小學(xué)一年級的教案

時間：2023-07-03 11:07:45 教案

有關(guān)小學(xué)一年級的教案匯編七篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)小學(xué)一年級的教案匯編七篇

小學(xué)一年級的教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　86～87頁練習(xí)十5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法

　　2、熟練計算9加幾

　　3、聯(lián)系生活應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　9加幾的計算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、紅旗

　　一、基本練習(xí)

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，讀算式，說得數(shù)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、第5題奪紅旗

　　指名兩個學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　　集體訂正。頒發(fā)紅旗。

　　引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、第7題小動物回家

　　游戲

　　森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

　　方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的.家。

　　3、第8題

　　讓學(xué)生弄清楚每種商品的價格

　　你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

　　你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

　　學(xué)生獨(dú)立填空集體講評。

　　4、第9題

　　指導(dǎo)弄清題意

　　數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。

　　指名匯報講評

　　5、思考題

　　出示珠子圖

　　指導(dǎo)看懂圖意

　　依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

　　看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

　　猜一猜，手里有多少顆？

　　小組討論

　　指名匯報。

　　板書設(shè)計

　　9加幾的練習(xí)課

　　8＋9＝179＋8＝17

小學(xué)一年級的教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17

　　二、探究交流，展示匯報

　　1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

　　學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。）

　　[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況

　　（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　　（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法

　　（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法

　　教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

　　[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

　　（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

　　（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）

　　（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。

　　3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

　　[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

　　2．布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　第二課時

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

　　填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

　　9+（）＝15 9+（）＝18

　　15-9＝（） 18-9＝（）

　　9+（）＝14 9+（）＝17

　　14-9＝（） 17-9＝（）

　　二、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

　　（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

　　2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

　　3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

　　（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

　　（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

　　學(xué)生觀察后匯報

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？

　　（3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

　　（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

　　4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

　　（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

　　（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。

　　2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

　　2、完成第12頁思考題

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的`練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

　　第三課時

　　教學(xué)課題：

　　十幾減8。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

　　9+（）＝16 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17

　　3、12-9＝3，說一說想的過程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　　（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

　　一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？

　　（2）怎么解決這個問題？

　　（3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

　　（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。

　　12-8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　（5）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

　　（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）

　　（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）

　　三、檢測與反饋

　　1、完成P13頁的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

　　3、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　十幾減8

　　12-8 =

　　10-8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)一年級的教案篇3

　　訓(xùn)練內(nèi)容：

　　小學(xué)語文人教版第一冊復(fù)習(xí)三、口語訓(xùn)練《可愛的小動物》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真地觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、聽音想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、用普通話進(jìn)行口語訓(xùn)練。能用一句或幾句話說出自己最喜歡哪種動物和喜歡的原因。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　看圖，理解圖意，用普通話進(jìn)行口語交流，說一種自己最喜歡的小動物，練習(xí)說完整的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影儀、相關(guān)投影片，錄音機(jī)、相關(guān)磁帶，小動物圖片。

　　2、學(xué)生認(rèn)真聽相關(guān)的錄音帶2至3遍，做好預(yù)習(xí)。

　　3、畫一個自己最喜歡的小動物，并想想為什么喜歡它。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）聽音激趣：

　　1、談話引入。欣賞配套音樂歌曲《小毛驢》片段。（學(xué)生可打拍、跟唱、邊歌邊舞，盡情放松）

　　2、聽相關(guān)配套錄音、猜謎語。（謎底：小白兔、金魚）

　　3、讓學(xué)生說說家里養(yǎng)過哪些小動物。教師貼出小動物圖片，板書：可愛的小動物。

　　（二）看圖說話：

　　1、談話引入。

　　師：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)孜恍∨笥鸭依镉^看種幾小動物，請同學(xué)們認(rèn)真觀察。

　　2、投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖1。

　　⑴想一想，圖上畫有誰？正在干什么？圖中小動物長得怎樣？你喜歡嗎？

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說話。

　　3、投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖2。學(xué)法如上。

　　4、投影訓(xùn)練內(nèi)容插圖3。學(xué)法如上。

　　5、同桌之間根據(jù)3幅圖的意思進(jìn)行說話。

　　6、小結(jié)。

　　（三）聽音想象：

　　1、播放配套教師用帶3至13（有關(guān)貓、狗、雞、鳥等小動物的叫聲）。

　　2、你聽到了哪些聲音？（可以讓學(xué)生說說聽到的聲音，并進(jìn)行模仿）

　　3、聽到這么多的小動物的叫聲，你想起哪些小動物在干什么？

　　4、分4人小組進(jìn)行說話。

　　（四）拓展思維，延伸課外：

　　1、檢查課前布置學(xué)生“畫一個自己最喜歡的小動物”的完成情況。

　　2、讓學(xué)生拿自己的畫上講臺前說一說最喜歡哪種動物及喜歡的`原因。

　　3、好朋友之間互相看畫、說話。

　　4、播放歌曲《小毛驢》。小結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)一步懂得小動物的可愛，從而更加愛護(hù)小動物。

　　5、布置課后要求：說說自己最喜歡的小動物的故事給家人聽。

小學(xué)一年級的教案篇4

　　詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第29頁“0的認(rèn)識”及練習(xí)四的第1、2題。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

　　2．直尺割裂圖。

　　3．跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長米尺。

　　4．?dāng)?shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。

　　5．魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。

　　6．1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準(zhǔn)備）。

　　教學(xué)設(shè)計

　　談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

　　[利用學(xué)生喜愛的.小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　學(xué)生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

　　揭謎底，教學(xué)第一種含義

　　：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

　　1．揭示第一含義──什么也沒有。

　　出示2個桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

　　出示1個桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

　　出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。”

　　教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

　　揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

　　板書：0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

　　2．發(fā)散思維，充分想象。

　　老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。

　　[教師為學(xué)生實踐的機(jī)會與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]

　　師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示“0”嗎？

　　學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。

　　出示直尺，揭示第二種含義

　　1．揭示第二種含義──起點(diǎn)。

　　出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

　　師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀

　　0～5，體會數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。

　　師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。

　　讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

　　教師強(qiáng)調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會起點(diǎn)“0”。

　　2．學(xué)生活動，體會起點(diǎn)。

　　師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

　　教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

　　（事先在教育前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）

　　a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

　　b.說說怎么比才公平。

　　c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時，也要注意什么。

　　（一聽說比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）

　　[將知識教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動中，以動促思，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

　　教學(xué)書寫“0”

　　教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。

　　a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。

　　可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓滑，沒有棱角……）

　　b.教師邊邊示范寫“0”。

　　學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁描寫“0”，請兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對性，更貼近學(xué)生實際，教師要充分肯定，鼓勵學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）

　　鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)四的第1題。

　　a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。

　　2．練習(xí)四的第2題。

　　a.學(xué)生分組活動，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

　　b.排好順序的小組派代表上臺演示。

　　c.有不同排列順序的組都可以上臺展示，鼓勵不同的排法。

　　全課

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

　　評析

　　本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。

　　本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實踐活動的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。

　　2．把數(shù)學(xué)知識與實際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

小學(xué)一年級的教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　2．使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

　　3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第24頁。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒或圓片。

　　投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學(xué)設(shè)計

　　創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

　　（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　△交流匯報：

　　生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5

　　[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的`重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

　　合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．獨(dú)立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3．全班交流，代表匯報。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

　　（根據(jù)回答貼圖板書）

　　生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）

　　4．師生評價。

　　a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　（生評略。）

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

　　分層練習(xí)，辨析算理

　　1．第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2＝5

　　2+3＝5

　　c.說說你的計算方法。

　　d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

　　2．第24頁的做一做第2題。

　　a.學(xué)生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進(jìn)行紅花配綠葉活動。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

　　b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

　　c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

　　[賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

　　專家評析

　　本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了開放二字。

　　1．教學(xué)時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

　　2．教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。

　　3．練習(xí)題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

小學(xué)一年級的教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母、分?jǐn)?shù)單位

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生理解掌握分?jǐn)?shù)、分子、分母的意義和分?jǐn)?shù)單位，進(jìn)一步學(xué)會讀寫分?jǐn)?shù)。

　　2、通過分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：單位1和分?jǐn)?shù)單位

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件、實物投影儀、正方形紙、圍棋子若干

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引進(jìn)

　　1、出示分?jǐn)?shù)，它們是什么數(shù)？

　　同學(xué)們在三年級時已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，那么分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢？

　　（1）把一個蘋果平均分給兩個同學(xué)，每人得多少？

　　（2）請兩組同學(xué)量一量課桌的寬是多少厘米？

　　（3）請一位同學(xué)量一量數(shù)學(xué)書的長是多少厘米？

　　（得到的結(jié)果都不是整數(shù)）

　　在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時就需要用一種新的數(shù)─分?jǐn)?shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。

　　什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　出示課題：分?jǐn)?shù)的意義

　　二、理解概念：

　　1、理解單位1的概念

　　（1）出示一塊蛋糕：它可以用1來表示。

　　（2）出示一個正方形：它可以用1來表示嗎？為什么？

　　（3）出示一條線段：它可以用1表示嗎？為什么？

　　小結(jié)：一塊蛋糕，一個正方形，一條線段都是一個物體，都可以用1表示。

　　（4）出示四個蘋果：這是幾個蘋果？可以用1表示嗎？為什么？

　　用圓圈把四個蘋果圈起：現(xiàn)在可以用1來表示這些蘋果嗎？為什么？

　　（5）把這6只熊貓看作一個整體，用1來表示行嗎？為什么？

　　（6）我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以用1表示嗎？為什么？一組同學(xué)呢？

　　（7）你能舉出一些把許多物體看作一個整體，用1來表示的例子嗎？

　　小結(jié)：1不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個1很特殊，我們給它加上引號，把它稱為單位1。

　　說說你是怎么理解單位1的？能舉出例子嗎？

　　2、理解分?jǐn)?shù)意義：

　　（1）把這塊蛋糕平均分成2份，每份是它的幾分之幾？

　　（2）把正方形紙平均折成4份，并用陰影部分表示出它的三份，用分?jǐn)?shù)表示是多少？

　　（3）

　　這條線段怎么表示它的呢？這一段是幾分之幾？有幾個這樣的？

　　（4）把這些蘋果平均分成4份，每份是幾只蘋果？每份是整體的幾分之幾？把什么看成單位1？

　　（5）把4個蘋果看成一個整體，還可以平均分成多少份？每份是這個整體的幾分之幾？

　　（6）把6只熊貓來平均分，有幾種分法？同桌討論一下，并告訴大家，你分的每一份占整體的幾分之幾？每份是幾只熊貓？

　　（7）每人拿出圍棋子8顆，把它平均分，你想怎么分？

　　請大家觀察，剛才這些分?jǐn)?shù)都是怎么得到的？能自己概括出分?jǐn)?shù)的意義嗎？

　　小結(jié)：把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　練習(xí)：練習(xí)十八13

　　3、理解分子、分母的意義：

　　說說這個分?jǐn)?shù)表示什么意義？請你回憶一下分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　3分子

　　分?jǐn)?shù)線

　　5分母

　　分母5表示什么意義？看到分母你就知道什么？分子3呢？

　　小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里表示把1平均分成多少份的數(shù)叫分母，表示取了多少份的數(shù)叫分子。

　　4、理解分?jǐn)?shù)單位的意義：

　　自然數(shù)有單位，每個自然數(shù)都是由若干個1組成的，因此自然數(shù)的單位是幾？分?jǐn)?shù)也是由若干個分?jǐn)?shù)單位組成的，所以分?jǐn)?shù)也有分?jǐn)?shù)單位，比如：是由3個組成，就是它的分?jǐn)?shù)單位，的分?jǐn)?shù)單位是，想一想，的`分?jǐn)?shù)單位是幾？為什么？的分?jǐn)?shù)單位呢？

　　你能概括一下分?jǐn)?shù)單位的意義嗎？

　　小結(jié)：在分?jǐn)?shù)里，把單位1平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

　　練習(xí)：

　　讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　5、學(xué)習(xí)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)：

　　分?jǐn)?shù)可以用直線上的點(diǎn)來表示。

　　直線上相應(yīng)的這一點(diǎn)應(yīng)該用幾分之幾來表示？

　　這一點(diǎn)用來表示，為什么？這一點(diǎn)用來表示，為什么？同樣都是把單位1平均分，為什么兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不相同？

　　三、看書質(zhì)疑：

　　今天學(xué)習(xí)的是課本p84p86的內(nèi)容，請把p86的做一做練習(xí)一下，看看有什么不理解的地方，提出來，我們大家一起討論、解決。

　　四、綜合練習(xí)：

　　（一）判斷：

　　1、把單位1分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　2、把單位1平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

　　（二）口答：

　　1、把一條2米長的繩子平均分成5份，把什么看作單位1？每份占全長的幾分之幾？

　　2、把12支鉛筆平均分成4份，把什么看作一個整體？3份占這個整體的幾分之幾？

　　（三）說出下面各題把什么看作1？各題中的分?jǐn)?shù)各表示什么意義？

　　1、男生人數(shù)占全班人數(shù)的

　　2、一袋大米，吃了它的

　　3、一本書30頁，小華已看了總數(shù)的

　　（四）填空：

　　5個是（）是（）個

　　是3個（）（）個是是（）個（）

　　（五）說出下列各分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？

　　（六）下圖中陰影部分各占全圖的幾分之幾？（備用）

　　五、作業(yè)：

小學(xué)一年級的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、為自己是一名小學(xué)生而感到高興和自豪，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬，并初步感受到在校園生活中與師生分享的快樂。

　　2、能夠文明、有秩序地參觀校園，學(xué)會與同學(xué)、老師有禮貌地交往。

　　3、知道自己成長為一名小學(xué)生了，體會到成為小學(xué)生的角色變化，初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己的學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)的情感，并且學(xué)會利用學(xué)校中的任何設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題。

　　學(xué)情分析

　　一年級新生剛?cè)胄W(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)生對學(xué)校這個陌生的環(huán)境和對小學(xué)生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔(dān)憂、不安甚至惶恐。這本的設(shè)計就是要通過感知周圍具體事物與環(huán)境的變化的美好來引導(dǎo)學(xué)生消除其緊張、焦慮的情緒，從而激發(fā)學(xué)生求學(xué)的好奇心與興趣，感受成長與變化帶來的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設(shè)施與自己學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會到小學(xué)生角色的變化，對小學(xué)生活充滿美好的憧憬。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1．全面了解學(xué)生入學(xué)前、后的不同生活情況；準(zhǔn)備歌曲《上學(xué)歌》。

　　2、歡迎新同學(xué)圖片放大的`課程表校園實景圖

　　3、教學(xué)課件

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時完成話題“我背上了新書包”的教材內(nèi)容。

　　第2課時完成話題“我們的校園”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　活動一我背上了新書包

　　1、聽歌激趣，揭題導(dǎo)入

　　（1）、播放歌曲：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。

　　[播放動畫：上學(xué)歌]

　　（2）．交流：上學(xué)了，最讓你高興的是什么？生各抒己見。板書：我背上了新書包。

　　（3）．過渡：背上新書包，上學(xué)了，大家終于是真正的小學(xué)生了！9月1日真是個難忘的日子。

　　2、出示歡迎新同學(xué)圖片，仔細(xì)觀察圖片

　　提問：同學(xué)們，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生的感受吧。

　　學(xué)生交流，教師追問：

　　（1）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時你是什么心情？（學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行交流。）

　　（2）學(xué)校的哥哥姐姐是怎樣歡迎我們的？（學(xué)生小組內(nèi)說一說，全班匯報。）

　　小結(jié)：學(xué)校的大哥哥大姐姐非常高興，熱情地迎接我們。

　　（3）那你們的爸爸、媽媽在上學(xué)前為你們準(zhǔn)備了什么？

　　小結(jié)：看來，爸爸媽媽也對我們上學(xué)感到特別高興，為我們準(zhǔn)備了上學(xué)需要用的鉛筆、本子、筆盒等學(xué)習(xí)用品。

　　3．播放課件，談心情：看一看，選一選，說一說，現(xiàn)在你們會是什么樣的心情呢？

　　[播放課件：心情圖]

　　小結(jié)：同學(xué)們剛剛進(jìn)入學(xué)校，會有不一樣的心情，有的高興、快樂；也有的同學(xué)會覺得緊張、害怕，還有些擔(dān)心。老師剛上學(xué)的時候也有和你們一樣的心情，這都是很正常的。因為我們來到了一個陌生的環(huán)境，什么都不了解，還需要有一個慢慢適應(yīng)的過程。不過，老師相信通過對學(xué)校生活的熟悉，你們會很快喜歡學(xué)校生活的。

　　活動二新生活開始了

　　1．對比照片找不同：這兩張照片有什么不同？

　　[出示圖片：看照片，找不同]

　　學(xué)生交流，從模樣、衣著、生活環(huán)境等方面比較不同。

　　小結(jié)：看來，我們小朋友在學(xué)校的生活與在家里或在幼兒園里的生活是不一樣的。

　　2．提問，談感受：誰來講一講自己在幼兒園或者在家里的生活和小學(xué)生活有什么不一樣呢？（讓學(xué)生大膽地講這方面的故事，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)不同，對學(xué)生的回答及時反饋。）

　　3、翻開新書包，打開文具盒，摸摸新課本，看看課程表，比比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品與幼兒園時有什么變化？

　　4、觀察教室里，摸摸課桌椅，發(fā)現(xiàn)自己使用的物品的變化。

　　小結(jié)：告別玩具，背上新書包，走進(jìn)新教室，我們不再是幼兒園的以玩樂為主的小孩子，而要開始以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，老師希望大家能夠早日適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，希望大家能好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力的學(xué)好各門功課，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生！

　　活動三我的愿望

　　過度：我們背上書包上學(xué)學(xué)，來到學(xué)校，爸爸媽媽、老師給我們提出了什么要求？

　　1、你們對未來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法和愿望嗎？

　　2．老師講述自己小時候的美好心愿。

　　3．與同桌說說自己的心愿。

　　4．將自己的愿望以寫或畫的形式全班展示，可貼上左側(cè)墻的“心愿小屋”中。

　　小結(jié)：同學(xué)們回家后，把學(xué)校里發(fā)生的事情講給你們的爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來分享我們的學(xué)校生活的喜悅吧！我們一起再唱《上學(xué)歌》，來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

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