語文教案

時間：2024-07-14 06:22:07 教案

有關語文教案模板匯總8篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

有關語文教案模板匯總8篇

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、學習新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學的形式和特點。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　二、教學重點、難點：

　　1、了解戲劇文學的形式和特點。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　跟老師一起學：

　　（1）介紹知識導入。

　　戲劇是一門綜合的藝術，它以創造完整的舞臺藝術形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術的綜合體。

　　（2）讀課文，了解課文內容。

　　這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優秀品質，表現了少年甘羅所具有的`不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。

　　（3）采取自己喜歡的方式學詞。

　　給下列的字注音。

　　邯鄲、正襟危坐、覲見拜謁、和睦恭請、一戳秤砣、家喻戶曉、放肆、狂妄自大、銅鼎、倏地、祈禱、酬謝。

　　4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，“沒有沖突，就沒有戲劇”。戲劇是通過表現矛盾沖突來展開情節、塑造人物、揭示生活本質的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀小）

　　5、理清戲劇梗概。

　　趙王甘羅

　　正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢

　　狂妄，污辱陳述看法

　　威脅不怕死，據理力爭

　　震驚分析形勢

　　頹然坐下

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養學生獨立識字能力。

　　2．指導書寫生字。

　　3．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　4．培養學生小組合作能力和自我探究能力。

　　5．繼續學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學重點：

　　1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

　　2．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教學難點:

　　通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現自己的志向必須發憤學習。

　　教具準備：教學課件字撲克牌搜集有關“居里夫人”的資料。

　　教學課時:2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道居里夫人是誰嗎？請把你搜集的資料介紹給大家。

　　今天我們就一起來學習居里夫人小時候的一個故事，大家一起讀：專心致志

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．這篇課文不長，同學們想聽老師讀一遍，還是自己試著讀？（學生表示自己讀。）請同學們自己讀課文（2-3遍），遇到不認識的字用筆畫出來，用你喜歡的'識字方法去解決。

　　2．師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

　　（老師了解學生字已基本認識。）

　　3．小組合作學習。

　　（出示課件：認字表中字。）

　　這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點討論。教師巡視，了解各組活動情況。

　　4．全班交流：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？

　　指名當小老師教教大家。

　　按詞語記：專心致志貢獻對付想方設法獎章諾貝爾

　　5．指名帶讀難記字，學生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

　　三、鞏固識字

　　師：現在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1．撲克牌。

　　今天老師教大家玩兒一個游戲：撲克牌（撲克牌是用認字表中的字印成的牌。）

　　先說游戲規則：組長負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來并組個詞，如果哪個同學不會，小組同學幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數多。

　　2．闖關。

　　小狗先生給我們設了詞語關，誰愿意來闖關？

　　指名闖詞語關，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

　　四、默讀課文

　　風來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

　　1．你自己默讀一遍課文，找出小瑪麗亞有什么好品質？（專心致志）

　　2．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的？（別人玩，她讀書，想辦法排除干擾，讀書時達到忘我和忽略周圍一切的地步。）

　　請你自己讀讀這兩段，讀出自己的理解。

　　指名讀，大家評議。

　　3．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神，取得了什么成績？（各門功課總是第一名，中學畢業時得到了金質獎章。兩次獲得諾貝爾獎。）

　　大家一起讀這兩段。

　　4．小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就？

　　請大家討論。（小瑪麗亞立志將來“做一個對人類有貢獻的人”，為了實現這樣的志向，她對自己的要求非常嚴格，做事能夠專心致志，而且幾十年如一日，終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）

　　5．自由讀文讀出自己的理解。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．抽卡片讀詞語。

　　2．請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　3．讀一讀，用其中一個詞語造句。

　　立志……下決心……發誓要……

　　4．帶著對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。

　　二、指導寫字

　　寫字表中的字是（出示課件，寫字表生字。）

　　看看這些生字，你想寫哪一個？

　　學生自主選擇后，老師指導。縣、顧、略、微容易寫錯，請同學們注意。

　　1．先觀察這些字的結構，給它們分配房間，觀察字的間架結構。

　　2．老師范寫，學生邊看邊書空。

　　3．自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4．寫完后立起來欣賞，找出優缺點再接著寫。

　　5．寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　三、互相交流，拓展延伸。

　　學了這一課，你有什么收獲？有了志向應當怎么做？

　　我們要從小立大志，要實現自己的志向必須發憤努力。

　　附：板書

　　專心致志

　　——居里夫人

　　志向：做一個對人類有貢獻的人

　　行動：排除干擾專心讀書

　　成就：金質獎章兩次諾貝爾獎教案《北師大版二年級語文下冊《專心致志》教案》，來自網！

語文教案篇3

　　具體步驟

　　一、朗讀課文，復習回顧。

　　1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

　　區分：人入盡近進登燈木目

　　2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順

　　練習：選字填空花化話

　　雪（）說（）（）別文（）紅（）（）瓣

　　結潔

　　清（）（）冰（）論（）白（）凈

　　寫出句中帶點詞的反義詞：

　　寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（）（）

　　這條大路筆直的`通向前方。（）（）

　　3、齊讀《小動物過冬》，復習生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。

　　練習：給本課的生字按字母表的順序排列。

　　4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫

　　比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）

　　遙（）轉（）張（）慮（）

　　把句子中畫線的部分換成一個成語：

　　沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（）

　　下課了，我們三個一群，五個一伙到操場上去放風箏。（）

　　洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（）

　　二、復習《練習７》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節歌》

　　三、聽寫本單元詞語、詩

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文

　　2、引導學生了解課文內容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

　　3、指導學生根據課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

　　4、學習本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。

　　教學重點

　　指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。

　　教學難點

　　引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要

　　教學準備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念。

　　2、指導學生根據課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內容。

　　教學重點：

　　引導學生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。

　　教學準備

　　1、演示文稿2、動畫《南門立木》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　第一課時

　　1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學完了這篇課文大家就明白了。

　　2、齊讀課題

　　二、學習新課

　　（一）初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。

　　2、想一想：課文寫了一件什么事。

　　3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。

　　（二）細讀課文，感悟理解

　　引導學生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。

　　（1）商鞅為什么要南門立木？

　　（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？

　　（3）之后商鞅是怎么做的？

　　（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　先讓學生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。

　　步驟一：解決自學提示（1）

　　1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：

　　（商鞅要變革舊的法規，推行新法，爭取國家富強）

　　2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？

　　（不容易。從一方面…….另一方面……）

　　3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態度呢？

　　步驟二：解決自學提示（2）

　　1、自由讀4～12自然段，回答。

　　先說持什么態度？（懷疑、不相信）

　　2、你從課文哪些地方可以看出來？

　　（回答時可結合課后第三題的.前兩個小題進行分析）

　　師過渡：商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢？開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態度，當這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時，商鞅是怎樣做的呢？

　　步驟三：解決第3題

　　（1）生讀：15——16自然段，并回答：

　　（商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金）

　　（2）當小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）

　　過渡：商鞅這時知道，南門立木的目的已達到，于是就宣布了新的法令。

　　（3）商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么？

　　（說明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴格執法的態度）（突破了難點）

　　師：此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？

　　步驟四：解決第4問題

　　1、齊讀課文最后一自然段，回答：

　　（它不但為……而且為……）

　　總結：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進行南門立木，最后言而有信，順應民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結）

　　板書：

　　冥思苦想

　　順應民心，推行改革

　　商鞅南門立木南門立木

　　誠信是為人之本、立國之基

　　言而有信

　　作業：

　　1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？

　　2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情的朗讀課文

　　2、鞏固復習本課生字、詞

　　3、結合生活實際談談你對“言而有信，說到做到”的理解

　　教學重點：

　　指導學生有感情的朗讀課文

　　教學難點：

　　小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的，把自己的想法寫下來，注意結合生活實際。

　　教學準備：

　　演示南門立木的道具

　　教學過程：

　　一、導課

　　上節課我們學了《南門立木》這節課我們繼續來學習這課，還記得課文講了些什么內容嗎？

　　二、新課

　　（二）在復習的基礎上回答：

　　1、你對商鞅的做法有什么看法？

　　（言而有信、說到做到、說話算話、非常好）

　　2、結合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解

　　（三）指導學生有感情的朗讀課文

　　1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀

　　2、四人小組練讀，師巡回輔導

　　3、全班交流，評議讀。

　　4、分角色讀

　　5、齊讀

　　（四）鞏固練習：

　　1、指導寫字

　　2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫

　　3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結合實際

語文教案篇5

　　教學目的

　　1、培養學生對祖國古代文化的興趣。

　　2、體會詩歌所描繪的意境。

　　3、體會詩歌所表達的思想感情。

　　4、了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。

　　重點、難點

　　重點：

　　（l）體會詩歌所描繪的意境。

　　（2）體會詩歌所表達的思想感情。

　　難點：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1、查字典，讀準下面加點字的音。

　　閾（）宦化（）萋萋（）柯（）

　　2、文學常識。

　　1、唐朝時“初唐四杰”指的是、、、。

　　2、《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是，“樂天”就是。

　　3、《夜雨寄北》作者是朝詩人。

　　4、原文填空。

　　《送杜少府之任蜀州》中的名句是。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的名句是。

　　二、導入

　　這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的`成熟，達到藝術的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內容不同，風格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質。

　　三、學習第一首《雜詩》

　　1、朗讀《雜詩》

　　2、作家作品簡介：

　　小組討論交流

　　四、【合作探究】

　　1、君自故鄉來，應知故鄉事。“君”是一種什么意思？相當于什么？

　　2、“應知”表現了詩人的什么感情？

　　3、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”中“沉舟”“病樹”比喻誰？這兩句詩表達了詩人怎樣的情懷？

　　五、品味感悟：

　　思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？

　　②“何當”體現出主人公一種怎樣的心情？

　　六、課堂小結

　　《雜詩》表現作者（），（）的精神。

　　《夜雨寄北》（又稱《》），是愛情詩，表達詩人（）感情。

　　第二課時

　　一、預習反饋

　　1、背誦《雜詩》、《夜雨寄北》。

　　2、朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《淮上與友人別》

　　合作探究

　　二、《淮上與友人別》

　　1、詩人簡介，見課文。

　　2、齊讀全詩。

　　3、品析詩句：

　　4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？

　　②詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊？

　　5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。

　　三、《送杜少府之任蜀州》

　　1、聽讀詩文，劃分節奏

　　放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節奏，可以小聲跟讀，注意

　　兩詩的節奏劃分規律。

　　2、學生齊讀，體會詩歌節奏，掌握讀詩的方法。

　　3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調上有什么不同。

　　4、主題討論：

　　四、《酬樂天揚州動遷席上見贈》

　　1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏，感情。

　　2、作家作品簡介：

　　3、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，回答問題：

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前途萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　①、這是一首七言詩，“酬”的意思是。

　　②、解釋下列各句中詞語的意思：

　　⑴二十三年棄置身（棄：）

　　⑵暫憑杯酒長精神（長：）

　　4、詩中“萬”、“千”是實數還是虛數，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。

　　5、詩中引用典故的一句是。

　　6、頸聯使詩的情調發生的重大變化是。

　　五、【詩文賞析】

　　①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　②懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。

　　③沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　【本課小結】

　　總結反思

　　我的收獲與體會：

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　１、會寫１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　　３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

　　４、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學重點】

　　訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領會作者的'創作意圖。練習用自己的話復述課文。

　　【教學準備】

　　１、了解作者的相關資料、寫作背景。

　　２、了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　１、同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

　　２、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

　　３、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：

　　沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　　（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）

　　同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　　１、快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　２、學生閱讀后解決簡單的問題。

　　３、指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場──莊嚴歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　１、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　２、生提出自己不懂的字詞或句子。

　　（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

　　３、交流自己喜歡的句子。

　　４、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　四、布置作業

　　１、繼續朗讀課文。

　　２、抄寫文中的生字和詞語。

　　〖板書設計

　　２３、最后一頭戰象

　　英雄垂暮

　　重披戰甲

　　憑吊戰場

　　莊嚴歸去

語文教案篇7

　　教材分析：

　　課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 會寫本課里、有、幾、飛四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫橫折彎鉤。

　　2. 正確認讀文中十一個生字。

　　3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 理解也的用法，會用也說話、寫話。

　　過程與方法：

　　1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。

　　2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

　　3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解課文內容，感受鄰居與朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。

　　重難點分析：

　　l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀的寫好里、有、幾、飛四個字。

　　l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

　　l 讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1. 板書課題：樹和喜鵲。

　　2. 請一名同學拼讀課題。

　　3. 齊讀課題。

　　4. 看到課題，你想知道什么?

　　5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發生了什么事情?

　　二、初讀課文，自學生字

　　(一)師范讀課文，生聽準字音

　　(二)出示要求，學生自讀課文，學習生字

　　1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

　　3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4. 檢查生字的認讀情況。

　　課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

　　(1)讀句子。

　　(2)讀句中的生字。

　　(3)去掉生字的讀音再讀。

　　(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

　　5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。

　　三、熟讀課文，感知理解

　　1. 開火車讀文，想一想課文講了一

　　件什么事?

　　2. 指一名學生發言，其他同學給予補充。

　　3. 老師板書孤單、快樂。

　　(1)聯系生活實際說一說什么是孤單?

　　(2)為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單?

　　生自由發言，師指導朗讀第一、第二自然段。

　　(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?

　　學生暢所欲言，老師根據學生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。

　　4. 課件出示：

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　讀句子，你發現了什么?用上也說話。

　　激發學生興趣，質疑課題，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

　　讓學生學會傾聽。

　　發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

　　讓學生在識字過程中，不斷積累和總結識字方法。

　　讓學生學會思考，透過文字，走進人物內心世界，學會讀書的方法。

　　此環節重在突破本課的重難點，在訓練語言的同時，引發學生的情感體驗，更好的理解課文內容，陶冶情操。

　　重視語文基本功的訓練，鍛煉遣詞造句的'能力和語言表達能力。

　　第二課時

　　一、課文回顧

　　1. 開火車讀生字卡片。

　　2. 猜字謎比賽。

　　3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?

　　二、練寫生字

　　1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。

　　2. 仔細觀察每個字在田字格中的

　　位置，并認識新筆畫橫折彎鉤。

　　(1)老師范寫，學生觀察筆順。

　　(2)學生描紅，老師巡視指導。

　　3. 口頭給生字組詞。

　　4. 學生練寫生字。

　　指導書寫時，教師要強調書寫的注意點和書寫的姿勢。

　　5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。

　　三、課外拓展

　　1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

　　猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

　　讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。

　　指導學生書寫方法，養成良好的學習習慣。

　　從小培養良好的語文素養，訓練聽、說、讀、寫的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）認讀7個生字，會寫13個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法。

　　（1）有感情朗讀課文。能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句。

　　（2）了解，學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。

　　（3）學習通過描寫景物抒發感情的方法。

　　3、情感態度價值觀。

　　從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應先學做人的道理。

　　教學重點、難點

　　本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性。本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。

　　課前準備

　　1、收集葉圣陶和肖復興兩位作家的資料。

　　2、收集爬山虎的圖片。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、檢查學生學習生字的情況。

　　2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　二、教師點撥、突破難點。

　　（一）提出自學要求，學生自學課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。

　　2、學生按要求自學，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學生把有關的內容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）

　　（葉圣陶先生修改的非常認真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準確性，句子的規范化。）

　　3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？

　　（一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛病；二是作者沒料到蜚聲國內文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認真。）

　　4．作者從修改中認識到了什么？

　　（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認識到文學事業的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）

　　5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。

　　（1）學生組成四人小組，進行學習討論。

　　（2）集體討論交流、鼓勵學生自由發言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改，分別用了什么方法進行修改。

　　①“可卻”用詞重復，所以刪去“卻”字。

　　②“口里還不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。

　　③“還不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。

　　④“原來拿畫的正是王老師”表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的`課本，所以把“畫”改為“幾何課本”

　　⑤刪去重復啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。

　　（用六個方法進行修改。1、把用詞不準確的地方改準確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達的意思更清楚更完整；6、改正錯別字和使用不當的標點符號。）

　　6．看了葉老先生修改，我們很受啟發。肖復興也很受啟發。比較一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深？（是肖復興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益匪淺”，受到教育非常深刻。“隔岸觀火”，比喻看別人的事情，與自己關系不大。“身臨其境”是親自經歷那個事情的意思，再讓學生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）

　　（二）學習課文的第二部分。

　　（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？

　　（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）

　　（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內容。

　　（共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書”第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢！”）

　　（3）請同學們談談對葉老的三次說話的內容的理解。

　　（第一次，告訴作者愛好文學的人要知識淵博。

　　第二次，告訴作者愛好文學的人要學好歷史。

　　第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現實的生活。）

　　（4）聯系課文內容，說說對下面句子的理解。

　　①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。）

　　②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著”（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）

　　10．朗讀全文。

　　三、總結、擴展

　　1．教師簡單小結、深化認識。

　　葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了著名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。

　　2．讀全文，說說學完這篇課文的體會。

　　四、布置作業

　　1．完成課后習題。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，寫一寫你心中的葉圣陶。

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