小學語文教案

時間：2023-07-21 11:39:41 教案

小學語文教案精華[9篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案精華[9篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

　　2、感受萬里長城的偉大，激發學生的民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　師：這節課，我們繼續來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天，我們就將瀏覽絡課件，參觀這一偉大的中華建筑。

　　二、制作參觀券

　　要想參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。

　　三、瀏覽自學：

　　憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。

　　學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

　　四、交流匯報

　　現在我們交流剛才學習的收獲，請同學們踴躍匯報。

　　1、有道是，“不到長城非好漢”風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導游，帶領大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

　　2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建筑館出來的同學，你能解開長城的`建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

　　那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。

　　師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，

　　所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。

　　師：長城這座藝術非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創造。

　　3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）

　　師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的發展，國家的統一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

　　五、長城隨想

　　最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

　　教學重點、難點

　　1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

　　2.理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”

　　教學準備

　　1.教師準備：多媒體課件

　　2.學生準備：預習時標上小節號、圈出生字。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.談話：在電腦沒有發明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，

　　人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？

　　2.板書課題：信

　　二、整體感知課文

　　1.有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的'呢？自由讀課文。

　　2.交流討論，多媒體出示：

　　雛鳥媽媽

　　花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云云

　　樹樹

　　自己自己

　　3.結合交流討論，學習“雛”

　　媒體演示：

　�。�1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥。

　　（2）“雛”共有（）筆。

　�。�3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）

　　4.練習把課文讀正確。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀第二節——第六節。

　　1.讀讀想想，這么多信的內容分別是什么？

　　2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

　　3.結合交流，學習“巢”。

　　媒體出示鳥巢圖：

　　（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？

　　（2）“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。

　　4.再讀讀2——6節，想想為什么要寫這些信？

　　5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜

　　理解詞義：黃昏（讀讀第二節，說說黃昏指什么時間？）

　　姹紫嫣紅（指導看注釋，啟發說說春天有哪些花？）

　　讀讀2——6節，練習說話：

　　媒體出示：

　�。�1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

　�。�2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。

　　（3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。

　　6.指導有感情地朗讀。

　　重點指導讀第6節，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節：學生自選一節練習朗讀，

　　大組交流。

　　(二)研讀第一節

　　1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？

　　2.練習默讀第一節。

　　四、復習鞏固

　　1.復習字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

　　2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：

　　例：風（平）浪（靜）

　　山（清）水（秀）風（和）日（麗）

　　情（深）義（重）窗（明）幾（凈）

　　3.熟讀背誦課文

　　五、拓展作業

　　1.拓展：

　　（1）任選一個詞語，寫一句話：

　　姹紫嫣紅風平浪靜

　　*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節可以用，也可以自己寫。

　　2.作業：

　�。�1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦全文。

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

　　教學準備：

　　鬧鐘一只

　　教學過程

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？

　　2、好，時間已到，談談你們的'感受好嗎？

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

　　三實踐活動、深入感悟

　　1那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

　�。ㄒ环昼娍梢宰龊芏嗍虑椋藗凂{駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割）

　　四歸納總結、感悟升華

　　你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？

　　大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4．匯報演出（在演中議一議）。

　　元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！�

　　同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　五、總結課文，布置作業

　　1．齊讀課文。

　　2．作業：（1）抄寫生字詞。

　�。�2）收集關于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設計：

　　時間是最寶貴的

　　做時間的主人吧

小學語文教案篇4

　　【教材簡析】

　　這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學情分析】

　　學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導學生全面認識母愛，激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學重點】引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　【教學難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學過程：

　　一、背詩導入，質疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（）你生病了，母親會---（）

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的'兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　�、谙胂胛恼聦懥艘患裁词拢�

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥

　　艱澀忐忑不安深深譴責聊勝于無

　�、� 指名讀準詞語學會看病教案設計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　�、� 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

　�、� 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

　�、� 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、潛心會文，讀懂母愛

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ò鍟昂菪摹保�

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

　　生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看病）

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫院，我卻讓他在生病發燒時去醫院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現了母親的狠心呢？生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍�！边@句話里哪個詞最能表現母親的殘忍？

　�。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊�？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

　　4、師生對讀，體會狠心

　　①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

　�、诜帜信鷮ψx，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

　　①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　�、凇⒃趽頂D的醫院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

　�、邸⒃谏l著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學生讀自己寫的話，引導學生反復讀：我想我一定是世上最狠心的母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　�。ǘ┘毤毟形�，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

　　2、生自由回答。

　�、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團�！保�

　�、诹私馍陈Ｖ郎陈┦鞘裁磫�？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑不安、擔心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔心、度日如年）

　　③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

　�、軒煟耗氵€抓到哪個詞能表現母親的擔憂？（疼痛）

　　師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

　　師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

　　小結：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　�。ㄋ模┫胂笳f話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（），心疼痛的收縮成一團；

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（），心疼痛的又收縮成一團；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（），心疼痛的再次收縮成一團；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

　　小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

　�。ㄋ模┪蚧谥星�

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己�！保▓远ㄐ判模�

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

　　附：板書設計

　　20* 學會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　1.學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母、主動為父親分憂解難的美德。

　　4.領悟作者通過人物心理活動展現人物思想品質的表達方法。

　　教學重點：

　　一是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；

　　二是領悟心理描寫對表現人物思想品格的作用。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入《小抄寫員》

　　簡介作者。

　　亞米契斯（1986--1980）意大利作家。參加過1866年意大利抗擊奧地利侵略者的民族解放戰爭。1870年意大利統一后亞米契斯退伍從事教育事業，創作了許多反映教育工作的作品�！稅鄣慕逃汾A得了廣泛的聲譽。

　　查預習情況：

　　（1）、課文主要講了一件什么事？

　　（2）、課文按敘利奧替父親寫簽條過程的順序，分為幾層意思，每層意思是什么？

　　（一）、（第一自然段）講敘利奧是小學五年級學生，父親很愛他。

　　（二）、（層父親年紀大了到以后不要再說這話；了）講父親寧可自己受苦熬夜，不愿讓兒子代勞，占用兒子用功的時間。

　　（三）、（層敘利奧一向知道父親的脾氣，他不在請求到就這樣做下去吧）講敘利奧第一次替父親抄寫，父親沒有覺察，很高興。他也很快活。

　　（四）、（那天夜晚到了十二點鐘，到心里卻很高興）講敘利奧做到功課打瞌睡，第一次挨父親的罵，但他看到父親因增加了收入而高興，心里也很歡喜。

　�。ㄎ澹�、（從那一天到這樣做對）講父親責罵敘利奧更嚴厲可怕了，但他還是瞞著大家繼續替父親抄寫。

　　（六）、（從又過了兩個月到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講父親對敘利奧冷淡了，但他仍然繼續抄寫。

　�。ㄆ撸ⅲ◤挠幸惶斐酝盹埖臅r候到鋼筆尖在紙上唧唧地響）講敘利奧的身體越來越弱，臉色越來越不好，父親不但說他“自作自受”還竟然不管他了、在這種情況下，敘利奧仍然繼續抄寫。

　�。ò耍�、（從不知什么時候到結束）講敘利奧抄寫終于被父親發現了，父親非常懊悔，請敘利奧原諒，充分表達了父子之愛。

　　3、揭示課文的中心思想

　　四、有感情地朗讀課文，自學生字詞。

　　第二課時

　　一．默讀課文，畫出寫敘利奧幾次受到父親責怪后心理活動的語句，互相交流讀后的感受。

　　提示本文寫人物心理活動的幾種方式。

　　其中加提示語的心理活動好辨認，不加提示語直接引用心里說話的心理活動不好辨認，例如，第23自然段的：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了……”這很像是和父親直接對話，但我們把“我全說出來吧，不再瞞您了”與下文中敘利奧仍然瞞著父親抄寫的行動聯系起來，就會知道這是他心里說的話。

　　把敘利奧的幾次心理活動找準之后，讓學生自己讀一讀，體會每次心理活動含著怎樣的思想感情，想一想是什么力量使他一次次忍受父親的責備，堅持做下去的。（這是理解的重點，在自讀自悟之后小組討論，再全班交流。學生感悟不到位之處，教師進行引導、點撥。）

　　例如，敘利奧第一次挨罵之后，心里很難受，本來下決心“非停止不可”，可是為什么又動搖了決心繼續做下去了呢?（其原因：一是聽父親說比上月多掙了錢，使他看到了自己勞動的.價值；二是看到父親買糖果慶賀那高興的樣子，感到自己的勞動給父親增添了喜悅，稍微減輕了疲勞。）

　　為了引導學生對這段比較復雜心理活動的深入思考，還可以提問題：敘利奧為什么一聲不響地忍受著責備，忍住要流出的眼淚，心里卻很歡喜?（使學生體會這眼淚含著說不出的委屈，這歡喜含著對父親的體貼、敬愛之情。）

　　二．朗讀后表演。

　　“反復讀讀父親發現敘利奧幫他工作后的那幾段，想象一下當時的情景，再分角色演一演。”父親一旦發現兒子是在默默地幫助自己工作，痛心疾首，懊悔萬分。這幾段文字是從父親角度對敘利奧思想、行為的充分肯定和熱情贊揚，是心與心的碰撞和交融，是最打動人心的文字。這幾段文字有情有境，通過有感情的朗讀和想象表演，可以更深刻地感受敘利奧愛父母、愛家庭的優秀品質，感受父母子女之間互相關心愛護的美德。表演的好壞關鍵在是否入情入境。所以，首先指導有感情地朗讀，感情體會到了，再想象情境進行表演。表演要充分發揮學生的創造力，表演后要評議，談體會。

　　三、布置課外語文實踐活動。

　　(1)說說讀了本課的感受，還可以寫下來，在此基礎上，向學生推薦閱讀一本好書——《愛的教育》。

　　(2)編演課本劇。把課文內容分為幾個片段，一幕一幕地設計出場景和人物對話、獨白及旁白。再自由組合，分角色演一演。

小學語文教案篇6

　　【教具準備】

　　１、配樂（似清泉流過的音樂）。

　　２、藏有生字的５個句子。

　　【教學目標】

　�。�、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　�。�、學習泉水無私奉獻的精神。

　　【教學難點】

　　月字旁的寫法，“然”字的書寫。

　　【教學過程】

　　教學環節教師活動同學活動

　　讀課文識字

　�。ǎ保捣昼姡�

　�。�、同學們，今天俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了很多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為俺喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。

　�。�、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

　　出示“俺會讀”圖標：

　�、� 哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

　�、� 泉水流進山腰的水池，山里的`姐姐提著瓦罐來打水。

　�、� 泉水說：“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�、� 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

　�、� 俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。１、俺們也喜歡清泉：

　　借助拼音自由讀課文。

　　邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

　　２、自由練習讀句子：

　　輪讀句子。

　　強調不帶拼音的生字，“塔”聲調，“脆”平舌。

　　朗讀感悟

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。薄ⅲǔ鍪尽鞍硶x”圖標）小朋友，俺們讀讀課文吧，讀完后俺們來交流交流，把俺們最喜歡的句子讀給大家聽，把俺們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

　�。�、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓俺們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

　�。�、小朋友，讓俺們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢？假如你愿意，那就把全文背誦下來吧！

　�。础⒊鍪尽白x讀背背”圖標：

　　俺們來試著背背吧。１、齊讀后交流：

　�、� 泉水愿意奉獻，“來吧，來吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！俺的水很甜很甜，喝飽了你們能結出更大更甜的果子�！�

　�、� “天然水塔”指的是什么……（生互助，聯系上文理解）

　�、� “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！俺的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

　�、� 泉水很團結，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見！”……

　　２、欣賞插圖。

　�。�、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。

　　練習背誦。

　　４、試著背誦。

　　指導寫字

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、小朋友，俺們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎？

　�。�、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么？

　　３、俺們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

　�。�、誰還想告訴大家要注意什么？

　�。�、俺們大家一起來書空這個字。

　�。丁⑿∨笥�，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

　　書寫時要注意什么？自身寫寫看。１、交流記字詞的方法。

　　２、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

　�。�、練習寫“杜鵑杜鵑”。

　�。�、“瓦”俺認為不好寫。

　　５、書空。

　　６、練寫。

　　擴展延伸

　　（２分鐘）

　�。�、激發同學自讀《俺會讀》中的小詩。

　　２、小朋友，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，俺們如何向泉水學習？俺們能為身邊的人做點兒什么呢？１、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

　�。�、⑴ 俺喜歡泉水，假如這泉水是一個人，俺一定要和這個人做好朋友。

　　⑵ 俺想向泉水學習。

　�、� 結合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能及的事。

　　【板書】

　　水池……

　　平地……

　　果園……

　　山谷……

　　大海里見

　�。康模阂龑П痴b）

小學語文教案篇7

　　談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　口頭交流展示

　　1。小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感

　　受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1。精彩回放：

　　a。讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b。想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c。寫一寫：你感受最深的內容。

　　d。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的.表達方法。

　　2。學生習作：

　　a。教師啟發思路。

　　（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

　　b。教師個別指導。

　　c。同桌互相交流。

　　d。推薦代表交流。

　　e。師生共同評議。

　　f。獨立進行修改。

　　3。展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學語文教案篇8

　　師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？

　　一、復習導入：

　　師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

　　師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

　　今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬⿲W習四個聲母

　　1、學習聲母zh

　　出示圖1

　　師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

　　生：媽媽正在織毛衣。

　　師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

　　生1：我幫媽媽洗碗。

　　生2：我幫媽媽捶背。

　　師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

　　生1：zh比z多了個h

　　生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

　　師：你能為zh編一首兒歌嗎？

　　生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

　　2、學習聲母ch

　　師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

　　生：他們在家里吃蘋果。

　　師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

　　師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

　　生：chchch，小刺猬，小椅子。

　　3、學習聲母sh

　　師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

　　生：shshsh小獅子，小椅子。

　　4、學習聲母r

　　師：你能向同學提問題嗎？

　　生：太陽底下是什么？

　　師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

　　師：把“日頭”的'“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

　　生：rrr像禾苗

　　小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

　�。ǘ⿲W習整體認讀音節

　　師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

　�。ㄈ⿲W習拼讀

　　“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

　　三、游戲

　　游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

　　四、學寫聲母

　　由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好�！皉”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

　　五、小結：

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

　　2、能根據作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

　　3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

　　教學重難點：

　　理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

　　教學準備：布置學生課前預習

　　1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

　　2、思考作者看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？

　　3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么情況下寫的這篇文章？

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．我們今天學習哪篇課文？

　　2．誰能把課題寫出來？（指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊）寫得怎樣？（簡單評價）

　　3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數不清的星）

　　4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來交流你們的預習成果。

　　2、指名學生說。

　　3、按照時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫現在）

　　三、學習課文，了解作者看星的感受。

　　1、直奔重點段，了解作者的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的`星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

　　2、學生按提示自學第三自然段。

　　3、集體交流反饋：

　　深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

　�。�1）這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的？理解“懸”）

　�。�2）再來看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來）

　　（3）第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲在我周圍飛舞，出示：飛舞）

　�。�4）指板書，聯系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發生了……變化，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飛舞？作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是作者飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，陶醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要出現與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀，齊讀。

　　4、體會作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受？

　　（1）指名回答。（出示相關段落）

　�。�2）提問：這段話寫出了作者的幾點感受？指名回答。

　　A．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀）他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？（觸覺、聽覺、幻覺）他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫）仿寫句子。（1我校的學生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）

　　B．這是作者此時總的感受，而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？（朋友）好友之間會談些什么話？（星星知我心）還有一個感受……這時，我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得（幸福溫暖）這兩種感覺該怎么讀？

　　5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

　�。�1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

　�。�2）交流反饋：以前在家鄉看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有改變，但是在作者的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

　　（3）他認識了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫北斗七星）……現在，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

　�。�4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名學生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？）

　　（5）學生自主感悟后，與周圍的學生交流交流。

　　（6）集體交流反饋。

　　四、根據課文線索歸納主要內容

　　師：今天我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一展開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你根據這線索，歸納出課文的主要內容。（指兩名學生歸納）

　　五、布置作業，課外延伸。

　　請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫下來。

　　板書設計：