大班教案

時間：2023-11-26 12:17:58 教案

大班教案合集【6篇】

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的大班教案6篇，歡迎大家分享。

大班教案合集【6篇】

大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、學習感受和表現樂曲ABCA的結構，理解樂曲中的強弱變化并學習、表現這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。

　　2、在教師的指導下，學習運用已學過的簡單基本舞步創編能與該音樂相匹配的雙人舞。

　　3、在創編舞蹈時，能積極建設性的意見并注意傾聽他人發言和觀看表演。

　　重難點學習：

　　感受和表現樂曲ABCA的結構，理解樂曲中的強弱變化并學習、表現這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。

　　活動準備：

　　1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側點步等。

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒欣賞、理解、熟悉音樂作品《洋娃娃》。

　　教師請幼兒傾聽作品的A段音樂。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時輕巧活潑的還是熱烈歡快的。

　　教師請幼兒把雙手當作洋娃娃，在自己的大腿"舞臺"上跟隨A段音樂"跳舞"。

　　師：你們覺得應該用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳？應該重重跳，還是輕輕跳？應該用很大的動作跳，還是用很小的動作跳？

　　教師請動作輕盈、節奏準確，且動作方式新穎別致的幼兒輪流擔任小老師，帶領其他幼兒跟隨音樂用手在腿上跳舞。

　　教師請幼兒完整地傾聽音樂。

　　師：你們在聽到"手指跳舞"的音樂時，做手指跳舞的動作；在聽到新的音樂時，不做動作。聽完后，告訴我新的音樂出現了幾次？兩次出現的新音樂是否相同？

　　2、幼兒傾聽音樂進行舞蹈創編。

　　教師引導幼兒為A段音樂創編舞蹈。請幼兒兩兩結伴，探索在兩人手拉手（可有不同的拉手方法）的情況下，如何用簡單的基本舞步跟隨音樂跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。

　　教師引導幼兒為B段音樂創編舞蹈。請幼兒注意對比A段音樂，感受B段音樂的熱烈氣氛。（如幼兒年齡較大、基礎較好，還可以請幼兒用拍手等方式進一步感受樂曲中的各個重音）。最后，引導幼兒兩兩結伴，探索如何用手和臂的動作跟隨音樂表演舞蹈，（基礎較好的`班級還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂表演舞蹈。如在重音處與五班對擊掌或做蹦跳步。）師：你們覺得B段音樂和A段有什么不同？B段可以用什么樣的動作來跳呢？

　　教師引導幼兒為C段音樂創編舞蹈。先請幼兒注意傾聽其結構中的強弱對比和對答感覺，再請幼兒在兩兩結伴的情況下自由探索用動作表現：一方在單句"用強烈的語氣提問"，另一方在雙句"用輕快的語氣應答"。

　　3、教師引導幼兒練習舞蹈。

　　教師將幼兒在創編活動過程中提取出的某些典型的動作（較新穎且更貼近音樂特點的動作）按音樂的結構組織起來，帶領全體幼兒進行練習，直至初步熟練。

　　教師請幼兒自由地兩兩結伴，完整地隨音樂用教師教的合作舞蹈。

　　教師鼓勵幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂用即興創造的合作舞蹈。

　　教師請個別動作新穎，符合音樂情緒、結構及強弱變化，交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演；并組織去全體幼兒進行觀摩、討論和模仿。

大班教案篇2

　　活動目的

　　1. 喜歡“子字歌”的傳統歌謠，感受作品的幽默感。

　　2．理解兒歌內容，初步學習仿編兒歌。

　　3．培養幼兒熱愛勞動的良好品德。

　　活動準備

　　多媒體課件

　　活動過程

　　一、談話激趣，導入課題

　　1．引導語：今天除了來了這么多客人老師，還有4位小朋友也來我們班做客了，你們想知道他們是誰嗎？

　　2．引導語：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子這4位小朋友可不一般哦，他們可能干了，到底有多能干呢？我們一起來聽聽。

　　二、結合課件，學習兒歌，理解兒歌內容

　　1.教師有表情地朗讀兒歌一遍，讓幼兒完整欣賞。

　　提問：兒歌中有幾位好孩子？他們分別是誰？兒歌里的“好孩子”們都做了什么好事？

　　2.結合課件，引導幼兒分段學習兒歌，理解兒歌內容。

　　3.結合課件，引導幼兒跟隨教師完整朗讀兒歌。

　　引導語：好孩子們會做的事你們大家都說出來了，現在我們看著這些圖試著把它讀一讀好吧？

　　三、引導幼兒發現“子字歌”的特點，認識“子字歌”

　　1.引導語：老師發現你們也很能干，念得真棒，那你們有沒有發現這首兒歌聽起來有什么特別的地方？

　　2.教師小結：這首兒歌每一句的最后一個字都是“子”字，我們叫它“子字歌”， “子字歌”是一種很古老的歌謠形式，念起來很有趣也很好聽。

　　3. 給兒歌取名，并引導幼兒用多種方式朗讀兒歌，感受作品的幽默感。

　　四、對幼兒進行品德教育，并且初步學習仿編兒歌

　　1.組織幼兒討論：“好孩子”們做了這么多好事，你們會做哪些事情呢？

　　2.初步學習仿編兒歌。

　　引導語：剛剛你們說了這么多會做的事情，今天，張老師也請你們把自己會做的事用兒歌來說一說，編成一首的“子字歌”，好嗎？

　　3. 對幼兒進行品德教育。

　　教師小結：我們要向好孩子學習，自己能做的事情自己做，在家可以幫爸爸媽媽做力所能及的事，在幼兒園和小朋友之間要互相幫助，做一個愛勞動、樂于助人的好孩子。

　　五、活動反思

　　《指南》中指出：“成人應為幼兒創設寬松、自由的語言交往環境。”在活動中，我以認識四位好孩子引入，接著，讓幼兒完整欣賞兒歌，然后讓幼兒大膽、充分說之后再結合課件驗證，幫助幼兒記憶兒歌人物及內容，這樣無形當中既幫助幼兒理解兒歌內容，又學習了各段的`句子。然后讓幼兒在欣賞和朗誦活動中感受“子字歌”的特點，最后一個環節鼓勵幼兒結合生活經驗和兒歌結構進行初步仿編。在整個語言教育活動中，我注重觀察幼兒、了解幼兒，幼兒對本次活動也是很感興趣的，主動學習的積極性也較高，教學目標完成的較好。

　　活動中存在的不足

　　1.本次活動由于是借班上課，我對班級常規及每個幼兒發展水平不熟悉，未能很好地做到個別教育。

　　2.活動中，讓幼兒配上兒歌名字，完整朗誦時，我應該把課件畫面切換掉，讓孩子大膽朗讀，這樣對于孩子才會有新的挑戰，新的提高。因我課堂觀察能力不足，此環節我讓孩子繼續根據畫面內容完整朗誦對于孩子來說是沒有新的挑戰的。所以，這點值得我思考，并且要在今后的教學實踐中不斷改進。

大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、利用蔬菜的自然形狀和特點，選擇輔助材料進行造型制作。

　　2、喜歡制作“蔬菜寶寶”，能夠大膽想像、大膽動手操作。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的'樂趣。

　　活動準備：

　　1、事先購買各種蔬菜：胡蘿卜、毛豆、茄子、黃瓜、花菜、小番茄、白蘿卜、甜椒、茭白等；

　　2、欣賞“蔬菜娃娃”作品。

　　3、輔助工具：塑料刀、牙簽、彩泥、盤子籃子若干等。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣：

　　昨天小朋友們一起去買了很多菜，今天我們來想想辦法，把這些疏果打扮一下，做成蔬菜寶寶好嗎

　　二、觀察蔬菜造型制作：

　　這個蔬菜寶寶是用什么做的？

　　土豆、毛豆、黃瓜、扁豆

　　三、觀察想象：

　　1、挑選一種蔬菜后，先仔細看看它的外型象什么？

　　2、還需要什么蔬菜或其他材料和它組合在一起？

　　3、是用什么材料把它們連起來的？

　　牙簽（教師重點說明牙簽的使用方法和注意事項）

　　四、幼兒創作：

　　1、鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬菜。

　　2、鼓勵幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃。

　　3、個別指導使用牙簽連接的方法。

　　五、交流分享：

　　我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的？用了哪些材料？它的名字叫什么？

大班教案篇4

　　活動名稱：

　　對稱王國

　　活動語言：

　　師：小朋友看看，這是哪里？

　　幼：城堡、王國

　　師：是的，這里呀就是對稱王國，對稱王國只允許對稱的圖片進去，不對稱的就只能待在門口了

　　師：誰來說說，什么是對稱？

　　幼1：對稱就是兩邊都一樣

　　師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

　　師：誰來說說兩邊怎么樣一樣呢？

　　幼：那個在左邊是第一格，右邊就在第三格

　　師：哦，我明白他的意思了，他說的是上次我們做的對稱蝴蝶的活動，中間有一個對稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

　　幼：第一格

　　師：是在第一嗎？

　　幼：是

　　師拿出對稱蝴蝶插板請幼兒觀察

　　師：誰能告訴我這個綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

　　幼2：它在左邊的位置是跳過兩格白色的位置就是了

　　師：你能過來指給我們看嗎？

　　幼兒指出插釘位置，將插釘插上

　　師：他找的位置對嗎？

　　幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對稱位置

　　師：那上次我們看到的對稱娃娃，他又是怎么對稱的？

　　幼：就是兩個疊在一起，要是不是疊在一起就不是對稱的

　　師：怎么樣疊在一起呢？

　　幼：從中間….

　　師：從中間對折，如果可以完全重合在一起就是對稱圖形，不能完全重合就不是對稱圖形

　　師出示圖片

　　師：這是什么呀？

　　幼：鑰匙

　　師：小朋友仔細觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對稱圖形

　　幼3：那個粉色的是對稱的，橘色的不是對稱圖形

　　師：粉色的是對稱的，你能說出為什么嗎？

　　幼3：因為它的兩把是一模一樣的

　　師：那請你告訴我這里的對稱位置在哪里？

　　幼兒上前指出

　　師：是嗎？

　　幼：是的

　　師：你們都同意他的觀點嗎？

　　幼：是的

　　師：所以這個鑰匙是對稱的，那它是不是呢？

　　幼:不是

　　師：為什么呢？

　　幼4：因為這邊是兩個叉，這邊是一個叉

　　師：哦，這邊沒有對稱的，是不是？

　　幼：是的

　　師：所以它不是對稱圖形

　　師：我們來試一下，把它從中軸線對折，看看

　　幼：笑

　　師：它有沒有完全重合呀？

　　幼：沒有

　　師：這把鑰匙能不能進入對稱王國呀？

　　幼：不能

　　師：這把我們再看看

　　師：哎呀！它怎么樣了？

　　幼5：完全重合在一起了

　　師：對啦，她完全重合在一起了，它可不可以進入對稱王國呀？

　　幼：可以

　　師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對稱王國去玩，我們看看都有誰？

　　幼：長方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

　　師：我現在要請一個小朋友來找一個對稱圖形到對稱王國去做游戲

　　幼找出長方形

　　師：你怎么知道她是對稱的？

　　幼將其對折，發現可以完全重合

　　師請幼兒將其送往對稱王國

　　師：現在，王國的門口還有很多的'圖形想去里面玩，今天李老師給每個小朋友都準備了一個這樣的活動，活動的名字叫做“對稱王國”，我想請問你回到座位上先做什么？

　　幼6：先把圖形放在小碗里

　　師：圖形現在就在小碗里哦

　　幼7：先把圖形放在王國門口

　　師：然后呢

　　幼8：然后把對稱圖形送進對稱王國

　　師：用什么辦法檢驗這個圖形是不是對稱呢？

　　幼：折一下

　　師：從哪里折

　　幼：中軸線

　　師：除了這個活動以外，李老師還準備了對稱蝴蝶和數的順序兩個活動，小朋友可以選擇自己喜歡的活動去操作！總結：大班幼兒的語言表達能力以及比較完整，語言理解力也有一定的程度，教師的提問孩子均可理解并回答，只是教師的語言一定要準確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會，孩子的想法很直接，老師說的是什么孩子想到的就是什么，所以對教師的語言要求就更高了。只有在教師的語言精準的情況下孩子才會有比較準確、簡練的語言！