草原教案

時間：2024-11-11 22:46:09 教案

關于草原教案模板集合

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關于草原教案模板集合，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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關于草原教案模板集合1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會作者筆下草原之美，感受其對草原的深切情感。

　　2、理解文中蘊含深義的語句，學習并掌握“對比”的修辭手法。

　　教學理念：

　　提倡教師、學生和文本的平等對話，在學習文本的過程中體驗美的語言，美的形象，美的情感，在體驗中促進學生語文素養的全面提高。

　　教學重點、難點：

　　體會作者對草原的獨特感受、情感，及人生哲理。

　　教學方法：探究、綜合學習法。

　　教具：草原掛圖

　　教學時數：1課時

　　教學內容和步驟：

　　一、導入：

　　《草原夜色美》：“……草原夜色美，未舉金杯人已醉；晚風唱著甜蜜的歌啊，輕騎踏月不忍歸……”這是草原女兒德德瑪獻給那塊美麗土地的崇高敬禮！蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽，馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人，第一感覺也許是豪放、爽朗、粗獷…，此文卻讓我們感覺到了他們的心靈的另一寫照：細膩柔情。“草原三劍客”里著名的鮑爾吉原野情系故鄉，本色質樸，個性謙遜低調。讓我們懷著一顆寧靜的心，走進原野，走進《靜默草原》。

　　二、作者簡介：

　　1、學生回憶：《雪地賀卡》

　　2、師補充：鮑爾吉原野面對種種環境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這些感受洋溢著詩意的光輝，便如草原上的輕煙一般搖蕩在他的字里行間，形成了他作品的種種特點：優美、雅潔、細膩、豪放、睿智等。

　　三、整體感知：

　　“風格即人”。風格是作家創作個性的體現，時代是培植其創作個性的氣候和土壤。鮑爾吉原野來自蒼茫遼闊的北方，是成吉思汗的子孫，他的筆下有靜默的草原和蜜色的黃昏，文字如野馬破陣，云過山峰。沒有鮑爾吉·原野高度的人，挖不著草原的底蘊，自然著不出草原的生命。沒有鮑爾吉·原野寬度的人，合不攏草原的精神，自然著不出草原的風范。沒有鮑爾吉·原野維度的人，張不開草原的思緒，自然著不出草原的靈魂。

　　正如“草原不可看，只可感”一樣，《靜默草原》對初二學生而言，也會誕生一個“陌生化”的世界，產生許多審美錯位。因而學習此文重在朗讀和品味，張開學生想象的翅膀，在書香的芬芳中領略一腔細膩深沉的赤子情懷和一方靈光四現的草原風光。

　　1、教師范讀。

　　2、找出重點字詞：鮑（bao）簇（cu）立迥（jiong）然咆哮（paoxiao）鬃（zong）頰（jia）摩挲（suo）處境（chu）

　　3、學生展開想象，并思考：

　　“__描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子？” 明確：（1）特點：遼遠而蒼茫/草原不可看，只可感受。/看不到與看不盡/在單一中呈現豐富/草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。/可以接觸/善忘者，只在靜默中觀望未來。

　　（2）感受：人難免為這種遼遠而驚慌。/因而困惑。/遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。/而人竟然如此渺小與微不足道。/人的處境感最強烈。/人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

　　四、探究__：

　　1、自由談：與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點？

　　明確：共同點都寫出了草原壯闊雄渾的美。不同點《靜》景物描寫少了，以敘述、議論為主，內容和寫法都比較單純、集中，用筆凝練干脆，主要寫感受，給人深刻的印象；全篇而言是遼闊蒼茫感，側重而言是不自由感和單一感。原野在對草原的一種獨特的情感基礎上，抒發了對生命的富有哲理性的感悟。

　　2、作者對草原的情感層層遞進，在文中是怎樣抒發的？用了什么手法？

　　（此文的感受獨特而深邃，　　教案《北師大版八年級語文上冊《靜默草原》教案一》

　　其文思有著“三重樓臺”的意境，因而經得起反復閱讀，耐人尋味。驚慌、困惑、自由、不自由等。對比手法。

　　3、討論回答：對比手法體現在哪里？有哪幾組？

　　（1）學生從文中找出四種和草原進行對比的景色：都市、名山、園林、大海。

　　（2）師補充：牧人與城市人的比較。城市人是在“尋找”草原；

　　牧人，卻是在“享受”草原，如“總是瞇著眼睛”。所以說，城里人到了草原是“困惑”的.，牧人卻裝滿了“蒼茫”。

　　（3）憶讀，找出課內外運用對比手法的例子。如《有的人》、《從百草原到三味書屋》、《筏子》、《黃生借書說》等。

　　（4）討論《靜》__運用對比手法的好處。

　　4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）

　　（1）“自由”與“不自由”矛盾嗎？（兩者都緣于草原的遼闊。實際上，這是作者的心靈寫照，他覺得自己在這里沒有依__，好象被世界遺忘了似的，沒有安全感，甚至是迷茫的感覺。自由的抒懷者諸如——————）

　　4、思考：草原具體給作者怎樣的感受？（11段）

　　（2）“拐杖”“人文背景”指什么？

　　明確：人背負的種種世俗之事，榮譽、地位、權利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……。

　　（3）如何理解“人竟然如此渺小與微不足道”？

　　…然而面對草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑。與草原相比，人是“微不足道”的。“竟然”一詞突顯了人面對草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時給予人的另一種體會“不自由”“局促”。

　　5、作者對草原的感受是“自由”而又“不自由的”，那么他對草原又有著怎樣的情感呢？如何理解作者將自己比為“母牛”“烈馬”？

　　分析：母牛、烈馬都是食草動物，在草原上生于斯長于斯，草原是它們的故鄉。母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉時，卻表現出了類似的行為，表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沉的愛，細膩柔情。這正是作者內心的情感折射，一種綠葉對根的情誼。

　　5、引申討論：作者情感的源頭是什么？映射出的人生態度是什么？

　　明確：（肯定同學們的回答。）作者情感的源頭是對草原的無比熱愛，其人生態度是一種“善忘”的豁達。由于作者是沉穩的，不喜張揚的。所以，在他的眼里，草原也必然是“靜默”的，不是通常所說的“喧鬧”的。

　　五、師生共寫共賞：

　　以《靜默草原》為話題，展開聯想和想象，寫寫你心目中的草原或作者印象，六百字左右。參考題目：《夢中，我來到草原》、《假如我是草原人》、《原野先生，您好》等。

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　　活動名稱：

　　草原上的舞會

　　活動目標：

　　1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內等量物體的數守恒。

　　2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片知識經驗準備：能夠手口一致的點數五。

　　活動過程：

　　（1）活動導入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會，我們來看看都誰來參加了這場舞會。”，通過幼兒熟悉的音樂，創設故事情境，激發幼兒的好奇心以及參加活動的興趣。

　　（2）出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點數五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊形擺放在黑板上。

　　（3）讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點數的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。

　　（4）接著將故事進行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個隊形，紅太狼也換了一個隊形，讓5只變了隊形大小不同的'美羊羊和變了隊形的紅太狼進行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。

　　（5）結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。

　　操作活動：

　　（1）將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進行比較，誰多誰少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。

　　（2）讓四組幼兒打開老師發給他們的禮物，根據小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。

　　活動結束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數字五，進行比較：誰多，誰少，還是一樣多。

　　活動延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。

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　　教案準備

　　1、斑馬的圖片。

　　2、圖畫紙、炭鉛筆。

　　教案過程

　　一、出示斑馬的圖片，請幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問：

　　1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）

　　2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？

　　（一種說法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發現，起到保護自己的作用；另一種說法是，當斑馬群奔跑時，斑馬的花紋會讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）二、請幼兒利用炭鉛筆，在圖畫紙上繪畫斑馬。

　　教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的'技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫出不同粗細和深淺的線條。

　　三、教師可指導幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體，然后畫四條腿和蹄子，再畫脖子和頭部，最后才畫身體上的黑白條紋。

　　四、幼兒可豐富畫面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫設計豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條，以免弄臟畫面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫液作保護，防止炭粉脫落。

　　五、請幼兒描述圖畫中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。

　　教案建議

　　教案前在美工區投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫，引發他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。

　　分享一下教案需要用到的關于草原上的辦法圖片展示：

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　　教學目標

　　1認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。

　　2能聯系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。

　　5引導學生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學重點

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學難點

　　聯系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、創設情境、導入

　　1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）

　　3、啟發：誰愿意談談感受？

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？ 2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的.印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

　　三、細讀感受

　　（一）第一、二自然段

　　1、請同學默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　　（2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導學生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　　（1）各自輕聲讀，體會

　　（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　　（3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　　（4）啟發想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導朗讀

　　（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　　（2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

　　（二）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　　（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　　（2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發出哪些聲音？有哪些動作？

　　（3）啟發想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結：

　　草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創作第二段

　　4、展示

　　板書設計

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　16錫林郭勒大草原

　　動物

　　歡騰世界

　　人

　　北京小學

　　李建

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　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　4．品味積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　2．具體體會課文中靜態、動態描寫

　　教學難點：

　　理解重點句子。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知__主要內容。

　　3．理清課文層次。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的`情景。

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3．學生簡單談談自己的感受。

　　二、布置預習

　　1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學，質疑問難

　　1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（）俊（）竣（）限（）馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2．理解詞語。

　　3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2．理清課文線索

　　默讀思考：__是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理：

　　（1）草原美景

　　（2）歡迎遠客

　　（3）親切相見

　　（4）熱情款待

　　（5）聯歡話別

　　五、布置作業

　　1．抄寫生字和詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，體會句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。。

　　4．品味積累課文中優美的語言。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

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　　教學內容：

　　接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

　　2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

　　3、情感目標：培養學生對蒙族以及蒙族音樂文化的關注和興趣。

　　教學重點：

　　學會演唱《我是草原小騎手》。

　　教學難點：

　　唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。

　　教學過程：

　　一、初步體驗

　　在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

　　1.說一說

　　師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進了教室，你們知道哪個少數民族的`人最喜歡騎馬嗎？

　　生：蒙古族。

　　2.看一看

　　師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發吧。

　　二、學唱歌曲

　　1.看視頻，聽歌曲錄音。

　　師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學們想不想看啊？

　　生：想。

　　師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）

　　2.解決問題

　　分別提問學生。

　　師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

　　a.歌曲的情緒：優美，歡快，自豪地。

　　b.師敲打黑板上寫出的節奏。

　　c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。

　　3.學唱歌曲

　　同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

　　a.模唱旋律（放慢速度）

　　b.輕唱旋律（放慢速度）

　　c.唱歌詞

　　4.歌曲處理

　　師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎？為什么？

　　（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）三、合作，創編，表現

　　師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢？

　　1.分組討論，創編

　　2.分組展示

　　3.集體展示

　　四、總結

　　師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節課。

　　（在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙族舞蹈走出教室）

關于草原教案模板集合7

　　第一課金色的秋天

　　教學目標：

　　1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》； 2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節奏為歌曲伴奏教學重點：

　　1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》； 2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、律動《摘果子》

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、基礎訓練

　　1、發聲練習

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋風在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.

　　小河在唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la.

　　2、節奏訓練 2/4X __ | X X | X X X X | X X | X __ | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍準十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準八分音符，掌握節奏 2/4X X X X |X X X | __ | X —|| 三、新課教學

　　師：秋天是個豐收的季節，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們去聽聽吧！

　　1、師范唱；

　　2、帶學生朗讀歌詞；

　　3、帶唱歌曲；

　　4、全班齊唱。

　　四、參與表現

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、教唱《摘果子》；

　　2、律動《摘果子》。

　　五、總結下課

　　1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、導入新課

　　師：上節課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學

　　1、初聽全曲

　　A、聽這首歌曲，你有什么樣的`感覺？

　　B、它表現了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、說說它是幾拍子的歌曲

　　C、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節日，農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學上來用樂器伴奏。

　　五、總結下課

　　師生再見，聽音樂出教室

關于草原教案模板集合8

　　課題：《草原上》

　　年級：三年級藝術上學期

　　教學目標：

　　1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

　　2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的`創造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

　　教學課時：三課時

　　教學內容：

　　1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

　　2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學習歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

　　5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識的學習。

　　創編與表演

　　請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

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