語文教案

時間：2023-12-10 10:26:45 教案

語文教案集錦（5篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案集錦（5篇）

語文教案篇1

　　教學過程

　　1．課前談話：

　　A．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　B．播放一年中人過不同的傳統節日的錄象帶。

　　2．新課新授：

　�。�1）錄象介紹了哪幾個節日？

　　教師隨機出示生詞“春節、清明、端午、中秋”。

　　3．學習生字詞

　�。�1）學習“餃子、月餅“的讀音。

　　A．分別出示“餃子、月餅、”讓學生個別讀，齊讀。（當學生出現發音錯誤時，教師引導學生互相糾正）。

　　B．讓學生分四人小組合作練讀。

　　C．讓學生以組為單位讀讀生詞，檢查學習情況。

　　4．要求學生讀所有生詞。指名讀檢查學習情況。

　　5．去掉生詞的拼音，請個別學生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6．說話練習：

　　（1）拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學生互相拜年。

　　（2）師請個別學生說說自己的'拜年祝福語，了解練說狀況。

　�。�3）出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節會包餃子；清明節的時候會掃墓、踏青……”

　　7．指導感情朗讀。

　�。�1）請個別學生感情朗讀“春節、餃子、拜年”。

　�。�2）指導朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A．播放錄象片段。

　　B．師：小朋友去干什么？

　　C．師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導學生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　�。�3）指導朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A．師：端午節為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的�！�

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　B．指導感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）指導朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　A．師：中秋節我們還會干什么呢？

　　B．師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關于團圓的圖片，讓學生在具體的圖畫環境中有團圓的概念？）

　　C．師范讀。

　�。�5）學生齊讀詞串。

　　8．指導記憶“墓、踏、端”的字形：

　�。�1）指名說各自的記字方法。

　�。�2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學生按自己認為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應該尊重學生的感受呢？）

　　9．指導書寫：

　�。�1）師范寫生字，要求學生認真看。

　�。�2）學生完成習字冊相關練習。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導）

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　一、談話引入

　　1.談話

　　你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎樣的人?

　　學生談自己的看法。

　　2.今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1.請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

　　3.思考：文章的主要寫了什么

　　4.組內小組交流，全班交流。

　　三、精讀課文，感受形象

　　1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。

　　2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

　　3.再次模仿小嘎子的動作

　　4.談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

　　出示重點語句：

　�、傩「伦釉诩依锔怂�，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

　�、谄鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　�、蹆蓚€人走馬似的轉了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

　　寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

　　小組交流，這些語句體現了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

　　四、朗讀課文

　　有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

　　1.組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

　　2.體會人物形象和描寫人物的方法

　　怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的'。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

　　動作描寫動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物復雜而深邃的內心世界�！度辶滞馐贰分械膰辣O生監死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，

　　濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

　　心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。

　　這篇短文采用的是內心自白法。即用人物"怎樣想"來表現。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�！边@句心理描寫。

　　五、拓展

　　閱讀《三國演義》。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．了解本單元的課文的內容及組文主題。

　　2．明確本單的學習目標。

　　教學課時：

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　師：請同學們看到第二單元。

　　生：齊讀。

　　二．師：讀完單元說明，我們可以發現第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣

　　兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。

　　但探討人生的側重點卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的角度來探討人生。

　　《理想》是一首哲理詩，打種種比方，用種種意象，闡述理想對于人生的決定意義。《短文兩篇》中的〈〈行道樹〉〉借行道樹的形象表達無私奉獻的人生信念�！础吹谝淮握婧谩怠祫t通過兩個事例抒寫人生中對第一次的`體驗。

　　〈〈人生寓言〉〉選了兩則，〈〈白免和月亮〉〉一文，通過敘寫白免在擁有了月亮后反而引起了無窮的得失之感，告訴我們好事也可以變壞事的道理。而〈〈落難王子〉〉說的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅強起來。

　　居里夫人的〈〈我的信念〉〉，向世人敞開了自己的內心世界——她認為要成就一番事業，目標必須始終如一，要堅忍不拔，滿懷信心，勤奮工作。

　　〈〈〈論語〉十則〉〉是一篇文言文，全都是人生格言，有的談求知態度，有的談學習方法，有的談修身做人。

　　三．師：那么學習這個單元要完成那些學習任務呢？,請舉手回答。

　　四．師：本單元與上一單元有延續性，所以本單元要完成的學習任務中前兩點與上單元相同：

　　學習目的：1。內容上：理解課文的主題，聯系自己的生活，體驗人生。

　　2．閱讀方法上：提高朗讀能力，做到音準，入情。

　　3．閱讀方法上：學習課文的表達技巧。（這點其實我們在第一單元已有涉及，比如我們在上第三課短文兩篇時曾比較過〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫法上的不同：〈〈蟬〉〉欲揚先抑，〈〈貝殼〉〉則直入主題。

　　4．基礎知識上：注意語言的積累、感悟和運用，提高語言表達能力。（這點也與一單元相同，而且每個單元都有這一點）

　　五．作業：預習第六課《理想》

語文教案篇4

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　了解作者及背景，理解全詩大意，領悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。

　　過程與方法目標

　　閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養鑒賞古詩的能力。

　　情感態度價值觀目標

　　體驗古人的思想情懷，提高文化修養，陶冶情操。

　　教學重難點：

　　《過故人莊》的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一個板塊：選點突破

　　一、快樂起跑

　　導言：古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。

　　二、預習考查

　　順暢朗讀五首詩，考查字音。強調：荒穢 huì 草木長zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場圃pǔ 重chóng陽迷mí人眼啄zhuó春泥沒mò馬蹄白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復乘chéng月拄zhǔ仗叩kòu門點撥2：選點《過》詩，整體感知。

　　①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

　�、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么？明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊。

　�、弁队按迩f、青山、綠樹的簡筆畫，結合全詩內容聯想詩人對田園生活的感受是什么？明確：“還來”——喜愛

　　三、指導節奏

　　節奏常識

　　點撥

　　1、古詩五言句按音節劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

　　2、有破讀現象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節兼顧意義的方法對《過》詩進行節奏劃分，并說明理由。明確：過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調：古詩節奏劃分的標準是音節兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節奏的關鍵。

　　書讀百遍

　　點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達到背誦的.程度。考查：選2—3名背誦。

　　四、熟讀體會

　　點撥1：作者的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。附板書：明確：邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過（訪問）

　　點撥2：語言美表現在敘述與描寫相結合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里？明確：敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

　�、倮吓笥褱蕚浜妹牢讹埐�，請我到村居的農家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。

　�、诮帲G樹環抱著村莊；遠處，城外青山連綿不斷。情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

　�、圮幋耙婚_，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談談農事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。情味：“面”、“話”——令人陶醉的風味。

　�、苤仃柟澪疫€要到你家，喝菊花酒。情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人陶醉）強調：析文句、品字詞，是領悟作者情感的關鍵。

　　五、品詩意境，創設情境，感悟情懷

　　播放喜悅基調的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學生閉目聯想和想象美好田園畫面。

　　點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？明確：我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛

　　點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？明確：我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩人與朋友舉杯談農事，互相祝福

　　點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：熱情友情激情

　　討論意境是指詩人寫景敘事要表現的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經驗去想象詩人的經驗，就會品味出詩的意境。

　　第二個板塊：指導學法

　　點撥：通過《過故人莊》的學習，請你談一談閱讀古詩的一般方法。明確：（附板書，用投影打出）讀一遍，正字音；讀二遍，懂字詞；讀三遍，說譯文；讀四遍，明節奏；讀五遍，析文句；（每句的表達作用，作者想寫什么。）讀六遍，品字詞；（關鍵詞語用得好在哪里。）讀七遍，作想象；（看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。）讀八遍，會背誦。

　　家庭作業

　　以詩的內容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風景畫一幅。