語文教案

時間：2023-11-19 12:01:15 教案

語文教案5篇【熱】

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案5篇【熱】

語文教案篇1

　　教學目的：

　　1．認識、會寫“鰭、劈、哺、豚、析、質、肺、潛、卵、

　　遷”10個生字。

　　2.有感情的朗讀課文，了解課文的內容.

　　重點難點：學習生字新詞

　　遷”10個生字。

　　教具字卡

　　教學過程

　　一．情境導入；

　　教師可在上課伊始利用多媒體課件展示課文第一自然段中所描寫的景象，將學生帶人情境，自然地導人新課。也可讓學生交流課前有關白鰭豚的相關知識，激發學習興趣。

　　二．自學生字，讀順課文

　　1．本課要求會認、會寫的生字共10個，都可通過學生自學完成。教師可給學生一定的時間自學，然后當堂進行聽寫比賽，以提高學生自學的效率，并根據學生聽寫的情況，對出現錯誤較多的生字進行重點學習和強調。

　　字音上，“鰭”不要讀作“ji”，“哺”不要讀作“pu”，“潛”不要讀作“qian”，“卵”不要讀作“nuan”。

　　字形上，“鰭”是左右結構的字，右邊部分又是上下結構，筆畫較多，寫的時候要寫得緊湊一點；“魚”部最后一筆改提。“豚”字注意右邊不要多加一點。“肺”字特別要強調右邊不是“集市”的“市”字，最后一筆豎貫穿上下，這點很容易被學生視。“卵”字主要是告訴學生怎樣圍繞豎中線將這個字寫美，左部最后一筆是撇不是點，右部最后一筆是點不是豎，教師可將這個字在黑板上進行范寫，再讓學生多寫幾遍練習。

　　2．學完生字后，教師可讓學生小聲讀讀課文，將讀不順的地方多讀幾遍，并畫出不理解的.詞語，讀后全班交流，對重點詞語，教師可引導學生通過查字典或聯系上下文來理解。

　　3．以賽讀的形式檢查學生朗讀的情況和對各個自然段意思的理解情況。這一環節的主要目的是幫助學生將難讀的地方讀順，并理順每個自然段的意思和文章的層次。教師可將課后練習第1題放到這一環節當中。

　　1）、賽讀

　　2）、理順層次

　　思考：課文從哪些方面來介紹白鰭豚？

　　3）、齊讀課文，邊讀邊悟

　　三．課堂

語文教案篇2

　　一. 教學目標：

　　1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內容，體會作者在文中表現出來的思想感情。

　　2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據人物的言行分析人物形象。

　　3、情感態度和價值觀：關注時聞要事，關心國家大事。

　　二、課時安排：2課時

　　三、教學過程與安排：

　　第一課時

　　一、教學導入：

　　在背誦古詩后，由上文內容引發的思考引入。

　　二、展示目標：

　　1、識記文中的規規矩矩、震撼、寬裕、簡陋等字詞和趨之若鶩等詞義

　　2、了解人物評論（隨筆）的文體特點。

　　隨筆這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有理趣是它們的突出特色。

　　閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發表自己的見解。

　　隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。

　　寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。

　　生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發現生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。

　　3、朗讀全文，整體感知文章主要內容，分析把握文章結構。

　　三、預習檢測與字詞教學：

　　1. 讀準下列字詞的拼音。

　　在學生交流預習成果的基礎上，進行下列檢測

　　晨曦xī 豪氣干gān 云一世之梟xiāo 訪晤wù 拉攏lǒng

　　攻訐jié 聘pìn 請觥gōng 籌交錯酒意正酣hān 尋覓mì

　　心急如焚fén

　　2、解釋下列詞語的含義。

　　豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸。

　　一世之梟（xiāo）：做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。

　　會晤：會面，會見。

　　旁敲側擊：比喻說話或寫文章不從正面直接說明。而從側面曲折表達。

　　親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。

　　采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。

　　有干時忌：觸犯當時禁忌的。

　　觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　攻訐：揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。

　　3．介紹人物評論的文體特點

　　四、課文內容學習。

　　1、分別指名多位學生高聲朗讀全文。注意不要錯讀和漏讀。

　　2、引導學生談談讀了文章的感受，

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　3、教師評點并明確：

　　《報人邵飄萍》是一篇人物評論或稱人物隨筆。作者記敘了現代著名記者邵飄萍作為報人的那種勇敢、機智以及面臨死亡時的錚錚鐵骨。目的是讓讀者對新聞從業人員的人格操守和業務素質有所了解。

　　1、再讀全文，理清文章的結構：

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　第一部分：（1--4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。

　　第二部分：（5--10）通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具有記者中最高的職業水準。

　　A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業水準。領起下文。

　　B（6-7）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。

　　C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的敏感和正直。

　　D（9--10）舉例來說明他的智慧。

　　第三部分（11--14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。

　　2、文章主旨：

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。

　　本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的.性格和品格。

　　6、小結此講：

　　五、當堂檢測：

　　1、仿照例句，請寫一個句子。

　　母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。

　　[提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象]

　　2、根據提供的情境，按要求答題。

　　初三某班同學就開卷是否有益進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞開卷有益的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。

　　⑴

　　⑵

　　當你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應該有幾句恰當的話，這幾句話應是：

　　六、作業布置：

　　1、抄寫字詞和解釋（屏幕展示部分）。

　　2、《練習冊》54頁1-3題。

　　七、板書設計

　　第一部分：（1--4）從容就義------------敢于直言、不畏犧牲

　　第二部分：（5--10）兩件事-------------最高的職業水準

　　A（5）總述---------領起下文。

　　B（6-7）舉例說明勇敢和智慧。

　　C（8）評價說明敏感和正直。

　　D（9--10）舉例說明他的智慧。

　　第三部分（11--14）對記者的要求-------被處死原因。

　　第二課時

　　一、教學導入：

　　由背誦表現愛國之情和浩然正氣的詩句引入。

　　二、展示學習目標，并認定目標：

　　1、概括作者所塑造的人物，學會分析概括的方法。

　　2、品味作者評論性的文字、關鍵詞語的含義。

　　3、概括寫作特點，與消息進行比較學習。

　　三、預習檢測與字詞教學：

　　在學生簡要復習議論文知識的基礎上，進行下列檢測

　　1. 為下列拼音寫出漢字。

　　晨xī（曦）豪氣gān（干）云一世之xiāo（梟）訪wù（晤）拉lǒng（攏）

　　攻jié（訐） pìn（聘）請 gōng（觥）籌交錯酒意正hān（酣）尋mì（覓）

　　2、根據詞義連線搭配。

　　豪氣干云做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。

　　一世之梟觸犯當時禁忌的。

　　采訪必工揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。

　　有干時忌形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　觥籌交錯必定采訪得精巧到位。

　　攻訐豪邁的氣概直上云霄。

　　四、課文內容學習。

　　1、簡要回顧上講內容，復習鞏固。

　　本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現了作為報人的邵飄萍是勇敢、機敏、正直以及對工作認真負責的性格和品格。

　　2、結合文章內容，說說邵飄萍是怎樣的一個人？

　　在學生思考、討論、交流的基礎上，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點后明確：

　　明確：邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準備。他聰明、機警，可以獲得他人所獲取不到的新聞。尤其是他有敢于觸犯當時禁忌的膽量和勇氣。用鐵肩辣手來評價他代表著記者最高的職業水準非常準確。

　　3、根據課后詞句品味積累，再找幾個句子加以品味。

　　要求每人找一個句子，從自己熟悉的角度加以品味，鍛煉思考與動手能力，叫3-5名學生進行全班交流。教師評點

　　4、寫作特點：

　　1）、運用正面描寫和側面烘托來塑造人物，表現人物的精神品格。

　　2）、語言凝練典雅，多用文言詞語。

　　5、思考討論：

　　我們從文章中了解了新聞從業人員的哪些人格操守和業務素質？這對于我們今天的學習有怎樣的啟示？

　　6、小結此講：

　　五、當堂檢測：

　　1、下面是噪聲與人體健康關系的統計說明，新聞記者表格，回答問題。

　　音量噪聲情況與人體健康的關系

　　40-60分貝一般說話的聲音不影響人體健康

　　60-80分貝相當于一臺打印機或一臺割草機發出的聲音人的心血管將受到傷害

　　80-100分貝相當于一輛從身邊駛過的卡車或電鋸發出的聲音會對人的聽力造成很大傷害

　　100-12分貝相當于賀鋸或迪斯科舞廳、隨身聽、戰斗機發出的聲響嚴懲影響人們的聽力，人們難以忍受，身心會常受到傷害

　　120分貝以上相當于爆破及有些打擊樂發出的聲響人們會失眠、心慌、精力無法集中，健康將會遭受極大傷害

　　（1）根據表格內容，用一句話概括概噪聲與人體健康的關系。

　　（2）降低噪聲污染已成當務之急，對此你有何建議，請寫出一條。

　　六、作業布置：

　　七、板書設計

　　刑前一笑展壯士風骨

　　報人邵飄萍虛虛實實得內幕新聞

　　觥籌交錯獲機密內幕

　　鐵肩辣手書人生追求

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、培養善于觀察、勤于思考的好習慣。

　　2、學習從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來。

　　教學重點：培養善于觀察、勤于思考的好習慣。

　　教學難點：學習從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達出來

　　教學準備：圖片、教學課件

　　教學過程

　　一、自學《世界真奇妙》。

　　二、看

　　認真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？

　　三、讀

　　讀一讀討論的.內容。

　　四、說

　　你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？

　　五、寫

　　選擇自己身邊發生的一件有趣的事，寫一寫。

　　要求：

　　1、時間，即在什么時候。

　　2、地點，即在什么地方。

　　3、你發現的是什么事物。

　　4、有條理地敘述出來。

　　六、評讀一讀內容

　　1.根據內容自己對照文本思考。

　　2.落筆書寫。

　　七、作業

　　本學期你所學到的知道情況。

　　板書設計：世界真奇妙

語文教案篇4

　　教學目標

　　1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。

　　2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

　　3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。

　　教學重點：

　　1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點

　　2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。

　　教學難點：

　　1關鍵詞語的疏通理解。

　　2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。

　　教具：多媒體

　　第課時

　　（一）創設情景、激情導入

　　使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：

　　屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

　　提問你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時

　　民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。

　　（二）自主合作探究

　　1關于作者及《離騷》

　　讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。

　　屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。

　　今天，我們就來學習他的代表作《離騷》

　　本文選自《楚辭》。（投影）

　　“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。

　　那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。

　　2．整體感知

　　（1）誦讀課文

　　①放錄音或教師范讀

　　第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。

　　②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。

　　③教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。

　　④集體朗讀，要求讀出語氣。

　　提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。

　　（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。）

　　（3）質疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。）

　　①重要詞語（投影）

　　苗裔（yì）：后代子孫孟陬（zōu）：正月揆（kuí）揣度扈（hù）被、披辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷汨（yù）：水急流貌搴（qiān）：攀、折阰(pí):山坡、嶺上騏驥（qíjì）駿馬申椒（jiāo）申地產的椒蕙茝（chǎi)香草名

　　昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈憚（dān）：害怕捷徑：比喻政治上的邪道

　　踵（zhǒng）：腳后跟荃（quán）：香草名，喻楚懷王謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子

　　羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王

　　②通假字

　　肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給

　　來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導

　　指九天以為正兮：正通“證”

　　③同類活用

　　名余曰正則兮。名詞用作動詞命名

　　字余田靈均。名詞用作動詞給人取表字

　　④特殊句式

　　恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。

　　第課時

　　（4）主旨把握

　　課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論．教師作適當點撥）

　　［明確]節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

　　3研讀探究

　　（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？（可先讓學生發揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說）

　　[明確］“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”，“乘騏驥以馳騁兮，來尋道夫先路也”，詩人身披香草用以表明自己高潔的品質，詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字，又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修身，培養高尚的品德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令楚國振興，使楚王成為“三后”和“堯舜” 一樣的圣明君主。總之．詩人自我的.形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張，能夠把楚國引向康莊大道。

　　（2）《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，可抒難抒之情。

　　例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，（出示投影）唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。

　　請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。（學生小組討論．教師作適當點撥〕

　　[明確］“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王“固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，文中用“香草美人”表明對君王的忠誠，對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操，希望君王能夠拋棄穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。

　　（3）文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法？請舉例說明。

　　[明確］還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任人唯賢：“黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身理想的愛國情感。

　　第課時

　　4品讀鑒賞

　　（1）你對《離騷》的語言有什么感受？

　　[明確]①汲取散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。

　　②大量用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫，婉轉動人。

　　（2）齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄。

　　“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”“指九天以為正兮，夫維靈修之故也”——忠君報國，雖死不悔。

　　“余固知謇謇之為患兮,忍而不能舍也”——堅持真理，永不言棄。

　　這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。

　　（3）分析特色：談談你對《離騷》藝術特色的理解。

　　①浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心志。“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”“朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。

　　②比興手法的運用。依詩取興，引類比喻”《詩經》中的比興傳統在《離騷》中得到了進一步的發展，而以比喻最為突出。如文中用“美人” 喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

　　③對偶句式的運用。如詩中的“名余曰正則兮，字余曰靈均” “朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊．情文并茂。屈原對南方民歌的吸取和發展，在詩中大量錘煉的對偶句，是對詩歌語言發展的重大貢獻，對后來的詩賦詞曲等各種文學樣式的語言運用都有著深遠的影響。

　　5探究閱讀

　　（1）（多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）

　　面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要學生言之成理即可〕

　　不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活著便有希望。

　　可以理解：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么，他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不是他真心所愿。

　　（2）學習這篇文章，你有哪些啟發？（言之有理即可）

　　觀點：①一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗，決不能動搖和悔改。

　　②人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。

　　③在污濁的環境中，應保持自己的高潔品質。要熱愛祖國。

　　（3）屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集有關屈原的對聯、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的文章。（請學生上網或到圖書館查閱資料）

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　4、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　教學重點

　　1、學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

　　2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　教學難點

　　1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　第一課時

　　學習目標

　　1、讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。

　　2、區別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。

　　學習重難點：學習句子的不同形式表達，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

　　教學過程

　　一、談話引入，激發學生學習興趣。

　　經過一段時間的學習，我們了解了正是張衡小時候的認真執著，長大后才成了一名著名的科學家；又和阿德一起走進他的夢鄉，感受了美好的科學夢境；也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命！這一切，一定深深地吸引著我們，我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發現身邊的科學，長大后也去圓自己的科學夢。這節課，我們也開展爭當“小小科學家”活動，好嗎？

　　二、學習“園地”：

　　我們知道，要想成為一名科學家，跟小時候的“認真探索”一定分不開，首先進入第一關——“發現關”

　　（一）我的發現（課件出示）

　　1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？

　　2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）

　　3.找個句子讓大家來變一變。

　　4、評選最具“科學家潛能”的同學。

　　（二）“日積月累”

　　導語：我們知道，一名科學家不但要有銳利的眼光，同時，還要有扎實的知識，請進第二關“日積月累”

　　【選選認認】（課件出示）

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。

　　2.根據自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出示字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。

　　【我會讀】（課件出示）

　　1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）

　　【讀讀背背】（課件出示）

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

　　4、評選最具“科學家實力”的同學

　　作業：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）

　　2、搜集生活中的科學現象。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　3、啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　學習重點：

　　1、交流自己了解到的身邊的科學，激發學生對科學的興趣。

　　2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　學習難點：

　　1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。

　　2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　教學過程：

　　導語：這節課，我們班繼續開展“尋找科學家”活動，首先開展 “最具科學家素質”的評比活動。

　　一、口語交際

　　1.語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

　　2.圖片情境。（課件出示）

　　多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發,并且引導學生進行交流。

　　3.進行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的'科學。

　　（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據所聽到的材料，鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。（課件出示科學小報的樣報）

　　4.推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

　　二、寫一寫（課件出示）

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中，一定要注意表揚，也可讓學生互相評價。

　　三、展示臺（在主題班會中進行）

　　這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，要拓寬展示內容，可以結合口語交際的內容進行。先布置大家做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　四、寬帶網（課件出示）

　　本組寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。教師可以和學生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　五、小結并評選“小小科學家”。

　　六、作業：

　　1、上網或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料，制作一份手抄報。

　　2、查找資料，了解科學家、發明家的成就或故事。

　　注：有關學生成果展示可放在班會活動課中進行。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案，希望對你有幫助！

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