科學教案

關于科學教案集錦九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　小孩子對什么東西都很好奇,但是真的讓他們去弄明白這個東西的原理又很復雜,不過我們可以讓孩子從觀察開始,培養幼兒的觀察能力，滿足他們的好奇心，分享了觀察科學認識的活動教案，歡迎借鑒！

　　活動目標：

　　1．通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。

　　2．能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。

　　3．感知天氣與人們日�；顒拥年P系，能主動關注天氣預報。

　　活動準備：

　　1．經驗準備：幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么？”“從哪里可以知道天氣預報（電視、報紙、手機短信、網絡等）？”幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。

　　2．材料準備：教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具（城市天氣實景圖和天氣圖標）。

　　活動過程：

　　1．戶外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。

　　（1）教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。

　　“喜羊羊”：“小朋友，你們好！我參加了環游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢！到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少��？”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧？”

　�。�2）幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天（或陰天、雨天）來描述當天天氣（關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫）。

　�。�3）“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢？”

　　適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。

　　2．通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。

　�。�1）教師出示中央電視臺天氣預報截圖，啟發提問：

　　“圖中有誰？”（天氣預報員和天氣圖標。）“天氣預報員告訴我們什么？”（預報明天的天氣情況。）“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報？”

　　（2）幼兒根據經驗回答。

　�。�3）教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。

　�。�4）簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。

　　指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰？是怎么預報天氣的？”

　　幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

　�。�5）討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。

　　指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢？”（雨天、陰天、多云天氣。）指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么？如果預報是雨天，你想做哪些事？”

　　3．幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。

　�。�1）出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。

　　指導語：“這個圖標畫了什么？表示什么？你手上有與這個相同的圖標嗎？請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對�！�

　�。�2）出示北京和廣州的`城市圖片（教具），其中有過去一周內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并大聲說出正確的天氣圖標名稱。

　�。�3）引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”；如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

　　4．幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。

　　（1）指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢？大家一起想想播報天氣時要說些什么呢？”

　�。�2）幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內容和順序是否符合要求。

　�。�3）幼兒觀看中央電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求（按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報）。

　�、儆變邯毩�嘗試按要求播報天氣（如：“2O13年1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”；“20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃”）。

　　②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，大家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。

　　5．幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。

　�。�1）天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。

　�。�2）幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡（記錄卡例舉）。

　　（3）組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡（活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣），如有不正確之處，嘗試在組內討論并修正。

　　（4）學做“天氣預報員”。

　�、俳處熢俅螐娬{播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’。”

　�、谟變合仍谛〗M內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。

　�、壅堄變和七x出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他（她）拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。

　�、軆炐恪疤鞖忸A報員”輪流上臺播報天氣。

　�、萁處燑c評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有變化的天氣情況。

　　指導語1：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應該怎么播報呢？”

　　教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。

　　指導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’�！�

　　6．結束環節：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。

　　結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為大家播報天氣。”

　　活動延伸：

　　1．在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

　　2．在語言區新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1.滾動各種物體，探究能滾動的物體的形狀特征。

　　2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。

　　活動準備

　　1.玩具城（能滾動和不能滾動的玩具或物品若干）。

　　2.貼有能滾動或不能滾動標識的大筐各一個。

　　3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進行不能滾動變滾動的嘗試。

　　4.幻燈片。

　　5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。

　　活動過程

　　一：幼兒玩玩具，引出"滾動"。

　　師：今天我給你們帶來了小禮物，希望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）

　　師：請把小椅子下的禮物拿出來，玩一玩�。ㄓ變和嫱婢撸�。

　　師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導幼兒說出"滾動"。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動的？）

　　二、圍繞"滾動和物體形狀的關系"討論交流。

　　師：你們發現了嗎？這些能夠滾動的.物體它的形狀有什么特點？（幼兒回答）

　　總結：原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。

　　三、幼兒設計標志

　　1、幼兒想象用什么標志表示"滾動"和"不滾動"，為下個環節鋪墊。

　　師：其他的禮物就是不能滾動的�，F在請小朋友幫老師設計標志，你們覺得"滾動"標志應該怎么來表示呢？（幼兒想象，說出好的標志馬上采用其想法，并畫下來。）

　　師："不會滾動"的標志又應該怎么表示？（幼兒想象，教師畫下來。）

　　四、幼兒送玩具回家

　　1、送禮物回家

　　師：禮物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標識的筐子里，不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺得這件禮物有疑問？）

　　五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動

　　1.明確任務（每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓，可以滾動的器皿，雙面膠也帶去）。

　　師：剛才我們說到，滾動的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動？（幼兒回答：不能）

　　師：今天我們就要挑戰這個任務，把這些不能滾動的物體變得能滾動，請小朋友走到自己的座位進行嘗試，成功了舉手告訴我哦。

　　2、以小組為單位進行滾動嘗試

　　總結：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動。

　　六：結束：滾動樂園

　　出示幻燈片

　　師：哇，原來我們生活中也有很多地方運用到了滾動，現在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動吧！

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、初步通過查閱資料進行專題研究，初步了解和體驗專題研究的基本態度。

　　2、了解人類進化的過程，關注一些和進化有關的有趣問題。

　　3、引導學生認識到科學是不斷發展的，培養學生尊重證據的科學態度。

　　教學重點

　　引導學生經歷和體驗通過查閱資料進行專題研究的完整過程。

　　教學過程

　　1、對選擇的主題做出猜想之后，就要引導學生關注事實與證據，這是專題研究的核心環節。

　　2、計劃與組織。

　　在以往和科學探究活動中，學生的計劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準備的基本方法和內容。教師可以組織研究相同問題的學生先進行商討，并制訂出研究計劃，然后集體交流和評議，再修改完善研究計劃。教材設計了一個范例，從計劃內容、研究方法等方面對學生制訂研究計劃給予適當的指導。

　　3、事實與證據。

　　教師引導學生按照計劃開展專題探究活動，重點指導學生通過查閱資料尋找證據。教學時要注意以下幾點：

　�。�1）、如果學校圖書資源比較豐富，能夠上網查閱資料，教師可以充分利用學校資源，認真組織學生利用課堂或課外時間搜集資料；如果學校沒有足夠的查閱資料的條件，而學生家庭具備這些條件的，教師可以向學生推薦一些書籍或網站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集證據；如果學校和學生家庭均不具備足夠的查閱資料的'條件，教師課前就要認真準備原始材料，以便在課堂上供學生查閱。

　　（2）、教師一寬一要指導學生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時培養學生認真記錄，注意證據的科學品質。教材中呈現了三個資料卡和一個采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領學生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來。

　　（3）、鼓勵和引導學生通過多種途徑、運用多種方法攤材料和證據。

　　4、整理與分析。

　　學生搜集到的資料往往是雜亂無章的，資料的來源也不盡相同。對這些數據的資料進行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過程。教學時，先組織學生進行小組交流與討論：哪些可以作為證據驗證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進一步研究。然后，可以開展集體交流，匯報小組形成的結論，對于不能形成統一意見的要組織全體學生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個研究小組提供對問題的解釋，與大家交流和分享。

　　活動延伸

　　對于研究問題如果不能形成統一結論，可以將不同的解釋展示出來，讓學生繼續查找資料，繼續關注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學生對科學本質的理解，千萬不要直接肯定或否定，強制學生認同某個解釋。

科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經不是一張白紙，從家用電器的調查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗，所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視。

　　教學目標：

　　1．經歷調查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄。

　　2．討論他們想知道的關于電的知識。

　　3．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

　　教學準備：

　　課前讓學生收集有關電的知識的資料。

　　每人一份用于家用電器調查記錄的科學文件夾。

　　教學過程：

　　1．引入。

　　課前我們做了一個調查，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數量和用的是什么電。在調查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調查成果和發現的問題。

　　2．交流我們的調查成果。

　�。�1）研究電和我們生活的關系。

　　·小組交流科學文件夾所記載的內容。要求每個人都要說給同組的同學聽。

　　·全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？

　　（2）交流調查過程中的想法和問題。

　　·發現的問題有哪些？

　　·自己有哪些想法？

　　3．交流我們知道的電的知識。

　　·有關雷電的知識

　　·高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。

　　·富蘭克林的故事

　　·物體與物體之間互相摩擦后會產生靜電，摩擦起電的實驗。

　　4．知道安全用電的重要性，養成安全用電的習慣。

　　（1）有些地方存在著觸電的危險。沒

　　·在戶外，哪些地方隱藏著觸電的'危險？

　　·在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　（2）我懂得怎樣安全用電。

　　·不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

　　·遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

　　·不能用家里的交流電做實驗。

　　·不能用濕抹布去擦電器。

　　將課堂內討論交流得到的知識應用于日常生活中，安全用電要養成習慣。談談你對電還有什么問題，你還想知道電的哪些知識。

　　課后反思：

　　1、把相關的電器調查在課堂上以回顧的方式進行可以節省很多時間。

　　2、教學中豐富絕緣體不容易導電，并不等于不導電的解釋，有助于深化學生對用電安全的認識。

科學教案 篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

　　過程與方法：

　　通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識到保護聽力的重要性，養成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

　　【教學重點】

　　認識到保護聽力的重要性

　　【教學難點】

　　知道各種控制噪音的方法

　　【教學準備】

　　錄音準備（噪音和輕音樂）、發音罐、報紙、毛巾、棉花等

　　【教學過程】

　　一、引入

　　耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的聽力

　　二、遠離噪聲

　　1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

　　2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的'感受？

　　三、如何控制噪音呢？

　　1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

　　2、分組活動：做一個發聲罐，使發聲罐發出聲音。

　　能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發聲罐的聲音變輕呢？

　　3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

　　4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

　　四、課后延伸

　　1、經常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

　　2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？

　　3、介紹電子擴音器

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展開討論。

　　2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。

　　3、提高動作的'靈敏性與協調性，具有良好的合作意識。

　　活動準備：

　　1、 收集各種各樣的繩子。

　　2、教師用繩自制的網兜。

　　活動過程：

　　1、 引導幼兒觀察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開討論。

　�。�1）啟發幼兒感知各種各樣的繩。

　　師：“今天，老師帶來了許多的繩子，你們認識它們嗎？請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎？”

　�。�2）請幼兒講述自己的發現。

　�。�3）請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。

　　師：“你喜歡的繩子是什么樣的？它可以用來做什么？”（鼓勵幼兒與同伴交流，分享經驗。）

　　（4）遷移幼兒的生活經驗。

　　師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子？它們有什么用？”

　　2、引導幼兒探索繩子的不同玩法

　　（1）教師用繩子變魔術，激發幼兒的興趣。

　　師：“繩子還可以變魔術呢！”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開動小腦筋，可以怎么玩？你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友�！�

　�。�2）幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個別幼兒進行指導。

　�。�3）幼兒展示自己不同的玩法。

　　（4）引導幼兒探索合作玩繩。

　　師“能不能幾個小朋友用繩子一起玩游戲？可以怎么玩？”

　　3、師生互動游戲：“網小魚”。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　能說出動物簡單的花紋特征

　　重點難點：

　　能說出動物花紋特征

　　活動準備：

　　經驗準備：了解一些 小動物的花紋特征

　　物質準備：教學大書，寶寶用書，小動物的圖片

　　活動過程：

　　一、出示各種動物的圖片，請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

　　--引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的.動物沒有花紋。

　　二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀察動物的花紋是什么。

　　--說說動物花紋的不同，提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。

　　三、出示教學大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。

　　--引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

　　--請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。

　　四、共同閱讀寶寶用書，引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、 讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎上初步感知集合，了解集合與子集的包含關系。

　　2、 培養幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。

　　活動準備：

　　場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家；

　　音樂磁帶：《我的朋友在哪里》；

　　頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個；

　　幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆；

　　電腦課件：小動物找家，蔬菜的家。

　　活動過程：

　　一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。

　�。ㄒ唬�

　　1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀？

　　2、現在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。

　　3、幼兒游戲。

　　（二）

　　1、你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢？我們愿不愿意幫幫他們呀？

　　2、出示大屏幕一（小動物找家）：

　　提問：

　�、龠@是什么地方？

　�、谒{藍的天空會是哪些小動物的家？為什么藍藍的天空是這些小動物的家？

　　綠綠的草地會是哪些小動物的家？為什么綠綠的草地是這些小動物的家？

　　青青的小河會是那些小動物的家？為什么輕輕的 小河是這些小動物的'家？

　　3、小結：

　　小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家；青青的小河是會游泳的小動物的家；綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。

　　二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關系。

　�。ㄒ唬┏鍪敬笃聊欢�（蔬菜的集合）：

　　1、這個家里有誰？（用激光點指示幼兒集體講述）

　　2、我們給這個家取個名字吧？（蔬菜的家）對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。

　�。ǘ�）

　　1、我們可不可以組成一個大家庭？為什么？同時提問那我們的家應該取個什么名字。（綠帶圈起來）

　　2、水果大家庭由哪些小家組成？

　　3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多？為什么？

　�。ㄈ�）幼兒分組集體操作活動：

　　1、這是誰？衣服和花看到我們既有大的家

　　又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們 是按照什么來分的。

　　2、每組請一名幼兒講述結果：

　　提問：你們組是按照什么分的？是花衣服多還是衣服多？為什么？

　　三、幼兒分組個別操作活動：

　　這些是誰？他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

　　2、用圖示法說明云的種類，能根據云的高度和形狀給云分類。

　　3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

　　教學重點：

　　根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

　　教學難點：

　　能根據云的高度和形狀給云分類。

　　教學準備：

　　分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：通過上幾節課的學習，我們已經了解了天氣現象并記錄了天氣日歷，那么今天是個什么樣的天氣呢？生答：……

　　教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢？

　　生答：云

　　二、觀察云

　　1、教師板書“云”字，問：看到這個字，你們想到了什么？

　　指名學生回答，用網狀圖記錄學生的想法（伴隨）

　　教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現在就對云進行探究吧。

　　教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？

　　指名學生回答。（出示小結云的組成）

　　教師：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察，那么，根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來劃分的呢？

　　師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

　　教師具體說明氣象學家如何劃分晴天、多云、陰天的。

　　2、學以致用：學生根據理解判斷云的類型。（出示云的圖片）

　　3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的`高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想。（4）帶好文具，將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。

　　注意：如果有太陽注意不要直視太陽。

　　4、師生反饋。注重學生對云量、高度、形狀的描述。

　　三、對云的分類

　　教師：剛才同學們已經根據云量的多少對天氣狀況進行了劃分，我們來看一看科學家把云分成了幾類吧。

　　師根據學生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。

　　學以致用：出示云的圖片，學生判斷云的類型。最后提問：現在你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎？

　　學生回答。

　　教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

　　四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。

　　五、師生小結。

　　學生說一說本節課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。

　　附：

　　板書設計

　　云的觀測

　　卷云

　　積云

　　層云

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