中班教案

時間：2023-12-13 10:06:56 教案

實用的中班教案經典6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的中班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

實用的中班教案經典6篇

中班教案篇1

　　【活動目的】

　　練習滾球動作，提高動作的敏捷性：培養互相合作的'精神。

　　【活動準備】

　　大皮球一只。

　　【玩法】

　　兒童圍成圈，面向圓心坐好。請8個或10個兒童站中間，兩兩拉好手。

　　游戲開始，圈上拿球的兒童把球向中間滾，去碰中間的“雙人”。若未碰到，圈上接到球的兒童繼續將球滾出。若中間的某一個兒童被球碰到，或兩人的手松開了，這一對即算輸了，坐到圈上參加滾球。堅持到最后的“雙人”為勝利者。

　　【活動規則】

　　游戲時，球只能貼地滾，圈上的兒童不得跑進圈內去碰人。

中班教案篇2

　　目標：

　　1、應用色彩和圖案隔斷分列的要領對稱裝潢鱗片。

　　2、體驗互相體貼、互相資助的快活。

　　預備：

　　1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。

　　2、魚鱗范畫三張，紙制小魚（作教具）三條。

　　歷程：

　　1、景象導入

　　小魚的誕辰到了，尤物魚問小魚須要什么禮品。黃色小魚看到尤物魚身上閃閃發亮的魚鱗，就說：“如果我身上也有像你一樣漂亮的魚鱗，那該多好呀！”尤物魚就取下一片魚鱗送給它。

　　2、觀賞評論辯論

　　A、評論辯論：魚鱗上的色彩是怎么分列的'？

　　B、幼兒手工制作桔黃色小魚也想要，尤物魚也送它一片。這片魚鱗和適才的那片有什么差別？除了色彩差別，另有什么差別？（分列要領差別。）

　　C、粉赤色魚也想要尤物魚送給它一片。這片魚鱗的色彩是怎么分列的？圖案的分列又有什么紀律？

　　3、勉勵獨創

　　A、尤物魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就探討著要資助尤物魚穿上新裝。

　　B、實時發明幼兒富有創意的隔斷要領，開導幼兒實驗多種分列要領。展現作品，請幼兒將本身裝潢的魚鱗粘貼在大魚上。

中班教案篇3

　　活動設計背景

　　《耳朵上的綠星星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　活動目標

　　1、引導幼兒仔細傾聽故事并能根據故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。

　　2、幫助幼兒作出正確的道德判斷，感悟故事所傳達的友愛情感。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。

　　活動準備

　　錄音故事，圖片及插入教具（小草和玫瑰花）。

　　創設一個美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。

　　角色的頭飾。

　　活動過程

　　問題啟動—順向設問——反向設問——假定設問——表演欣賞

　　1.問題啟動。

　　（1）在聽故事前直接呈現問題，“耳朵上怎么會有綠星星”。

　　運用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒產生懸念兩個不相干的事物怎會聯系在一起？既是啟發

　　幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

　　（2）聽錄音故事的前半段。

　　從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會了。

　　2．順問設問。

　　(1)故事講到一半，教師可設問：

　　“小松鼠什么也沒有打扮，會不會漂亮呢？”這個問題主要喚起原有的'認識經驗，運用已有的認識結構，習慣思維來判斷事情的變化發展。這個問題的作用是使故事矛盾突出，便于兒童清晰感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿足。

　　(2)繼續聽半段故事。

　　3．反向設問。

　　(1)聽完一遍故事后設問“為什么小松鼠什么也沒有打扮卻變得那么漂亮？”為什么螢火蟲要變成“綠星星”。

　　這些設問主要讓幼兒根據故事提供的信息來反思原有的認知經驗，用新的認知結構來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認知平衡。

　　(2)看圖講故事。

　　圍繞設問，進一步感知故事內容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。

　　4．假定設問。

　　提出假設“如果小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”

　　這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什么是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經驗。

　　5．表演欣賞。

　　通過故事表演再現故事中美的場景，美的色彩，美的形

　　象，美的語言等，來烘托相互關愛的內在精神美。向兒童傳達美的情感。

　　教學反思

　　這節課有兩個目標：

　　1、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助，給別人快樂自己也會快樂的道理。

　　2、激發幼兒語言表達的欲望，大膽、清楚表達自己的想法和感受，大膽學說角色對話。

　　在教學過程中我主要把握了以下五個環節：

　　1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結合圖片，幼兒自由創編故事。

　　3、完整欣賞故事，初步理解故事內容，感受小松鼠的善良美好。

　　4、看課件，分段欣賞故事，學說故事對話，學習形容詞。

　　5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。

　　整個活動下來，我覺得故事情節有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個環節較容易把握，同時也給了我一些啟示：

　　第一，故事開始采用先讓幼兒自由創編的方法，能充分激發幼兒的想象，同時也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。

　　第二，在第四個環節中讓幼兒學說故事對話，這調動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。

　　第三，在情感教育時我采用了設問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內涵，難點突破的較容易。

　　我將活動重點設為：引導幼兒根據故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學設計中通過設置問題情景，在分段講解時將一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維，在前兩個環節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時培養了幼兒對語言的理解力。

　　不足之處是沒有充分挖掘體驗故事的情感美。

　　在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

中班教案篇4

　　活動目標

　　1.理解故事內容,感受阿布與郎麗奶奶間濃濃的情誼,萌發關愛老人的情感。

　　2.自主閱讀故事,能根據畫面中的細節展開合理想象,并大膽表述。

　　活動重難點

　　1.重點:觀察畫面,大膽猜測,感受郎麗奶奶與阿布間的情誼。

　　2.難點:猜測神秘訪客,并通過畫面的細節及對話說出原因。

　　活動準備

　　1.愛心樹一棵、愛心貼紙若干。

　　2.幼兒用書第1冊第21~26頁

　　3.掛圖(《郎麗奶奶的神秘訪客》)

　　4.語言CD(《郎麗奶奶的神秘訪客》)。

　　活動過程

　　一、郎麗奶奶很寂寞。（幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維占優勢,通過觀察畫面、猜想或推測故事內容,能提高幼兒的觀察力、傾聽和表達的能力。）

　　1.傾聽故事第一段,感受郎麗奶奶對阿布的友好。

　　——(教師出示掛圖第1幅)圖片上有誰?

　　2.教師提出問題,設置探究情境。

　　——有一天,阿布沒有吃到胡蘿卜脆餅,也沒有聞到青草茶的香味從蘑菇房里飄出來,甚至連跟郎麗奶奶打招呼她都沒聽到。這是怎么回事呢?

　　3.觀察畫面細節,感受郎麗奶奶的不開心,并大膽猜測原因。

　　——郎麗奶奶怎么了?你從哪里看出來郎麗奶奶不開心?

　　——你覺得郎麗奶奶可能遇到什么事了?

　　4.聽故事“阿布急壞了”至“或許她就不那么寂寞了”,了解郎麗奶奶不開心的原因,嘗試解決問題。

　　——郎麗奶奶為什么不開心?如果你是阿布,你會怎么做呢?

　　二、郎麗奶奶變開心了（活動打破了單一的教師講述、幼兒回答的模式,創設幼兒自主閱讀的機會,引導幼兒根據畫面對故事情節展開推理,通過讀圖獲得更多的感知。給予幼兒一定的閱讀時間,在色彩、人物表情等的變化中更好地理解故事。這樣的形式更能激發幼兒的表達欲望,發展幼兒的語言表達和思維能力。）

　　1.幼兒自主閱讀幼兒用書,根據畫面及細節展開合理想象。

　　——阿布是怎么做的呢?有沒有讓郎麗奶奶變開心呢?請你去看看書吧。(幼兒自主閱讀,教師根據幼兒的個體差異隨機互動。)

　　2.幼兒交流分享,大膽表述自己的'觀察及想法。

　　——郎麗奶奶變開心了嗎?(教師出示郎麗奶奶和阿布一起吃餅干的掛圖。)

　　——阿布想了哪些辦法

　　三、郎麗奶奶的神秘訪客。

　　1.觀察畫面,展開合理想象。

　　——你覺得這個神秘訪客是誰?為什么?(引導幼兒觀察畫面細節。

　　2.完整欣賞故事,感受郎麗奶奶和阿布間濃濃的情誼。

　　——故事真的像你們]說的那樣嗎?這些穿著不同顏色的兔子到底是阿布找來的朋友,還是阿布自己扮演的呢?我們一起來聽聽故事吧。

　　——現在你們知道神秘訪客是誰了嗎？

　　——這真是一個既會動腦筋又善良的阿布。

　　3.教師講述故事的最后一段。

　　四、爺爺奶奶我愛您。（從故事角色遷移到生活中,在說一說中加強了祖孫的情誼,深化了活動主題。）

　　1.交流分享可以讓家中老人感到幸福的辦法。

　　——家里有老人嗎?你愛他們嗎?你有什么辦法讓他們感到幸福呢?(幼兒講述,教師在愛心貼紙上用圖文記錄,并展示在愛心樹上。)

　　——你們把想到的讓老人幸福的方法都掛在幸福樹上,讓這棵幸福樹掛滿幸福,掛滿我們對老人深深的愛。

　　——其實老人的幸福就是這么簡單,孩子們,希望你們永遠記住今天說的話,你們家的老人還有爸爸媽媽會因為你們而幸福!今天回家都去試一試。

中班教案篇5

　　活動目標

　　1、嘗試讓幼兒想辦法解決困難.

　　2 . 培養遇事不退縮，勇于戰勝困難的信心和品質。

　　3、體驗成功的快樂。

　　4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　重點難點

　　教學重點；學習過高橋。

　　教學難點：過高橋。

　　活動準備

　　錄音帶、黑貓警長頭飾一個、配飾每人一個。木梯2個、空八寶粥罐若干、硬紙盒若干、裝水的可樂塑瓶若干、爬網和塑料滾筒個一個、一個哨子一個及布置好的黑洞。

　　活動過程

　　一、活動引入

　　1、黑貓警長（教師）和黑貓警士（幼兒）在巡邏中，突然接到報告：有一群小動物被綁架到了一個山洞里，需黑貓警隊進行解救。

　　2、提出營救要求：警長征尋意見“我們去不去”？“路上會碰到許多困難，我們怎么辦”？路上我們一定會碰到很多危險和困難，都不要怕，要開動腦筋想辦法，一切聽黑貓警長指揮，才能安全救出小動物。出發——！！！

　　二、解救小動物。

　　1、翻過山坡：鼓勵幼兒大膽嘗試想辦法（手腳并用）爬過（攀登架、圓塑筒）。

　　2、過高橋：鼓勵根據自己的能力選擇高低不同、斜度不同的平衡木，提醒幼兒大膽心細一個跟一個地過橋。

　　3、過小河：鼓勵幼兒討論、商議、如何過小河，引導嘗試使用周圍的物品（木梯、空八寶粥罐、裝水的可樂塑瓶、硬紙盒），克服困難勇敢、大膽地過河。

　　4、鉆黑洞營救小動物：鼓勵幼兒克服膽怯心理，大膽進入黑洞進行營救。

　　三、慶祝黑貓警隊營救動物成功：

　　黑貓警士們真勇敢，過山坡不怕高、橋高，不怕水深，不怕黑洞，遇到困難會想辦法，并戰勝了困難，終于救出了小動物。讓我們為這次的勝利歡呼——！！

　　四、隨黑貓警長的音樂自由放松，離開場地。

　　教學反思

　　1.內容選材方面：切合主題活動，創設扮演救護隊員救小動物需要學本領的情景，讓幼兒掌握了走平衡木和過河的技巧，從活動中幼兒的表現來看，這個活動還是比較適合中班幼兒開展的，孩子們比較感興趣，基本能跟著我的口令有序的進行的活動，有靜有動的活動強度也很適合幼兒，活動的重難點目標也都在活動中突破了。

　　2.活動反思；在健康活動教學中，只要是在孩子們能力范圍內的挑戰，孩子們就會感興趣。就如此次的走平衡木，畢竟是第一次，有的孩子難免會不敢走，于是老師的手把手引導是本次活動的關鍵。在活動中，練習我采用幼兒喜歡的卡通動物形式，鼓勵幼兒，吸引幼兒的注意力，使孩子更好的關注到，為他們掌握要領更有效的練習打下了扎實的基礎。在接下來的鞏固環節，借助游戲，進一步練習、鞏固走平衡木的要領，體驗活動的樂趣。當發現幼兒不敢過平衡木時，我并不急于介入，而是走近幼兒去聽。因為當時孩子們是那樣的.專注和投入、那樣的積極和主動，而這些都是有利于幼兒終身發展的主要因素。所以，我讓孩子們有充分的自主探究時間和空間，而不盲目地介入，我充分地支持和肯定每一個孩子的探索和發現，而不去過分張揚其中的任何一個。這樣做可以讓孩子放心地去探究自己感興趣的點，而無需為迎合老師的贊揚而放棄自己的興趣。另外，與孩子對話，不僅僅是指有聲的語言，還包括眼神的交流、表情的訴說、情感的傳遞等，將多種方式整合應用才會取得更好的效果。

　　3. 本次活動，我扮演的角色是救護隊長，但是在活動中我沒有很好的扮演自己的角色，主要體現在語句表達上，可能有一點點的小緊張，我說引導語時老是在“老師”和“救護隊長”之間反復，活動中總是要忘記是隊長的身份，說話也應該是隊長的口氣，這一點我做的明顯不足，需要改進。

　　4.雖然活動結束了，但是我一點也不覺得輕松。有許多的地方還值得我進一步去考慮，如準備教具時需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動，實在需要更多的學習與思考。一個活動雖然結束了但另一個活動才剛剛起步。今后我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學經驗。

中班教案篇6

　　設計思路：

　　隨著秋季腳步的來臨，我們的主題活動“動物朋友”正在積極地開展著，小朋友帶著自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入學習情境。在這個一主題中，我們我們引領著孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子們用充滿好奇的眼睛去觀察，用耳朵去聆聽。讓孩子自主地認識動物的特征及其與人們生活的關系，讓孩子以真善美的心靈去感知動物的生活、動物的喜怒哀樂。

　　這次的活動《找工作》就是充分讓還孩子們了解動物的特長，運用自己已有的生活經驗，大膽并完整地講述自己的想法，正確辨別動物特征與特長之間的聯系，讓動物朋友都找到適合自己工作，激發孩子的求知欲望,發展語言表達能力。在幼兒與自然交融，真實、生動的情境中，獲得了發展。

　　活動目標：

　　1、了解動物的特長，正確辨別動物的特征和特長之間的聯系。

　　2、激發孩子能大膽地、完整地講述自己的想法，發展語言表達能力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　六張圖片（水果店、游泳館、糧食倉庫、裁縫店、郵局、路燈）

　　小動物若干（猴子、鴨子、小貓、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等）

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　小朋友，生活在你們周圍的叔叔阿姨，他們都在什么地方上班？他們是做什么工作的嗎？

　　二、動物找工作

　　1、河馬開了一家職業介紹所，幫森林里的小動物介紹工作。我們來看一下都是些什么工作？

　　2、小猴第一個來到介紹所，它一聽河馬介紹，心理就有了底，那么請小朋友猜一猜：小猴適合做什么工作呢？為什么？

　　3、小結：因為小猴會爬高，所以它適合做電工。

　　4、接著又來五個小動物，我們看看是誰？

　　螃蟹、小羊、小貓、袋鼠、小鴨他們聽完了河馬的介紹，也馬上找到了自己的工作。他們找到的是什么工作？

　　5、河馬看著他們這么快找到工作盡搖頭。小朋友你們知道河馬為什么搖頭。你認為小動物是不是找到了自己最合適的工作？

　　6、請說說你的理由。

　　7、你認為小動物最適合做什么工作呢？為什么？

　　8、最后五個小動物都找到了合適自己的工作。

　　活動延伸：

　　1、森林里其它動物聽說很多動物都找到了工作，他們也來到介紹所，小朋友你們說說這幾個動物適合做什么工作？

　　2、河馬聽了你們的介紹說謝謝你們，它一定幫小動物找到合適的工作。

　　三、運動

　　內容：

　　1、集體做操：要求幼兒動作正確，跟著音樂節奏做。

　　2、分散活動：

　　（1）平衡木、圈、輪胎、梯子、高蹺、自制小樹

　　（2）自制器械：流星火球、瓶制鍵子、沙袋、方巾

　　3、游戲：運糧

　　觀察要點：

　　1、觀察幼兒在走平衡木的過程中，是否能保持身體平衡，不踩在中間空地方。

　　2、走輪胎路時會遇到什么困難

　　3、游戲活動中，幼兒是否遵守游戲規則

　　四、生活活動。

　　內容措施：認識一些生活標志

　　觀察要點：

　　1、幼兒認識這些標志嗎？

　　2、這些標志代表什么意思？在哪里看到過這些標志？

　　活動反思：

　　本次學習活動《小動物找工作》，基本上能夠達到預期的目標。小朋友對動物的特征都比較了解，并能夠根據動物的`特征幫小動物找到適合自己的工作。選擇這個教學內容，我覺得還是較符合幼兒思維的擴展性，發展孩子們的想象力、語言表達力。小朋友還是比較喜歡這次活動，小朋友們能夠積極思維，舉手回答問題。我盡量提一些開放性的問題，讓孩子們進行互相討論交流。例如：有的孩子說：“猴子適合開水果店。”有的孩子說：“猴子自己喜歡吃水果，不適合開水果店。”在辯論中讓孩子們選擇。最后達成共識。讓孩子們自己發表自己的想法，讓孩子們有自己發言的空間，培養他們敢于思考，敢于大膽的思想。這次的活動，如果出示一個個小動物讓他們選擇工作的話，肯定比較簡單。但是這次，把小動物放在一起，讓他們選擇適合的工作，就有一定的難度，孩子們要考慮各個動物的特征。但是有部分幼兒還是回答得較好。本次活動也有欠缺的地方，教學形式還不夠好，如果讓孩子們來扮演動物找工作的話，有可能效果會更加好一些。

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