數學樂園教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的數學樂園教案，歡迎大家分享。
數學樂園教案1
教材分析
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
學生分析
學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節課急需解決的一個問題。
設計理念
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標
1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學流程
一、創設情境，導入實踐活動課。
1、課件展示——“數學樂園”全景圖。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？
2、師板書課題：數學樂園
3、用獎“數字之星”的方法激勵學生多發言、多動腦。
二、活動（一）：走迷宮游戲。
1、復習對0～10各數的認識。
（1）說數字：學生說出通過這段時間學習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
（2）用數字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數字娃娃”說一句話。
（3）找數字：啟發學生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。
（4）排數字：啟發學生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2、故事引入“走迷宮”活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
3、學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4、比比誰想得多，進行評價獎勵。
5、找規律：教師引導學生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業，鼓勵學生合作完成。
三、活動（二）：對口令游戲。
1、（放快節奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。
2、同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動（三）：送信游戲。
學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數字的信封，然后請學生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術卡片放進信封。
請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。
五、活動（四）：起立游戲。
1、報數：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數。
2、數數排第幾：讓每位同學通過數數和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3、起立拍手游戲：教師點到從前（后）數第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數、從右數，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動（五）：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學生按規則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的.投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數學家”。
課后總結
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學，學中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數數聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學課堂里的一幕情景呢！
游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數一數投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數等環節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數學養分，親身經歷了運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。
二、小組合作學習，便于人人參與。
在鞏固10以內加減法這一環節中，我根據班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發生爭執時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。
誰說數學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景？如若將理性的數學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。
數學樂園教案2
教學目標：
1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。
2．在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數字娃娃的'小動畫）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！！！
師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！！！
2．觀察迷宮，明確規則。
師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學樂園”畫面）
進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！！！
師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
（CAI隨機出現一組組的兩個數字）
學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發指令，選拔學生。
師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）
2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發口令，選擇一定人數后，請學生發口令。
教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。
數學樂園教案3
活動目標：
1、在游戲中鞏固理解“4”以內數的實際意義。
2、感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。
活動準備：
經驗準備：
1、前期帶領幼兒參觀水果店，認識常見的水果。
物質準備：
1、水果園背景圖、樹和水果圖片若干。
2、車票若干：分別是數量（1、2、3、4）及顏色（紅、黃、藍）的點子卡片。座位上貼有數字1、2、3、4的紅、黃、藍座位號。
活動過程：
一、游戲：乘車
（價值取向：幼兒初步嘗試4以內的點數對應。）
1、師：今天老師要帶你們去美麗的水果園玩。這是車票，看看上面是什么顏色什么數字，去找到自己的'位子吧。
2、檢查是否坐對了。
二、游水果園
（價值取向：在游戲中理解“4”以內數的實際意義，感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。）
● 找水果寶寶
1、師：水果園里有什么呀？
2、數數地上的水果。
● 摘水果
1、示范：看看籃子上有什么？（數字）數字是幾表示只能摘幾個水果，蘋果桔子都可以。
2、操作：按照籃子上的數字，摘水果放在籃子里。
3、交流與檢查。
● 裝水果盆
1、示范：按水果盤上的要求裝水果。（如3蘋果、1蘋果2桔子等）
2、操作，交流與檢查。
三、游戲：乘車
（價值取向：在游戲中進一步鞏固4以內的點數對應。）
交換車票乘車回家，及時糾錯。
數學樂園教案4
教學內容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理復習。
3、在經歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。
4、感受數學與生活的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。
教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理復習。
教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。
教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。
學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。
教學設計：
一、導入：
師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復習了20以內數的認識和20以內數的加減法。圣誕節到了，你們看，誰來了？（課件）
圣誕老爺爺帶來幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以后，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）
【設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以圣誕老人派發禮物來激發學生探索學習的興趣。】
二、復習：
（一）圖形、位置的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
（1）師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的.物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）
（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）
（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設計意圖：在本節教學環節中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，并從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然后通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時說出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理并運用。】
2、復習位置
（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會帶我們去哪呢？（課件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內說說你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
（5）師：同學們看的很認真，你們看老師現在在哪？
（6）你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
（7）師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
【設計意圖：在本環節的教學中，由找圣誕老爺爺引導學生對位置的描述，然后讓學生具體說說圖中每個圖形的位置，最后說說生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環節，來復習整理并鞏固位置的這部分知識。】
（二）比較和統計的復習
1、復習比較
（1）師：圣誕老爺爺接著帶領我們去哪，你看到了什么？（課件）
（2）師：這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小）
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
（5）師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們說他倆該怎么比較？(學生回答)現在老師和他比較，你又發現了什么？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰高或者是誰矮。）
（6）師：同學們既會看又會說，還真的是很會“比較”呢！（板貼：比較）
【設計意圖：在本節教學環節中，通過學生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，并以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發生變化時比較的結果也發生變化的數學思想。】
2、復習統計
（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？（統計一下）
（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。
（3）【板貼四個小組統計表】師：誰能說說你們小組是怎么統計的？（學生說，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，并板貼。）
（4）剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）
（5）（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）
【設計意圖：在本節教學環節中，由學生獨立解決老師所提出問題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時，在小組交流中，回顧整理統計的方法。】
三、律動：同學們，現在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰能說出和老師意思相反的詞，并做出動作。（師說大，生說小）
【設計意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復習內容：位置、比較。】
四、練習：
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？
1、第一關分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？
好，請打開書第115頁，大家按照統計表對以上物品進行分類統計。
【實物投影展示訂正】學生說數量，老師表揚數一個劃掉一個的好方法。
2、第二關：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問，小狗一定比小兔重嗎？
3、第三關：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在干什么？仔細觀察，想象出是“前、后、側”那一面照出的，然后圈出來。問：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側面，你是怎么判斷的？
4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學生捏)
【實物投影展示】找生展示并說。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂園和數學王國，同時裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識果實是：圖形、統計、比較和位置。圣誕老爺爺對同學們的表現非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝愿同學們圣誕節快樂！（課件）
這節課我們就上到這里，下課！
數學樂園教案5
教學目標
培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養學生的合作交流意識，使學生養成良好的學習習慣。
教學內容
教科書第82、83頁。
教具、學具準備
進行每項活動的用具。
教學設計
創設情境，導入實踐活動課
應用電腦課件，向學生展示一幅“數學樂園”的全景圖，然后和學生談話。
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數學樂園”做游戲，你們想不想參加？（想）
（師板書課題：數學樂園）
師：在“數學樂園”里還有很多“數字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發言最積極，老師就獎給他一顆“數字之星”。
[上課伊始，創設帶領學生去“數學樂園”游玩的情境，一下就把學生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學生“數字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發學生參與實踐活動的動力。]
活動（一）：走迷宮游戲
1．復習0～10各數的認識。
師：數學數學，可離不開數字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？
（生說出0～10，師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了。”
生：動物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車。
生：我家有9個人，吃了5個蘋果。
……
師：你們說得真好，看來你們會用“數字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？
生：在電話上。
生：在日歷上。
生：汽車上也有“數字娃娃”。
生：我們的錢上也有……
師：看來我們生活中處處可以發現“數字娃娃”，今天我們邀請“數字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導下，讓學生根據自己的生活經驗用10以內各數說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數量。這一方面復習了10以內各數的基數含義和序數含義，另一方面使學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊。]
師：剛才，“數字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學也可以拿出數字卡片排一排。
（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學分別在自己桌面上擺數字卡片。）
師：你們還有沒有不同的擺法？
（一生上臺擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導學生對0～10各數進行排隊，使學生能用抽象的語言來描述這11個數之間的大小關系。]
2．從故事引入“走迷宮”活動。
師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養學生助人為樂的品格，另一方面促使學生全身心地投入到活動中來，小學數學教案《1.6.17 數學樂園》。]
3．學生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學在課本上畫出小兔回家的路線。）
比比誰想得多，進行評價獎勵。
師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀察數字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養學生有條理的進行思考的能力呢？這就應在教學中以活動內容為載體，教給學生思考的一般方法。教師引導學生利用圖表，使學生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]
活動（二）：對口令游戲
師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。（放鼓點音樂）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4。……
（同樣的形式師生互對組成10，之后同學互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的.課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動（三）：送信游戲
師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
（放輕音樂，其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的同學表揚自己。）
[將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送信活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]
活動（四）：起立游戲
師：接下來，我們來做一個“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數。
師：其他同學也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。
（師點到從前數第3位同學，從后數第4位同學，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學生練習從左數，從右數，并注意讓其區分幾個和第幾個。）
[起立游戲讓學生感到既緊張又輕松，通過數數和思考，每位同學對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數，自己是第幾個；從左（右）數，自己是第幾個。通過這個游戲，使學生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]
活動（五）：投擲游戲
師：同學們表現得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。
（點學生按規則向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學當評判員，用圖片表示投進球的數量并貼在黑板上，之后請其他同學當“小記者”，報導幾位同學的投球成績并進行比較。其間還讓同學們說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學生通過數投進（或未投進）球的個數，并將這些數目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學生感知事件發生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。
專家評析
這節課有以下特點：
1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。
本節活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以內數的基數、序數含義，數的組成、比較大小；10以內數的加減法；簡單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創意不可能都寫進教材。楊老師根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創設了給“數字娃娃”排隊的游戲，設計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時，設計了師生之間、學生之間的不同活動層面，使每個學生都能參與到活動中來，極大地調動了學生參與的積極性。
2．充分體現教師是數學活動的組織者
一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習慣，學習的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內始終保持較旺盛的學習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節活動課給我們提供了寶貴的經驗。
（1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學中，創設一個讓學生感到愉悅、激奮的教學活動環境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
（2）對教材進行再加工，有創造地設計教學過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學智慧了。楊老師根據學校的教學條件合理地安排了5個活動，使學生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
（3）面向全體，讓每一個學生獲得成功的體驗。整節活動課，教師注意公平地面向每個學生，提問、交流、獎“數字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數學生獲得成功的體驗。
數學樂園教案6
學習目標：
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.結合具體情境逐步培養學生提出問題、解決問題的能力。
3.培養認真審題，正確計算的好習慣。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
教學難點：
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教法：
自主探究法
學法：
合作學習法
教學用具：
掛圖、小黑板。
教學流程：
一、情境導入
同學們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?
二、自主學習
(一)出示自學目標
探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
(二)出示自學指導
1.自學課本第54頁內容
2.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;
3.提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的.問題!
三、反饋交流
1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?
2.誰愿意解決她剛才提出的問題?
3.重點講解一道乘法題：
例如：3人坐太空船，需要多少錢?
12 ×3 =36(元)
4.引導學生討論算法，匯報算法。 (小組交流、組際解疑)
四、精講點撥
結合學生自學情況及存在的問題加以點撥。
五、當堂訓練：(小黑板出示)
1. 用豎式計算下面各題。
1 2
× 3
12
× 4
12
× 5
2.用你喜歡的方法計算
12×5 18×3 15×6 27×3 43×3
(組內檢查、全體交流)
六、總結
數學樂園教案7
活動目標：
1、讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類。
2、通過游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的的愉悅感。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1,課件，
2.幼兒玩具,
3.生活中物品，
4.練習卡片，
5.音樂律動。
活動過程：
一.熱身，音樂律動《公共汽車》
師：老師收到了幾何形體樂園的園長，給小朋友們發來的邀請函，請小朋友們去那里參觀，老姐我們的小氣車來了，請小朋友們上車，我們出發了。(播放音樂)
二.導入：情境導入(構建區和拼插區玩具混放)
師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。
提問：1.小朋友們是怎么分類的?
2.構建區有哪些形體?(長方體，正方體，球體)三.練習：師：幾個形體樂園的'園長要和小朋友玩闖關的游戲，小朋友們有信心通關嗎?過全關有獎品哦(勇士小勛章和一件形體禮物)1.第一關，課件，請幼兒觀察圖畫上有哪些形體，并統計數量。(長方體，正方體，球體，圓柱體)2.第二關，生活中物品，老師說出一種形體，幼兒快速的找出行對應的物品，(可多次練習)并統計數量
3.第三關，練習卡，老師出示課件，幼兒根據課件提示在練習卡上練習(幾何形體樂園練習片1.2)
小結：師：恭喜小朋友們過關，一會老師會發小勛章和禮物，現在老師要問小朋友，
1，我們今天到哪里參觀了?(幾何形體樂園)
2.在樂園里我們認識了什么幾何形體?(正方體，長方體，球體，圓柱體)
活動延伸：
1.發現勇士勛章，和幾何形體小禮物。
2.家庭小任務，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體?并統計數量。(每位小朋友一張統計表格)活動結束：師：小朋友們玩得開心嗎?跟幾何形體樂園的園長再見，請小朋友們上車，我們要回家了!(播放開始音樂律動)
數學樂園教案8
活動目標：
1、在看看、分分、嘗嘗的過程中，發現餅干的不同（形狀、顏色等）初步認識圓形、正方形、長方形。
2、能用簡單的語言大膽的表達自己的發現。
活動準備：
1、餅干若干。
活動過程：
1、觀察三種形狀的餅干，按形狀分類。
（1）教師帶領幼兒一起去餅干樂園。
（2）教師鼓勵鼓勵幼兒說說自己的發現：這些餅干有圓形、長方形、正方形，有黃色、白色、黑色。
2、選出自己最喜歡吃的餅干，說出餅干的形狀和顏色。（黑色，圓形，白色，長方形，黃色，正方形）
3、幼兒操作。
（1）找一個和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的`餅干做好朋友，
游戲：小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。
4、嘗一嘗餅干。
請幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗活動的快樂。
活動延伸：
教師可有意識地引導幼兒觀察周圍環境中物體的顏色與形狀，鼓勵幼兒按顏色或形狀的特征對事物進行分類，并學會講訴。
活動反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
數學樂園教案9
教學內容：
動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重難點：
1、掌握比較多少的方法。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作，探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的'慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）匯報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：我們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
認識“=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4 = 4讀作：4等于4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考②小組交流③全班交流
怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）--”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“-->
引導發現：開口對大數，尖角對小數。
（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）
三、練習與拓展
（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。
（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
（3）獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少3〇 4小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多最少
（4）填一填：
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設計：
動物樂園
小于＜大于＞等于＝
開口對大數尖尖對小數
數學樂園教案10
一、活動目標：
1.學習8的形成，知道7添上1是8。
2.理解7和8之間多1少1的關系，理解8的實際意義。
3.在操作、游戲中體驗學習數學的樂趣提高幼兒的思考力和推理能力。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1.PPT?大骰子?大灰狼頭飾?
2.每位幼兒一份花片操作材料、數字卡片;可以貼在身上的數字、點卡、實物卡片。
活動過程：
以游戲口吻：“春天來了，羊羊們要去春游啦”引起幼兒興趣，通過觀察羊羊的外形、裝飾、背包等的不同復習7以內的數。
二、展開
1.出示PPT(2、3)教師操作蝴蝶與花圖片，學習8的形成。
師：羊羊們出發啦，他們來到了望春園，那里的花兒開的可好了。
(1)出示7朵花排成一排，請幼兒跟隨老師正確點數說出總數。
(2)出示7只蜜蜂，與花一一對應，請個別幼兒點數練習。
提問：蝴蝶和花誰多誰少，還是一樣多?
(3)出示1朵花，添在花一排的最后，請幼兒點數驗證說出總數。
(4)出示數字7和1，7只花用數字7來表示，添上的1只花用數字1來表示，分別放在相應位置上，7添1是幾?(幼兒反復復述7添1是8)引導幼兒操作探索，復習7的形成，初步感知發現8的形成。
2.幼兒操作：你怎樣把7朵藍花變成了8朵?(我又添上了1朵)請幼兒將添上的1朵拿走放回，反復感知添1的環節。
3.游戲：丟骰子
師：羊羊們走累了，就在草地上玩起了游戲。
教師操作骰子，幼兒根據骰子六面上顯示的圖案、點、數字進行相應的身體動作練習(如拍屁股等)
4.出示PPT(4、5)
師：羊羊們來到了小樹林，有許多小樹來與羊羊們游戲。
(引導幼兒點數、說出總數，并通過拍手次數來“歡迎8、歡送7”反復感知添1的環節)
5.游戲鞏固：狼來了
玩法：保育教師扮演大灰狼，說出今天要抓數量是幾(幼兒的春游門票上的數字、點數、或實物圖片)的羊羊，這些羊羊就趕快要和媽媽一起躲起來。其他羊羊在位置上裝木頭人。(兩位教師驗證幼兒游戲結果)
6 .通過演示PPT(6、7)，理解8里面有8個1。
師：忽然一陣風吹來，蝴蝶和花飛走了，這時天空中飄來五顏六色的氣球，播放課件：畫面出現8個顏色不同的氣球，幼兒點數驗證，引導觀察，幾個紅色的?幾個黃色的?……，問：“1個紅色的氣球用數字幾來表示?播放課件，8個不同顏色的氣球分別用8個1來表示，點數1，問：“8里面有幾個1?”小結：8里面有8個1。
三、拓展理解8的實際意義。
1.師：8只蝴蝶、8只花、8個氣球都用數字8來表示，8還能表示8個什么?播放課件，出現多個數量是8的畫面，2.小結：8能代表所有數量是8的物體。
3.引導：8還能代表8個什么呢?請幼兒手拿數字8，到老師布置的`場地中去找數量是8的物品?找到后與同伴、老師分享交流(輕音樂伴奏)。
活動反思：
隨著新《綱要》的頒布和實施，幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨，為了更好的實現這個宗旨，我設計了這節教育活動，我以故事和游戲為雙重因素，讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中，初步感知8的形成和實際意義，并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學習，我希望孩子們能通過不斷的游戲操作，從中獲得自信，真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和本活動內容，我為這節教育活動制定了三個教育目標：一是學習8的形成，知道7添上1是8，二是理解7和8之間多1少1的關系，理解8的實際意義，三是在操作、游戲中體驗學習數學的樂趣提高幼兒的思考力和推理能力。
在組織過程中，我采取了三個步驟：一是通過故事畫面，讓幼兒在表象認知中，初步感知8的形成及數數，并進行初步的等量差量判斷。二是通過故事語言提示，讓幼兒親自操作，在實物認知中，理解8的形成及數數、知道7、8之間的關系。三是通過游戲，讓幼兒在抽象符號的認知中形成8的數概念，達到對8的實際意義的理解。通過本次的活動，我感覺我的三個教育目標基本達到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡聽故事、喜歡做游戲，我認為幼兒數學教育以這種故事情境和游戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受。
但是我在活動過程中也存在許多不足，交流溝通少一些，所以在操作過程中出現了一些問題，還不能很好的關注每一個孩子，這些方面在今后的活動組織中都有待加強。
數學樂園教案11
背景
《數學樂園》是一節實踐活動課，它是在教學0—10的認知后進行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試，變傳統的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。
教學內容：
人教版實驗教材82—83頁
教學片段
(片段一)：導入。
小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數學樂園）
（片段二）：活動。
迷宮游戲
師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”
學生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的.鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
教學反思：
創設情境，激發興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此我根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）
師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。
數學樂園教案12
（一）、銜接內容
1、乘法公式：①兩個數的立方和與立方差公式；②兩個數的和與差的完全立方公式。
2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。
3、一元二次方程的根與系數的關系。
4、一元二次不等式的解法。
5、絕對值不等式|a—b|c與|a—b|0，ab0）。
教學建議：
1、課時安排：約8課時。
2、上述五個內容的要求，分別為對四個乘法公式不僅能認清它們的結構而且能夠理解它們的意義；三種因式分解法要重點突出公式法與十字相乘法能夠靈活應用；對韋達定理、一元二次不等式的解法及兩類絕對值不等式的解法要求理解它們的意義，掌握它們的用法。
3、對于一元二次不等式及兩類絕對值不等式的解法因為是提前教學內容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。
4、對于一元二次不等式的解法，此時不要過多地與其它兩個二次糾纏，更不要涉及參數問題！關于三個二次之間的聯系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點教學。
（二）必修1第一章集合與函數概念
教學建議：
1、課時安排：約15課時。
2、對于集合部分：
①要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的`嚴格的數學概念和特征進行討論，不要求嚴格討論是不是集合等理論較深的問題；
②對較復雜的集合不要求從理論上嚴格證明兩個集合相等
③只要求了解教材中給出的集合運算的最基本性質，不要求補充集合運算的其它基本性質及其證明。
3、對于函數部分：
①函數值域的討論不宜過難，或在今后的教學中結合后續內容再逐步加難；
②本章函數的教學應基于具體的函數，有關抽象函數（指不給出具體的對應法則，只給出抽象的符號f（—）的函數）內容不宜引入；
③復合函數也不宜過多引申；
④對分段函數只是通過一些簡單實例了解基本概念和簡單應用即可；
⑤對有關求函數表達式的問題不作要求；
⑥研究函數基本性質應局限于具體的簡單的函數，不要求討論有關抽象函數的奇偶性；
⑦對，奇偶函數圖像的對稱性不要求作嚴格證明。
數學樂園教案13
1教學目標
在“數學樂園”的游學活動中，復習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常游戲活動中，也有數學存在，并引導學生在游戲活動中復習并運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。
2學情分析
學生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據年齡特征，將所學知識藏于活動、游戲中，學生興趣高，真正在玩中學。
3重點難點
重點
引導學生在玩中學，在玩中思考。
難點
復習并運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】數學樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數學樂園去玩游戲，愿意嗎
二、復習運用知識
1、出示數學樂園的全景圖。
這是數學里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復習0~20數的認識
①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。
②6﹣4﹦2
③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
④19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期幾
⑥電梯中的號碼12表示什么
⑦大于4小于10的數有哪些
⑧16的前一個數是什么后一個數是什么
⑨19是由幾個十和幾個一組成的
⑩10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復習了數的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。
活動三
數數
其實我們的數學來源于生活也服務于生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數的`認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關系）這些都是關于20以內數的認識的一下知識，以后，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。
三、課堂總結
今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數學家”。
數學樂園教案14
活動目標：
1，讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認幾何形體，并分類。
2，通過游戲認識生活中的幾何形體，體驗游戲的的愉悅感。
活動準備：
1，課件，
2、幼兒玩具，
3、生活中物品，
4、練習卡片，
5、音樂律動。
活動過程：
一、熱身，音樂律動《公共汽車》
師：老師收到了幾何形體樂園的園長，給小朋友們發來的邀請函，請小朋友們去那里參觀，老姐我們的小氣車來了，請小朋友們上車，我們出發了。（播放音樂）
二、導入：情境導入（構建區和拼插區玩具混放）
師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。
提問：
1、小朋友們是怎么分類的'？
2、構建區有哪些形體？（長方體，正方體，球體）三、練習：師：幾個形體樂園的園長要和小朋友玩闖關的游戲，小朋友們有信心通關嗎？過全關有獎品哦（勇士小勛章和一件形體禮物）
1、第一關，課件，請幼兒觀察圖畫上有哪些形體，并統計數量。（長方體，正方體，球體，圓柱體）
2、第二關，生活中物品，老師說出一種形體，幼兒快速的找出行對應的物品，（可多次練習）并統計數量
3、第三關，練習卡，老師出示課件，幼兒根據課件提示在練習卡上練習（幾何形體樂園練習片1、2）
：師：恭喜小朋友們過關，一會老師會發小勛章和禮物，現在老師要問小朋友，
1、我們今天到哪里參觀了？（幾何形體樂園）
2、在樂園里我們認識了什么幾何形體？（正方體，長方體，球體，圓柱體）
活動延伸：
1、發現勇士勛章，和幾何形體小禮物。
2、家庭小任務，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體？并統計數量。（每位小朋友一張統計表格）活動結束：師：小朋友們玩得開心嗎？跟幾何形體樂園的園長再見，請小朋友們上車，我們要回家了！（播放開始音樂律動）
數學樂園教案15
活動目標：
1、在游迪士尼樂園的游戲情景中，嘗試從不同方向感知7以內序數。
2、愿意參與游戲，并在活動中體驗成功帶來的快樂。
活動過程：
一、導入
看誰來了？（米奇）米奇帶我們一起去迪士尼玩。
二、游迪士尼樂園
1、射擊游戲（感知縱向序數）
解讀箭頭的含義。
——外星人會出現在哪一個窗戶內？怎么數？
——除了從下往上數，還可以怎么數？
小結：原來從不同的方向數，外星人的位置不一樣。
2、公主的舞會（感知橫向序數）
（1）白雪公主邀請哪一個小矮人跳舞？（聽錄音）
（2）王子和公主們也來邀請舞伴跳舞。你想邀請哪一個王子（公主）
（3）舞會中選出跳得最好公主，她站在中間，是誰呢？
提升小結：從不同方向數，都是相同的數字，說明是在最中間。
3、尋寶游戲（感知不同方向的序數）
（1）解讀米奇的提示卡（從不同顏色的花開始數，寶藏藏在那里）
（2）幼兒分成兩隊，兩兩競爭找寶藏，又快又正確的一組得到寶藏。
（3）出示數字2的卡片（從不同方向開始數的第二格）。
（4）出示數字4，最大的`寶藏藏在哪里？為什么是中間呢？
小結：原來從上下兩邊不同方向數都是第四，所以是在正中間的地方。
三、分享寶藏
你們找到了最大的藏寶箱，我們一起去分享寶箱里的寶物吧！
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