三個(gè)兒子教案

時(shí)間：2024-07-15 21:22:07 教案

有關(guān)三個(gè)兒子教案范文集合九篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的三個(gè)兒子教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)三個(gè)兒子教案范文集合九篇

三個(gè)兒子教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?huà)，并從中得到啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

　　讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?huà)。課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。

　　2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

　　課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）

　　（1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。

　　（2）匯報(bào)發(fā)言。

　　四、理解句子“？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

　　老爺爺?shù)脑?huà)是根據(jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的'才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)舆^(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句

　　附：板書(shū)：

　　媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;

　　3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、揭題：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

　　(小黑板出示課題)

　　2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)!

　　課件出示：

　　既然嗓子拎著水桶晃蕩走走停停

　　胳膊沉甸甸

　　師：大家真不錯(cuò)，把詞語(yǔ)都記住了!

　　二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)

　　1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話(huà)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。

　　2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，并讀一讀。

　　3、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑?huà)。

　　師逐句出示：

　　一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

　　生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

　　生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。

　　5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)瑏?lái)夸夸自己的兒子吧!

　　(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話(huà))

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!

　　1、出示：

　　我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話(huà)?

　　(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)

　　(師板書(shū)：第一個(gè) 既聰明又有力氣)

　　⑶ 誰(shuí)能讀得更自豪些?

　　(指2生讀)

　　⑷ 你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))

　　⑸ 我們一起來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?

　　(齊讀)

　　過(guò)渡：

　　第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。

　　2、出示：

　　我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼€(gè)媽媽夸夸自己的兒子。

　　⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

　　生1：我知道她很自豪。

　　生2：我知道她的兒子唱歌很好聽(tīng)，所以她說(shuō)得那么自豪。

　　(師相機(jī)板書(shū)：第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)。)

　　⑶ 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?

　　(指2～3生讀)

　　⑷ 師：你覺(jué)得他們哪里讀得好?

　　生：她的誰(shuí)也讀得特別重。

　　師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。

　　⑸ 師：我們一起來(lái)夸夸吧!

　　過(guò)渡：

　　前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?

　　3、出示：

　　有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。

　　⑵ 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?

　　生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。

　　生2：因?yàn)樗腵兒子沒(méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。

　　(師相機(jī)板書(shū)：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)

　　⑶ 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?

　　生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。

　　生2：她的兒子很普通。

　　⑷ 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!

　　(指名2生讀)

　　⑸ 齊讀!

　　過(guò)渡：

　　現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑?huà)題，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。

　　(齊讀)

　　四、理解老爺爺說(shuō)的話(huà)

　　1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?

　　(生：3個(gè))

　　2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

　　(課件出示：三個(gè)兒子?)

　　(我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。)

　　3、師：你有什么疑問(wèn)?

　　生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見(jiàn)一個(gè)呀?

　　生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?

　　4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

　　(學(xué)生讀課文，找找答案)

　　5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。

　　(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)。)

　　一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話(huà)，讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　(學(xué)生自己讀一讀，想一想)

　　7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話(huà)。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。

　　8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?

　　生：我想告訴大家這桶水很重。

　　師：課文中還有一句話(huà)描寫(xiě)水桶很重，請(qǐng)你找一找。

　　9、出示：

　　一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺(jué)一下這桶沉甸甸的水。

　　(4、5生試)

　　學(xué)生試后，教師作記者采訪(fǎng)學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。

　　10、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)胳膊著兩個(gè)字吧!

　　⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)生各試寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。

　　⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。

　　⑷ 教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。

　　⑸ 學(xué)生再次練寫(xiě)。

　　師：小朋友們，我們寫(xiě)了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開(kāi)始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

　　(引讀第8自然段)

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子

　　(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))

　　11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話(huà)了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!

　　(同桌討論)

　　12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。

　　13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

　　五、拓展延伸，感情升華

　　1、師：如果你是他的媽媽?zhuān)憧梢栽趺纯渥约旱膬鹤幽?

　　課件出示：我的兒子。

　　學(xué)生盡情夸贊。

　　2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺(jué)得我們的板書(shū)哪里需要改一改嗎?

　　師按學(xué)生要求將板書(shū)第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

　　孝順、懂事

　　3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。

　　師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!

　　(師生齊唱《天下游子同此情》)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)兒子

　　第一個(gè) 既聰明又有力氣

　　胳膊

　　第二個(gè) 唱歌好聽(tīng)

　　第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方

　　(孝順、懂事)

三個(gè)兒子教案篇3

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）

　　1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？

　　2、出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

　　3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？

　　4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　二、初讀感知感受情趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。

　　2、趣味檢查識(shí)字情況

　　小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）

　　我會(huì)讀

　　嗓子晃蕩胳膊停下

　　拎著水桶沉甸甸

　　既聰明又有力氣

　　1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）

　　2）個(gè)別展示讀（我能行）

　　3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語(yǔ)。

　　4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）

　　三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

　　1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）

　　2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多樣練讀領(lǐng)悟情感

　　1、分層朗讀

　　1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？

　　2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情

　　3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。

　　2、升華情感

　　1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話(huà)。

　　1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

　　2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

　　2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

　　3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的.話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　　4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）

　　5）領(lǐng)悟升華

　　“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，

　　A、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

三個(gè)兒子教案篇4

　　【課前透視】

　　《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話(huà)較多。

　　故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話(huà)。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的.情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)６個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　２、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

　　２、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　１、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。

　　（相機(jī)板題）

　　２、按圖敘述：

　　同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？

　　（板題）

　　（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　一、初讀

　　１、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

　　２、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　３、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法：

　　如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”等。

　　４、游戲鞏固識(shí)字：

　　如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。

　　５、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。

　　（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識(shí)字教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）

　　二、討論

　　通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？

　　（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時(shí)吸收學(xué)生讀書(shū)情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　三、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個(gè)單字。

　　２、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　３、教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。

　　４、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

　　（突出難點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。要給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

三個(gè)兒子教案篇5

　　【課前交流】

　　1、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過(guò)，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來(lái)---就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

　　1、直接導(dǎo)入

　　師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!

　　(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽?zhuān)屛覀円黄鹱x讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了，有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!

　　問(wèn)：仔細(xì)看，有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)

　　接：三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說(shuō)：“我可只看到了一個(gè)兒子!”

　　導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會(huì)，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗(yàn)閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級(jí)資源通過(guò)演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時(shí)經(jīng)常夸獎(jiǎng)你們，課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆樱齻冇质窃趺丛u(píng)價(jià)自己的.兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話(huà)。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”(板書(shū)：有力氣)

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽?zhuān)鷦偛趴洫?jiǎng)兒子的時(shí)候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開(kāi)心、驕傲、自豪、美滋滋的，對(duì)，把這些感覺(jué)都帶著，再加上動(dòng)作，同學(xué)們，你們都來(lái)練一練。)

　　師：再請(qǐng)幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”(板書(shū)：好嗓子)

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　　評(píng)：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)!

　　(3)“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”(板書(shū)：不特別)

　　師：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)，這是為什么呢?(沒(méi)什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話(huà)。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

　　1、過(guò)渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽(tīng)：同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

　　師：課文的哪一段寫(xiě)了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評(píng)價(jià)指導(dǎo))

　　2、這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà)---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說(shuō)說(shuō)這三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

　　(板書(shū)：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個(gè)兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

　　(他們?nèi)齻€(gè)真的都很棒，有力氣、會(huì)唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!

　　師：原來(lái)在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?/p>

　　四、拓展練習(xí)，深入思考

　　1、對(duì)話(huà)：三個(gè)兒子就在我們面前，你想對(duì)他三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2、對(duì)話(huà)：有沒(méi)有人想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么的?

　　3、你屬于第幾個(gè)兒子，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　4、小結(jié)

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會(huì)在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會(huì)擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對(duì)父母的真愛(ài)，再來(lái)讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進(jìn)國(guó)學(xué)

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時(shí)。香九齡，能溫席。”

　　2、回家多讀些書(shū)，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書(shū)

三個(gè)兒子教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說(shuō)的話(huà)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

　　(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

　　1、個(gè)別讀。

　　(評(píng)讀)

　　2、齊讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫(xiě)聰字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

　　(課件出示如下教學(xué)要求)

　　⑴ 小組齊讀1～6段。

　　⑵ 用-----畫(huà)出幾位媽媽夸自己孩子的話(huà)。

　　⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　2、學(xué)讀第一位媽媽的話(huà)：

　　(課件出示第一位媽媽的話(huà))

　　⑴ 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 挑戰(zhàn)讀。

　　⑶ 全班讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的'角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話(huà)是媽媽說(shuō)的話(huà)。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　3、用既又說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、寫(xiě)聰字。

　　(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，但不要寫(xiě)得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫(xiě)一個(gè)生字。

　　5、學(xué)讀另一位媽媽的話(huà)：

　　(課件出示另一位媽媽的話(huà))

　　⑴ 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 男女比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話(huà)，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話(huà)只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　　6、讀第三個(gè)媽媽的話(huà)：

　　(課件出示第三位媽媽的話(huà))、

　　⑴ 指名讀。

　　(評(píng)讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學(xué)習(xí)第8段：

　　⑴ 老師范讀。

　　⑵ 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

　　⑶ 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望

　　設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　　⑴ 回答三個(gè)兒子的做法。

　　(板書(shū)三個(gè)兒子的圖片)

　　⑵ 做練習(xí)。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

　　11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，

　　原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)

　　原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲

　　小結(jié)：

　　說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛牛幸恢煜さ母枨恢陛p輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話(huà)，說(shuō)自己心里想的話(huà)，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?

　　(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書(shū)一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

　　設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話(huà)要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書(shū)】

　　23、三個(gè)兒子

　　孝敬父母

三個(gè)兒子教案篇7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話(huà)較多。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對(duì)話(huà)溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　（知識(shí)與能力）

　　２、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　（過(guò)程與方法）

　　３、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　　（情感態(tài)度價(jià)值觀）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。

　　２、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、初步認(rèn)識(shí)６個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。

　　２、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　　⑴ 看到幾個(gè)兒子？

　　（出示課件：三個(gè)兒子）

　　⑵ 出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　⑶ 設(shè)疑：

　　明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？

　　⑷ 揭題：

　　２３三個(gè)兒子。

　　（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性，它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。

　　⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

　　① 一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　② 又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的'好嗓子。

　　③ 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

　　④ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　⑤ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　⑸ 全班交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　　⑹ 游戲檢查識(shí)字：

　　① 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　② 聽(tīng)音舉卡片。

　　③ 送生字回家。

　　⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　　⑻ 你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：你有什么問(wèn)題考考大家？這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　３、生字書(shū)寫(xiě)，示范指導(dǎo)：

　　⑴ 出示我會(huì)寫(xiě)中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。

　　⑵ 學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　⑶ 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：拎字的右邊不要寫(xiě)成今。

　　⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)胳膊、晃蕩。

　　⑵ 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫(xiě)得這么漂亮，真了不起！

　　⑶ 小朋友，老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　　⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說(shuō)什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢？

　　（學(xué)生自由表演）

　　⑸ 今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話(huà)的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

　　⑴ 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。

　　⑵ 把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。

　　⑶ 交流：

　　把自己找到的三個(gè)媽媽的話(huà)讀給大家聽(tīng)。

　　⑷ 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　　（學(xué)生相互交流）

　　設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，尺有所長(zhǎng)，寸有所短，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

　　３、朗讀交流，感受樂(lè)趣：

　　⑴ 你都找到了哪幾句話(huà)？

　　⑵ 第一個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。）

　　① 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

　　② 采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

　　③ 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　　（同桌相互讀這句話(huà)）

　　⑶ 第二個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。）

　　① 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　（指名學(xué)生朗讀）

　　② 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

　　（適當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。）

　　③ 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話(huà)時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　　⑷ 第三個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。）

　　① 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　　（課件出示有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。）

　　② 這你從她的話(huà)里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　　（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）

　　③ 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。

　　設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　　⑴ 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　　（板書(shū) 聰指導(dǎo)看字形）

　　⑵ 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第８自然段：

　　① 讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？

　　（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　　（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　③ 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：聰是本課要求寫(xiě)的字，此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　　⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的呢？

　　（自己找伙伴合作表演，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)老爺爺。）

　　⑷ 隨即采訪(fǎng)老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？

　　⑸ 全班參與討論。

　　（提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。）

　　⑹ 練習(xí)：

　　這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話(huà)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　　⑴ （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢？

　　⑵ 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　　⑶ 為人子，方少時(shí)，古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩(shī)詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。

三個(gè)兒子教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、教師說(shuō)：

　　三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

　　2、板書(shū)課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫(huà)出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，正音：

　　沉甸(dian) 胳膊(bo)

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀：

　　⑴ 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

　　⑵ 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

　　⑶ 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　　3、分組討論：

　　她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

　　(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

　　4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的.話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣：

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固

　　分角色有感情讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?

　　(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方。”)

　　2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　⑴ 完成填空：

　　一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　⑵ 你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

　　⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

　　(真想有人來(lái)幫忙……)

　　2、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　　⑴ 邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

　　① 一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　　② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　⑵ 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　　① 找動(dòng)詞。

　　(跑到、接過(guò)、提著走。)

　　② 最后一個(gè)孩子是怎么想的?

　　(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

　　⑶ 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。

　　(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

　　三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

　　1、分組練習(xí)。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、集體評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

三個(gè)兒子教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字與朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　自讀自悟，小組合作，討論交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，自主識(shí)字

　　1、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》(師板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過(guò)了。下面，老師要來(lái)考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

　　3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞：

　　師：這六個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　4、師：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　5、師：你真了不起!我們?nèi)嚅_(kāi)火車(chē)讀讀吧。

　　6、師：現(xiàn)在我想跟大家來(lái)做個(gè)游──聽(tīng)聽(tīng)、想想，找找。聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

　　過(guò)渡：

　　剛才，同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng)，可真棒!看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽(tīng)讀的本領(lǐng)呢?

　　二、聽(tīng)讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

　　1、師：我們先來(lái)聽(tīng)一段課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽(tīng)邊用橫線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)媽媽分別說(shuō)自己兒子的話(huà)。

　　(師播放課文錄音)

　　2、師：你們都找到了哪幾句呀?

　　(指名說(shuō))

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來(lái)練一練，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣

　　交流一：

　　利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

　　(指一名學(xué)生讀)

　　⑴ 采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：

　　這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子時(shí)，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?

　　⑵ 生回答。

　　2、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?

　　(指一名學(xué)生讀)

　　⑴ 采訪(fǎng)：

　　這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí)，又想到了些什么呢?

　　⑵ 學(xué)生自由表達(dá)。

　　3、交流提高。

　　師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語(yǔ)氣一齊讀讀這句吧!

　　交流二：

　　小黑板出示第二個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

　　1、師：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的?

　　(指一名學(xué)生說(shuō))

　　2、你覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎樣?

　　(評(píng)價(jià)再讀)

　　3、誰(shuí)能帶著表情，加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?

　　4、演得真棒!我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)吧!

　　(齊讀這句)

　　交流三：

　　小黑板出示第三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)：“有什么可說(shuō)的.，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　　1、提出疑問(wèn)：

　　前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)，這是為什么呢?

　　2、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)會(huì)是怎樣的心情?

　　3、你能通過(guò)朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(真不錯(cuò)，我們?cè)侔堰@三句話(huà)一齊來(lái)讀讀，邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣。)

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情

　　師：瞧，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個(gè)媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流反饋：

　　師：讀了這兩段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來(lái)水很重，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　3、師：此時(shí)此刻，三個(gè)媽媽最需要的是什么?對(duì)了，是別人的幫助。這時(shí)，迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，(小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫(huà)面)這三個(gè)孩子分別是怎么做的?

　　五、體會(huì)感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法

　　1、師：你能用文中的三個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?

　　2、(小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子)請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話(huà)讀一讀，邊讀邊想：看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?想說(shuō)些什么?

　　3、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流。

　　過(guò)渡：

　　剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說(shuō)的話(huà)跟大家交流一下，同學(xué)們?cè)敢鈫?

　　4、全班交流，指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和想法。

　　六、指明中心，升華主題

　　1、師：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)做老爺爺，來(lái)表演對(duì)話(huà)。

　　2、上臺(tái)表演：

　　(指名兩個(gè)小組來(lái)表演)

　　隨即采訪(fǎng)：

　　奇怪了，明明有三個(gè)兒子，“老爺爺”，您怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀?

　　3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

　　4、拓展練習(xí)：

　　這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?

　　(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)

　　七、真誠(chéng)面對(duì)，暢談感想

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?

　　2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助父母做事情的?

　　3、師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!老師相信，你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。