中班科學教案

【實用】中班科學教案模板集合六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占�的中班科學教案6篇，希望能夠幫助到大家。

中班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1．在活動中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問題，在規(guī)定的材料內(nèi)，盡可能多的探索不直接用手運球的方法。

　　2．幼兒嘗試運用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡，培養(yǎng)幼兒有計劃地完成實驗。

　　3．提高幼兒良好的科學素養(yǎng)，激發(fā)探究興趣。

　　活動準備：乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報紙。

　　活動過程：

　　（一） 創(chuàng)設問題情境，提出實驗設想提出問題

　　1．出示乒乓球，提出問題：怎樣不移動籃子又不直接用手碰到乒乓球，把球從這個籃子運到另一個籃子里呢？想想可以請什么東西來幫忙呢？

　　幼1：可以用嘴巴咬。

　　幼2：可以用杯子舀過去。

　　幼3：可以用勺子。

　　（評析：導入環(huán)節(jié)簡單明了，提出問題，并進一步問：可以請什么東西幫忙，引導幼兒在不直接用手的情況下，可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗，他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分，還可以借助其他輔助工具。）

　　2．教師出示準備好的材料：老師也準備了一些材料，你們覺得它們可以用來運球嗎？

　　幼兒：我覺得有些行，有些不行。

　　（評析：出示記錄卡的時候，可結(jié)合實物一起出示，這樣可給幼兒一個直觀的印象，為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎。）

　　3．請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。

　　教師簡單說明記錄要求：如果你覺得可以，請在材料旁邊一欄打上“√”；如果覺得不行，請打上“×”。

　　（評析：記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法，這對幼兒科學的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對于對于中班幼兒來說，單獨記錄的形式接觸還較少，因此在記錄前，需要教師作出簡要說明，并作適當示范。）

　　4．幼兒與同伴交流自己的想法，然后集體交流。

　　師：你覺得哪些材料可以運球，哪些不可以呢？

　　幼1：我覺得紙杯行，其余的不行。

　　幼2：我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以，別的材料不可以。

　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽猜測，可以說，幼兒的經(jīng)驗各不相同，預想的運球方法也是各不相同，幼兒的思維處于異�；钴S的狀態(tài)，猜想的科學態(tài)度盡情發(fā)揮。）

　　（二）充分利用準備好的材料，動手實驗操作。

　　1．幼兒自主選擇材料進行實驗，并在實驗結(jié)果一欄記錄。

　　教師說明要求：每個小朋友都有自己的想法，那到底誰的猜想是對的呢？我們只有自己去實驗一下，帶上你們的記錄卡，可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找，試一試，如果你找的材料可以運球，請在實驗結(jié)果一欄打上“√”；如果不行，就打“×”。

　　（評析：教師再次提出記錄要求，是對幼兒實驗之前的一個提醒，這樣幼兒就能帶著目標去操作。避免了幼兒的'興趣點快速轉(zhuǎn)移到操作活動上，而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。）

　　2．教師適時指導幼兒實驗，并提醒幼兒：實驗完的材料及時放回原處，再選擇別的材料，并強調(diào)不能直接用手碰球。

　�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇了自己想要的工具，他們大膽地探索著，手腦并用，小心地嘗試著一個又一個方法運球的方法，思維異�；钴S。）

　　3．實驗結(jié)束，幼兒整理實驗材料。

　　4．交流實驗情況。

　�。�1）幼兒與客人老師或同伴交流自己的實驗結(jié)果。

　�。�2）集體交流，教師提問：你用了哪些材料？你是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　�。ㄔu析：鼓勵幼兒用完整的話講述自己用了什么材料，怎么做的，并上臺演示操作方法，更加體現(xiàn)了幼兒在整個活動中的自主性。）

　　（3）總結(jié)幼兒實驗中遇到的問題，請其他幼兒幫助解決。

　　師：這個小朋友覺得鉛絲不能用來運球，你能來幫助他嗎？

　　幼兒：可以先把鉛絲卷一卷，做成勺子的形狀就可以了。

　�。ㄔu析：能力強的幼兒將自己的想法與大家分享，讓他們體驗到成功的喜悅，同伴之間的相互學習，又使幼兒的思維變得更廣。）

　　（4）引導幼兒發(fā)現(xiàn)

　　A：同一種材料可以有多種操作方法。

　　B：兩個材料可協(xié)作運球。

　　C：改變材料的形狀可以運球。

　　（三）觀看圖片，培養(yǎng)幼兒愛科學的情感。

　　1．聯(lián)系日常生活中的工具，拓展幼兒思維。

　　（1） 師：在我們生活中，科學家們發(fā)明了許多不直接用手運東西的工具。

　�。�2）依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。

　　師：這些工具是怎樣運東西的呢？

　　幼1：有了簸箕，很容易就把垃圾裝進去了。

　　幼2：把小寶寶放在車子里，媽媽推著就能帶他出去玩了。

　　幼3：工人叔叔只要在車里操作按紐，就能挖泥土了。

　　幼4：大吊車的手能抓起很重的東西。

　�。ㄔu析：從科學小實驗，延伸到我們的日常生活，幼兒對不直接用手就能運東西的內(nèi)涵有了更深的理解。）

　　2．談話，初步培養(yǎng)幼兒愛科學的情感。

　　教師：因為有了那么多不直接用手就能運東西的工具，我們的生活變得更加方便了，小朋友們只要認真學本領，相信你們長大后會發(fā)明更多能給我們帶來方便的工具。

　　活動延伸：引導幼兒繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多的運球方法。（張家港市花園浜幼兒園 陳季梅）

中班科學教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

　　2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）

　　3、激發(fā)對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。

　　【活動準備】

　　1、每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。

　　【活動過程】

　　1、激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”（有的東西會粘在一個黑塊上）

　　2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

　　（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱�！艾F(xiàn)在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家�！保ù盆F能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因為鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西�！�

　�。�2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

　　3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，鞏固所學知識。

　　幼兒嘗試分類，教師個別指導

　　4、小結(jié)并擴展幼兒經(jīng)驗。

　　今天我們又發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因為他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因為他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西�！罢堄變褐v述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

　　磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質(zhì)，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

　　【活動延伸】

　　1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

　　2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設計了不同的教學方案。

　　最起初的'想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。

　　在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經(jīng)過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

中班科學教案 篇3

　　一、設計意圖：

　　今天是楊浩哲的生日，他帶來了一個大蛋糕，還有一包蠟燭。不是那種一點著會開花的，也不是一根一根很細的那種蠟燭，而是那種看上去比較粗的。在插蠟燭時，幼兒開心地數(shù)著：1，2，3，4……我想：這不正是《幼兒園教育指導綱要》科學領域所提倡的：從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣嗎？這不是一個很好的'教育契機嗎？經(jīng)過與配班老師的商量，結(jié)合班級實際，生成了《今天我生日》的主題活動，涵蓋了五大領域的課程，這是其中的一節(jié)。

　　二、活動目標：

　　1、感知10以內(nèi)的物體數(shù)量，知道哪個多，哪個少。

　　2、嘗試將10以內(nèi)的數(shù)字進行正向或逆向排序。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒作業(yè)紙，數(shù)字粘紙，大的數(shù)字卡3份。

　　2、5張生日蛋糕圖片，上有6、7、8、9、10支蠟燭；6—10的數(shù)字卡片每組一份，彩色塑料小棒若干，均放在小籃內(nèi)。

　　四、活動過程：

　　（一）今天我生日

　　出示五張生日蛋糕圖片，

　　1、今天，有五個小朋友過生日，你能看出他們分別幾歲嗎？

　　2、你是怎么知道的？引導幼兒點數(shù)蠟燭的數(shù)量。

　　3、根據(jù)蠟燭的數(shù)量，在每個生日蛋糕下面出示對應的數(shù)字卡片并檢查。

　　4、蠟燭告訴了我們五個人的歲數(shù)，那誰來告訴我最大的是幾歲，最小的是幾歲？

　　（二）生日排隊

　　1、幼兒分組，從桌上的籃子里每人抽取數(shù)字卡片一張，記住數(shù)字，然后正面朝下擺放，不讓同伴看到。

　　2、每人根據(jù)抽到的數(shù)字卡片拿取相應數(shù)量的塑料小棒，擺在桌面上。

　　3、請同伴根據(jù)塑料小棒的數(shù)量，猜猜小朋友是過幾歲生日，然后出示數(shù)字卡片驗證。

　　4、小組合作，把數(shù)字卡片按從小到大或從大到小的順序排列。

　　5、請幼兒講述，教師在黑板上演示、驗證。

　　（三）生日檔案

　　1、觀察作業(yè)紙，數(shù)數(shù)每個蛋糕上面有幾支蠟燭，然后按年齡從小到大用粘紙1——5進行排列。

　　2、請一幼兒在上面做題。

　　3、提醒幼兒聽清楚排序的要求，據(jù)此貼數(shù)字粘紙。

　　4、上下校對，檢查排序結(jié)果。

中班科學教案 篇4

　　活動目標：1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來。2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來，是快捷、方便的工具。3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實驗結(jié)果，對探索活動感趣活動準備：

　　黑板、紀錄表，幼兒標記貼，五個澡盆，內(nèi)放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個活動過程：

　　1、以廚師阿姨遇到的問題導入活動，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰來想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來？（鼓勵幼兒大膽設想和表達）2、幼兒根據(jù)工具進行猜測并進行記錄師：今天，老師還給小朋友準備了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、講述）師：（出示記錄表）你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標記貼到這種工具的下面。（幼兒記錄自己的猜測）3、幼兒操作并記錄實驗結(jié)果師：究竟哪種工具又快、又方便呢？老師要請小朋友自己動手來試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。

　�。ㄓ變翰僮鹘處熤笇�，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結(jié)果。重點觀察、指導幼兒使用漏勺，探索用法）4、結(jié)合記錄表集體討論，發(fā)現(xiàn)漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開師：剛才，我們用了各種工具來分黃豆。試過以后，你覺得那一種工具最快、最方便？為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來，而且看不見一粒米呢？誰來說一說，你是怎么使用漏勺的？（請個別幼兒上來演示、講解漏勺的'使用方法）師小結(jié)：原來，漏勺上有許多的洞眼，當我們用漏勺去盛米和黃豆時，米就會從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當漏勺中盛了米和黃豆時，我門只要用手輕輕地左右晃動，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。

　　5、比賽：分黃豆師：下面，我們就來進行一場有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多！

中班科學教案 篇5

　　課前學習活動設計：

　　在開展此活動之前，我首先考慮了以下問題：

　　（一）這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的興趣。

　　（二）活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標。

　�。ㄈ�）合理的環(huán)節(jié)設計是否有可行性。

　　課堂教學活動設計：

　　活動目標：

　　1.在動手操作中，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

　　2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以溶解。

　　3.能大膽描述自己在實驗中看到的發(fā)現(xiàn)，增強表達能力和傾聽能力；增強幼兒環(huán)保意識。

　　活動準備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　今天，趙老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧！

　　（一遍說一遍揭開罩布）

　　出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻后，請一個幼兒來嘗嘗。

　　“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什么味道的`��？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖

　　在哪里呢？找老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

　　師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

　　二、教師示范及個別幼兒操作溶解現(xiàn)象

　　1.教師示范，幼兒觀看，端出水和糖，引導幼兒觀察方糖的形狀，并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

　　教師用吸管攪拌方糖，并引導幼兒認真觀察，方糖由大變小最后不見了。

　　引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

　　2.個別幼兒操作奶粉的溶解。

　　剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？請小朋友上來變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

　　請一名幼兒進行攪拌的操作。根據(jù)實驗過程，說出奶粉在水里溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水里溶解了。）

　　3.請幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢？”并說一說自己的想法。

　　三、集體操作，教師指導

　　師：“小朋友，你們想不想也來做這個小魔術(shù)啊？趙老師為大家準備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什么可以溶解在水里，什么不能溶解在水里好嗎？”

　　1.出示準備的材料，請幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達。

　　2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個√，不能溶解的就畫一個╳號。

　　3.請幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進行實驗，并做好記錄表的記錄工作。

　　4.教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

　　5.實驗結(jié)束，請每組一個幼兒分享一下實驗結(jié)果。

　　四、延伸：請幼兒回家和父母一起進行關于溶解的實驗。附記錄表

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中班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學探究活動的興趣。

　　2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

　　3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、在操作實驗中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

　　3、輕柔的音樂

　　4、故事PPT

　　教學過程：

　　一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

　　1、師講故事（出示故事PPT）：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！

　　嗨！我是勺子寶寶，小朋友們，你們好！

　　小朋友們，你們想聽我們的故事嗎？

　　師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經(jīng)常在一起做游戲，有一天他們到草地上玩捉迷藏，糖寶寶開始要躲藏了，他想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶說：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎

　　2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？

　　3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

　　4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？糖去了哪里？）

　　二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結(jié)果。

　　1、教師：你們想是嗎？

　　2、老師提出實驗要求后，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。

　　步驟：

　　一、想：要多少糖（一勺糖）

　　二、看：看糖在嗎？

　　三、攪：用勺子攪一攪

　　四、再看：看糖還在嗎？

　　要求：

　�。�1）、慢慢地做實驗

　�。�2）、不要把水和糖弄撒了

　�。�3）、仔細的看一看

　�。�4）、說一說你的發(fā)現(xiàn)

　　3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。

　　4、師問：還看得見糖嗎？糖哪兒去了？

　　5、師幼交流實驗結(jié)果，根據(jù)猜想更換卡片。

　　三、總結(jié)實驗結(jié)果。

　　1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

　　2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水里，水變成什么味道了？

　　3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什么？

　　四、延伸活動

　　1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解？

　　2、請幼兒與客人老師一起分享自己的`實驗成果。

　　師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

　　3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

　　4、請孩子們在品嘗自己的實驗成果中結(jié)束活動。

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