(精)幼兒園中班語言教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案1
活動目標:
1、理解故事內容，2、初步了解水面會成像的有趣現象，3、感受同伴間友愛互助的情感。
活動材料:
1、PPT2、盆兩只活動過程：
一、情境導入，激發興趣。
1、出示PPT2，播放下雨的聲音。
師：小朋友們聽聽看，這是什么聲音？（下雨）下了雨，想一想花園、草地會變成什么樣？（泥地，變濕了，軟軟的……小動物從泥地上走過去就會留下一個個的小土坑）師：草地上啊，會出現好多積滿水的小土坑。我們一起去看看，小土坑的周圍發生了哪些事情。現在老師要講一個《小土坑》的故事，小朋友要認真聽哦，等會老師有問題要問大家。
二、欣賞與理解故事內容（一）欣賞故事師：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬回家了，小山羊回家了，淅瀝淅瀝，小土坑里積水了。
1、出示PPT3雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑咪咪的臉，師：小朋友們看看哪些小動物出來了？（公雞、母雞、大肥豬、小山羊）母雞公雞又出來找小蟲吃了，大肥豬又出來散步了，小山羊又出來吃草了。（指著圖片）2、出示PPT4師：小朋友們，看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊，往里面一瞧，看見里面有只母雞。"哎呀，不好了！一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕，咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞，叫他來救土坑里的母雞、
3、出示PPT5師：看？母雞請誰來啦？（公雞）公雞走來一瞧，土坑里哪有母雞呀？只看見一只大公雞。"哎呀，不好了！一只公雞掉到土坑里去了！""喔喔喔！"公雞趕快跑去找小山羊，叫他來救土坑里的公雞。
4、出示PPT6師：看，小山羊來了！
小山羊走來一瞧，土坑里哪有公雞呀，只看見一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬，叫大肥豬來救土坑里的小山羊。
5、出示PPT7大肥豬也來了。
師：大肥豬走來一瞧，（小朋友們想一想，大肥豬會說什么?）土坑里哪有小山羊呀？只看見一頭大肥豬。哎呀，不好了！一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴，奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友，叫他們來救土坑里的大肥豬。
6、出示PPT8師：小朋友們看看這張圖片上有誰？（公雞母雞小山羊、大肥豬）土坑里的水變成什么樣了？（變少了）太陽曬呀，曬呀。把土坑里的水曬干了。這時候，小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請來了。
他們往土坑里一瞧，什么也沒有呀！母雞說："一定是他們自己爬出土坑來了。"（二）理解故事內容師：小朋友們，故事聽完了，老師現在要考考大家，看看你們到底有沒有聽懂這個故事。
2、第一個問題：小土坑邊來了幾個小動物？（我請坐的好的小朋友回答）答：四個:母雞、公雞、小山羊、大肥豬3、第二個問題：他們在小土坑里看見了什么？
答：分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬4、他們看見的是真的小動物嗎？（這個問題有點難，我請聰明的小朋友回答）答：不是，是倒影。（一起說，倒影）5、師：什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣，可以照到自己，母雞和公雞看到的，是他們自己的倒影。小朋友聽懂了嗎？就像小朋友早上照鏡子一樣，鏡子里面不是真的`自己而是倒影。
6、母雞說的話對嗎？（不對，小土坑里沒有小動物，那是他們的倒影）三、水中的自己師：今天老師把倒影請進了我們中三班的教室，現在老師要請做的好的小朋友一起來看看。
把一只盆里裝滿水，另一只不裝水，分組請小朋友上來看看水盆里有什么，回答那是真的自己嗎？
活動結束小朋友們，雖然小土坑里的小動物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影，都不是真的小動物，但是如果真的有自己的朋友掉進土坑里了，我們應不應該救他們？所以，我們要互相幫助，像公雞、母雞他們一樣關心愛護自己的朋友。
活動總結上課時間略長，小朋友都已經沒有了耐心，后面用盆照鏡子這一環節，有些不好控制。
幼兒園中班語言教案2
活動目標：
1、理解故事情節、人物形象與主題，表現大自然美景的清新畫面。
2、學習象聲詞，嘗試模仿自然界的一些聲響。
3、培養幼兒團結友愛互助的品質。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動重點：
理解故事的主要情節，學習象聲詞。
活動難點：
模仿自然界的聲響，如風聲、海浪聲、馬蹄聲等，喜歡大自然。
活動準備：
PPT、圖書【幼兒園PPT課件制作】。
活動過程：
1、談話：和幼兒討論有關房子的話題。
（1）小朋友我們平時住在怎樣的房子里？（我們住的房子很漂亮！那我們的房子會動嗎？）
（2）今天老師帶來了一個有趣的故事：會動的房子。（出示題目，幼兒跟讀）
（3）咦，房子怎么會動呢？讓我們一起走進這個故事吧。（師講述故事）
2、觀看PPT，看圖講述，幫助幼兒進一步理解故事內容。
（1）出示圖1。
①、提問：你們看這是誰呢？小松鼠住在哪里？住在樹上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在樹上住膩了，他想在地上建一座房子。）
②我們把小松鼠說的話讀一遍。
（2）出示圖2。
提問：現在有什么變化呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（到底造在哪，我們繼續往下看。）房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。（我們陪小松鼠睡覺吧。）
（3）出示圖3，播放風聲。
①提問：第一天早上，小松鼠醒來聽到了什么？房子發生了奇怪的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山腳下）
②播放風聲。我們一起來學學風的聲音吧。
（4）出示圖片4
①提問：第二天早上，小松鼠醒來，奇怪的事又發生了，你們猜猜是什么呢？
②出示圖4，播放海浪聲。
小松鼠聽到了什么？
這次房子跑到什么地方？（大海邊）
播放海浪聲。我們一起來學學海浪的聲音吧。
（5）出示圖片5
①現在小朋友們猜猜，第三天小松鼠醒來房子會不會又到別的地方去了？
②出示圖5，播放馬蹄聲。聽，什么聲音？這次房子跑到什么地方？
③播放馬蹄聲。我們一起來學學馬蹄聲吧。
這時小松鼠高興嗎？學習詞語：手舞足蹈。
小松鼠的房子為什么一會在山腳下，一會在大海邊，一會又在大草原上呢？
現在我們看看是不是和你們想的一樣呢？
（6）出示圖片6
出示圖6。烏龜會說什么呢？幼兒學烏龜說話。
這時候小松鼠知道什么了？那他會怎么樣？學習詞語：慚愧
小松鼠會對烏龜說什么？幼兒學小松鼠說話。
小朋友無論做什么事情可都要認真，不能學小松鼠粗心大意哦。
烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的'背上呢？
誰來告訴老師這個故事的名字呢？
3、在老師的幫助下，幼兒嘗試完整講述故事。
結合多媒體，讓幼兒跟著圖片完整講述一遍故事。
4、游戲："奇妙的聲音"
小松鼠說大家都很認真，他想和大家玩聲音游戲。老師放錄音，你們猜猜是什么聲音。
出示圖3，播放風聲。幼兒模仿聲音。
出示圖4，播放海浪聲。幼兒模仿聲音。
出示圖5，播放馬蹄聲。幼兒模仿聲音。
5、結束游戲：《找朋友》
小松鼠把房子造在烏龜背上，烏龜走到哪里，就把小松鼠帶到哪里，還會帶他去很多很多好玩的地方，找他們的好朋友。現在請小朋友輕輕地把椅子收進去，我們也來找朋友吧！
教學反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。
幼兒園中班語言教案3
教學目標：
1、學念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽光的溫暖。
2、在添畫的活動中體驗成功的`快樂，激發學習的興趣。
3、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
4、體會集體合作游戲的快樂。
教學準備：
認知準備：在散步活動時曬過太陽。
材料準備：晴朗有太陽的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
重點難點：
感受并理解“暖和”。
教學過程：
一、找一找冬天的太陽
1、 讓幼兒到室外去找太陽，找到后圍坐在太陽下面。
2、 老師：大家都找到了冬天的太陽，我們在太陽下面坐一會兒，曬曬太陽。
提問：
（1）冬天的太陽曬在身上有什么感覺？（學習詞——暖和）
（2）摸一摸自己，你覺得身上哪些地方暖和了？(根據幼兒的講述，教師用兒歌小結)
二、欣賞學習兒歌
1、老師把大家曬太陽的事情，編成了一首兒歌，我們來聽一聽。
提問：你聽到了什么？（引導幼兒說出兒歌中的語句）
2、我們一起來說說曬太陽的事情好嗎？（鼓勵幼兒跟隨老師一起學念兒歌）
3、 大家說得這么好，太陽公公也來作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、 太陽公公年紀大了，剛才有幾句話沒有聽清楚，我們再說一遍給它聽好嗎？
三、我和太陽做游戲
1、太陽公公說：這一回我聽清楚了，你們說得真好聽。太陽公公心里可高興了，想和大家做一個游戲：你們看，現在太陽還沒有發光，請你們幫個忙，讓太陽發光，好嗎？
2、教師示范，添畫太陽光：（引導幼兒學習運用各種線條添畫太陽光）
3、太陽發光嘍！太陽太陽放光芒！（手勢，并引導幼兒模仿）
4、太陽發光了，我們又可以曬太陽了（教師手拿發光的太陽，照著幼兒，引導幼兒集體念兒歌）
四、幼兒操作，添畫太陽光。
五、結束活動
整理學習用品。
幼兒園中班語言教案4
半個西瓜是一則有趣、幽默的故事。故事中，描述了小老鼠巧妙地運用了半個西瓜皮解決了很多困難。幼兒時語言發展的關鍵期。教育《綱要》中明確指出：幼兒喜歡閱讀，喜歡積極參與集體活動。所以通過讓幼兒感知這樣一篇有趣、優秀的故事來提高他們的語言表達能力，促進他們的語言發展。同時，中班幼兒的發展目標中提出：幼兒要學會自己解決一定的困難，有一定的自主能力。但由于現在大都是獨生子女，都是在成人的精心呵護下成長。所以一遇到困難，他們不會去主動地想辦法自己來解決，而是一味地向成人求助。因此，為了促進幼兒這些方面的發展，我設計了本次語言活動《半個西瓜》，引導幼兒通過感知故事內容，理解故事內容來提高他們的語言表達能力，同時讓他們學會遇到困難不能退縮，要自己開動腦筋想辦法解決。
為此，我結合中班幼兒的年齡特點，從認知、能力、情感三方面制定了以下兩個目標：
（一）理解故事內容，積極動腦想辦法解決困難。
（二）感受故事中小老鼠聰明的主人公形象，感受故事的有趣。
為了更好地完成本次活動的目標，我做了以下準備：課件《半個西瓜》，故事半個西瓜的一些小圖片。
本次活動的重難點是：感知、理解故事內容，積極動腦想辦法解決困難。
下面我說說本次活動的過程，結合活動目標和重難點，我設計了一下四個環節：
（一）課件導入，引出故事——看看、聽聽，初步感知，激發興趣。
（二）師幼談話，理解故事——說說、講講，感知內容，學習方法。
（三）幼兒交談，大膽想象——想想、議議，運用方法，解決問題。
（四）遷移經驗，快樂體驗——說說、悟悟，提升經驗，感受趣味。
第一環節，通過課件《半個西瓜》引入故事。
（1）首先出示故事中主人公"小老鼠"的還有半個西瓜皮的圖片：你們看看這是誰呀？這又是什么呢？小老鼠和西瓜皮之間會發生什么事兒呢？幼兒自由討論后交流。通過課件中畫面的提示來引入故事，顯得活動更加生動形象，更好地調動了幼兒的積極性，更好地激發了他們學習的興趣。
第二環節，師幼談話，理解故事。通過邊播放課件邊引導幼兒分段欣賞故事，同時通過提問引導：小老鼠要去干什么？為什么只吃半個西瓜？它遇到了什么困難？它又是怎么來解決的？幼兒先自由地討論，每一段故事都用一張圖片來表示，通過教師引導把整個故事用簡單的圖片整理了出來。幼兒分段來欣賞故事，在傾聽完每段故事后，再通過一些提問引導幫助圖片總結幼兒更好地理解故事的內容和感受情感。此環節，我為幼兒創設了輕松的談話環境，讓幼兒傾聽故事后，先自由的討論，發揮他們想象力和創造力。然后根據提問幫助幼兒總結。這樣為每一位幼兒都提供了說的機會。
第三環節，幼兒交談，大膽想象。
（1）引導幼兒根據上一環節集體完成的故事圖，嘗試與老師一起來講講故事。
（2）幼兒嘗試扮演小老鼠把自己最喜歡的一段故事表演出來。為了能讓幼兒更加理解故事內容，同時提高他們的語言表達能力，所以讓幼兒根據故事的概括圖邊看邊講故事，這樣便于幼兒記憶和理解。為了能讓幼兒更好地感受到小老鼠這個聰明的主人公形象，所以根據幼兒的喜好，讓他們自由選擇最喜歡的一段故事進行表演，這樣能更好地激發他們的想象力和創造力，同時讓他們體會到了活動的快樂。
第四環節，遷移經驗，快樂體驗。通過語言引導：你們喜歡故事中的小老鼠嘛？為什么？小老鼠這么勇敢，遇到問題都是自己想辦法來解決，那我們應該怎么樣呢？通過一系列提問引導幼兒從小老鼠練習到自己，知道自己遇到困難時，也應該自己動腦筋小辦法來解決困難。
本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：
（一）遵循教學內容貼近生活的原則進行教學：本次活動，我根據現在幼兒的特點，通過簡單有趣的故事，來引導幼兒積極動腦解決問題。在培養幼兒語言表達能力的同時，促進他們自主能力的發展。
（二）遵循教學內容趣味性原則進行教學：本次活動，無論是教學內容還是方法或手段，都非常有趣。我運用談話法、游戲法等多種手法、并著重運用了多媒體教學的手段，讓整個活動都變得生動形象了，同時也更好地激發了幼兒學習的興趣。
（三）尊循幼兒為主體、教師為主導的原則進行教學：活動中，無論是幼兒自由討論理解故事內容，還是幼兒自由講述故事，或是幼兒自主選擇進行表演，教師只是以語言、故事結構圖等方式幫助幼兒進行總結和提升。過程中都是以幼兒為主體，尊重幼兒的選擇和想象，教師只是作為引導者，促進他們的.學習更加有效。
以上是我設計的中班語言活動《半個西瓜》的說課內容，還有很多不足請評委老師多多指點，謝謝！
活動反思：
1、根據實際，隨機調整教學方案。
現在幼兒園的孩子從小就受到來自社會、家庭等各方面的教育，思維非常的活躍和開闊。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的愛好來確定。教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我請幼兒為老鼠想辦法時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不是很積極，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結合點。
幼兒園語言教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從語言自身的教育特點出發，形成一套有針對性的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。教師參與到幼兒的游戲中，和幼兒共同想辦法解決困難，形成了各種思想的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒開動腦筋的熱情，活躍了課堂的氣氛。
幼兒園中班語言教案5
活動目標
1、能說出生活中常見的手勢所表達的含義并根據手勢進行創造性地想象。
2、引導幼兒看手勢創編不同的故事，提高口語表達能力。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程
1、導入“會說話的手”
①做簡單的手勢，知道表達的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達的`含義。
2、手勢像什么
①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什么。
T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！
①看手勢表演
②幼兒根據手勢自由編故事。
③講述故事。
4、聯系生活，學做手勢。
①聯系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話？
你還在哪里見過？
為什么要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學做）
5、結束部分欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！
教學反思：
通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還需要注意。如整個活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性，學生編的故事不管是否完整都應該給予肯定，學生能夠說就是進步！教師要善于發現學生的優點并即時給予肯定，鼓勵學生大膽說話！建議在今后的教學中給予幼兒想象、講述的機會再多一些。另外，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。
幼兒園中班語言教案6
設計意圖：
《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信，快樂成長。
教學目標：
1、能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
2、感受方格子老虎帶給大家的快樂以及方格子老虎的情感。
3、能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
教學重點：
能聽懂繪本故事，知道老虎的經歷，知道自己是特別的人，自信快樂的成長。
教學難點：
能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節，從而學會續編故事。
教學方法：
口授法、直觀教學法、觀察法等
教學形式：
1、集體形式2、小組形式3、個人形式
教學準備：
1、繪本《方格子老虎》2、ppt課件
教學過程：
一、導入部分
1、采用談話的方式導入，激發幼兒興趣。
提問：看看老師有什么特別的地方？你有什么特別的地方？
2、請幼兒自由討論，再請幼兒起來回答。
二、基本部分
1、教師以生動的語言指導讀封面、環襯、扉頁
（1）故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的？你們看它的旁邊還有什么？
（2）翻下去就進入了故事的第二道大門——環襯：你們看這一頁是什么樣的呀？哇，它像老虎身上的花紋，你們仔細看看是什么形狀的呀？
（3）快點兒進入故事吧！啊？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！（俄羅斯）安德雷·烏薩切夫文（德）亞歷山大·容格圖，還有裴瑩譯是上海人民美術出版社的
（4）你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數學家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發生了什么故事吧。
2、師生一起講故事
（1）教師出示課件，講述故事：在一個普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了！他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛出生時，身上是沒有花紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎，所以他決定，給小老虎畫上豎條的花紋。
可是，老虎媽媽不樂意了，她嚷嚷著說："我的兒子本來就是獨一無二的，沒有必要在花紋上與眾不同，就畫橫條紋的！"誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說："畫豎條的！"老虎媽媽說："畫橫條的！"爸爸大聲喊："豎條！"媽媽使勁吼："橫條！"他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過哦！他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊？
提問：小朋友們，在你們家里，會有人吵架嗎，你們心里會難受嗎？你們會怎么做呢？
我們在一起來看看小老虎怎么做的吧
（2）教師出示ppt，繼續講故事：小老虎是一個聰明的孩子，他很快就想到了一個好辦法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚訝得瞪大了眼睛：咦？小家伙身上怎么變成方格子的了？
"噢！我的天啊！"媽媽說。
"噢！太神奇了！"爸爸說。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢！他脾氣溫和，也從來不欺負別的小朋友。在學校里，同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。
有時候，數學家們也會用小老虎身上的方格子演算數學題。所以，小老虎兩歲的時候就學會了兩位數的乘法，還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢！
"這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀！"人們驚訝地說，"他簡直就是神童耶！"一天傍晚，小老虎像往常一樣出去散步，不料遇上了一場傾盆大雨。
提問：小朋友們猜猜它淋了雨會發生什么樣的事情呢？爸爸媽媽還會喜歡它嗎？它的好朋友們還會喜歡它嗎？
當他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了—看上去和別的.老虎一模一樣了！
不過，這一點關系也沒有，因為在爸爸媽媽心中，在所有人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎！
（3）教師帶領幼兒續編故事：
提問：小朋友覺得當方格子老虎回到學校，會發生什么樣的故事呢？我們一起來說一說吧、
三、結束部分
1、分組進行討論，談讀后體會，歸納繪本的主旨。
（1）你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰啊？結合圖畫說說吧。
（教師把繪本給幼兒翻閱，并請幼兒起來回答）
2、總結，提升主題：
提問：為什么這個故事叫做方格子老虎？他的朋友喜歡它的方格子嗎？它們在一起做什么？后來它為什么沒有方格子了？它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎？
教師總結故事：小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務，自己玩了玩具要自己收。
活動延伸：
閱讀區——閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區——表演故事《方格子老虎》
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園中班語言教案7
活動目標：
1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節。
2、初步學習根據畫面的提示，大膽講述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂。
活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲《小熊是誰》
活動過程：
一、通過提問引出故事
師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書。
1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊。、，一頁一頁地接著往下看。
2、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？
三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內容。并提問：
1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？
2、你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話）
3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？
4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們為什么要感激小熊的語言。
四、教師帶領幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
五、組織幼兒討論，理解故事內容。
1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學習呢？
通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木，不損壞樹木。
六、音樂游戲：誰是小熊
1、通過提問引出故事。
教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼兒自主閱讀圖書。
教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊，一頁一頁地接著往下看。
幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？
3、演示用實物放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內容。
（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？
（2）你能看出來這是什么季節？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？
（3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎？為什么？
（4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們為什么要感激小熊？
4、教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。
5、組織幼兒討論，理解故事內容
1）、你喜歡小熊嗎？為什么？
2）、我們應該怎樣向小熊學習呢？
6、音樂游戲：小熊是誰。
活動反思：
這一活動開始前，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，為了方便孩子能清楚的`認讀。出乎所料，絕大多數孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發現其實孩子們已認識了不少漢字，因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字，也教了怎樣利用熟識的字驗證自己指認的字沒有錯過。
通過三遍練習，不但幼兒會完整地、一字不漏地講述故事，每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置，所以特別認真，儼然一個識字的小學生，整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到，中班的孩子對漢字已產生了濃厚的興趣。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認讀簡單的漢字，在全班形成了良好的識字氛圍。
幼兒園中班語言教案8
活動目標：
1.理解兒歌內容，學習朗誦兒歌；
2.初步了解頂針兒歌特點。
3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
4.讓幼兒嘗試敘述兒歌，發展幼兒的語言能力。
活動選材：
《動物好朋友》是一首特別的兒歌，它在兩個句子連接時，每一句結尾的詞語，都是下一句的開頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛動物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動物間的團結有序引導著幼兒有序的進行各項活動。通過這個活動，來激發幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育，為此，我選擇了《動物好朋友》這一活動。
活動準備:
《動物好朋友》PPT
教學重難點：
理解兒歌內容，學習朗誦兒歌；
引導幼兒發現頂針兒歌的特點。
活動過程：
一、以歌曲《找朋友》導入。
師：小朋友，你們都有好朋友嗎？你和你的好朋友做些什么呢？
幼：……（幼兒大膽表述）
師：動物們也有自己的好朋友，我們聽聽哪些動物是好朋友？它們做了什么？
幼：……
師：讓我們一起來聽這首兒歌，名字是《動物好朋友》。
二、引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。
1.教師朗誦兒歌一遍。
提問：你們聽到兒歌里說到了哪些小動物？它們在做什么？
2.鼓勵幼兒大膽講述自己聽到的。
教師小結：小朋友，你們說的真棒！那讓我們一來起來看看吧！
三、學習兒歌，知道什么是頂針兒歌，并能找出其特點。
1.出示兒歌圖片，引導幼兒逐句學習兒歌。
2.師：讓我們看看是哪個小動物先出場的？
（出示小山羊）問，這是誰呀?小山羊來了，它要去干嘛呢？（引導幼兒觀察小山羊手上拿的東西，小樹苗和鐵鍬，并告訴幼兒小山羊這是去種樹呢）。那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢？（出示小兔）幼兒回答后，教師再概括，并示范表述：，小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。（以此類推）
（1）看圖片完整復述兒歌。
（2）小朋友，你們剛才在讀兒歌的時候有沒有發現兒歌里的小秘密？今天老師還把這首兒歌用圖畫的形式畫了下來，讓我們一起看看有什么秘密呢？（引導幼兒一句一句的讀，發現兒歌的特點，每一句的最后一個小動物正好是下一句開頭的小動物，以此類推。）
小結：兒歌每一句的結尾和下一句的開始用同一個字和詞，這樣的兒歌叫“頂針兒歌”。
四、游戲接龍
師：接下來我要和小朋友玩個接龍游戲，我說第一句，你們接著我的最后一個詞語往下說，好嗎？
師：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔；（我的最后一個詞語是什么？小白兔）
幼：小白兔，去插花，路上遇見小青蛙；（也可以交換練習）
五、完整表演
小朋友，現在讓我們一起用動作來完整的表演這首兒歌。
六、結束
小朋友，今天我們學習了一首新的兒歌名字叫《動物好朋友》，這是一首頂針兒歌。你們看動物朋友們排著隊真整齊呀！小朋友想不想跟它們比比啊！趕快找好自己的好朋友排好隊一起出去走走吧！老師當領隊，我們出發嘍！（邊說兒歌邊表演走出教室）
附兒歌：
動物好朋友
小山羊，去種樹，
路上遇見小白兔，
小白兔，去插花，
路上遇見小青蛙，
小青蛙，跳下河，
喚來一只大白鵝，
大白鵝，游呀游，
碰到一只老水牛，
老水牛，當領隊，
指揮大伙來排隊，
排好隊，向前走，
大伙兒都是好朋友。
《動物好朋友》活動反思：
《動物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點。當選擇這一活動的時候，我就認真的考慮怎樣來上好這一節活動，如何讓幼兒達到預期的目標。首先我對重難點進行了分析，確定重點是：理解兒歌內容，學習朗誦兒歌；教學難點是：引導幼兒發現頂針兒歌的特點。
首先，我的教學步驟設計是這樣的：1.以歌曲《找朋友》導入，激發幼兒的興趣；2.幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容。在這個環節中，我以出示每個小動物的先后順序并讓幼兒觀察小動物在做什么，讓幼兒對兒歌內容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經初步的掌握，為下一步的重點環節做好了鋪墊。
其次，在第三個環節也就是重點環節部分，我思考了很久，為了讓幼兒更清楚，更容易理解“頂針”兒歌特點，我自己設計了這樣的`一副圖譜，幼兒在感興趣的同時會發現其中的小秘密，找出每一句和下一句之間的聯系。最后，我給出小結：每一句兒歌的最后一個字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對“頂針”兒歌的理解，我設計了接龍游戲這個環節，幼兒在玩游戲的同時掌握重難點，正體現了幼兒在玩中學的教學理念。
最后，讓幼兒跟小動物來比賽看看誰站的最整齊，幼兒的積極性很高，每個幼兒都參與其中，老師的一句：“我來當領隊，我們出發嘍！”自然而然的把幼兒帶到了角色當中，在老師的來帶領下幼兒邊做動作邊說兒歌結束了這節活動。
活動結束了，我也在不斷地反思，較成熟的教學活動的出爐是不容易的，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實踐，一次次地否定，肯定，再否定，磨思路，磨重點，磨方法，磨環節細節，磨孩子，苦盡甘來，最終你會品嘗甜蜜地果實。
幼兒園中班語言教案9
活動目標：
1、觀察畫面，理解講述畫面內容，知道要愛護花草樹木的道理。
2、根據教師提問的線索，把握講述的思路，學習大膽地講述。
3、積極參與討論，愿意表達自己多作品中任務的看法。
活動準備：
《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。
幼兒會唱歌《春天來了》。
活動過程：
一、創設講述情景，引出講述內容。
講師：小朋友，你會哭嗎？你在什么情況下哭的？你會笑嗎？什么時候你會笑？
教師：你知道嗎，有一群花草樹木難過地哭了，后來又開心地笑了，你知道這是為什么?嗎請你看一看圖畫，再告訴我好嗎？
二、幼兒自主講述畫面內容。
引導幼兒打開《幼兒用書》，啟發幼兒看圖說說：畫面上面有誰？他們在做什么？花草樹木為什么哭了?后來又為什么笑了？
幼兒獨立閱讀畫面，鼓勵幼兒輕聲與同伴交流自己對畫面的'認識。
請個別幼兒在集體面前講述。
三、用實物展示儀放大幼兒用書，聽過提問的方式，引導幼兒看圖講述。
教師：春天來了，草兒綠了，花兒開了。樹葉發芽了。誰來了?他們在做什么？花草樹木的表情是怎樣的？
教師：后來，誰來了?他們又在做什么？花草樹木的表情又是怎樣的？
鼓勵幼兒和教師一起完整地講述畫面內容。
四、圍繞重點討論，幫助幼兒進一步理解講述內容。
教師：為什么花草樹木會難過的哭了？
教師：后來，為什么花草樹木又開心地笑了？
教師：你喜歡小猴、小狗和小熊？還是喜歡小鳥、蜜蜂和小朋友？為什么？
教師：我們小朋友應該怎樣愛護花草樹木呢？
幼兒園中班語言教案10
【活動目標】
1、理解故事內容，學習故事中角色的對話。
2、掌握動詞：踢、聞、提、等，并能用動作來表示。
3、知道在生活中要多開動腦筋，懂得廢物利用的道理。
【活動準備】
《老鼠的皮鞋車》PPT、小兔、小松鼠、小老鼠的教具。
【活動過程】
一、兒歌導入，激發興趣。
1、欣賞兒歌《大鞋與小鞋》，引出故事。
師：小朋友都有穿自己的鞋，可是今天老師卻見到一雙鞋子沒有人要，你們想看看這是雙什么鞋子嗎？
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。（出示圖一：草地上有一只舊皮鞋）
（1）這是什么？在什么地方？是一只什么樣的皮鞋？
（2）如果是你遇到了，你會怎么樣？（鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法）
2、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。
（1）出示插入教具小兔。
①看，誰來了？
②小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的？它說了些什么，又做了些什么？引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗"臟"的動作及表情。
（2）出示插入教具小松鼠
①小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了？
②小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的？它說了些什么，又做了些什么？引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗"臭"的動作及表情。
（3）出示插入教具小老鼠
①小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了？
②小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的？它又是怎樣做的？
（4）出示圖二
提問：請小朋友說一說，你自己的.鞋要是破了會怎么辦？臟了會怎么辦？是怎么弄干凈的？
①觀察小老鼠是怎樣打扮這只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最后把這只破皮鞋變成了什么？（出示圖）
②幫助幼兒用完整的語言整理句子。
（5）出示圖三
師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。
①小兔喜歡吃什么？小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么？小兔說了什么？
②小松鼠喜歡吃什么？小老鼠開著皮鞋車幫小松鼠干了什么？小松鼠又說了些什么？小兔和小松鼠是一種什么樣的心理？
二、師示范一遍，幼兒試著用故事中的詞組講故事，教師指導。
三、討論。
（1）為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢？
（2）小朋友應該向小老鼠學習什么呢？
小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。
四、情景表演選熟悉故事的幼兒三名，分角色戴頭飾表演故事情節，能夠在師的引導下，把小動物的主要對話和對待鞋子的不同動作能夠準確表達出來。
活動延伸：
小朋友利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做一做，然后把自己的制作過程介紹給小伙伴。
幼兒園中班語言教案11
【設計意圖】
《他在干什么？（學動詞）》是選自中班語言下冊主題五《夏天的趣事多》，因為夏天的天氣熱借用說動詞來體現小朋友好動的特點。該活動充滿樂趣，貼近幼兒生活，易于理解。選用平時孩子們都能看到的物體給他們教育既培養了興趣也鍛煉語言表達能力和觀察能力，而且這一游戲也符合當前幼兒的年齡特點。選取《他在干什么？（學動詞）》這一教材是因為：1、圖片簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，是幼兒日常生活中經常見到的，圖片的動作易于幼兒模仿學習。
【活動目標】
1、引導幼兒看圖，培養幼兒對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。（重點）
2、培養幼兒在集體面前大聲說話的能力，發展幼兒的想象力。
3、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。
4、使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。訓練幼兒思維的變通性、流暢性。（難點）
【活動準備】
1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張。
2、與圖片相關的動詞及有關"衣服""球"用到的的字卡。
【活動過程】
一、組織活動，幼兒入座
二、談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：
師:"小朋友們好！剛才你們在外面都干什么了？你們剛才是怎樣來到教室的？"（讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。）引出動詞"走、跑"，鞏固幼兒對動詞的理解。
師：小朋友們跑的非常不錯，現在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累？
幼：累或不累。
師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱呀？
幼：熱！
師：那你覺得他要是回到家會干什么呢？（出示課題《他在干什么》學動詞）幼兒大膽猜想。
三、看圖說一說，他在干什么？
1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。（幼兒邊讀邊邊做動作）
（1）引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。
（2）請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。（教師直接出示卡片）。
（3）領讀全體幼兒認讀一遍。
（4）請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。
2、教師出示動詞"吃"，提問："吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢？以此類推，讓幼兒用"喝、擦、吃、開"進行組詞練習說話。
3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。
師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好？
幼：好！
（1）出示圖片，衣服和字卡。
教師引導幼兒：你們的'衣服是怎樣來的？買來的？這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......
全體幼兒認讀一遍。
師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。
四、游戲活動
1、引導幼兒在寬松、自由的環境下邊游戲邊說動詞。
（1）教師出示皮球問：這是什么？球是什么樣子的？可以怎么玩？看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。
（2）請幼兒表演玩球并提問：他在做什么？（幼兒說出動詞）
2、進一步學習動詞。
（1）請幼兒說動詞并表演動作。
（2）教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的？（幼兒講述并表演）
（3）（教師做動作幼兒說動詞）教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。
3、小朋友們自我評價一下本節課的表現。
4、律動《我真的真的很不錯》結束。
五、小結
今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，（出示氣球幼兒觀察）你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的？、、、、、、好，現在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。（注意安全）
活動延伸
1、引導幼兒觀察汽球并提出新的問題：是什么東西讓汽球鼓起來的？
2、利用平時的時間請家長在日常生活中要求幼兒正確地運用動詞組詞、造句。
六、各領域滲透社會：使幼兒掌握人類的簡單動作和愛好，加深對動詞的理解。
七、生活中滲透使幼兒在日常生活中親身體驗各種動作。如一起玩球、跳舞、吃飯。
八、環境中滲透在語言區里投放各種小圖片及其字詞卡，讓幼兒看圖學動詞、組詞、說句子。
幼兒園中班語言教案12
活動目標：
1. 理解故事內容，理解“孤獨、筆直”等詞匯的意思。
2. 學說角色對話，會使用“請、謝謝”等禮貌用語，能大膽的表演故事內容。
3. 懂得遇到困難不放棄，體驗克服困難后成功的快樂心情。
活動準備：
1. 經驗準備：幼兒有過迷路的經歷。
2. 物質準備：故事課件，桌面操作教具，角色頭飾，房子背景。
活動過程：
一、引發回憶，激發幼兒對活動的興趣。
提問：你迷路的時侯心情怎樣？會怎么辦？
二、完整講述故事，理解故事內容出示課件
完整講述故事，幼兒簡單了解故事內容。
1.提問：
①這個故事講了一件什么事？
②小老鼠為什么要去找大老鼠？
③你知道什么是“孤獨”？
④迷路的小老鼠用了什么辦法找到大老鼠的家的？向誰求助了？
三、分段講述故事，學說角色對話，理解故事內涵。
配合桌面操作道具，分別講述2、3、4、5段：
1.欣賞故事第二段，提問：小老鼠最先來到了誰的家，它是怎么做的？小青蛙是怎么回答的，小老鼠是怎么說的？
2.欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的？小公雞是怎么回答的？“筆直向前走”是什么意思？試著走一走。
3.欣賞故事第三段，提問：小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的？狗熊是怎么回答的？“繼續往前走”是什么意思？試著走一走。
4.欣賞故事第四段，提問；小老鼠又來到了誰的家，它是怎么做的'？獅子是怎么回答的？在他家的后面是什么意思？試著走一走。
5.小老鼠在問路的時候，反復使用了一個好聽的詞，是什么？別人回答了他，他又說了什么？
6.請你用這個好聽的詞跟小老鼠（青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠）問問路。
四、引導幼兒表演故事內容
1.提問：這是一只怎樣的小老鼠？
2.小結：小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂于交往、遇到困難不放棄、迷路后知道向路人求助，并且很認真的記住了去的路線、房子的方位和顏色。
3.引導幼兒分角色表演故事內容。
活動延伸：
活動區的時候小朋友們可以和小伙伴們一起講述故事。
幼兒園中班語言教案13
【活動目標】
幼兒敢于在集體中表達自己。
能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。
善于傾聽，在別人講述的時候可以安靜的傾聽。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
【活動重難點】
幼兒敢于表達自己，完整講述自己想要表達的事情。
能夠完整講述，清楚表達。
【活動準備】
寶貝盒、相片、卡片若干、彩筆若干。
【活動過程】
一、談話導入，引出主題
師：每個人都有自己的'寶貝盒子，老師也有一個，小朋友們猜一猜老師這里面藏了什么?
幼：玩具、好吃的、蝴蝶結……
師：老師的寶貝盒里裝了很多對老師來說很珍貴的東西，這些啊，對老師來說可是寶貝呢!那接下啦，小朋友來和老師分享你們的寶貝盒子!
二、小組討論、代表發言
①請小朋友和自己的身邊的好朋友分享自己的寶貝盒的秘密，說一說這些寶貝都有些什么故事。
②小組長發言，講一講關于寶貝盒難忘的回憶，要求其他小朋友耐心、安靜的聆聽。
三、展示寶貝盒，鞏固記憶，增強喜悅感
這些寶貝盒都有著屬于他們的故事，很多都是和爸爸媽媽一起度過的難忘的回憶，溫習這些過往能夠進一步激發孩子愛父母、愛長輩的情感，學會感激父母。
四、制作卡片，感恩父母。
小朋友自己動手制作卡片，贈與父母，以表達自己對父母的感激之情。
活動延伸：
和爸爸媽媽一起回憶寶貝盒的故事，增強親子間的感情。
教師總結：
五大領域教學實則相通，應該相互滲透，知識、技能、情感缺一不可!
幼兒園中班語言教案14
【活動目標】
1、引導幼兒理解詩歌的內容，感受作品美的意境；
2、結構文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義；
3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。
【活動準備】
知識準備：知道落葉是秋天典型的季節特征；認識結構文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指游戲《樹葉蝴蝶》。
物質準備：圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵：樹葉
【活動過程】
一、討論引出課題。
1、手指游戲《樹葉蝴蝶》。
2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。
二、欣賞散文詩，理解散文詩的內容。
1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了？
（幼兒根據散文詩回答樹葉都落到了哪里）
2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么？”
3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。
4、提問：
（1）樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床；
（2）樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船；
（3）樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘；
（4）樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀？“來信了，催我們上南方去！”
5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。（發教材，讓幼兒用手一個字一個字的`指著讀）
三、鞏固散文詩內容。
游戲：找朋友
我們知道了這些小動物的動作，現在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧！（每個幼兒一張連線圖，把相應的內容連起來）
四、幼兒仿編。
1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰看見，把它當作什么呢？
2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂）
3、請個每個組的幼兒分別將仿編的散文詩朗誦給大家聽。
五、游戲：撿樹葉。
規則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里。”在讓拿著“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。
六、結束部分。
今天小朋友們學會了一首關于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎？
獎勵：今天小朋友們的表現都非常棒，不僅學會了散文詩《落葉》，還自己創編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家帶來了一些小禮物！
附手指游戲：樹葉蝴蝶
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。
附散文：落葉
秋天到了，天氣涼了；
一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；
樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！”
幼兒園中班語言教案15
（一）內容簡介
世界上有沒有花格子顏色的大象呢？艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象。艾瑪喜歡講笑話，有他在絕不會冷場，他是大家的開心果。可是，他卻有一點小小的煩惱：為什么自己不是一只一般的大象？所以，有一天，艾瑪和大家開了個不得了的玩笑，他把自己的花格子變沒了。而當他和別的大象一模一樣時，又會發生什么呢？
（二）主題分析
艾瑪不想跟大家一樣，所以想方設法改變自己。生活中，我們的孩子也或多或少會有這樣的感受與表現。通過閱讀艾瑪的故事，讓他們從特別的艾瑪遷移到自己身上，每個孩子都有自己和別人與眾不同的地方。善于利用自己的與眾不同，并轉換為獨特的幽默感，便會帶給太家快樂。嘗試尋找和欣賞自己的特點，你會更喜歡自己。
（三）情節分析
故事以一群普通大象中，艾瑪身上的顏色＼個性等與眾不同為開始部分，馬上抓住了孩子的好奇，厶和注意力：艾瑪是只多么可愛、有意思的大象啊！
艾瑪有了心事，他不想和大家不一樣了。于是，艾瑪悄悄溜走了。孩子們邊閱讀邊懷著好奇，艾瑪要干什么？艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣？
艾瑪想了個辦法，好不容易變得和大家一樣了。可是，怎么又被大家發現了呢？隨著故事情節的展開，讓孩子們在哈哈大笑中感受到艾瑪的可愛、率真與幽默。
故事的`最后，“艾瑪化裝節”讓讀者們著實意外，大吃了一驚。每只大象都化裝得花枝招展，而艾瑪卻成了普通的大象。這樣的結尾，使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象。艾瑪帶給所有大象快樂，也帶給了讀者快樂。認識自己的與眾不同，你會更愛自己。
（四）角色分析
艾瑪是故事的主角，也是帶給別人快樂的開心果。但是后來他感覺自己在被取笑，所以他有些小心事，他想讓自己變得和大家一樣。當艾瑪變得和別的大象一樣后，躲在大象群里，他暫時有了一種隱藏的快樂，但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后，還是發現了原來真實的自己更快樂時，他又有了一種尋找到自我的欣慰。故事生動刻畫了這只頑皮、聰明、充滿人情味的艾瑪形象，非常符合孩子的心理。
故事中還有那群大象，有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。他們原本非常安靜，嚴肅，沉默，但因為艾瑪的變化，讓他們以往的個性全變了。在艾瑪幽默活潑的帶動下，大象們想出了“艾瑪化裝節”的好點子，這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點哦。
（五）圖畫分析
1、畫面構圖、色彩
圖畫書中畫面的色彩采用了紅、黃等暖色調，色彩亮麗，并以黑色線條描邊，純色填充，非常符合故事中大象們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而又奔放，童趣十足，是孩子們喜歡的類型。
2、圖畫中蘊藏的細節
細細品味此圖畫書，我們會發現其中還蘊藏著許多細節。如：每個大象的形象都不一樣，有高有矮，有胖有瘦，有年輕有年老，等等。孩子們可以在觀察畫面中比較與發現不同。
（六）語言分析
故事中的文字充滿童趣，簡單易懂。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段，語言生動、形象、有趣。如：躺在果子上打滾，滾過來滾過去，滾過去滾過來，然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。
故事中也大量運用了成語，如原形畢露、一干二凈、五顏六色、翻來覆去、大吃一驚等，使故事閱讀起來更栩栩如生，富有感染力，也能讓小讀者更好地理解故事內容。
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