大班教案

時間：2024-01-13 08:18:37 教案

大班教案匯總[4篇]

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案匯總[4篇]

大班教案篇1

　　活動目標

　　1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎么做，使幼兒明白說適當的話讓人聽了愉快、舒服，提高語言表述能力。

　　2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。

　　活動準備

　　1、課件-應該說些什么

　　2、紙、筆。

　　3、語言磁帶。

　　活動過程

　　一、播放故事錄音，引出課題。

　　1、辣椒小姐是一個舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。

　　番茄先生和辣椒小姐的一日作息時間是怎樣安排的？

　　2、為什么他們常常在劇院碰到卻從來不理睬呢？

　　3、番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會很生氣；

　　可是番茄先生卻不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，

　　也會很生氣；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。

　　這個時候番茄先生和辣椒小姐應該怎么做才能讓對方知道呢？引導幼兒積極討論。

　　4、番茄先生和辣椒小姐都生氣了，他們吵架了，結果怎么樣？

　　5、如果你是番茄先生、辣椒小姐你會怎么說？

　　6、后來，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他們是怎樣解決這個矛盾的.？

　　你覺得他們做得對不對？為什么？

　　二、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。

　　三、激發幼兒討論解決策略，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。

　　1、幼兒根據排行榜中的問題，討論具體的解決策略。

　　2、師幼共同整理、歸納討論結果。

　　故事《番茄先生和辣椒小姐》

　　辣椒小姐是位舞蹈家。番茄先生是位舞蹈家。他們住在同一棟樓。

　　番茄先生上午練歌，下午休息，晚上去表演。

　　辣椒小姐呢，她是上午休息，下午跳舞，晚上去表演。

　　他們常能在劇院碰到，可是從不理睬。這是為什么呢？

　　原來，番茄先生上午練歌的時候，辣椒小姐正好在睡覺。番茄先生的歌聲太響了，辣椒小姐每次被吵醒，都會很生氣�？煞严壬⒉恢�，仍然唱他的歌。

　　同樣，辣椒小姐下午練舞的時候，番茄先生也正好在休息。辣椒小姐的腳步聲太重了，番茄先生每次被吵醒，都會很生氣�？衫苯沸〗悴⒉恢�，仍然跳她的舞。

　　終于有一天------辣椒小姐氣呼呼地下樓，因為走得太快，把腳給崴了。

　　番茄先生呢，因為爭吵時聲音太響，把喉嚨喊啞了。這下，他們都不能去表演了。

　　這一個月安靜極了。

　　番茄先生好了一點，就上街去，給辣椒小姐買了一雙漂亮的舞鞋。

　　辣椒小姐能走路了，也上街去，給番茄先生買了一只很帥的領結。

　　第二天，辣椒小姐在地板上鋪了一塊厚厚的地毯。番茄先生也把練歌-的時間改到了下午。從此，他們不但成了好鄰居，還經常合作表演節目，成了一對好搭檔。

大班教案篇2

　　活動目的

　　1.培養幼兒對兒歌的興趣，感受其節奏、韻律。

　　2.認讀漢字：雜貨店洗鐘表。

　　3.激發幼兒仿編兒歌的愿望。

　　4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　帶有節奏型的兒歌。

　　活動過程：

　　1.談話引起幼兒的學習興趣。

　　2.欣賞兒歌--大街上。

　　提問：

　　（1）兒歌里人們開了那些店，這些店與人們的生活有什么關系？認讀：雜貨店、洗、鐘表、飯。

　　（2）如果讓你開一家店，你最想開什么店？為什么？

　　3.再次欣賞后

　　提問：這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同？

　　讓幼兒跟隨錄音學習兒歌，感受兒歌的節奏、韻律。

　　4.出示帶有節奏型的兒歌內容讓幼兒學習

　　流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏

　　5.集體仿編一首長長的兒歌《大街上》

　　6.延伸活動：創造、想象畫——大街上。

　　活動反思：

　　《大街上》是二年級書上的一個內容，在這課的內容里，主要讓學生在了解遮擋關系的基礎上畫出大街上熱鬧的情景。

　　在講這一課時，我先讓學生回憶一下，自己在大街上走時，都會看到什么，學生說，有車，汽車，摩托車，自行車等，有人，大人，小孩等，還有樓房，大樹，還能看見天上的太陽，云，小鳥等。

　　我說，這么多的.景物，該怎樣表現在紙上呢？你有沒有想過，當你站在某一個角度觀看時，你看到的景物都是什么樣的呀!樓房有前有后，汽車也不總是一個一個的過，有時也會重疊在一起，還有人物有時也會走在一條線上，那這些情況我們該怎樣表現在紙上呢？

　　我沒有像往常一樣說你們想象一下或是看我在黑板上畫的是什么，而是做出了一個決定。

　　我想讓學生自己去了解一下這個遮擋關系。由于二年級的學生位置是按小組分的，于是我說，咱們從剛才咱們說的那么多的景物中挑選幾個有代表性的，如：兩棟樓，兩輛汽車，兩棵樹，兩朵云，一個太陽。兩個一樣的東西得涂上不同的顏色，這樣便于區分。然后組長分給每一個組員一個任務：每人做一樣東西。這樣小組合作，共同來完成這幾樣，這樣又節省了時間，又可以培養學生的合作精神。

　　沒半節課的時間，小組長啊紛紛向我報告說已經做完了。于是我讓學生進行演示：兩輛一樣的一前一后，或是一樣露出半個，一個遮擋另一個，然后再按著這個關系畫一下，畫完后，再換另一種遮擋關系，在畫一下。自己動手，擺放不同的遮擋關系，這樣，學生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關系出現的效果。

　　一節課下來，學生反應還行。

大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、進一步認識到農民伯伯勞作的辛苦并產生尊敬之情。

　　2、能大膽地表演出農民伯伯耕種各種勞作物。

　　3、用各種形式制作各種禮物送給農民伯伯，表達自己對他們的感激之情。

　　活動準備：表演區：草帽、鋤頭、汗衫等。

　　動手區：卡紙、皺紋紙等。

　　閱讀區：畫出農民耕作的各種圖畫然后裝訂成書。

　　活動過程：

　　一、深層認識。

　　1、教師：小朋友們，剛才我們認識了農民伯伯、了解了農民伯伯勞作的情景。知道了農民伯伯為了給我們種出豐碩的糧食、蔬菜、果實等付出了很多，很辛苦。

　　2、教師：你們喜歡農民伯伯嗎?在喜歡的同時我們更要熱愛和尊敬農民伯伯。你想怎么來尊敬農民伯伯，愛惜他們的勞動成果呢?

　　3、請幼兒說說自己的想法。

　　小結：有很多小朋友說到了要珍惜糧食、不浪費來尊敬農民伯伯。那現在我們來玩有關農民伯伯的區域。

　　二、區域引入。

　　1、教師：小朋友們、你想通過什么方式來表達對他們的愛呢?

　　小結：我們可以制作不同的勞動工具，比如“草帽、鋤頭、鐮刀”等。也可以來表演農民伯伯勞動的.情景。還可以把他們勞作的情景畫下來裝訂成書。

　　三、區角介紹

　　1、表演區：老師給你們準備了草帽、鋤頭、汗衫等。你可以在那里表演農民伯伯做事。種稻子、鋤草、插秧等。

　　動手區：有卡紙、皺紋紙等材料，你可以用它們來制作農民伯伯勞動的工具。

　　閱讀區：畫出農民耕作的各種圖畫然后裝訂成書。

　　2、幼兒自選區角進行活動，老師巡回指導幼兒活動。

　　四、區域進行后進行總結。

大班教案篇4

　　活動設計背景

　　本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動，也可以培養孩子學習數學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識

　　活動目標

　　1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

　　活動重難點

　　1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

　　2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　活動準備

　　1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

　　2．幼兒每人1套圖片。

　　活動過程

　　1．舉手回答

　　小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

　　了幾位客人?

　　剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

　　2．聽口令做動作

　　伸出你的左手，伸出你的'右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

　　3．按方位說名稱

　　(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

　　(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

　　(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

　　(4)教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

　　4．練習

　　請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“＼／”，在右手、右腳的○內畫“△”。

　　教學反思

　　“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。

　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。

　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發表自己的見解，最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

　　本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。

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