小學語文教案

時間：2023-11-11 11:07:12 教案

小學語文教案【錦集9篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案【錦集9篇】

小學語文教案篇1

　　一．教學目標：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。

　　4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　二．教學重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習性。

　　三．教學難點：

　　學習課文的寫作順序。

　　四．教學準備：

　　1．變色龍的圖片。

　　2．變色龍的資料。

　　五．教學安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習課文的寫作順序。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文的寫作順序。

　　教學過程：

　　一．談話導入

　　1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

　　指名說。

　　2．尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

　　二．初讀感知

　　1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。

　　2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

　　5．出示：（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　三．細讀第一部分

　　小組學習：

　　1．分角色朗讀課文第一部分。

　　2．讀完第一部分，你了解了什么？

　　相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。

　　四．學習生字

　　1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。4．描紅臨寫。

　　五．布置作業

　　1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

　　2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的`特點。

　　教學重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

　　教學難點：

　　學會觀察動物的特點。

　　教學過程：

　　一．交流資料。

　　交流收集的變色龍的資料。

　　二．細讀課文

　　1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

　　2．第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？

　　相機板書：外形特點

　　捕捉食物會變色

　　3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

　　③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　用名副其實造句。

　　4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？

　　總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫

　　6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

　　三．布置作業

　　1．搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。

　　板書設計：

　　發現

　　外形特點

　　端詳

　　變色龍

　　捕捉食物

　　放回

　　會變色

小學語文教案篇2

　　教學目的：

　　1、認識9個生字，書寫“食、場”等字，感受字的形體美。

　　2、初讀課文，把住重點句子，把課文讀通讀順。

　　重點難點：

　　1、認識生字詞，學習書寫，記憶易錯字。

　　2、通過重點句子的朗讀指導，把課文讀通讀順。

　　教學準備：

　　多媒體課件、蘋果圖片、錄音機

　　教學過程：

　　一、故事鋪墊，激趣揭題。

　　1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。

　　上課之前，老師講個故事給你們聽，好嗎？

　　從前,有個小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。

　　2、師生交流，揭題《假如》。

　　假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）

　　假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學習23課《假如》

　　師板書：假如，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、學生自由讀課文。

　　下面，請同學們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？

　　2、課件出示帶拼音的生字。

　　（1）自由讀，同桌讀

　　你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關系，我請來了魔術袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術袋就會帶你去找神筆。

　　先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。

　　（2）請小老師帶讀，師正音，再齊讀。

　　哪位同學來叫第一排魔術袋的名字？（生讀一個生字）其他同學跟他讀！

　　(請讀音準的兩個小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強調易讀錯的字，如：良、縮、康、操)

　　好，全班大聲地叫它們吧！（一個字讀兩遍）

　　（3）去拼音，開火車讀。

　　同學們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯！（出示課件）

　　師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！

　　師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）

　　3、識記字形（重點問：縮、遙、健、操）。

　　你覺得哪個名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學來幫幫你的？魔術袋們想問問：你是怎樣記住魔術袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？

　　誰來告訴魔術袋？

　　4、撥荷葉游戲，學詞語。

　　（1）自由讀，齊讀

　　同學們把名字都記住了，魔術袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發！

　　（課件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請她們讓讓路。

　　一個同學聲音太小了，叫不醒她們，我們全班一起來！（點擊荷葉，荷葉撥開，船前進）向果園前進！

　　三、再讀課文，領會詩情。

　　我們終于來到果園了。（課件出示果園）

　　果園的阿姨有話想對我們說，認真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里。可是你們要把課文讀通，才能送蘋果給你!

　　那我們趕緊來學課文吧！

　　1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節？每一小節的開頭都是什么？

　　先來聽聽錄音，請翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節？每一小節的開頭都是什么？

　　2、重點引導突破朗讀難關。

　　我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）

　　（1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的'小樹畫一個紅紅的太陽。

　　（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

　　（4）假如我有一支馬良的神筆……

　　自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）

　　現在請同學們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）

　　誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？

　　看同學們讀得那么起勁，老師也想讀了，請聽。

　　誰還能比老師讀得更好的？！（指朗讀好的一個）

　　讀得多好啊！其他同學也像她這樣讀吧！生齊讀。

　　3、分四人小組，選其中一節讀。

　　下面，請同學們從前面三小節中選自己喜歡的一小節，讀給你小組的同學聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導。

　　4、派代表讀，生評價。

　　師：1，2，3 生: 坐端正

　　看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節？（第二節、第三節）指名讀，生讀通順就可。阿

　　（讀通獎個蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？

　　全班來讀試試看！

　　5、學生齊朗讀課文。

　　同學們讀得真好！婆婆剛才送了個大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！

　　只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場”寫得最好就送給誰！

　　四、指導書寫難寫的字（食、場）

　　1、觀察，發現。

　　看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）

　　寫“場”的時候要注意什么？指名說

　　2、師范寫，生練寫

　　請看老師來寫這兩個字，你們書空。（課前板書好兩個田字格）

　　好，你們在書本上寫寫這兩個字，看哪位同學寫得最好看？

　　3、展示、欣賞、評議。

　　我們來看看這兩位同學寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。

　　要同學仔細觀察，認真寫就可以把字寫好的。

　　今天，我們就學到這，下課!

　　五、板書

　　23 假如

小學語文教案篇3

　　學習目標

　　1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　課前準備

　　1．生字詞卡片

　　2．一塊抄有重點詞句的小黑板

　　3．多媒體課件

　　第一課時

　　↘談話導入，激發興趣

　　①一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!

　　②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

　　③用自己的話說說課題的意思。

　　↘朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②請8位同學讀課文，正音。

　　③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

　　④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

　　↘再讀課文，理清層次

　　①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

　　②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

　　③課件出示關鍵句子：

　　a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。

　　b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

　　c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”

　　把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

　　④齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

　　⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的.理由。

　　第二課時

　　↘激趣課文，深入感悟

　　①配上課件，朗讀課文1—6自然段。

　　②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

　　④自己試著背背第7自然段。

　　⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？

　　⑥有表情地朗讀最后一節。

　　↘積累運用，升華認識

　　①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）

　　③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。

　　↘拓展活動

　　①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。

　　②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

　　↘布置作業

　　①背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　②抄寫生字詞。

小學語文教案篇4

　　一、談話導入

　　同學們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法，給我們每個同學發一個，大家都嘗一嘗。現在拿起我們手中的大棗我們一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接著把棗核(吐出來)，最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)

　　(1)誰來讀一讀

　　生：咬嚼咽吐

　　(2)再細瞧瞧，這些字和什么有關系?

　　生：這些字和嘴有關系。

　　師：我們把這些表示動作的詞叫做動詞。

　　(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼，你還有什么方法把它吃下去?

　　生：吞下去。出示吞

　　師：吞下去會有什么滋味?

　　生：什么滋味都沒有。

　　師:誰有好辦法記住這個字?

　　生:一口氣把天都給吞啦。

　　師：一個大大的棗不咬也不嚼，吃不出什么滋味，這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。

　　二、講授新課

　　1、(1)自由朗讀課文

　　溫馨提示：請同學們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利，并把你不認識的詞語畫下來。

　　師：有沒有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞，我們和他們見見面吧!

　　(出示)梨、棗兒、棗核

　　牙齒、、脾胃、肚子

　　囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

　　過渡：詞語是組成文章的最基本的單位，只有讀懂了詞語才能更深刻的`理解文中的內容，讓我們默讀課文，找一找有關這些詞語的句子，并畫下來。

　　(2)默讀課文畫出有關這些詞語的句子。

　　(3)指名朗讀。

　　過渡：老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話，讓我們一起來讀一讀吧!(出示)

　　2、(1)男生朗讀主人說的話。

　　(2)女生朗讀年輕人說的話。

　　我們先來看看主人說的話。出示

　　(3)同桌互相讀一讀，豎起你的小耳朵仔細聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?

　　(4)主人說的話是什么意思?

　　生：同桌商量討論后指名說。

　　(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?

　　生：適量。

　　教師小結：主人的意思是適量吃，而不是不吃，勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。

　　過渡:年輕人聽完主人的話，愣住了，于是他想出了一個辦法，這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示

　　(6)議一議：年輕人想的辦法，會有什么樣的后果?

　　師：指名說。

　　生: 吃梨只嚼不咽，吃棗兒只咽不嚼.

　　(7)教師范讀：這豈不是兩全其美嗎?句子轉換

　　(8)兩全其美：指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處。

　　(9)造句：我既想游泳，又想看書，有沒有兩全其美的辦法?

　　教師小結：吃梨只嚼不咽，就會造成很大浪費，也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼，囫圇吞棗，既嘗不出滋味，肚子也受不了，對脾胃也不會有好處，還可能卡住，后果很嚴重。

　　3、如果你在場，你想對年輕人說些什么?

　　我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　教師小結：年輕人的辦法不僅談不上兩全其美，而且是荒謬、可笑的，不可取。我們讀書或做事要認真開動腦筋，勤思考，對所學的知識不理解，不能不加分析馬馬虎虎地接受。

　　三、拓展延伸

　　在我們的學習生活中，有些同學就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想，談一談。出示

　　四、復述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)

　　一個年輕人到別人家去做客，熱情好客的主人請他吃( )和( )，并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( )，吃棗時( )。他自以為這個辦法( )，可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。

　　五、教師總結：

　　今天我們學習了《囫圇吞棗》這則成語故事，讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔，亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉”，在成語中就有一千多條出自邯鄲，你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事，課下我們看書讀一讀和同學一起交流，一起分享。

　　六、作業：讀成語故事

　　七、板書設計：

　　梨只嚼不咽

　　16囫圇吞棗

　　棗只咽不嚼

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識能力目標：復習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創設情境，換位體驗，

　　情感態度價值觀目標：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學重點、難點：

　　本文教學的難點在于對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學過程：

　　一、復習引入，整體感知1。復習詞語，全班齊讀

　　松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風箏抓風箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

　　二、初讀了解課文

　　1、課文寫了誰和誰之間的故事?

　　2、他們之間發生了什么事情?觀看課文動畫

　　三、學習課文

　　1、學習第一自然段

　　剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

　　2、學習第二至五自然段

　　(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

　　誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的`?是什么讓他們成為好朋友的?

　　(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

　　(3)請生個人讀，檢查生讀書情況，再請生評價

　　(4)重點學習第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

　　3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

　　4、請學生上講臺表演，再要求全班學生把樂壞了表情表演出來

　　5、用高興的心情讀讀這兩個自然段

　　6、學習第六自然段

　　(1)區別“飄”和“漂”

　　(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

　　你看這兩個字讀音相同，表示的意思不同，這個“漂”是三點水，和水有關，表示在水上“漂”，而另一個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

　　7、學習小組學習第7—11自然段，體會情感

　　(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

　　(2)他們分別做了什么?

　　(3)誰先提出和好的?

　　四、總結全文

小學語文教案篇6

　　【設計理念】

　　《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發展。

　　【課前準備】

　　教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。

　　學生：每人準備兩件商品或模型。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、設置情境，激發興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設疑。

　　同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發興趣，設置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1．把物品分發給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

　　2．檢查認讀情況。

　　（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？

　　（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。

　　3．多媒體出示學生讀出的`詞語及相應的物品。

　　4．讓學生反復讀屏幕上的詞語。

　　5．去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。

　　三、自主探究，合作討論，識記字形

　　1．點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字變成紅色。

　　2．識記這些字的字形，認識“女”。

　　（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。

　　學生同桌討論。

　　自由發言。

　　教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？

　　學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。

　　（2）小組合作，識記生字字形。

　　（3）檢查讓學生按“我記住了、、的字形，是（筆畫或結構）的句式回答。

　　（4）根據回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。

　　（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。

　　四、指導動手、練習書寫

　　1．談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

　　2．匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

　　3．通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報各自的發現，可以隨時補充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”（只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。

　　8．小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結，課時延伸

　　1．師生共同總結本課時學到的知識。

　　2．談話延伸。

　　從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？

　　第二課時

　　一、播放錄像，激趣閱讀

　　1．談話：上節課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。

　　2．播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內容的字幕，學習朗讀。

　　（1）學習朗讀第一節，當第一節課文的字幕出現時，暫停播放，學習讀第一節，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。

　　（2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。

　　（3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。

　　（4）學習朗讀第二節

　　①繼續放錄像，放至第二節的字幕出現時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先，然后來到前，用計算出要付的錢，媽媽。多找幾個學生說，讓他們懂得怎樣買東西。

　　②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。

　　（5）學習朗讀第三節

　　①說在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據回答引入第三節朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現第三節的字幕，舉例講解“方便”的意思。

　　②你從那些詞語中體會到買東西方便。

　　③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。

　　二、模擬購物，體驗生活

　　1．談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業員。②說說怎樣買東西。多找幾個學生說，師生共同校正，互相補充。

　　2．好！現在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結束。

　　3．總結評價：

　　（1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？

　　（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。

　　（3）集體評價學生介紹得怎樣。

　　三、課堂總結，鞏固深化

　　1．談感受，說收獲。

　　（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。

　　（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。

　　（3）評選各類優勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。

小學語文教案篇7

　　教學目標

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重難點

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學和媒體準備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　第一課時

　　一、猜謎導入。

　　1、猜謎語

　　①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標上序號。

　　3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、學習課文，隨文識字。

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

　　朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。

　　引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　四、寫字指導

　　1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。

　　2、范寫，學生描描寫寫。

　　3、評價。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、讀上節課學過的生字卡片。

　　2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

　　二、繼續學習課文，朗讀感悟。

　　1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

　　②小組交流

　　③集體匯報，師相機貼出圖片

　　④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　2、學習課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　　①學習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

　　②學習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的.心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　　③學習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

　　四、總結全文

　　1、學習了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個故事

　　六、指導寫變、條。

　　查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

　　青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

　　迎鯉魚圖追烏龜圖

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、會認16個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學準備：課前布置學生了解筍的特點和樣子。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會認16個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　教學重難點：目標1、2

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

　　這篇課文也是描寫——春天的景象。

　　二、檢查預習

　　1、師：課前我們已經預習了課文。現在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

　　師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

　　師：課文的內容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

　　2、檢查生字讀音

　　(課件出示詞語)

　　(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

　　師：現在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

　　1、指名讀。2、集體讀。

　　3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

　　5、集體讀。

　　師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

　　三、質疑、答疑

　　(一)質疑

　　師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

　　師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的.竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優秀教學設計

　　師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現在能提出什么問題?或者你想知道什么?

　　師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

　　(二)答疑

　　1、指名交流(根據學生回答板書：春雨雷公陽光)

　　2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

　　3、指名讀評價。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固上節課學習的內容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、師：上節課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

　　2、集體有感情地讀一遍課文。

　　二、指導寫字

　　師：這節課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。(共同分析優缺點)

小學語文教案篇9

　　【教材簡析】

　　課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現教學目標的目的。

　　【學情分析】：

　　對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動，人物形象鮮明，本節課根據教材內容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內容，進而深刻感悟西門豹的機智表現和優秀品質。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

　　２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經過、結果。

　　３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　４、學習本文描寫人物言行、表現人物品質的寫法，積累生動形象的語言。

　　〖教學重點難點〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經過、結果。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　出示課題：

　　導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當地方官時為百姓做的'一件好事。

　　二、學習新知

　　１、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音認清字形（一類生字要求會寫）？理解字義

　　⑴?學生自己初讀課文，自學生字。

　　⑵?課堂反饋自學情況。

　　①?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。

　　②?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。

　　饒：ráo??

　　渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學生的口型。

　　③?分析字形結構，記憶生字：

　　?褂：注意中間部分：上面是一個土字，下面是一個提土，不要寫成“誰“字的右邊。

　　饒：字的右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。