科學教案

時間：2024-09-20 00:54:59 教案

【精選】科學教案四篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的科學教案4篇，歡迎大家分享。

【精選】科學教案四篇

科學教案篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　過程與方法：

　　能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學準備：

　　各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

　　教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質的共同性質特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發學生的探究興趣，探究金屬的性質部分是本課最重要的活動內容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質后，教師要引導學生運用知識，啟發學生解決生活中的實際問題，學以致用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的.紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

　　二、探究新知：

　　（一）、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

　　2、學生分組討論，交流。

　　3、匯報本組的討論結果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　（二）、研究金屬的性質。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

　　（2）、用砂紙摩擦它們表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導熱性。

　　（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

　　（2）、學生分組實驗，匯報。

　　（3）、總結：鋁勺導熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

　　（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

　　4、總結金屬的性質。

　　（1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？

　　（2）、學生分組討論、交流。

　　（3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　（4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

　　三、拓展應用：

　　1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

　　2、學生分組討論，匯報。

　　3、教師總結。

　　4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

科學教案篇2

　　活動目標:

　　1、感知日常生活中不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2、能聽辨音源的.方向,提高聽音能力。

　　3、能遵守游戲規則,愉快地參與游戲。

　　活動準備:

　　1、會發聲的樂器,裝有米粒、黃豆、石頭的鐵罐若干。

　　2、空鐵罐若干,黃豆、石頭若干。

　　3、每人一個小兔子頭飾。

　　活動過程:

　　一、感知聲音。

　　1、請幼兒自由選擇桌子上的材料進行操作,想辦法讓它們唱歌。

　　2、聽一聽小樂器是怎樣唱歌?是用什么聽到的?

　　二、傾聽分辨不同的聲音。

　　1、老師搖動鐵罐,請幼兒說說聽到了什么聲音,是否一樣。

　　2、分別將黃豆、米粒、石頭裝入空盒子中,請幼兒傾聽辨別,并根據聲響找出與罐子內相同的物品,然后檢驗是否正確。

　　三、游戲:“小仙女的音樂盒。”

　　1、讓幼兒傾聽故事。

　　2、出示小仙女的音樂盒,發出好聽的聲音,請幼兒閉上眼睛仔細聽一聽。

　　3、請幼兒扮演小白兔,到大森林里去玩。聽見老師說:“天黑了。”幼兒將頭飾向下拉,遮住眼睛,表示“天黑了。”小仙女拿出音樂盒來幫助大家,大家跟隨“小仙女”音樂盒里的音樂前進,尋找走出森林的路。音樂停止,幼兒把頭飾往上拉,一起說:“謝謝小仙女!”。

科學教案篇3

　　目標：

　　⒈在動手實驗中，探索潛水艇沉浮的簡單原理。

　　⒉能與同伴合作實驗，并大膽交流自己的發現。

　　準備：

　　⒈潛水艇沉浮的視頻。

　　⒉人手一份實驗記錄單、筆。

　　⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。

　　過程：

　　一、運用視頻激發幼兒探索興趣

　　⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？

　　⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。

　　二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗

　　⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會怎樣呢？誰來試一試！

　　（猜測后，請個別幼兒講解并演示）

　　師：發現情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？

　　（幼兒大膽講述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）

　　⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

　　要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細觀察后認真地記錄在第一張記錄單上。

　　介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數。

　　⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實驗并進行記錄。

　　⒋交流操作結果：

　　師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？

　　師：那怎樣讓它再浮起來呢？

　　——教師小結：原來，我們把一定數量的玻璃彈珠放進去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。

　　三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗

　　（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）

　　⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結果記錄在第二張記錄單上。

　　⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使潛艇不沉到底又盡量少露出水面？

　　⒊交流實驗結果。

　　師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的好方法？

　　師：有誰失敗了嗎？沒關系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導幼兒尋找解決問題的辦法）

　　——教師小結：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數量時，潛水艇的重量其實也發生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領是從一種動物身上學來的，請小朋友猜一猜是哪種動物？

　　⒉師：潛水艇還真的是學了魚的本領才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？

　　⒊觀看PPT，了解魚鰾的作用：

　　——教師小結：原來潛水艇就是學了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。

　　⒋師總結：聰明的人類從動物身上學到了很多本領，發明了很多東西來方便我們的生活。

　　活動設計說明：

　　科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。以下結合《源于生活的幼兒園科學活動》網絡講座精神談談我在設計大班科學活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。

　　一、活動內容生活化

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒的思維以具體形象思維為主，他們的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取之于幼兒生活，因此我在選擇該科學教育的內容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇。”幾個小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設計了這次科學實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發現潛水艇沉浮的秘密。

　　二、活動材料生活化

　　材料是科學活動的載體，我們應慎重考慮科學活動中的材料選擇，并激發幼兒與材料發生相互作用，促進幼兒積極地去發現、去尋找、去探索科學奧秘的愿望。根據陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學活動選擇材料應該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發幼兒參與科學探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。

　　三、活動形式生活化

　　⒈融入電教設備，活動導入生活化。

　　潛水艇對于多數幼兒來說可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結合生活教育理論，運用現代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的直觀、引人入勝的表現力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現象，激發幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。

　　⒉創設情景，過程組織生活化。

　　在科學活動過程的組織中，我靈活運用生活化的策略，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內心體驗為核心，從創設情景中入手，根據不斷出現的新問題，搭建幼兒內心體驗的.新平臺，以深刻體驗為基礎，豐富幼兒的經驗。在先后兩次實驗中，我創設了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構了嚴謹的科學概念。幼兒發現了往瓶子潛水艇中投入一定數量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現。潛艇它有多個蓄水倉。當潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使潛艇重量增加超過它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養了幼兒真正的內在探索動機，保持了永久的好奇心和探究欲望。

　　四、科學活動應更好地為生活服務。

　　該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環節通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領是可以讓人類去學習的，當人類學習了動物的本領并運用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運用自己已有的知識、經驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經驗，主動尋找解決問題的途徑，科學活動幫助幼兒積累了解決問題的經驗，從而加強了知識與生活的聯系，讓科學知識更好地為生活服務。

科學教案篇4

　　一、活動目標

　　1．初步了解人與環境的依存關系，逐漸形成保護環境的意識。

　　2．能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進行積極的交流。

　　3．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　二、材料準備

　　1．圖片若干2．錄像帶（錄有美麗大自然的風景）3．錄音帶（地球的自述）4．被污染和美麗的地球。

　　三、活動過程

　　（一）觀賞美麗的家園

　　1．師：前些天，我們小朋友已經一起討論過關于地球和人的關系，今天，我們一起來看一段關于地球上美麗風景的電視片。

　　2．你們剛才看了電視：感受到地球上那些地方是很美的？

　　3．你們去過那些地方，也感受到地球的是很美的？

　　師：美麗的地球是我們大家的家，可是在這么美的地球的有些地方，卻被我們有些人不適當做法而遭到了破壞，所以，地球和人一樣，也會生病，前幾天你們和爸爸媽媽一起找過地球上的哪些地方生病了？能不能介紹給大家聽聽？

　　（二）了解地球正在遭受的種種危害

　　1．請個別幼兒說說地球上的哪些地方生病了？

　　2．幼兒向客人老師介紹并分散貼圖片，自由交流。

　　過渡：原來汽車排放廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽聽地球是怎樣說的？3．聽錄音：我是一個生病的地球，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水、都變了顏色，不再是藍藍的.大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀！

　　（三）接龍游戲：尋找為地球治病的方法（出示生病的地球）師：我們有什么辦法讓地球的病好起來呢？

　　幼兒分兩組競賽，說出一個方法，教師拿掉一塊被污染的地球，露出美麗的地球。

　　（四）小結：小朋友已經想出了許多治病的辦法，但是地球還有許多病，還有很多治病的辦法大家不知道，請你們回去再看看新聞、報紙或問問爸爸媽媽，讓大家把地球的病一治好，好嗎？

　　活動反思

　　在整個教學過程中，我充分的利用圖片，讓幼兒去看、去想、去說，他們說到環境污染對我們人類的危害講了很多我出乎意料的事，比如有一個小朋友說：“我們都住在地球上，不保護好它，我們都會沒命的。”在如何保護環境的問題上，很多小朋友都能想出很多的方法，有的甚至超越現實說要發明一些東西來保護地球。

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