荷花淀教案優(yōu)秀

時間：2024-09-12 01:20:48 教案

荷花淀教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的荷花淀教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

荷花淀教案優(yōu)秀

荷花淀教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標

　　（一）學(xué)習(xí)本文以傳神的對話和生動的細節(jié)描寫刻畫人物的手法。

　　（二）學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解本文作為“詩體小說”的代表作的特點。

　　（三）了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習(xí)他們英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

　　二、難點、重點分析

　　（一）作者是怎樣描繪荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫有什么作用？

　　分析：小說先是對優(yōu)美的夜景作描寫。這段著名的景物描寫點明了故事發(fā)生的地點（即環(huán)境）、時間，引出了主要人物水生嫂。既寫院子里，也寫了院子外的淀里：月亮升起來，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”，這兩個充滿無限想象的比喻把水生嫂編席的勞動場面詩化了。緊接著小說通過水生嫂的眼睛來寫淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫面景物描寫是清新、明麗的，色調(diào)是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉(xiāng)土氣息的事物，來展現(xiàn)荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進了富有詩情畫意的境界。這里的景是充溢著人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。

　　小說中還有兩處景物描寫：一處是幾個婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬里無云……水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀”，“沒有一只船”暗示了湖面情況的異常，進一步勾畫出白洋淀伏擊戰(zhàn)的典型環(huán)境，也為下面到來的激烈戰(zhàn)斗蓄勢；另一處重要描寫是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時候，“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”這里的景物描寫暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的戰(zhàn)斗，也寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時對荷花形象傳神而充滿寓意的描寫還暗示著白洋淀婦女成長的前途——粉色的荷花箭成了監(jiān)視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛(wèi)家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士。

　　這些景物描寫的作用概括起來主要是：①為人物提供一個明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現(xiàn)人物的精神面貌，增添文章的詩情畫意；③為情節(jié)的展開作鋪墊。

　　（二）閱讀描寫伏擊戰(zhàn)的段落，具體說明作者是怎樣把緊張戰(zhàn)斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。

　　分析：激烈的伏擊戰(zhàn)是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰(zhàn)斗打響以后，女人們發(fā)現(xiàn)“槍聲只是向著外面”，“才又扒著船幫露出頭來”，發(fā)現(xiàn)了“肥大的荷葉下面，有一個人的臉”。“荷花變成人了”這一細節(jié)描寫生動而逼真，當(dāng)“隱蔽在大荷葉下面”的戰(zhàn)士們?nèi)褙炞⒚橹鴶橙松鋼魰r，妻子們卻在緊張的戰(zhàn)斗中找自己的丈夫，使整個場面充滿著濃厚的生活氣息。在寫戰(zhàn)士們歡笑著打撈戰(zhàn)利品過程中又有了許多細節(jié)描寫。作者把打撈戰(zhàn)利品和日常生活中的摸魚糅合到一起，當(dāng)水生好像帶著很大的氣說她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來“幾個青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”，一個丟來，一個丟去，渲染了勝利的歡樂氣氛，也傳達了年輕人之間那種相親相愛而又略帶戲謔的情感。總之，作者把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)糅合起來，使作品充滿詩情畫意和濃郁的生活氣息。

　　（三）作者是怎樣善用細節(jié)描寫刻畫人物的？

　　分析：孫犁長于刻畫人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫水生只寫了穿著白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來了，主要在于作者以富于性格化的細節(jié)動作尤其是對話，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，重在刻畫人物的心靈美。如寫水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著”，“不久，在她的身子下面就編成了一大片”。短短兩句話，不僅活畫出人物優(yōu)美的勞動姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見。當(dāng)最初聽到水生要去參加大部隊的消息時，水生嫂的心情是復(fù)雜矛盾的：她的.“手指震動了一下”，這個細節(jié)描寫，細膩而又深刻地暗示出這個消息對水生嫂心靈的震動。接下去關(guān)于水生參軍問題的對話，可以看出水生嫂內(nèi)心矛盾是交織在這樣兩個方面的：一方面是對丈夫的愛和依戀，作者以“你總是很積極的”一語曲折地表達了出來；同時對丈夫走后家中可能出現(xiàn)的“難處”的考慮和思忖，戰(zhàn)爭和動亂，上有老，下有小，她要一個人承擔(dān)起家庭和生產(chǎn)的兩副重擔(dān)。但是，這一點并沒有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內(nèi)心世界顯得更豐富，一筆并寫兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢需要，如果讓敵人在門口安上據(jù)點，后果就不堪設(shè)想了。同時丈夫是莊里黨的負責(zé)人、游擊組長，理所當(dāng)然要走到前頭。

　　正是在這激烈的內(nèi)心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”，表示支持丈夫參加大部隊。因為水生嫂畢竟不是那種心胸狹小，只知道戀個人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民主根據(jù)地里覺醒成長起來的一代新型婦女的典型，她知道丈夫為什么當(dāng)兵，為誰打仗。因此，她深明大義，在民族災(zāi)難深重的時刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重擔(dān)，讓丈夫安心去打仗。當(dāng)水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒有說，只是“嗯”、“嗯”流著眼淚答應(yīng)了他。毋庸多言，誰都可以體會得到這其中人物該蘊含著多么豐富的內(nèi)心世界和奔涌著怎樣起伏的情感波濤啊！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛國主義情操。

　　（四）課文中對話的作用是什么？

　　1、小說把對話和敘述有機地結(jié)合起來，自然地交待了故事情節(jié)的發(fā)展。如寫水生夜晚歸來時的夫妻對話，點明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的情況，既補充交代了未經(jīng)敘述過的情節(jié)，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫水生嫂在對話中對丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)；寫幾個青年婦女劃船回家的對話，又引出她們秋季組織起來同敵人并肩戰(zhàn)斗的情節(jié)。

　　2、對話傳神地表現(xiàn)了人物思想感情、性格特征。如“夫妻話別”一場的對話：

　　“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　“你總是很積極的。”——這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚，水生嫂此時的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍去打鬼子，她感到自豪。

　　“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊！

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——經(jīng)過水生的勸說，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔(dān)。為了讓丈夫放心，她自覺地承擔(dān)任務(wù)。

　　總之，“夫妻話別”中的對話，生動地刻畫了水生嫂這樣一個識大體、明大義、愛丈夫、愛祖國的農(nóng)村婦女形象，也刻畫出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛祖國、愛家庭、事事爭先的革命戰(zhàn)士形象。對親人的愛和對祖國的愛這兩種偉大的感情就這么自然地統(tǒng)一在樸素的語言中了。

　　又如，伏擊戰(zhàn)勝利結(jié)束，幾個婦女在回家路上的對話，表現(xiàn)出她們在戰(zhàn)斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個高低的自尊心理和勇敢、好強的性格。

　　（五）本文選材與剪裁特點是什么？

　　分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長；他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過描寫、塑造她們的形象，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗戰(zhàn)的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié)，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料。所以在小說中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調(diào)，具有詩歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒有什么驚人壯舉與豪言壯語，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動真實的。表現(xiàn)。在“夫妻話別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現(xiàn)是平凡又不平凡的。作者于此寫出了她們的成長，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）老師檢查預(yù)習(xí)情況。請一位同學(xué)用自己的話概述故事情節(jié)。

　　（概述后老師簡單的評一下。）

　　（二）提問：故事情節(jié)以什么為線索，按什么順序安排？

　　明確：以時間的推移為線索安排情節(jié)。月亮升起來——很晚——雞叫的時候——第二天——過了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。

　　（三）提問：小說分三部分，每部分講些什么主要內(nèi)容，用簡要的話概括出來。

　　明確：(1)夫妻話別。(2)探夫遇敵。(3)助夫殺敵。

　　（四）老師提示：這篇小說很有人情味，人物形象也很生動。作者是怎樣寫的，很值得我們認真分析一下。我們從上面概括的情節(jié)可以看出，小說的情節(jié)是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪，回來途中遇上敵人，無意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過程中得到刻畫，人物在這戰(zhàn)斗中成長，人物性格也在情節(jié)展開中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫分析幾個問題：

　　1、小說主要寫什么人物？

　　明確：小說主要寫以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。

荷花淀教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標

　　1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2、品味小說個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　3、感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點

　　1、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。

　　2、品味小說詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。

　　教學(xué)難點

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2、用簡潔的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男祟}。

　　3、簡要概述本文的故事情節(jié)。

　　4、小說的主人公是誰？

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學(xué)生用幾個詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)

　　1、作家作品：

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀事》等。

　　20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀中文小說100強”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

　　2、三部分的小標題：

　　（1）夫妻話別

　　（2）探夫遇敵

　　（3）助夫殺敵

　　3、簡要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　4、小說的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　（一）誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。

　　1、學(xué)生自由閱讀“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物？它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。

　　2、劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。

　　月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子/又薄又細/在她懷里/跳躍著。

　　朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3、試比較《荷塘月色》的一段描寫：

　　微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

　　相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。

　　不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。

　　4、思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實的呢？如果不是，他的用意何在？

　　引導(dǎo)聯(lián)想：

　　“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉！”（《假如我是一只鳥》）

　　用意：

　　銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛！江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏？這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在。

　　（二）誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。

　　1、閱讀本段對話，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。

　　勤勞善良：月下編席

　　溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。

　　堅強：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。

　　深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”

　　2、朗讀下列句子，體會水生嫂的性格特征及此時的心理狀態(tài)。

　　（1）“怎么了，你？”

　　變換句式朗讀，體會其不同的表達效果：

　　怎么了，你？--急切、體貼

　　你怎么了？--語氣平淡（冷淡）

　　怎么了？--語氣陌生、生硬

　　（2）“你總是很積極的。”

　　變換重音朗讀，體會不同的表達效果：

　　你總是很積極的。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。

　　你總是很積極的。--略帶一點埋怨

　　（3）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

　　變換標點符號朗讀，體會不同的`表達效果：

　　你走，我不攔你。家里怎么辦？--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。

　　你走，我不攔你，家里怎么辦？--強調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。

　　（4）“你明白家里的難處就好了。”

　　水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動婦女勤勞、善良、堅忍的傳統(tǒng)美德。

　　（5）分角色朗讀下面對話，體會水生嫂回答過程中情感的變化。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧！”

　　“沒有什么話了，我走了，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。”

　　“嗯。”

　　“什么事也不要落在別人后面！”

　　“嗯，還有什么？”

　　“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧！”--面對與丈夫的生離，依戀、不舍。

　　“嗯。”“嗯，還有什么？”--堅強面對，不讓丈夫擔(dān)心。

　　那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。

　　3、改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個性。

　　例如：

　　“明天我就到大部隊上去了。”

　　女人猛地抬起頭。

　　“今天縣委召集我們開會。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”

　　女人看著丈夫說：“你真是個爺們！”

　　“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個也報了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。”

　　“你走，我不攔你，我也跟你去！”

　　“我們是去打鬼子，你一個女人去干什么？不成！”

　　“咋不成？女人也能打鬼子！”

　　“隊上不會同意的。”

　　“我找隊長去。”

　　（三）朗讀“商議探夫”一段對話，體會不同人物的不同性格特征。

　　1、分角色朗讀，體會人物性格。

　　“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

　　――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。

　　“我有句要緊的話得和他說說。”

　　--說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。

　　“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”

　　――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。

　　“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”

　　――可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失。

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！”

　　――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話假情真。

　　2、小結(jié)：

　　短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。

　　3、思考：這段對話描寫，從全文表達角度看，主要起了什么作用？

　　推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　（四）總結(jié)：

　　環(huán)境詩化--清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境；

　　情節(jié)淡化--素樸洗練的對話描寫，淡化戰(zhàn)爭氣息；

　　人物虛化--無姓名、無肖像。含蓄蘊藉的性格與情感。

　　散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、布置作業(yè)

　　1、認真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會其作用。

　　2、請?zhí)砑拥谖鍌€婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。

荷花淀教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點。

　　2、學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　能力目標：

　　通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達能力。

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點。

　　2、分析小說的景物描寫，體會它在刻畫人物，表達主題上的作用。

　　3、品味人物語言傳達豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體投影、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、孫犁及其作品介紹；

　　2、整體感知文章內(nèi)容；

　　3、生動傳神的語言描寫；

　　二、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計

　　在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個世紀四十年代，到荷花淀一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書課題）

　　(二)解題

　　《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭已進入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農(nóng)村勞動婦女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。

　　(三)關(guān)于孫犁

　　孫犁，原名孫樹勛，1913年生，河北省安平縣人。現(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說和散文結(jié)集《白洋淀紀事》。

　　20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱。

　　(四)整體感知，理清思路。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。

　　明確：課文可分為三個部分。

　　第一部分（月亮升起來到上船去了）寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

　　第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧），寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。

　　第三部分（她們向荷花淀里搖到結(jié)尾），寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰(zhàn)斗。

　　(五)具體研習(xí)

　　研習(xí)小說的對話描寫和細節(jié)描寫。

　　（1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對話部分，并畫出有關(guān)水生嫂的行動描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？

　　明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時又具有解放區(qū)婦女進步的特點。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時，她沒有過多埋怨而是站起來要去端飯。當(dāng)她細心地觀察到丈夫臉有些紅漲，說話也有些氣喘時便問：他們幾個呢？他們幾個為什么還不回來？此處，她問其他人，其實也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個深明大義的女性。

　　當(dāng)水生說：會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。時，她低著頭說；你總是很積極的，語氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個報名的自豪感。接著又說：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個好妻子，更是一個深明大義，識大體，顧大局的中國人，她不僅愛自己的丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。

　　（2）水生嫂性格特點：

　　溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

　　（3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個女人聚在水生家商量探夫的對話描寫，注意讀出個性。然后分析幾個女人各自的性格特點。

　　明確：第一個說：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。活畫出這個人的善找托辭、聰明伶俐。第二個說：我有句要緊的話，得和他說說。則表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點。第三句話聽他說，敵人要在同口安據(jù)點是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細、考慮問題周到、善于思考的個性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來表現(xiàn)的是一個快言快語，急切而又真摯的女子。最后寫了一個新媳婦形象，我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭啊！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛。

　　（4）學(xué)生朗讀課文，從幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家至結(jié)尾。然后思考下列問題：①為什么寫她們像落水雞和又說笑起來？②從女人的對話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊伍的動機。③末尾一段對小說的影響如何，試作簡述。

　　明確：①小說寫她們雖像落水雞卻又說笑起來，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。②從她們幾個的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊伍的動機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

　　（5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ捗鑼懙闹饕饔茫缓蠼處熆偨Y(jié)。

　　明確：作品的對話描寫簡潔樸素，生動傳神，刻畫人物栩栩如生，生動地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

　　(六)課堂小結(jié)

　　(七)課外作業(yè)

　　讓學(xué)生改寫水生夫妻的對話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、檢查上堂課布置的作業(yè)；

　　2、分析景物描寫及其作用；

　　二、教學(xué)過程

　　1、檢查作業(yè)，寫得好的學(xué)生自己朗讀；

　　2、出示投影（提供樣例）

　　（很晚丈夫才回來）

　　女人抬頭瞪著他說：死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。說著，拍拍手站起來要往灶間走。

　　水生坐在臺階上說：吃過飯了，你不要去拿。

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的.臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事。

　　水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說，爹呢？

　　你還有爹呀？早睡了。

　　小華呢？

　　你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點。

　　水聲小聲說：明天我就到大部隊上去了。

　　女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。不就是這么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。

　　水生一把拉住她：我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。

　　女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。

　　3、比較改寫前后水生嫂的性格

　　明確：改寫后的水生女人同原作中的水生女人有共同點：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說后者像火，那前者像水。

　　4、研習(xí)小說的景物描寫。

　　（1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫的有關(guān)句段。

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會，教師點撥。

　　明確：本文的景物描寫主要有三處。一處是開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話別提供了時間、地點要素，而且暗示了下文水生嫂由一個普普通通的勞動婦女成長為一名保衛(wèi)家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)士。因為家鄉(xiāng)是這樣的美，能不愛這樣的家鄉(xiāng)嗎？能容得強盜來侵犯嗎？第二處是寫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。萬里無云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水面開闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開朗愉快起來。情景交融，極富水鄉(xiāng)風(fēng)情。同時水面沒有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。第三處景物描寫，是婦女們把船搖人荷花淀時。荷葉一望無際，密密層層，迎著陽光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監(jiān)視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開。白洋淀婦女將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。

　　（3）教師概括

　　①小說中景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進情節(jié)。

　　②作者在描繪優(yōu)美景色時，用樸素清新的語言，營造詩一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個作家群被稱為白洋淀派或荷花淀派。

　　5、課文總結(jié)。

　　本文是一篇反映抗日戰(zhàn)爭題材的小說。作者通過生動傳神的語言描寫、充滿詩情畫意的景物描寫敘寫了以水生嫂為代表的一群青年勞動婦女如何在戰(zhàn)爭年代里鍛煉成長的事，寫他們?nèi)绾侮P(guān)心自己的丈夫，寫她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過日常生活的小事的描繪，深刻地表現(xiàn)了根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國、英勇抗敵地精神。

　　6、布置作業(yè)

　　（1）寫一段對話描寫。要求：①圍繞一個話題；②對話人數(shù)不少于四人；③字數(shù)不得少于200字。

　　（2）閱讀孫犁的其他作品，進一步體會其藝術(shù)風(fēng)格。

　　附錄板書設(shè)計：

　　一、作者

　　二、情節(jié)

　　月夜候夫、夫妻話別、送夫參軍、夫妻話別、探望丈夫、探夫未遇、探夫遇敵、遇敵巧脫、助夫殺敵、助夫殺敵、感受打算、戰(zhàn)斗成長

　　三、生動傳神的人物對話

　　生動地表現(xiàn)了人物的思想性格、形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界。

　　四、如詩如畫的景物描寫

　　渲染氣氛、烘托形象、推進情節(jié)。

荷花淀教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為“詩體小說”。相對于主題美、景物美和細節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。

　　教學(xué)目標：

　　1．朗讀個性化的語言，領(lǐng)會水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

　　2．通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入與定向

　　昨天請大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌、語言、神態(tài)、動作等，今天我們就鎖住語言描寫。

　　言為心聲，語言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對話。那么，把握人物語言的最便捷最有效方法是什么？結(jié)合語境，誦讀品味，比較揣摩。

　　二、學(xué)生自由誦讀，選取對話語段，分組揣摩。

　　三、交流鑒賞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

　　請同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對話語段，找一句自己認為最傳神，最動人的話，何大家交流自己的賞析和感受。

　　教師在組織過程中注意以下幾點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意對話中的神態(tài)細節(jié)描寫

　　2、設(shè)計語言變式引導(dǎo)學(xué)生進行比較揣摩

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

　　4、組織學(xué)生演讀

　　（一）夫妻話別

　　具體語言鑒賞點：

　　1、怎么了，你？（你怎么了？）倒裝句式急切，關(guān)心

　　2、你總是很積極的。（低著頭說/斜著眼說；就你積極）心態(tài)真誠，羞澀、無奈、自豪順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度，體會他想說又怕說不知道怎樣說的。矛盾心理，水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài)，都體現(xiàn)在人物語言中。

　　3、你走，我不攔你。家里怎么辦？（你走吧，走了就別回來。/你走？我不攔你，家里怎么辦？/你走，我不攔你，家里怎么辦？）水生嫂說此話時，既沒有憤怒的表情，跟沒有偏激的行為，只是一個普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重擔(dān)時本能的反應(yīng)。從后面對話可見，她提出家里困難，是希望丈夫理解而已，絕非設(shè)障礙拖后腿，雖無豪言壯語，但她那識大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情，使人物更貼近生活，與普通人距離更近，越發(fā)真實可愛。

　　4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。（好。行。）嗯，發(fā)音沉重厚實，嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操：因為摯愛丈夫，她心情極其沉重，說不出輕快的.字眼；為了丈夫的安心抗日，在艱難的任務(wù)，他都會堅決完成，無需夸口，也不會信誓旦旦。

　　5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞，我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因為有時候，似乎看到在有些地方，有些場合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟暎荒苁盏轿耆瑁瑢帪橛袼椴粸橥呷瑢幙烧局啦荒芄蛑?/p>

　　小結(jié)：從這段夫妻話別中，我們不難看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐勞，淳樸善良，舍小家為大家，深明大義，任勞任怨。還可以看出夫妻情深，生離死別的凄美。

　　（二）商量探夫

　　學(xué)生誦讀后，引導(dǎo)學(xué)生活動：

　　1、揣摩說話的意圖，補充水生嫂的后半句話。（我們要去得小心啊。）實際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了，比別人想得遠，顯得沉穩(wěn)。

　　2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然，精明乖巧；第2、4快人快語；第5句忸忸怩怩；水生女人沉穩(wěn)。

　　如：一個新媳婦低著頭，紅著臉，兩手不停地搓著衣角，忸怩地說：“……”

　　這些人物語言非常個性化，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上。都表現(xiàn)出對丈夫想念牽掛，情愿冒著危險去看望丈夫。

　　（三）途中罵夫

　　學(xué)生誦讀，女人們忘記不痛快，說笑起來后，為什么罵丈夫？罵了什么？

　　反觀幾個女人罵夫，全是夸夫，罵在嘴上，夸在心里，這種俏罵幫襯的高明夸法，體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

　　（四）感受打算

　　學(xué)生誦讀，討論：

　　這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎？咱們來讀一讀，品一品，辨一辨。同桌間討論一下。

　　小結(jié)：

　　第六句首先可以排除；第一句是撅著嘴說的，有點撒嬌的味道，氣質(zhì)不像；第四、五、七句充滿了不服氣，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二、三句有可能，但這兩句與她沉穩(wěn)的個性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實，這時候，究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了，因為親身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性，那就是：既有對丈夫不在自己身邊的無奈又有對丈夫勇敢抗敵的自豪；同時也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

　　由被動旁觀到主動投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良，平日里守著家、編著席對丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭中逐步成長起來，顯出了樂觀勇敢、自尊自強的一面。對于這群沒有名字，也淡化了肖像，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的：“我以為女人比男人更樂觀，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān)，所以常常以崇拜的心情寫到她們。”這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們品嘗了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，也看到了中國婦女的成長。

　　齊讀最后一段，下課。