動物朋友都到老師手里了，誰認識它們？（個人讀、小組開火車、全班齊讀）
5、送動物朋友回家，即把動物分成鳥類、獸類。
（1）師：現在動物朋友要回家了，誰來送送它們？你看，老師給它們安排了兩個家，一個是鳥類，一個是獸類。（板書：鳥、獸）
（學生把生字卡片貼在黑板相應的位置。掌聲鼓勵）
（2）師：來，同學們用心觀察，其實有些字的部首或附件已經告訴你它是不是鳥類。看看那個同學是火眼金睛，發現了這個規律？（生回答：雞、鸝、鷹都是鳥字旁）
生回答：雀、雄、鷹、雁。齊讀。
6、師：這些鳥類朋友想請女生輕輕地叫叫它們的名字。
這些獸類朋友想請男生大聲地喊喊它們的名字。
三、再讀課文，體會動物特點。
1、閱讀小貼士：輕聲讀課文，一邊讀一邊思考。在你讀懂的句子旁畫“！”，不懂得句子旁畫“?”師：同學們，《識字7》是一首關于動物特點的拍手歌，現在讓我們正式
進入課文。請看閱讀小貼士。（生默讀，用鉛筆畫。師巡視）
2、師：老師看到許多同學都在課本上畫了一些小？號，現在請同學們同桌或者前后同學一起學習，把你不懂的問題提出來，大家一起思考一下。（生討論）
3、師：剛才通過大家的學習和討論，你已經讀懂了哪個句子？（點名）
（1）師：你讀懂了哪個句子？說說你是怎么理解的？。嗯，有收獲了
（2）你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
師：同學們見過孔雀和錦雞嗎？為什么說孔雀和錦雞是好朋友呢？
生：
師：和你身邊的伙伴一起讀讀這句話。
（3）你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
師：你是怎么理解這句話的？
生：我知道，大雁南飛的時候會寫“人”字和“一”。
師：你怎么知道這么多呀！那你知道大雁在飛的時候為什么要寫字嗎?
生：
（4）你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。
師：什么是叢林？請看老師畫，一棵樹是嗎？兩棵呢？、千千萬萬棵樹就是叢林。如果老師在這兒畫一些草，就是——生：草叢；再畫些小花呢—生：花叢！真聰明。
師：可是今天的叢林深處藏了一只老虎，多神秘呀！讓我們神秘地讀讀這句話！
（5）你拍八，我拍八，大小動物都有家。
師：比如說，鳥兒的家是。魚兒的家是。老虎的家是。
（6）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。
師：唱不休是什么意思？
生：不停地唱就是唱不休！
師：聽，黃鸝百靈唱的多好聽呀！（播放鳥叫聲）讓我們好聽地讀讀這句話！4、師：同學們，《識字7》是一則拍手歌。說拍手歌，你就是要一邊拍手一邊讀。我們來做一做好嗎？老師讀前一句，同學們讀后一句。
（師、生一起邊拍手邊讀課文）
（1）同桌拍手對讀
（2）男女生拍手對讀
四、鞏固生字，指導寫字。
1、師：那么認真地讀完了拍手歌，看看這些生字寶寶你還認識嗎？
課件出示帶拼音生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、翱、翔、從、鸝、靈、嬉。
（1）帶拼音齊讀
（2）同桌開火車讀
2、我會寫，指導寫字。
（1）保、護：一看寬窄；而看高矮；三看筆畫
（2）牢、物：注意“牛”的變形以及筆順的改變。
3、師：同學們，學完這篇課文，有一件大事一定要牢記，是什么呀？展示（齊讀）保護動物是大事，保護動物要牢記！
五、板書設計
識字7
獸鳥
老虎、熊貓孔雀、錦雞
雄鷹、大雁
黃鸝、百靈
小學教學教案3
●談話引入
①談話：同學們，前面我們一起學習了中外兩位小英雄的故事，能談談你的感受嗎？
②過渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧！（出示課題）
●質疑激趣
①從課題中，你想知道什么？
②過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
●初讀課文
①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
②教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導。
③學生再讀課文，看看課文的主要內容是什么？
●品讀感悟
①感悟痛失父親。
過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的`事啊！可這一切對于文中的同學來說，卻永遠永遠地失去了。
a.請閱讀相關段落，找出描寫痛失父親的句子。
b.反復朗讀這些句子，抓住重點詞、句，想象當時的情景。
C.面對此情此景，你有什么感受。
d.指導朗讀。
②感悟世界并不太平。
a.過渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學生再讀課文，找出有關句子。
c.聯系事例談談不太平的世界。
d.同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你做何感想呢？
e.過渡：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導學生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會書信格式的寫法
①每段講了什么內容。
②全文要表達的意思是什么。
③仿照課文寫法給別人寫一封信。
小學教學教案4
第一單元
1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴 8、將心比心
語文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語文園地五
第六單元
21、鄉下人家22、牧場之國23、古詩詞三首 24、麥哨
語文園地六
第七單元
25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七
第八單元
29、語言兩則 30、文成公主進藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學進度：
時間 教學內容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復習
四年級語文下冊教案
第一單元
教學目標：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。 教時：13課時
1.《古詩詞三首》教學設計
教學目標：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3. 會認讀本課中?螺??諳?等生字，會寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
重難點：
1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
預習：
1. 自學生字，讀熟三首詩。
2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。
課時：2—3節
第一節
教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的`情況）
三、指名認讀生字，提示應注意的地方。
亭庭——指導讀準后鼻音
諳——暗：區別音、形、意
四、分組學習
1. 讀熟三首詩
2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。
3. 交流預習中的疑問，組內解疑。
五、班內交流匯報小組學習情況。
六、作業：
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩。
第二、三節
教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。 教學過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。
3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。
4. 指導背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環節注意提示學生在描述中突出：
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？
3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）
3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）
4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
2. 其它描寫山水風光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
小學教學教案5
【教學目標】
1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉的情感。
2、學會生字2個，詞語2個。
3、能解釋詩句中字、詞的意思
4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫《靜夜思》。
5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。
【教學重點與難點】
教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。
教學難點：理解帶點字的意思。
【教學準備】
課文錄音、伴奏音樂、投影
【教學過程】
一、揭題
1、介紹李白，背幾首他的詩。
2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。
3、釋題。
二、學習這首詩的生字
1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。
2、校對有哪些字不會寫?
3、學習床、疑、霜，和易寫錯的低。
三、指導朗讀
1、學生齊讀。
2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。
3、跟著錄音讀課文。
四、講解詩句
1、讀古詩，圈出不懂的.字。(明、疑、舉、思)
2、學生試解。
3、教師補充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉的親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情
1、看插圖，討論：
⑴ 詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉沒有故鄉親人的關懷的溫暖。)
⑵ 靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉。)
2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉，我們應該怎樣讀出這種思鄉之情呢?
床前 明月 光，↗ 疑是 地上霜 。↘
舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉。↘
⑴ 在領會全詩所表達的游子在外，思念家鄉而夜不能寐的思鄉之苦的感情基礎上，確定朗讀的基調帶有傷感，帶有情思。
⑵ 按五言律詩的節律恰當地運用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節奏緩慢，語氣傷感。
⑶ 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。
配樂吟詩。
3、學生獨立有感情地朗讀。配樂
六、總結
學習李白的熱愛家鄉的思想。
小學教學教案6
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握學校、上學、今天、為什么、一樣、關心等詞語。認識班、靜、悄、親、切、集、體7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
二、教材說明
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
三、教學建議
(一)課前準備
生字詞卡片，教學掛圖。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，班今林親心的韻母是前鼻音，名讓靜響的韻母是后鼻音，呢是輕聲，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
今：今下不能加一點。
話：右邊是舌，不是古。
要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學
讓說話響左窄右寬。今的人字頭撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與豎中線的交點處。為的筆順是為為為為。
(三)詞句教學
教室里靜悄悄的，大家都在想，靜悄悄是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說我選我，大家都愣住了。愣住的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：我和李小青是好朋友這段話講了王寧為什么選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲，要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
(四)朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如選誰呢?要讀出思考的語氣。我選我要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的'選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
(五)練習提示
課后練習第一題，可在講讀課文的過程中，啟發學生理解王寧說的話，用自己的話回答。
第四題是比較句子的練習。每組中的第二個句子都比第一個句子說得更具體，更清楚。可讓學生讀一讀，自己比較體會一下。
(六)擴展活動
為了培養學生從小就有關心集體和奮發向上的精神，班級小干部如班長、學習委員、體育委員等可采取競選的方法，并且定期輪換。在競選時，每個人都要說一說自己有哪些長處，為什么要當這個小干部。
(七)課時安排
教學本課可用23課時。
四、教學設計舉例
課題說到了選舉中的新鮮事選自己，教學可從題目入手，激發學生去閱讀、思考，得出答案。
(一)揭示課題
用選舉實例引入，激發閱讀興趣。
板書我選我，提問：讀課題后，你最想知道什么?
(二)初讀課文
讓學生帶著上面提出的問題，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，想想你想知道的問題明白了沒有。
(三)指名分段朗讀課文，讀后評議
(四)交流：我知道了什么?
(五)學生提出不懂的詞句。師生共同抓住重點難點讀議討論
(六)練習有感情地朗讀全文
(七)復習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發學生分析識記生字。
(八)用田字格指導學生寫字
(九)課堂練習(完成課后練習第三題和第四題)
小學教學教案7
教學目的：
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、弄清小溪生病和變清地原因，教育學生保護環境，愛護家園。
教學設計：
一、出示課題。
1、齊讀課題。
2、讀了課題你想知道什么問題?(培養學生提出問題地能力。)
二、自由讀課文。
1、畫出生字詞，標出自然段，自己學習生字。
2、小組學習生字。(發揮小組長的作用，培養合作學習地精神，學會合作學習地方法。)
3、請值日小老師帶領同學學習生字。
4、教師檢驗學習生字情況。
三、再讀課文。
1、讀準字音。
2、想想課文講了一件什么事?(指導學生用簡練的語言來概括)
四、理解課文內容。
1、出示美麗地小溪地畫面，指導學生按一定地順序觀察、描述。
2、自由讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的。”觀察這兩個詞有什么特點?請同學們仿照這樣的格式說幾個詞。
3、如此美麗的小溪有一天生病了，請同學讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎么樣了呢?
4、出示生病的小溪的畫面，看小溪變黑了、變臭了、生病了，我們的心情怎么樣呢?用這種感受來讀第三自然段，指導讀。
5、小溪為什么生病啊?誰知道呢?找出相關的自然段讀一讀。 (結合孩子的朗讀、回答，板書、貼畫)講解省略號的含義。
6、小鳥怎么說的?請同學們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問題?抓住孩子們提出的重點問題討論。 (如：重點討論小動物們為什么不好意思了?小動物們怎么給小溪治好病的?)
7、后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣啊?帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。
五、結合課文進行愛護環境的教育。
學生已經在預習時查找了有關環保的材料，此時師生共同交流，使孩子們明確：保護環境，人人有責。保護環境從自己做起。
六、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀，總結。
地球是我們的家園，我們人人都要愛護它，希望同學們都要有環保意識，讓我們生活的環境，天更藍、地更綠、水更清。小溪生病了
一、談話激趣,導入新課
小朋友你們生過病嗎?生的什么病?
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了同學們都知道，人和動物都會生病的，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節課我們就來學習第9課《小溪生病了》(板書課題，齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
(請同學們看課題，你想知道什么呢?)平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢?現在我們就一起讀讀課文來解決吧!
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準字音，不丟字，不加字，音節連讀，把句子讀通順。
2、對照拼音認讀課文，比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。
4.誰愿意把課文讀給大家聽?(①先動筆給課文標出自然段;②分自然段輪流讀課文) 5.同學們讀得真不錯呀!我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事?你們讀懂了什么呢?(指名回答、整體感知課文)
三、品讀課文，理解感悟
通過反復讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢? (一)學生自由讀第一自然段
1.結合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。
2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎?(指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的'語氣。)
3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀?(指名再讀第一自然段)
4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。
(二)學生自由讀第二、三、四、五自然段
小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢?它是怎么得病的?
1.這么一條清澈快活的小溪，它怎么會生病呢?誰在讀課文時解決了這個問題，你能在課文中找到這段話嗎?找到后讀一讀。誰來讀一讀。
2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的?
3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號)你想想還有誰可能會怎么做。
4.現在誰能完整地說說小溪是怎么生病的?(結合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象)
5.看看生病的小溪什么樣?課文中怎么說的，誰來讀一讀。(指導朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。)
6.剛才我們提出問題，通過認真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的?你從哪兒看出來的?(重點引導理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情)
四、拓展延伸，走進生活
1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎?誰給大家統一說說小溪為什么生病了?后來它的病是怎么好的?
2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢?(自由交流)
3.猜猜小動物們現在會做些什么呢?
4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢?同學們快想想辦法。行動起來吧!(學生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……)
5.小溪的病好了，恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護環境、保護大自然的事告訴給每一個人，希望同學們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護環境，保護大自然;讓我們的天更藍，地更綠，水更清。
四、總結課文。
同學們，小動物都知道保護環境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢?保護環境應該從我做起，從一點一滴做起;讓我們的生活環境更美，人類才能健康地生活。
小學教學教案8
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的'數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結
小學教學教案9
畫雞
（明）唐寅
頭上紅冠不用裁，
滿身雪白走將來。
平生不敢輕言語，
一叫千門萬戶開。
認字冠裁滿將敢
注釋：
裁：裁剪，這里是制作的意思。
將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。
平生：平素，平常。
輕：隨便，輕易。
言語：這里指啼鳴，喻指說話，發表意見。
一：一旦。
千門萬戶：指眾多的人家。
譯文：
頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。
它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關系
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的'學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、復習導入
同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）
同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：
（1）同學們知道這是什么動物嗎？
（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
（2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開
（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：
1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。
（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。
（4）學寫生字：平戶開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。
2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）
（3）說一說這句詩的大意。
（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師范讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
八、作業布置
1、學寫生字：平戶開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學《畫雞》這節課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環節貫穿整個課堂，以學生為主體，在靈活多樣的品讀中，讓學生體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創設平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養學生的思維與表達，想像和創新等能力。體現語文課與藝術課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學習興趣濃厚，多數孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。
小學教學教案10
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學過程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據第二、三自然段的學法自學：
小組匯報學習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。”“衰老”的花草樹木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發光的珠寶。”齊讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會)
b、“閃閃發光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的'植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關系。
想象“越來越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業
指導用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
小學教學教案11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點
1、學習本課出現的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
教學工具
課件
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）
2、板書：風娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風車；（2）吹船帆；（3）吹風箏；（4）吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
教學反思：
今天我教學的內容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發現自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發現這一環節的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的`語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內容。
3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
不足之處：
1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。
小學教學教案12
教材分析:
本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.
教學內容：
課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字
教學目的：
學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規范的書寫課后的7個生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。
教學重點：
掌握本課的生字及課文
教學難點：
培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容
教學課時：
3課時
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時
教學過程：
復習
教師將上節課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀
根據學生讀的情況，教師做出適當的總結。
新授
教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家達.分奇是怎樣畫畫的。
有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）
找熟字
在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎？（小組內進行）
將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字
找生字
讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。
將學生找到的`生字出示在黑板上：
利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習
請每一組找一名同學上來領大家讀一下。
小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。
教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）
教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？
這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）
檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。
學生詞
請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀
教師根據學生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習
教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語
小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生從以前學過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。
小學教學教案13
教學內容：
教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。
教學目標：
通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。
通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。
教學重難點：
知道減法的含義。
教具準備：
課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一、復習導入：
復習數的組成，拍手游戲
二、探究新知 ：
1.引導觀察，感知減法的含義
(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
(2)學生之間交流感受與體會。
教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)
2.學習減法算式
(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。
(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。
(3)引導學生數一數去掉1是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。
(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)
(5)讀減法算式。
教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。
3.發散聯想
教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的`減法事例。
4.看圖，體驗減法含義。
打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。
三、鞏固發展，學會學習：
1.動手操作，體驗減法含義。
(1)做一做的左圖
①教師示范，邊操作邊說明含義。
②學生操作，表述含義。
③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)
(2)做一做的右圖(2、3)
學生獨立看圖操作，表述含義。
(3)獨立操作，邊擺邊說
①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。
②學生操作。
③匯報交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)
你們是怎么想出得數?
看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……
2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?
3.看算式擺一擺。
投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。
4.聯系生活，豐富聯想
讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、小結
這節課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?
板書設計：
小學教學教案14
教學目標：
1、了解幾種練習球感的方法，嘗試去完成這些動作。(可以多用幾節課來練，貫穿球類單元的始終)
2、學會原地運球技術
3、克服困難，獨立學習、合作學習。
主題導入激發興趣
1.整隊，師生問好
2.宣布本課內容，提出要求
3.小游戲：小皮球“跳跳跳”
4.基本部位操
掌握技能
一、球感練習
1.單手舉球與頭頂左右交替
2.腰繞環左右
3.膝關節繞環
4.繞8字
二、學習原地運球技術
1.正確動作練習
(1)教師分解動作講解示范
主要手接觸球的'部位，運球的高度
(2)組織學生嘗試正確動作練習
規定個數的達標練習，左右手分開練習
(3)展示、點評
(4)分組練習，互幫互助
(5)教師巡視，糾正錯誤
(6)集體展示
提高學習興趣，通過比較、講解、示范，讓學生明確本課重點。通過正確動作嘗試練習，學生互評與幫助，進一步掌握運球的技術動作體驗成功的快樂。
舒緩情緒
1.組織學生放松運動
2.總結表揚
3.布置鍛煉任務
小學教學教案15
教學目標：讓學生感受大自然的美好，激發學生熱愛祖國大好河山之情。
教學重點：感受霧景之美，霧景之奇。
學時安排：1課時
教學過程：
一、激情導入，引發學生的閱讀興趣
山城重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它的一個別稱是霧城或稱霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解
1、了解霧之美
（1）出示兩幅有關霧景的圖片。學生對霧都有一定的了解，教師帶來了兩幅與霧有關的圖片，看圖后說說自己的感受？圖一：霧如帷幔，圖二：霧如水漫金山。
（2）作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？
（3）交流重點句：啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的`畫面。
（4）（朗讀）讓學生朗讀相關段落，并說說霧美在哪兒？
2、理解霧之奇
（1）再現兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？兩個比喻句：
a、像天上的仙女撒下帷幔。
b、像神話中的“水漫金山。
（2）大自然可真是神奇啊，當漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠遠望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時隱時現，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的縹緲和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點騰云駕霧、飄飄欲仙之感，讓我們領略到了霧的洶涌。這幅畫的作者駕馭大自然的本領可真了不起啊！我們再來讀一讀這段文字，感受山城霧的奇幻。
三、深化文本，拓展探究
這節課我們一起感受了山城霧的奇幻，請談談自己的感受。
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