大班教案

大班教案5篇【優選】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解刮刮畫的獨特作畫方式，掌握刮刮畫的方法，表現深海里的魚。

　　2、嘗試運用點、線、面進行刻畫創作，體會畫中色彩和構圖的美。感受奇特效果和成功喜悅。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　16K刮刮紙、牙簽若干支、課件一個。

　　活動過程：

　　1、引題激趣：

　�。�1）出示刮刮畫，激發幼兒對刮刮畫的興趣。

　�。�2）出示蠟筆畫、水彩筆畫，與刮刮畫作比較，使幼兒初步了解刮刮畫的獨特風格。

　　2、觀察討論：

　　（1）運用課件，展示刮刮畫的作畫步驟。

　　（2）教師示范畫深海里的魚。

　�。�3）幼兒相互討論自己想要畫什么樣子魚。

　　3、自由創作：

　�。�1）放音樂，幼兒自由創作。

　�。�2）教師巡回指導，及時發現幼兒在創作過程中的情況。

　　4、交流體驗：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。

　　活動反思：

　　活動設計中，我結合大班幼兒的想象力、學習能力比較強的特點，將想象和創造作為活動的重點，激發幼兒的創作潛能。整個活動設計流程順暢、步驟清晰、層層引入、環環相扣。

　　學習過程中，努力創設良好的學習氛圍，并通過有效的提問，提供充分探索的'空間。利用和調動幼兒已有的美術學習經驗和水平，鼓勵幼兒大膽地用圖案和線條變化魚的外形，表現魚兒獨特的外形特征和動態，合理添畫線描圖案，并適當進行涂色，創造性地進行創作活動。最后讓幼兒在“�！钡沫h境中與同伴、老師互相欣賞作品，相互交流，讓幼兒體會到探索的快樂與成功的喜悅。

大班教案 篇2

　　設計意圖：生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動以照哈哈鏡生活經驗為基礎，以畫哈哈小人為切入點，教師引導幼兒發現小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無意識繪畫變成有意想象和創造，同時讓幼兒在畫哈哈小人過程中，感受到小人形體變化的樂趣。

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

　　1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

　　2、體驗其中的樂趣。

　　活動準備：

　　長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色A4紙若干張。

　　活動過程：

　　一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

　　1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人

　　師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

　　幼兒第一次嘗試操作并交流

　　要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地

　　比較作品與范例的差異。

　　二、 探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

　　1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)

　　2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

　　3、 引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

　　4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

　　提出質疑：

　　為什么小人斷開了?

　　為什么有的小朋友的小人沒斷開?

　　5、 小結研究后的結果。

　　6、 小人連線，探究變化。

　　三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

　　引發思考 ：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

　　A 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

　　B 回去再試一試。

　　四： 活動延伸：

　　裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

　　活動反思

　　大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的'現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。

　　活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

大班教案 篇3

　　(一)活動目標

　　1.認識牙齒,了解牙齒的功用。

　　2.了解換牙的知識,認識乳牙、恒牙。

　　3.消除對換牙的恐懼感。

　　(二)活動準備

　　《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張。

　　(三)活動過程

　　1.觀察牙齒。

　　兩人一對,互相數數對方有多少顆牙齒;仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態,發現門牙、犬牙、臼牙的`不同。

　　2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。

　　引導幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用。小結:門牙比其它牙齒薄,它們可以切開和咬斷食物,犬牙比較尖、長,可以撕裂食物;臼牙又寬又厚,可以磨碎食物。

　　3.出示掛圖,引導幼兒比較成人與幼兒的牙數,找出不同處。

　　4.引導幼兒討論:有的幼兒掉了牙,還會長出來嗎?

　　5.介紹乳牙、恒牙。

　　6.了解換牙的知識。

大班教案 篇4

　　【活動目標】

　　1、了解自己害怕的事物。

　　2、學習變勇敢的方法。

　　3、學習尊重他人。

　　4、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。

　　5、體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　回收的空白紙、油畫棒、垃圾桶或大紙箱。

　　【活動過程】

　　1、教師與幼兒分享一件自己害怕的事，例如：昨天晚上睡覺的時候，我看見一只蟑螂，覺得好害怕呀！因為我最怕蟑螂了，害得我都不敢睡！

　　2、教師提問：小朋友，你們也和我一樣有害怕的東西或事情嗎？

　　3、請幼兒想想，再輪流發表與大家分享。

　　4、教師說：原來大家都會有害怕的時候，所以感到害怕也沒關系，但是如果可以變勇敢會更棒喔！你們想變勇敢嗎？

　　5、激發幼兒想變勇敢的意愿后，教師介紹變勇敢的方法。

　　6、再問幼兒自己都是怎么變勇敢的，有沒有其他的方法要分享。可記錄在頁面中的空白框里。

　　7、進行繪畫活動：

　�。�1）發給幼兒空白紙，請幼兒在紙上用筆畫出自己害怕的東西或事情。

　　（2）畫好后，互相展示自己的作品。

　　（3）請每位幼兒拿著自己的.作品，教師問怕不怕？幼兒要大聲回答我不怕，教師反復問數次，帶動氣氛。

　�。�4）幼兒排好隊，前方放置垃圾桶或大紙箱。

　�。�5）依排隊順序，幼兒把手上畫好的作品揉一揉，將害怕包在紙里頭。

　�。�6）大家一起數一二三，該幼兒就把手上的紙團往前丟進垃圾桶或大紙箱里。

　�。�7）換下一位幼兒。

　�。�8）活動結束后，大家一起收拾整理掉在地上的紙團及垃圾桶或紙箱。

　　8、分享進行活動前后的心情改變。

　　【活動反思】

　　幼兒能夠表達自己害怕什么，也能說出一些讓自己變勇敢的方法。能夠尊重別人，不隨便取笑別人，能與人分享自己害怕的事物和解決的方法。

大班教案 篇5

　　一、設計理念：

　　1、遵循《綱要》"同學是科學學習的主體""科學學習要以探究為核心"的，我們以制作麥桿哨子為主體，通過為幼兒發明一個氣氛和諧、平安的情境，改變以前重傳授輕幼兒自主探索的特點，充沛放手讓幼兒體驗探究的過程、失敗的教訓、勝利的樂趣，真正體會做學習主人的自豪與自信。

　　2、麥桿在農村里到處可見、隨手可撿，是一種廉價的自然資料，我們的童年時代，一根麥桿可以做成風車又可以做成漏斗，還可以做出會響的哨子，經�？梢酝嫔习胩�，有著極大的吸引力。在小朋友們的眼中，他們的`價值決不亞于各種高價購買的精美玩具。

　　二、活動目標：

　　1、探索麥桿哨子的制作方法，能注意觀察、發現，了解哨子發出聲音的秘密。

　　2、能獨立的制作，體驗勝利的愉悅。

　　三、活動準備：

　　麥桿，剪刀，已做好的麥桿哨子一個。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�、引題，激趣

　　1、大家看看桌子上放了什么？可以怎么玩？（幼兒自由討論）

　　2、出示教師制作的麥桿哨子，問"這是什么？"教師吹響哨子，激發幼兒的興趣和制作欲望。

　�。ǘ�）、制作麥桿哨子前的討論：

　　1、這哨子是怎么做的？想不想試一試？

　　2、注意制作時堅持桌，地面的整潔。

　�。ㄈ�）、探索制作麥桿哨子。

　　1、幼兒制作麥桿哨子，驗證是否勝利。

　�。ㄋ模┯懻�，改進制作哨子，體驗勝利的快樂（讓幼兒自由探索，教師不作任何肯定與否定）。

　　1、討論尋求不會發音的原因。（麥桿兩頭空、兩頭實都不會出聲，必需是一頭空一頭實，然后在它的身體上用麥桿頂端的細小的桿子順著紋路剖一刀，用力一吹，這樣才干發出聲音。）

　　2、通過觀察比較，了解哨子發音的秘密。

　　3、再次改進，在吹哨子中體驗勝利的快樂。

　�。ㄎ澹�、：

　　若請你把做哨子的方法介紹給他人，你會對他們說些什么？

　　五、活動延伸：

　　1、回家向家人、同伴介紹制作的方法與經驗。

　　2、在區域活動中自由地玩麥桿，進行多種玩法的嘗試。

　　六、活動點評：

　　1、在活動設計中，有梯度性的先布置"說一說""做一做"再"想一想、試一試"，教師不作任何的肯定與否定，讓幼兒經歷先猜測，再動手操作，并在失敗中找出"解疑"的方法，體驗勝利的快樂，發揮了幼兒的內在動力。

　　2、采用探究教學法進行教學，充沛發揮了幼兒的主體作用，積極為幼兒發明一個和諧的情境，幼兒在自主的空間里，由于不受教師的"約束"，幼兒的積極性高，在主動探索中取得了較好的效果。

　　3、這種"放"不只不會"放羊"，反而會使幼兒越"放"越聰明，越"放"能力越強。

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